INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y

PEDAGOGÍA PARA LA EDUCACIÓN A

DISTANCIA

- IIPED -
SISTEMA INTERNO DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes se considera elemento clave del
modelo educativo, ya que permite recoger información sobre el
desarrollo de los procesos de:

Enseñanza para el caso de los profesores; y,

Aprendizaje para el caso de los estudiantes.

FINALIDAD

EVIDENCIAR Logro de resultados de aprendizaje.

La planificación académica, y los resultados de

RETROALIMENTAR
aprendizaje de los estudiantes.

REFORMULAR Estrategias y ambientes de evaluación.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES

FORMATIVA CONTINUA SUMATIVA

MOMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Primer bimestre

Segundo bimestre

Evaluación de recuperación
 PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Gestión de la asignatura:

COMPONENTE PESO
Reglamento
de Régimen
Aprendizaje en contacto con el docente 35% Académico

Aprendizaje práctico experimental 30% Art. 84

Literal i

Aprendizaje autónomo 35%

Artículo 84.- Aspectos formales del sistema de evaluación.- Dentro de sus sistemas de evaluación internos, las IES deberán
definir los siguientes elementos:
i) Valoración de las actividades de evaluación.- El valor asignado a cada una de las actividades de evaluación será
establecido por la IES. Ningún componente de evaluación podrá ser mayor al treinta y cinco por ciento( 35%) del valor del
cómputo final de la asignatura curso o equivalente.
 PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Plan docente: actividades de evaluación

COMPONENTE Número de actividades mínimas/definidas

Aprendizaje en contacto Al menos dos actividades de evaluación en cada

con el docente bimestre
Aprendizaje práctico Al menos dos actividades de evaluación en cada
experimental bimestre
Actividades definidas: evaluaciones parciales y
Aprendizaje autónomo
evaluaciones presenciales (bimestrales)
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Aprendizaje en contacto con el docente

 Conjunto de actividades individuales o grupales

 Desarrolladas con intervención directa del docente (de

forma presencial o virtual, sincrónica o asincrónica).

 Comprende las clases, conferencias, seminarios, talleres,

proyectos en aula (presencial o virtual), entre otras que
establezca la IES en correspondencia con su modelo
educativo institucional.
 PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Aprendizaje en contacto con el docente

El profesor planificará al menos dos actividades de

evaluación en cada bimestre, distribuyendo el peso o
ponderación a cada una, sin que la sumatoria supere el 35%
asignado a este componente.

Cuando el docente planifique actividades síncronas, deberá

también planificar actividades suplementarias.
Aprendizaje en contacto con el docente

COMPONENTE Actividades (mínimo dos actividades) PESO

Participaciones en clase
Interacción a través de Foros
Interacción a través de Chat
Estudio de Casos
Interacción a través de Video colaboración
Aprendizaje en Proyectos de aula
contacto con el
docente Evaluaciones (Modalidad Presencial)
35%
Tutorías presenciales o en línea

Planificación prototipos
Proyectos integradores
Sistematización de prácticas, etc.
 PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Aprendizaje práctico experimental

Este componente se refiere a las actividades que el docente

ha diseñado para que el estudiante ponga en práctica los
conocimientos teóricos, metodológicos y técnico-
instrumentales en la resolución de problemas reales.

Las actividades de aprendizaje en este componente son

variadas; su desarrollo depende de la naturaleza de la
asignatura y los resultados de aprendizaje declarados en la
planificación microcurricular.
Aprendizaje práctico experimental

Se planificarán al menos dos actividades de

evaluación cuya sumatoria no supera el 30% del peso
asignado.

La planificación y desarrollo de las actividades de

evaluación para este componente deben considerar
los recursos que para el efecto disponga la UTPL.
Aprendizaje práctico experimental

Actividades (mínimo dos

COMPONENTE PESO
actividades)
Prácticas de servicio comunitario

Resolución de problemas o casos

Prácticas
Aprendizaje
práctico-
Laboratorios 30%
experimental Talleres
Investigaciones
Representación en escenarios
simulados, etc.
PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Aprendizaje autónomo

Incluye actividades de evaluación determinadas en el plan

docente para que el estudiante las desarrolle de forma
autónoma e independiente.

Tiene como finalidad mejorar las capacidades

relacionadas con el logro de las competencias y los
resultados de aprendizaje.
Aprendizaje autónomo

COMPONENTE Actividades (mínimo dos actividades) PESO

Exposiciones
Ensayos
Tareas
Aprendizaje Lecturas
Autónomo
Evaluaciones parciales (Modalidad Abierta
35%
y a Distancia)
Evaluaciones presenciales (Modalidad
Abierta y a Distancia)
Desarrollo de prototipos, etc.
Aprendizaje autónomo

Evaluación parcial.- Se refiere a los cuestionarios que contribuyen a

la evaluación formativa, continua y sumativa.

 Las evaluaciones parciales tendrán un peso del 10%

como parte del componente de aprendizaje autónomo.

 Se realizarán al menos dos cuestionarios en línea

por cada bimestre.

 La calificación de los cuestionarios en línea se

promedia al final del bimestre.
Aprendizaje autónomo
 El diseño de cada uno de los cuestionarios en línea tomará
como referencia los resultados de aprendizaje planificados.

 Los cuestionarios se aplican a través del EVA con ítems de

diferentes tipos (dicotómicos, de opción con una respuesta,
de opción con respuesta múltiple, etc.).

 Los cuestionarios deben estar disponibles para que los

estudiantes los desarrollen en un período de tiempo no
menor a una semana.

 Los cuestionarios se configuran para desarrollarse en un

intento en el tiempo que el docente considere adecuado.
Aprendizaje autónomo

Evaluación presencial (bimestral)

Se desarrolla en los diferentes centros universitarios,

centros de apoyo o lugares de evaluación asignados
para el efecto, en las fechas establecidas en el
calendario académico.

La evaluación presencial tendrá un peso del 25% en el

total del componente de aprendizaje autónomo.
ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA ESCALA
EQUIVALENCIA
CUALITATIVA CUANTITATIVA

A 10,0 Excelente
B 9,9 – 9,0 Muy bueno
C 8,9 – 8,0 Bueno
D 7,9 – 7,0 Aprobado
E Menos de 7,00 Reprobado
Art. 84, Reglamento Régimen Académico – CES 2019
APROBACIÓN DE UNA ASIGNATURA
Para la aprobación de una asignatura, el estudiante deberá cumplir
con los siguientes aspectos:

Realizar las actividades de evaluación diseñadas por el docente

que constan en el plan docente.

Obtener como mínimo 7/10 puntos en la calificación total del

período académico.
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

 El estudiante que no apruebe la asignatura, podrá

presentarse a la evaluación de recuperación cuya
calificación corresponderá al 35% de la calificación total de la
asignatura.

 En el caso de Modalidad Abierta y a Distancia, se sumará al

acumulado de los componentes: aprendizaje en contacto con
el docente y aprendizaje práctico-experimental.

 Para quienes desean mejorar su calificación deberán

solicitar rendir la evaluación de recuperación mediante
trámite administrativo, según los calendarios establecidos
para el efecto.
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

 Cuando un estudiante haya aprobado su asignatura y rinda

la evaluación de recuperación con el objetivo de mejorar su
calificación, esta calificación será la considerada para su
promoción, incluso cuando la nota obtenida sea inferior
a aquella conseguida previamente y que se pretendía
mejorar.
 Elementos del sistema interno de
evaluación de los aprendizajes
Escala de valoración. El período académico está distribuido en
dos bimestres, en cada uno de los cuales el estudiante podrá
obtener una calificación de 10 puntos y al final del ciclo
académico se promediarán para obtener la nota final.

Las nota final del periodo académico no será objeto de

aproximación o redondeo matemático y su valoración incluirá
únicamente un dígito decimal.
 Elementos del sistema interno de
evaluación de los aprendizajes
 Registro de calificaciones. La calificación definitiva de cada asignatura estará
registrada en el sistema establecido por la UTPL.

 Recalificación de las evaluaciones. Los estudiantes que se sientan perjudicados

en su calificación podrán solicitar de forma escrita, expresa y personal la
recalificación según lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico
Interno y demás normativa interna, las cuales garantizarán procesos justos y
transparentes, dentro de plazos establecidos para el efecto.
Solamente podrán recalificarse aquellas actividades de evaluación que se
realicen por escrito o a través de medios que permitan comprobar lo
realizado por el estudiante.
PLANIFICACIÓN

COMPONENTES
Aprendizaje
Aprendizaje
en contacto Aprendizaje
práctico -
BIMESTRE ACTIVIDAD con el autónomo
experimental
docente
35% 30% 35%
Actividad 1/10 20% 15% 25%
PRIMER Actividad 2/10 15% 15% 10%

Actividad 1/10 10% 10% 25%

SEGUNDO Actividad 2/10 25% 20% 10%
EJEMPLO
Gracias por la atención…