BALANCE DE TRABAJO PEDAGÓGICO PIEDRA ÑI 2016:

Este año la metodología de trabajo se ha visto enriquecida por las múltiples propuestas de
carácter pedagógico, que lejos de ser un impedimento o una dificultad para la construcción
del conocimiento, han fortalecido y facilitado el aprendizaje y la participación de los
estudiantes de su proceso de formación; de esta manera hemos podido responder a las
necesidades planteadas por el modelo educativo de ACAIPI.
Consideramos que la educación es un proceso constante y permanente, que no está sujeto a
un espacio determinado ni a una forma específica, la educación requiere innovar y
experimentar constantemente, porque la singularidad de cada persona no puede reducirse a
una sola forma de enseñanza, ni podemos asumir que el estudiante no tiene nada que
enseñar, y que el maestro lo sabe todo; la educación es un camino de muchas voces en
medio del dialogo y la confianza.
Partiendo del planteamiento del PEI de la asociación Una educación para la vida,
consideramos que son los mismos aprendizajes cotidianos los que nos permiten reconocer
la utilidad del conocimiento, por lo tanto cualquier lugar puede convertirse en un espacio de
aprendizaje significativo, y ha sido dicho pensamiento el que nos ha llevado a proponer e
implementar diversas estrategias pedagógicas por fuera del aula, que a pesar de haber
recibido un sinnúmero de críticas y oposiciones, han demostrado la efectividad de la
propuesta.

A continuación se hace una relación de las diversas estrategias pedagógicas implementadas

durante el año:

PROYECTOS INSTITUCIONALES Y DE AULA

 Tejiendo conocimientos del territorio: Teniendo en cuenta la importancia de brindar

herramientas a los estudiantes sobre el manejo ambiental desde diversos ámbitos se
propuso desarrollar unas jornadas relacionadas con el Calendario Ecológico
Cultural, las Prácticas Rituales relacionadas con el cuidado del territorio, el Manejo
de los residuos y las especies representativas de la región.
 Proyecto de Vida: Con el ánimo de orientar el planteamiento del proyecto de vida
de los estudiantes se realizaron actividades como conversatorios, socialización y
reflexión acerca de los objetivos personales, sexualidad, relaciones de parentesco,
orientación vocacional, entre otros.
 ~BEDI: Con el desarrollo de este proyecto se pretende fortalecer prácticas
ancestrales a partir de la elaboración de artesanías en la institución. Así, se
realizaron jornadas en las que los sabedores tradicionales compartieron su
conocimiento sobre las historias de origen de materiales como el guarumá, el barro
y el cumare; se elaboraron algunos elementos artesanales y se hizo la socialización
del trabajo. Se propuso especialmente una jornada de elaboración de paneros con
 toda la comunidad educativa, algunos sabedores tradicionales y personas de la
localidad; los paneros elaborados se utilizaron como depósitos de residuos sólidos
en distintos lugares estratégicos del colegio.
 Democracia y competencias ciudadanas: A partir de actividades como la elección de
los representantes estudiantiles, la presentación de algunos cine-foros, la
constitución del carácter político del gobierno escolar, la conmemoración de fechas
especiales, entre otros, se promovió la actitud crítica y reflexiva, la formación
política de los estudiantes y la toma de decisiones.
 Plan lector: teniendo en cuenta las dificultades que representa el aprendizaje del
idioma español, y la necesidad de hacer más fácil y cotidiano su aprendizaje, este
proyecto busca fortalecer la lectura y la escritura en español haciendo uso de
diversas actividades de promoción de lectura; como juegos literarios, ejercicios de
comprensión de lectura, lecturas en voz alta, entre otros.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE:

 Pensamiento y razonamiento matemático

 Investigaciones de las áreas Arte y Territorio, y Deporte y Cultura: Manejo
ambiental (pesca, cacería), Medios de comunicación y transporte ancestrales,
Danzas y rituales, Manejo y preservación de los sitios sagrados
 Identificación de organismos como plantas, insectos, hongos, entre otros, en el
territorio
 Reconocimiento de las características de cada época del Calendario Ecológico
 Prácticas de laboratorio y experimentos de química
 Elaboración de escobas y balay en primaria
 Elaboración de libros álbum sobre historias tradicionales
 Elaboración de juegos de mesa como ajedrez, parques, rompecabezas, etc
 Representaciones teatrales
 Recolección de información estadística sobre el Proyecto de Vida
 Participación en el Foro “Experiencias significativas de ambiente escolar”,
obteniendo el tercer puesto.
 Ejercicios de estimulación muscular y movimiento articular para el reconocimiento
corporal

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

 Jornadas deportivas y recreativas: Aeróbicos, campeonatos deportivos, karaoke, etc.

 Semana de Feria escolar: Se realizó del 9 al 12 de octubre contando con actividades
como juegos tradicionales (cerbatana y trompo de corombolo), campeonato de
fútbol, presentación de experiencias significativas, venta de productos de la región,
entre otros.
 Rituales en compañía de la comunidad
 Trabajo en la chagra
 Actos culturales: Día de amor y amistad, Día del profesor, Día de la madre, entre
otros.

TRABAJO DE DIRECTORES DE INTERNOS E INTERNAS

 Acompañamiento constante haciendo uso de espacios comunes, implementando

charlas, consejos; y actividades deportivas que buscaron fortalecer lazos de amistad
en aras de una buena convivencia. Así mismo, se encargaron de la distribución y
acompañamiento de las actividades de trabajo después del horario de clase.