7

O %
10% COLEGIO AMERICANO
A San Fernando
1 20% PLANIFICACIÓN ANUAL 2020
2 20%del Profesor: Martha Vial Vera
Nombre
3 20%
4 20%
Curso : 1° año A y B Subsector: Música
5 10%
Unidad Tiempo Objetivos de Aprendizaje % de Contenidos
Cobertura
Estimada
Marzo 1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,
Unidad 1 Abril duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, 1.- Escuchan e identifican ruidos y sonidos del
Escuchar y Mayo patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. entorno (origen de la música)
experimentar. Total
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el 100% 2.- Construyen instrumentos utilizando elementos
sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos naturales (cañas, semillas, conchas etc)
(verbal, corporal, musical, visual).
3.-Distinguen y grafican matices fuertes y piano
3. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y en canciones y rondas
culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas
instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del 4.-Cantan canciones por frases marcando el pulso
"Álbum para la juventud" de R. Schumann, piezas de "Juguetería" de de negras con las palmas.
P. Bisquert); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios),
canciones, rondas, bailes y versos rítmicos; Popular (jazz, rock, 5.- Entonan canciones llevando el pulso en
fusión, etcétera) poniendo énfasis en música infantil (por ejemplo diversas partes del cuerpo.
canciones como "El Negro Cirilo" y Videos como "Los Gorrioncitos"
de Tikitiklip). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas 6.- Escriben breves textos y grafican el pulso.
variadas de corta duración al año.
7.- Comentario de algo que sugiera trote.
4. Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión Ejemplo: El frio
convencionales y no convencionales. 8.- Escuchar historia para graficar negras y
Corchea.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, 9.- Comentar el ritmo anotado en la pizarra de la
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del canción Caballito Blanco
lenguaje musical.
10.-Diferenciar ritmo de pulso.
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
11.- Percutir células rítmicas.
propia vida.
12.- Copiar al dictado esquema rítmico.
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A
O
6 %
20%
2
A 20%
3
1 30%
10%
4
2 20%
5
3 20%
4 20% Mayo- junio 7 10%
5Unidad
10%2 julio. 2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el 1.- Escriben breves textos y grafican el pulso.
sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos Total
Desarrollar la (verbal, corporal, musical, visual). 100% 2.- Comentario de algo que sugiera trote.
imaginación Ejemplo: El frio
3. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y 3.- Escuchar historia para graficar negras y
sonora culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas Corchea.
instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del
"Álbum para la juventud" de R. Schumann, piezas de "Juguetería" de 4.- Comentar el ritmo anotado en la pizarra de la
P. Bisquert); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), canción Caballito Blanco
canciones, rondas, bailes y versos rítmicos; Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera) poniendo énfasis en música infantil (por ejemplo 5.-Diferenciar ritmo de pulso.
canciones como "El Negro Cirilo" y Videos como "Los Gorrioncitos"
de Tikitiklip). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas 6.- Percutir células rítmicas.
variadas de corta duración al año.
7.- Copiar al dictado esquema rítmico.
4. Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión
convencionales y no convencionales. 8.- Escuchan historias de la infancia de Mozart y
Beethoven.
5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, 9.-Audición de obras de estos auditores
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical. 10.-Comentar las impresiones de las melodías
escuchadas
7. Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su
propia vida. 11.-Realizan un dibujo con las sensaciones
registradas

Unidad 3 Agosto- 1.Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,

Expresar septiembre duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, 1.- Repertorio folklórico de la zona norte.
corporalmente patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
ideas y Total 2.- Repertorio folklórico de la zona central.
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el 100%
emociones a
sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos 3.- Repertorio folklórico de la zona sur.
partir de la (verbal, corporal, musical, visual).
música 4.-coreografía de las zonas folklóricas.
3. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y
culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas 5.-Muestras de artesanías de las zonas
6
O %
30%
instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del folklóricas.
A
"Álbum para la juventud" de R. Schumann, piezas de "Juguetería" de
1 10%
P. Bisquert); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios),
2 20%
canciones, rondas, bailes y versos rítmicos; Popular (jazz, rock,
3 20% fusión, etcétera) poniendo énfasis en música infantil (por ejemplo
4 10% canciones como "El Negro Cirilo" y Videos como "Los Gorrioncitos"
5 10% de Tikitiklip). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas
variadas de corta duración al año.

4. Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión

convencionales y no convencionales.

5. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios

sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales,
entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.

6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,

compartiendo con el curso y la comunidad.

Unidad 4 Octubre 1. Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad,

Profundizar Noviembre duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, 1.- Realizar esquema árbol musical
expresión Diciembre. patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.
corporal; Total 2.- Ubicar gráficamente las notas musicales
2. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el 100%
identificar de la Escala de DO mayor.
sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos
cualidades de
(verbal, corporal, musical, visual).
los sonidos 3.- Entonar la canción Do ,Re, Mi .
3. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y
culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), piezas 4.- Recopilación de villancicos a través de un
instrumentales y vocales de corta duración (por ejemplo, piezas del cancionero colectivo.
"Álbum para la juventud" de R. Schumann, piezas de "Juguetería" de
P. Bisquert); Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios), 6.-Entonación de villancicos de raíz folklórica.
canciones, rondas, bailes y versos rítmicos; Popular (jazz, rock,
fusión, etcétera) poniendo énfasis en música infantil (por ejemplo 7.- Entonación de villancicos acompañados
canciones como "El Negro Cirilo" y Videos como "Los Gorrioncitos" con instrumentos de percusión.
de Tikitiklip). Escuchar apreciativamente al menos 20 músicas
variadas de corta duración al año.

4. Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión

convencionales y no convencionales.
6. Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la comunidad.