LA EVALUACIÓN

Debe
estar integrada
en el currículo

Si la evaluación
Debe educativa no fuera
ser continua continua no habría
avance educativo.

Deber
ser flexible

Debe que los objetivos

ser criterial educativos estén
claramente definidos.
 Debe Debe
ser recurrente ser sistemática

proceso de enseñanza-
aprendizaje para tratar
de perfeccionarlo.
Debe
Debe ser técnica
ser formativa
 Finalidad
Evaluación Educación
Educativa

«La evaluación de un proceso educativo, nos

cuestiona sobre el grado en el que ese proceso nos
ayuda a lograr las metas que tenemos como
personas.»
 Momento:
 Inicial
 Procesual
 Final.

Intencionalidad: Estándar de
 Diagnóstica . comparación:
 Formativa.  Normativa.
 Sumativa.  Criterial

Tipos de
Evaluación

Agente evaluador
Interno : Extensión:
 Autoevaluación.  Global
 Heteroevaluación  Parcial
 Coevaluación
Diagnóstica: Formativa: Sumativa:

Se aplica a
Finalidad conocer
Obtener procesos y
los aprendizajes
evidencias en el productos
de los alumnos.
proceso de terminados.
aprendizaje las
que detecten
Se realiza al logros y Obtener
momento de dificultades de resultados al
iniciar un proceso término de una
los alumnos.
enseñanza- experiencia de
aprendizaje. aprendizaje.
 Inicial: Procesual: Final:

Recolección de datos Consiste en la

Es un proceso
en la situación de valoración de unos
continuo y
partida del proceso datos al finalizar un
sistemático de
enseñanza- periodo de tiempo
evaluación.
aprendizaje.

Permite conocer la
realidad de inicio Permite tomar
del alumno. decisiones .
 son aquéllas realizadas por las personas
que participan directamente del proceso
Interna enseñanza-aprendizaje.

se dan cuando agentes no integrantes de

un centro escolar o de un programa
Externa evalúan la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje y su funcionamiento.
 Autoevaluación:
Los evaluadores evalúan su propio
trabajo (un alumno su rendimiento, un
centro o programa su propio
funcionamiento, etc).
INTERNA

Heteroevaluación:
Se evalúa una actividad, objeto o
producto por evaluadores distintos a las
personas evaluadas.

Coevaluación:
Los alumnos en su conjunto participan
en la determinación y valoración de los
aprendizajes logrados, ya sea por
algunos de sus miembros o del grupo en
su conjunto.
 Global: Parcial:

Esta evaluación se
Abarca todos los
centra en partes
Aprendizajes
de los
Esperados y los
aprendizajes que
Criterios de
se espera que
Evaluación.
logren los
alumnos
Criterio referido a la Norma:

En este caso existe un grupo de comparación

previamente establecido, donde el referente de
comparación es el nivel general de un grupo
normativo determinado.

Criterio referido a Criterio:

Es cuando se establece con anterioridad el criterio de

evaluación o el estándar a partir del cual se valora el
aprendizaje del alumno. Se comparan los resultados de
un proceso educativo
FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Que el docente
emite un juicio de los Contempla la creación
aprendizajes de sus de un ambiente
estudiantes. agradable

cómo el docente el cumplimiento

diseña y ejecuta de deberes y
su enseñanza compromisos
adquiridos por
el docente.