República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental

“Rómulo Gallegos”

Escuela de Medicina

‘’Dr. José Gregorio Hernández’’

UNERG – Núcleo Monagas

EDUCA
CIÓN
PARA
LA
SALUD
Profesor: Bachiller:

Dr. Carlos Medina María Rivas 27.341.492

Sección: 01

Maturín, Marzo del 2020

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Selecciona la respuesta correcta:

1) La educación es:

a) Una conducta

b) Un valor

c) Un deber

d) Un derecho

2) De los modelos de educación: ¿quién agrupo los modelos educativos de

acuerdo a tres perspectivas pedagógicas?

a) Di Clemente, Prochaska.

b) Raul Chique.

c) Mario Kaplun.

d) William Caprio.

3) El modelo de la pedagogía problematizadora es también calificada como:

a) Contemporánea

b) Congestionaria

c) Comunitaria

d) Ninguna de las anteriores

4) El modelo de pedagogía persuasiva conductivista también se denomina:

a) Universal

b) Transformadora

c) Transmisora

d) Adiestramiento

5) Responda los siguientes conceptos:

a) Educación para la salud:

La educación para la salud es un proceso de desarrollo del fomento de la

motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar
medidas destinadas a mejorar la salud.

b) Modo de vida:
Viene condicionado por la herencia, el desarrollo, la cultura, el entorno y que, por
tanto, cada persona tiene su propia forma de comportarse, sus actitudes, sus
valores, sus experiencias y sus conocimientos específicos.

c) Estilo de vida:

Son los procesos sociales, las tradiciones, los hábitos, conductas y comportamientos
de los individuos y grupos de población que conllevan a la satisfacción de las
necesidades humanas para alcanzar el bienestar y la vida.

6) ¿De las etapas evolutivas de los conceptos de educación para la salud cual
será la importancia de su conceptualización?

La principal importancia de la EpS debe radicar en generar elementos positivos que

potencialicen la lucha social por el bienestar y la salud individual y colectiva.

La conceptualización de la EpS que se asuma tiene implicaciones directas en dos

instancias importantes:

 La práctica educativa en salud: conocer los modelos que se utilizan en ella,

analizando la concepciones subyacentes o el discurso teórico epistemológico
que les da forma, no solo es deseable sino imprescindible para entender
cómo se lleva a cabo el acto educativo, cuáles son sus objetivos y sus
finalidades y en qué sentido se devuelve ese acto, en la libertad o en la
restricción, en la pasividad o en el empoderamiento.
 La formación de recursos humanos. A partir de la postura asumida como se
determinan los componentes curriculares y cuáles son los principios,
contenidos, estrategias y metodologías de aprendizaje que se consideran
relevantes en la formación del recurso humano.

7) Según la OMS (1983). ¿Cuál es el enfoque en cuanto a la educación sanitaria

o educación para la salud?

La educación sanitaria desde un modelo participativo, y adaptado a las necesidades,

la población adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste no estará
centrado en el saber, sino también en el saber hacer.

8) Parte de las funciones del médico es la educación sanitaria. ¿Bajo qué

acciones ejecuta estas líneas de trabajo?

Las líneas de trabajo que se abordan en esta importante estrategia son el de

ambientes saludables, estilos de vida saludables y servicios de salud y nutrición.

Estas se ejecutan bajo las acciones integrales de promoción de la salud; en torno al

centro educativo como una oportunidad para la vida, el trabajo y el aprendizaje,
promoviendo el desarrollo humano sostenible de las niñas, los niños y los jóvenes a
través del desarrollo de habilidades y destrezas para cuidar su salud, la de su familia
y comunidad y apropiarse críticamente de los saberes, competencias, actitudes y
destrezas necesarios para comprender y transformar la realidad. Forma personas
creativas, seguras de sí mismas, críticas e innovadoras, crea valores de autoestima,
autovaloración y asertividad.

9) ¿Qué se entiende por comportamientos saludables?

Es un proceso que nos permite mejorar nuestro estado de salud. No sólo el

resultado de las actividades educativas sino también la influencia de las acciones
emanantes de diversas instancias sobre la salud, esto es, sobre las condiciones de
vida, ambientales o de servicios prestados a la población.

10) ¿Qué se entiende por experiencia de aprendizaje?

Se hace referencia a la necesidad de abordar la configuración del comportamiento

desde la experimentación de diversas situaciones de aprendizaje. De este modo se
hace posible la integración en la educación para la salud de los aspectos cognitivos
(conocimientos), los afectivos (actitudes y valores), los psicomotores (habilidades
personales) y los sociales (capacidades de relación), del comportamiento que se
pretende poner en práctica.