Ajedrez

El ​ajedrez​ es un ​deporte​ para dos ​jugadores​, y uno de los ​juegos de mesa​ más populares
del mundo. Se podría decir que es un ​juego de guerra​, perteneciente a la misma familia
que el ​xiàngqí​ (ajedrez chino) y el ​shōgi​ (ajedrez japonés). Se cree que todos ellos
provienen del ​chaturanga​, que se practicaba en la ​India​ en el ​siglo VI​.
Se le considera no sólo un juego, sino un arte, una ciencia y un ​deporte mental​. En
España el Senado recomendó su enseñanza obligatoria en los colegios, reconociéndolo
como ​ciencia y deporte​, el 5 de octubre de 1994.​[1]​ A su vez, está reconocido como
disciplina deportiva en 156 países, por reunir los requisitos propios de los deportes:
accesible a todos, carácter divertido de juego, principio de rendimiento, regido por
reglas, fórmula de competición, presencia internacional y organización plenamente
deportiva (federaciones, árbitros, resultados, rankings), sin que la suerte influya en la
prueba y sin depender esencialmente de ningún artilugio mecánico. La enseñanza del
ajedrez puede ser útil como forma de desarrollar el intelecto. El ajedrez es jugado tanto
recreativa como competitivamente en un ​club de ajedrez​, disputando ​torneos​, en
Internet, entre y contra máquinas mediante el ​ajedrez por computadora​, e incluso por
correo (​ajedrez por correspondencia​).
Por ajedrez se conoce también al conjunto de ​piezas​ o ​trebejos​ de este juego.​[2]
A las personas que juegan al ajedrez se las denomina ​ajedrecistas​.

Origen
Conocido como el ​juego​ ​ciencia​, el ​ajedrez​ es milenario. Sobre su origen existen numerosas
leyendas​. En el ​libro​ <<​Historia​ General Ajedrez>> el autor Julio Ganzo nos cuenta que la
tradición sitúa el nacimiento del ajedrez en la ​India​, en el Imperio Pataliputa, durante el reinado
de Asoka. El inventor del juego habría sido un brahmá de nombre Sissa, ​profesor​ del príncipe
Sirham.

Naturalmente, aquel ajedrez creado por el brahmán para demostrar a su monarca que para
vencer en una batalla, el Rey necesitaba de sus súbditos, poseía características bien distintas del
juego que se practica hoy en día. Bautizada como ​Chaturanga​ (del sanscrito, que luego
originaría el persa chatrang y el arabe ax-xatranj y finalmente el ​castellano​ ajedrez), era
diputado por cuatro personas que utilizaban dados sobre un tablero de 64 casillas sin distinción
de ​colores​.

Las piezas eran un rey (similar al rey del ajedrez actual), un elefante, un caballo y un barco
(alfil).

Cuenta la tradición que el ajedrez de la antigua Persia era muy parecido al que se practica en la
actualidad.

Se utilizaba un tablero con 64 escaques (casillas) claras y oscuras, piezas llamadas rey, ministro,
barco, caballo, elefante e infante.

Los Arabes aprendieron el ​arte​ del ajedrez en Persia y se convirtieron en los grandes
divulgadores de este juego en los países que conquistaron, principalmente en ​España​. Ellos
usaban piezas negras y rojas, que tenían las mismas disposiciones del ajedrez actual. En sus
viajes​ trajeron el juego al resto de ​Europa​ a través de España.
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La leyenda más aceptada dice ​que​ ​el​ ​ajedrez​ fue inventado en la India por Sissa,
hijo ​de​ Dahir, ​que​ siendo ​el​ preceptor ​de​ un príncipe, concibió este juego para
hacer comprender a su soberano ​que​ un rey nada sería sin sus súbditos. ​El​ juego
agradó tanto al monarca y le sirvió tan bien para pasar sus ratos ​de​ ocio, ​que
ofreció a Sissa concederle cualquier petición ​que​ le hiciera. Y ​el​ maestro
aprovechó la ocasión para dar una nueva lección a su noble discípulo. Le dijo
que​ sólo deseaba un simple grano ​de​ trigo por la primera ​de​ las 64 casillas del
tablero, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta y así
sucesivamente.
El​ príncipe se extrañó ​de​ una petición tan modesta y accedió a ella en ​el​ acto.
Llamó a su intendente y le ordenó ​que​ cumpliera los deseos ​de​ su ingenioso
preceptor. Pero éste, con la sonrisa en los labios, rogó al monarca ​que​ antes
 hiciera un cálculo ​de​ los granos ​que​ había acordado regalarle.

La Importancia de la Educación Física

en nuestra escuela

Me gustaría hacer una reflexión tanto a los profesores de Educación Física, como a
todos los agentes implicados, en la educación de niños y jóvenes, respecto de la
reducción horaria en Educación Física, en la etapa de Primaria.
La Educación Física se convierte en una herramienta imprescindible donde se educa al
niño a través del movimiento para desarrollar sus aspectos tanto motores y cognitivos
como socio-emocional; desarrollando habilidades motrices y capacidades físicas,
facilitando el incremento de las interacciones que se dan en las distintas actividades
físicas que utilizamos en nuestras sesiones. Estas relaciones, tanto con el entorno
(físico-social) con uno mismo, implican todos los aspectos de la persona, desde la
afectividad o la emotividad, a lo físico y lo social.
Ya lo dice José Mª Cajigal (1983): “La Educación Física, es ante todo educación y no
simple adiestramiento corporal, es acción o quehacer educativo que atañe a toda la
persona, no sólo el cuerpo”. Entiende la Educación Física como educación del hombre,
centrada en el cuerpo y su movimiento, y, a través de ellos, de los demás aspectos de la
personalidad.
El período escolar abarca edades en las que se producen cambios muy significativos en
el crecimiento y desarrollo, que constituyen las bases del dominio muscular y articular
para posteriores aprendizajes motores.
La Educación Física y el deporte van a promover y facilitar que la persona llegue a
comprender significativamente su propio cuerpo y sus posibilidades, dominar un
considerable número de actividades corporales, adquirir hábitos de salud e higiene
corporal, costumbres tradicionales y deportes, de modo que en el futuro puedan escoger
los más convenientes para su desarrollo y relación personal. Todo ello dentro de un
marco de actitud positiva ante el esfuerzo, el progreso personal, la cooperación y los
intercambios sociales. Según Wallon, el movimiento humano es el medio más natural de
relación que el hombre tiene, pero no solamente con el medio físico sino
fundamentalmente con el medio social.
Tenemos en la Educación Física, si se utiliza adecuadamente, una herramienta muy
eficaz: contribuye a desarrollar aspectos coeducativos, a trabajar en la línea de mejora
del clima de relaciones, educando en valores y proporcionando al alumnado estrategias
adecuadas para convivir, desenvolverse y resolver conflictos de la forma más asertiva
posible; y utiliza los medios audiovisuales eficazmente