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1.

Seleccionar por lo menos cuatro de los ejes de la guía de lectura y


desarrollarlos. Comentar el motivo o criterio de selección.

“Igualdad” desde el nacimiento de nuestro sistema educativo con la Ley 1420.


La idea central desde la creación del sistema educativo con la Ley 1420 era buscar la
formación del ciudadano de la Nación. Por ello, se promulgó la ley teniendo como principales
objetivos la obligatoriedad, la gratuidad, la laicidad y la gradualidad. No era una escuela
igualitaria, ya que la idea era homogenizar la educación, de esta manera se constituyeron
grupos homogéneos con características similares de aprendizaje y de maneras de ser
evaluados. La igualdad de oportunidades no se dio de una manera igualitaria, ya que los
sectores más desprotegidos quedaban excluidos del sistema.
Elegí esta idea, ya que me hace pensar en los cambios favorables que ha tenido la educación
al día de hoy. La escuela es un lugar para todos, nadie debe ser excluido de ella, todas las
personas tienen derecho a tener una educación igualitaria, pertenezca al sector social que
pertenezca.
¿Qué lugar y qué sentido tenía la diversidad en los primeros años del sistema educativo
argentino?
Creo que la diversidad no tuvo demasiada preponderancia en los comienzos del sistema
educativo. La creación de la identidad nacional que se buscaba, excluía a todas las personas
que no cumplieran con los estándares que se deseaban obtener. Esto provocó que todas las
personas que fueran distintas se veían como una amenaza contra la idea de ciudadano ideal.
Adopté esta idea porque creo que, si bien hoy en día ha cambiado, es una parte de nuestra
historia que no debemos olvidar, ya que es algo que debemos evitar que pueda llegar a volver
a suceder. Si bien hoy la escuela es un ámbito de inclusión e integración, la diversidad es una
parte importante de ella, gracias a las riquezas que aportan las variedades de alumnos que
concurren.
Diferencia entre equidad e igualdad en educación.
La diferencia es que al hablar de igualdad nos centramos en los aspectos sociales de los
alumnos, el sistema educativo es igualitario cuando se garantizan los mismos derechos a todos
a todos los estudiantes. Cada uno debe aprender lo mismo, tener las mismas posibilidades de
aprendizaje, de concurrencia y perseverancia. Hay igualdad cuando se enseña de la misma
manera en una escuela pública y privada. La equidad implica educar a partir de las diferencias
y necesidades individuales, sin que los factores socioeconómicos, geográficos, éticos, étnicos,
de género o de distintas capacidades se vean como un impedimento de enseñanza y
aprendizaje.
Elegí este tema porque en nuestros tiempos como estudiantes no conocimos, y eso provoco
que muchas personas se vean frustradas por que las diferencias que tenían no eran tenidas en
cuenta.
Crítica a la concepción etnocentrista de la igualdad educativa.
Todos tienen derecho a la educación, y a tener las mismas oportunidades en la vida. La
concepción etnocentrista no hace más que limitar a las personas no pertenecen a sus ámbitos
sociales y culturales. Debemos evitar este tipo de acciones y potenciar desde la educación
nuevas propuestas para que todos estén preparados de la misma manera ante las mismas
oportunidades.
Elegí este ítem porque creo que todavía hay sectores fuertemente etnocentristas. Debemos
cambiar este paradigma de una vez por todas y garantizar la emancipación de esta concepción
para garantizar la igualdad de todos los jóvenes.
2. ¿Es posible pensar en la diversidad desde tu lugar en la escuela (miembro del
equipo, bibliotecaria/o) o desde tu disciplina de enseñanza (docente de
determinada área)? ¿Qué desafíos se presentan?
Si es posible, y creo que es fundamental pensar en la diversidad dentro de la escuela, ya que
en si la escuela es un lugar donde nos encontramos cotidiamente una gran variedad de
personas, culturas, géneros, capacidades, economías gracias a la riqueza que nos presentan
sus diferentes actores.
Debemos aprovechar cada diferencia que encontremos y tratar de captar lo bueno de cada una
de ellas para aprender más de cada uno y así poder aprender y enseñar de una manera más
horizontal, de uno a uno y no de una manera vertical, como era antiguamente, practicando
métodos que nos separan más de los alumnos de lo que nos une, debemos pensar la manera
correcta de tratar de acercarnos a ellos, sin obviar todas las herramientas que podríamos
encontrar en la diversidad, ya que en su variedad podemos construir juntos una nueva forma de
enseñar.
3. Revisar la propia biografía escolar y compartir una vivencia o recuerdo que se
pueda relacionar con el material de Vigliotti (tensión diferencia – diversidad,
igualdad – diversidad, igualdad como homogeneidad) y con la diversidad cultural.
Tuve oportunidad de ir a una escuela de educación técnica, y puedo decir que es un ámbito
muy diverso, y creo que, dentro de esta diversidad por el contexto sociocultural de esos años,
época del 2001, no todos tuvimos las mismas oportunidades, culpa del ámbito político y la
situación dada en esa época caótica de nuestro país. Algunos teníamos la posibilidad de
almorzar, y tener la suerte de que nuestros padres tengan trabajo, y otros compañeros no
corrían esa suerte en esos tiempos, lo que generaba una desigualdad a la hora de concurrir
con materiales solicitados y, lo que demostraba la desigualdad social que había en esos
tiempos y que hoy sigue habiendo ya que esta pandemia ha puesto a la vista las carencias
socioeconómicas que viven nuestros niños, ya que no todos tienen acceso a una educación a
distancia. Después de tantos años la brecha todavía es amplia, y creo que es nuestro deber
como futuros educadores de achicar y eliminar todas las desigualdades que sigue habiendo en
estos días.

Bibliografía:
VIGLIOTTI, M (2007). La enseñanza en la escuela: entre la igualdad y la diversidad. En Revista Praxis
Educativa N° 11, Año 2007.