INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO VILLA DEL PILAR MANIZALES.

ORIENTACIONES PARA PADRES

Es fundamental el reconocimiento del niño o niña desde sus posibilidades de desarrollo, teniendo
en cuenta su relación con el entorno familiar y social.

1. Disminuir la cantidad de trabajo en cada clase. Se pedirá que Juan Pablo dé cuenta de los
contenidos y las habilidades esperados, pero con una carga de trabajo que pueda administrar
satisfactoriamente.

2. Cada cierto tiempo en clase, cuando se le vea disperso o distraído, los maestros de aula lo
apoyarán, ayudándole a retomar el hilo de los temas, realizando un breve recuento de lo que se
está trabajando en la sesión específica. De ser posible, le darán labores concretas en las clases.
Juan Pablo deberá estar atento a repartir materiales, recoger trabajos, tomar lista y otras
responsabilidades que los profesores consideren que pueden motivarlo y ayudarle a estar
conectado con la clase.

3. Se le ayudará a identificar cuándo se dispersa, para que pida apoyo al maestro si lo requiere, o
pueda retomar las actividades espontáneamente.

4. Se le permitirá trabajar de modo individual, pues las dinámicas de grupo lo ponen ansioso. No
se le exigirá vincular ningún aprendizaje con temas personales, hasta que la psicóloga que lo apoya
fuera del establecimiento educativo indique que es apropiado.

5. Cuando los maestros lo vean nervioso, angustiado o ansioso, le hablarán tranquilamente y le

preguntarán qué necesita. Se le brindarán espacios para que esté solo si así lo quiere, y se le
permitirá alejarse de actividades grupales (en educación física, arte o teatro) cuando sienta que lo
necesita. 7 2 Ministerio de Educación Nacional Compromisos de los docentes de aula (dos
ejemplos): Acompañar a Juan Pablo en el proceso de elaboración de la situación traumática que
atravesó, ofreciéndole espacios de escucha y contención cada vez que lo necesite. No forzar a Juan
Pablo a actividades grupales, mientras su proceso emocional no avance y este tipo de encuentros
dejen de provocarle angustia y ansiedad.

6. Fuera de los espacios de aula (recreos, actividades pedagógicas, eventos deportivos), todos los
maestros estarán atentos a preguntarle qué necesita, cómo se siente y si lo ven triste o ansioso u
observan algún episodio o evento que sea relevante, lo informarán a la docente de apoyo. Esta
profesional lo comentará con la familia, a fin de saber qué están haciendo en casa al respecto y
actuar en la misma línea, además de informarlo a la psicóloga tratante para recibir sus
recomendaciones y adaptarlas al espacio escolar.

Deysi Castellanos C
Docente de Apoyo
 INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO VILLA DEL PILAR MANIZALES.

ORIENTACIONES PARA PADRES

Necesidades de acompañamiento educativo para los estudiantes con trastornos del espectro
autista (TEA) en “escuela en casa”.

1. Adquisición de normas básicas y rutinas. Antes de Iniciar el trabajo debe dialogar con su hijo (a),
determinar las normas que regirán ésta etapa escolar en casa y acordar una “rutina diaria”. Debe quedar
por escrito para que puedan estar recordándola.

2. Durante la jornada escolar en casa el estudiante no debe comer, pararse, acordar el horario para ir al
baño y para descansar.

3. El padre de familia o cuidador debe estar pendiente de cualquier cambio en la rutina, bien sea
solicitado por el docente para informarlo al estudiante y que èste no lo coja de sorpresa. y explicar
claramente por qué se modifica y qué sigue el resto del día

4. Desarrollo de hábitos de autonomía (El estudiante debe organizar todo su material necesario para el
trabajo en casa con anterioridad).

5. Identificar cuándo se dispersa, para que el cuidador le ayude a retomar las actividades
espontáneamente.

6. Regulación del comportamiento ( El cuidador si hay un cambio inesperado en el ambiente debe estar
pendiente de expresiones faciales y corporales asociadas a distintas emociones para anticipar
cambios inesperados que puedan alterar al estudiante)

7. Planificación de las actividades del día a día .Culminada la jornada del dìa se debe revisar el
producto de èsta jornada, planear lo que se trabajarà al dìa siguiente, alistamiento de material
necesario y recordar los horarios o rutina.

8. El padre de familia o cuidador debe informar al docente cualquier necesidad o suceso que estè
interfiriendo con el trabajo de escuela en casa.

9. Dar instrucciones cortas y claras, siempre mirando al estudiante y asegurando que el estudiante
entendió lo solicitado. Cuando le hablemos, procurar que no haya otros estímulos distractores

10. Fragmentar las instrucciones en el paso a paso. No abrumarlo con toda la información en una sola
entrega.
11. Ubicarlo en un lugar con pocos estímulos para el trabajo

12. Utilizar en la comunicación palabras que el niño conozca y comprenda.

Deysi Castellanos C
Docente de Apoyo
 INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO VILLA DEL PILAR MANIZALES.

ORIENTACIONES PARA PADRES

13. Otorgarle tiempo solo si él lo solicita

Mediar en los conflictos con otros, ayudando a los compañeros y pares a comprender la manera
como el estudiante con TEA comprende e interpreta las relaciones sociales.

Deysi Castellanos C
Docente de Apoyo