Grupo 22

1. INTRODUCCIÓN_____________________________________________________ 1

2. PRESENTACIÓN DEL TEMA _________________________________________ 2

3. ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL ___________________________________ 6

4. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA ______________________________________ 8

5. IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN FAMILIA – ESCUELA _______________ 9

6. GUÍA DE RECURSOS ________________________________________________ 11

 El eje principal de esta guía gira entorno al estudio de
1. INTRODUCCIÓN
las familias homoparentales y la importancia que tiene
En las últimas décadas nuestra sociedad ha experimentado trabajar estos temas con los niños/as desde las edades más
diversos cambios y algunos muy llamativos como los que tempranas. Sin embargo, aún siguen existiendo una gran
se han producido en el ámbito familiar. Actualmente, cantidad de prejuicios y faltas de respeto hacia la
existen diferentes tipos de familias: nucleares, aceptación de esta diversidad familiar pues, ha supuesto
monoparentales, reconstruidas etc. Algunas de estas un gran cambio para todos/as el pasar de tener únicamente
familias están adquiriendo cada vez una mayor visibilidad, una familia modelo a tener una gran cantidad de modelos
como es el caso de las familias homoparentales. familiares. Por estos motivos, se ha elaborado esta guía
con la que se pretende desmontar los estereotipos falsos
que existen hacia este tipo de familias y conseguir una
mayor aceptación a este tipo de familias.

En esta guía se abordan temas de interés y que pueden

Las familias homoparentales están formadas por una resultar útiles para la población pudiendo ampliar así

pareja homosexual, es decir, por dos hombres o dos conocimientos en relación con las familias

mujeres y los hijos de uno/a u otro/a progenitor/a o los homoparentales:

adoptados de forma común. cómo introducir este tema a los niños desde las
edades más tempranas.

1
 la importancia de la participación de toda
la comunidad educativa y en especial las familias
para trabajar este tema con los más pequeños.
cómo abordar este tema en las aulas de
Educación Infantil.
propuesta de recursos didácticos
actividades relacionadas con la diversidad familiar.
fomentar el respeto hacia la diversidad.
visibilizar las familias homoparentales.
2. PRESENTACIÓN DEL TEMA
Como orientación sexual, la homosexualidad es un patrón
que perdura a lo largo del tiempo basado en la atracción
emocional, romántica y/o sexual hacia personas del
mismo sexo o género. A su vez, también se refiere al
sentido de identidad basado en esas atracciones, así como
a los comportamientos relacionados con ellas, y la
pertenencia a una comunidad con la que se comparte todo
ello.
En el siglo XIX la homosexualidad fue catalogada de
y
enfermedad debido a un conocimiento insuficiente del
ámbito, sin embargo, el concepto de enfermedad sobre esta
orientación sexual no ha existido siempre. El consenso
científico dicta que . . .
la homosexualidad no es una enfermedad y por lo
tanto no hay nada que curar.
la orientación sexual no se puede elegir.
se trata de una tendencia totalmente involuntaria
para la persona.
no es modificable y no puede ser reorientada por
nadie.
2
Asimismo, a pesar de que no existe un único factor que • El Consejo de Europa.
explique el desarrollo de la orientación sexual, sabemos
• El Congreso Español.
que se determina por una compleja interacción de:
ha arruinado muchas vidas y ha perjudicado a muchas
1. Factores biológicos.
personas. Asimismo, si hablamos a nivel mundial, la
2. Factores ambientales. homosexualidad todavía no es aceptada por muchos
países. Tal y como vemos en la imagen, en total son 70 los
En este punto, es interesante mencionar que no existe
países que cuentan con leyes que criminalizan la
evidencia científica de que las experiencias de un niño/a
homosexualidad e incluso 5 castigan con pena de muerte.
criado/a por padres o madres homosexuales influyan
directamente en la orientación sexual de éste o ésta.

Es difícil estimar de manera fiable el número o porcentaje

de personas homosexuales por distintas razones,
fundamentalmente porque muchas personas con esta
tendencia u orientación sexual no se identifican como tal
abiertamente por miedo a la homofobia que puedan
recibir.
Imagen 1. Países de alto riesgo para personas homosexuales,
A pesar de que la homofobia ha sido condenada por: bisexuales y transgénero.
Fuente: Amnistía Internacional.
• El Tribunal Europeo de los Derechos Humano.

3
Esta homofobia perjudica a toda la sociedad, ya que odiar han ido disminuyendo hasta la inexistencia
y discriminar a otras personas por el motivo que sea no es exceptuando casos aislados.
bueno para nadie y no puede tener justificación alguna.
No obstante, según el art. 22.4, el art. 173 y el art. 510 del
Debido a este odio sin sentido hacia las personas
Código Penal contempla como agravante la
homosexuales, se han cometido numerosos crímenes de
discriminación por orientación sexual, identidad sexual y
odio a lo largo de toda la historia. Esto ha hecho que alcen
discriminación por la situación familiar; así como, el delito
la voz numerosos organismos internacionales con el fin de
contra la integridad de la persona con algún acto de
erradicar con las injusticias provocadas por la homofobia.
discriminación, trato humillante o degradante. Por lo tanto,
España se convirtió en 2005 en el tercer país del mundo, no solo la sociedad española ha eliminado la homofobia de
tras los Países Bajos y Bélgica, en aprobar el matrimonio sus vidas, sino que también está penado como delito de
homosexual creando una legislación muy odio los actos en contra de la sexualidad de una persona o
progresista como la posibilidad de adopción de conjunto de estas.
dichas parejas. Se creó la ley 13/2005, de 1 de julio,
Desde la entrada en vigor de la ley 13/2005 las parejas
por la que se modifica el Código Civil en materia de
homosexuales se han multiplicado por 5 en los últimos 10
derecho a contraer matrimonio las parejas homosexuales.
años. En España las familias de heterosexuales
En la actualidad, las personas LGBT son un colectivo de
abarcan un 99,5% del total; mientras, las
personas reconocidas y defendidas por un 89% de la
familias homosexuales han aumentado desde
población española. Por lo tanto, los actos homofóbicos

4
2001 en un 390,7% en el sexo femenino y un 444,1% en
el sexo masculino.
Según el INE (2004) se han censado 10474 parejas
homosexuales, casi dos parejas de hombres (6996) por
cada pareja de mujeres (3478). Islas Baleares es la
comunidad con mayor proporción de
homosexuales, 26 por cada 10000 parejas.
Los datos en nuestro país son muy variados:
Tras la reforma del Código Civil en 2005 en materia del
matrimonio se hizo posible que los niños y niñas puedan
vivir en diferentes modelos de familia como son con
madres o padres homosexuales; una madre, padre o
transexual (familia monoparental); familias de madres,
padres o transexuales que han pasado un proceso de
parejas
adopción o un proceso de reproducción asistida; y familia
de madres, padres o transexuales que se han divorciado
(familia reconstruida).

Por lo tanto, es necesario aumentar las propuestas

educativas que hablen de las familias homoparentales en
la escuela y fuera de ellas. Hay que fomentar el respeto y
favorecer la diversidad familiar que hay en la sociedad
española y está recogida como se ha comentado
anteriormente. Las familias y el centro educativo deberán
de trabajar de forma coordinada para que los niños y niñas:
Imagen 2. Parejas homosexuales censadas en España. Fuente: Los integrantes de las familias deberán de
INE.
tener constancia y trabajar los siguientes
objetivos:

5
 Conocer la existencia de las familias
homoparentales en todos los ámbitos.
Enseñar a todos los niños y niñas que la diversidad
se encuentra en todas las casas y que asimilen con
normalidad esa heterogeneidad familiar.
Ahondar en la diversidad afectivo-sexual, de género
y la igualdad entre familias.
De esta forma todos los integrantes de la familia conocerán
y estarán informados de todos los temas que están
vinculados con la Diversidad Familiar. Asimismo, se
eliminarán las barreras y los prejuicios concebidos por una
sociedad tradicional y retrógrada. Se fomentarán
los valores de respeto e igualdad que todas las
personas se merecen.
6
3. ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
La sociedad en la que vivimos hoy en día ha normalizado
durante todos estos años, el desarrollo de los roles de las
madres y los padres en el contexto familiar, y son los/as
niños/as los que toman como referencia aquellos papeles
que desempeñan sus padres en el hogar. Según nuestra
sociedad, es la madre quien lleva a cabo las tareas
domésticas y el cuidado de los/as hijos/as, mientras que los
padres son los que se encargan del sustento económico del
entorno familiar y, por lo tanto, poseen la total autoridad.
Es por ello por lo que, es fundamental trabajar la
diversidad familiar desde la educación infantil para evitar
promover el desarrollo de futuros prejuicios en los/as más
pequeños/as (Díez, González, López, Morgado, 2008).
Asimismo, en las escuelas tradicionales, siempre se ha
pasado por alto el hecho de que existan otros tipos de
familias, llegando a invisibilizarlas, lo que crea,
inconscientemente, el rechazo de los/as niños/as ante
grupos de familias diferentes, con las que no están
acostumbrados a tratar o relacionarse.
Por lo tanto, son los docentes los que
deben erradicar todo tipo de prejuicios
o mitos que existan sobre las familias
no tradicionales, y tratar de fomentar la visibilidad y la
normalización de todos los tipos de familias, en este caso
en concreto, de las familias homoparentales, en la escuela
infantil. Asimismo, los docentes deben adquirir el
compromiso y la responsabilidad de rectificar el concepto
que posee el alumnado sobre el tipo de familias actuales,
ya que estos/as tienen una visión preconcebida de lo que
es la familia, según lo que observan en sus casas y en la
escuela, donde dichas familias son obviadas. Por estos
motivos, los centros educativos deben ser el espejo del
cual el alumnado tome referencia, para su adecuado
desarrollo cognitivo y psicosocial, al mismo tiempo que,
convertirse en el escenario donde
puedan concienciarse de la diversidad
familiar existente, fomentando así
valores como el respeto, la tolerancia y
la inclusión.
Según afirman Díez, González, López y Morgado (2008),
las escuelas pueden introducir en el aula de infantil, una
serie de tareas que fomenten el trabajo de la diversidad en
sus clases, además de la normalización de dichas familias.
La primera tarea sugerida sería una mejora en la
decoración del centro educativo, que plasme todo tipo de
carteles y dibujos donde se puedan observar dos padres o
dos madres con sus hijos/as en las paredes, en vez de un
padre y una madre, como se lleva utilizando todo este
tiempo. No obstante, mencionan el uso de protocolos
abiertos teniendo en cuenta el lenguaje que el equipo
directivo del centro y el claustro utilice a la hora de

7
dirigirse tanto a los familiares de los/as niños/as como al
propio alumnado, ya sea mediante autorizaciones, cartas o
información variada que se les pueda proporcionar. Estos
aspectos pueden mejorar la comunicación y relación
escuela-familia, que finalmente, favorecerá al
crecimiento tanto físico como psicológico de los/as más
pequeños/as.
4. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
La Diversidad Familiar se tiene que entender en todas las
familias como un instrumento que consiga la igualdad de
todo el alumnado. Tras la Ley 13/2005, que permitió el
matrimonio español de personas del mismo sexo, la
presencia de este tipo de familias es normal en las aulas de
nuestro país. La heterogeneidad en las aulas hace posible
que las familias no vivan reprimidas por los prejuicios y
las faltas de respeto.
8
Los niños/as que nacen en familias homoparentales tienen
inculcada ese modelo de familia desde su nacimiento, pero
los niños/as nacidos/as en familias heterosexuales
aprenderán durante los primeros años de su vida lo que
significa las familias homoparentales. Para que esos niños
que han nacido sin prejuicios conozcan este tipo de
familias como una más, como puede ser la nuclear, las
familias deberán de otorgarle esos conocimientos. Por
todo ello, es conveniente y muy
importante que las familias estén 100%
informadas y evoquen una educación de
igualdad.
Asimismo, en el marco legislativo de la Ley Orgánica
8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (LOMCE) establece que “la realidad familiar en
general, y en particular en el ámbito de su relación con la
educación, está experimentando profundos cambios. Son
necesarios canales y hábitos que nos permitan restaurar el
equilibrio y la fortaleza de las relaciones entre alumnos y
alumnas, familias y escuelas. Las familias son las primeras
responsables de la educación de sus hijos y por ello el
sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar
en sus decisiones” (p. 4). Por lo tanto, los centros deberán
de trabajar coordinadamente con las familias para así
conocer el contexto de todos sus alumnos y tenerlo en
cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se
debe, a que muchos de los niños/as que no entran en el
modelo preconcebido de familia de sus compañeros/as
sienten que su entorno es poco receptivo a su realidad.
Por eso, las familias deben de centrarse en:
la eliminación de los prejuicios ante cualquier tipo
de familias y en especial en las familias
homosexuales.
la explicación de los diferentes tipos de familia y la
visualización de ejemplos de ellos.
9
el fomento del respeto a todos los tipos de familias
que sean diferentes al suyo, o igual, e incluirlos en
la sociedad actual.
5. IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN FAMILIA-
ESCUELA
Como sabemos, los niños y niñas nacidos y criados en
familias homoparentales no tienen ningún impedimento
para desarrollarse de forma normal, sin embargo,
generalmente sus padres y madres viven preocupados por
los prejuicios o actitudes homófobas que pueden llegar a
vivir. En este contexto, la escuela es un espacio que genera
especial preocupación en las familias homoparentales.
Esto es debido a que, normalmente, la familia
nuclear heterosexual se recibe como modelo
único al ser el modelo de familia que más se
presenta en las aulas. No obstante, la escuela,
al ser un agente socializador, puede mejorar y paliar los
efectos negativos que, desgraciadamente, las familias
homoparentales y, sobre todo sus hijos, pueden sufrir.
La mayor razón de que un niño o niña tenga dificultades
para adaptarse en la escuela es la falta de comunicación
entre la familia y la escuela. Para
evitar estas dificultades, ambos
agentes educativos deben
aprender a trabajar juntos. Es
evidente que las escuelas necesitan
de las familias para poder dar respuestas a las necesidades
educativas de los alumnos/as y, a su vez, las familias
requieren de las escuelas para poder educar a sus hijos/as.
Por ello, es imprescindible que la relación existente entre
la familia y la escuela sea exitosa. Este éxito se consigue
gracias a la mutua colaboración de ambas, ya que son dos
sistemas interdependientes que no deben actuar por
separado.
10
Esta relación familia-escuela debe centrarse en:
los puntos de encuentro.
salvar las diferencias que existen entre
ambas.
la búsqueda de una línea de acción y objetivo
común.
la escucha mutua.
saber pedir y respetar las diferentes opiniones e
ideas.
De esta forma, conseguiremos que exista un clima de
confianza entre las familias y la escuela que favorecerá
notablemente a todo el alumnado, incluidos aquellos
niños/as pertenecientes a familias homoparentales.
Asimismo, las familias que participan y colaboran con la
escuela tienen mejor relación con sus hijos, perciben
mayor eficacia para cumplir su rol como padres y/o
madres y están más satisfechos con la escuela. A su vez, la
escuela tiene mayor satisfacción al realizar su trabajo y
disfruta de un mejor clima.
6. GUÍA DE RECURSOS
Introducción
La diversidad familiar debe ser entendida como una
herramienta aplicable en el contexto familiar y escolar que
facilite el aprendizaje y enriquecimiento del alumnado.
Este debe formar parte de su proceso de aprendizaje en la
escuela, además de su crecimiento personal en el contexto
familiar. Nuestra sociedad actual ha sufrido numerosos
cambios respecto a los siglos anteriores, y la perspectiva
de las familias es totalmente diferente. Hoy en día existen
muchos tipos de familias, como, por ejemplo, las familias
homoparentales. El principal objetivo de dicha guía es
11
fomentar el respeto, la tolerancia y la visibilidad de la
diversidad familiar, donde se integren todos los modelos
de familia en un mismo conjunto, para poder crear una
visión de la sociedad más respetuosa e inclusiva. Del
mismo modo, trabajando todos estos aspectos tanto en las
aulas como en los hogares de los/as
alumnos/as, podremos llegar a alcanzar la
igualdad que tanto desea conseguir la sociedad
actual.
En España, se legalizó el matrimonio entre personas del
mismo sexo en el año 2005, lo que quiere decir que, la
diversidad es una realidad de nuestra
sociedad que lleva años formando parte de
nuestra vida, pero que obviamos por los
prejuicios que la propia sociedad ha
implantado sobre ellos. Por lo tanto, la escuela representa
un papel fundamental a la hora de educar en igualdad y
tolerancia, siendo este, un reflejo de la sociedad que los
padres quieren para sus hijos/as. Al mismo tiempo, los
centros escolares son los escenarios idóneos para que
los/as niños/as puedan observar los tipos de familias que
existen y crecer en un contexto donde todos ellos sean
visibles, creando en ellos/as una normalidad ante dicha
diversidad. No obstante, la escuela es el contexto idóneo
para poder erradicar todos aquellos prejuicios que los/as
alumnos/as puedan tener sobre las familias
homoparentales, ya que la educación que reciben en casa
se aleja un poco de la mano de los docentes. Es por ello
por lo que existen este tipo de guías para las familias, que
les ofrecen la información y recursos
necesarios para una adecuada educación en
igualdad y diversidad familiar.
En dicha guía en concreto, se ofrece a los padres de todo
el alumnado, las herramientas y recursos tanto educativos,
informativos, didácticos e interactivos necesarios, para
poder abordar y poner en práctica en los hogares la
educación sobre la diversidad familiar. Además, se
incluyen una serie de actividades que los padres pueden
12
realizar en casa con sus hijos/as, para que estos/as
adquieran los conocimientos suficientes sobre los tipos de
familias en diferentes contextos que no sean el educativo,
y así poder adquirir una visión más completa de cuáles son
estos tipos de familias que no son tradicionales.
Recursos
Además de las actividades y las herramientas didácticas
que se incluyen en dicha guía, a continuación, se ofrece a
las familias, una serie de recursos informativos, educativos
e interactivos para que los padres puedan realizar en sus
hogares con los/as más pequeños/as y así fomentar la
tolerancia, respeto e inclusión de las familias
homoparentales en sus desarrollos psicosociales.
Desde la comunidad de Madrid, se ofrecen
diferentes programas e información desde
asociaciones para el apoyo a las familias
homoparentales.

Galehi
Se trata de una asociación de familias LGTBI establecida
en 2005, que muestra su apoyo
a las familias formadas por
gestación subrogada con el
objetivo de defender las reivindicaciones para la igualdad
de todos los tipos de familias en la sociedad española.
Este consta de un servicio de consultas y atención sobre
diversidad familiar respaldado por el ministerio de
sanidad, servicios sociales e igualdad del gobierno de
España, además de un calendario repleto de eventos para
todas las familias.
http://www.galehi.org/
13
IVI
Se trata de una institución en la que se ofrecen técnicas de
reproducción asistida para aquellas personas que desean
formar una familia y por diferentes causas no pueden de
forma natural. Este consta de más de 65 clínicas en 11
países, igual que en la mayoría de las ciudades de España.
No obstante, esta institución proporciona numerosos
recursos para formar e informar a las personas que desean
crear una familia tales como diferentes tratamientos y
servicios en sus clínicas, guías de apoyo emocional para
padres, guías para madres, padres o mamás solteras, un
blog para que los padres y madres puedan consultar las
preguntas frecuentes que pueden tener, además de una
sección de experiencias en las que se proporcionan
charlas, historias reales de padres y madres, y un
calendario con los eventos programados, como por
ejemplo, “el día de la fertilidad”.
https://ivi.es/proyecto-familiaer-mamas/
 • Charlas informativas para futuros padres y madres: No obstante, también nos ofrece una serie de información
https://ivi.esexperiencia/conversaciones/ para los padres y madres, recomendaciones y
• Historias reales: colaboraciones con diferentes marcas, al mismo tiempo
https://ivi.es/compartiendo/historias-reales/ que literatura infantil con títulos
• Eventos: como el de “Papá, papi y yo”, una
https://ivi.es/-experiencia/eventos/ historia sobre Ornella, una niña que
tiene dos padres y que vino al mundo
gracias a Melissa por gestación
subrogada. Esta narración va dirigida
Familias multicolor
tanto a los/as más pequeños/as como a los adultos en el
Esta plataforma digital está dirigida por una Social Media que se trata de visibilizar las diferentes maneras de formar
Strategist llamada Laura que creó este proyecto por la una familia. No obstante, existen otros títulos como: “mis
necesidad de visibilizar las familias homoparentales en el papás y yo” o “mis mamás y yo”.
contexto educativo, además de ofrecer su experiencia
https://familiasmulticolor.es/
personal. En dicho recurso podemos encontrar
colaboraciones con centro educativos en los que se • Entrevista cuento: “Papá, papi y yo”:
realizan encuestas de familias homoparentales para poder https://www.youtube.com/watch?v=ywO37fwHkY
ofrecer la ayuda necesaria.

14
 Un puñado de colores:
https://www.youtube.com/watch?v=X3pqs30VJHk
Otros recursos
Familias de Colores: se trata de un proyecto educativo Todas las familias son diferentes:
creada por Juan Andrés Teno, sobre la diversidad
https://www.youtube.com/watchhwnmQZggk7w
familiar.
Para ellos no hay diferencia:
https://familiasdecolores.wordpress.com/
https://www.youtube.com/watch4yBsu1CPW94
La familia: se trata de un juego interactivo creado por la
Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, en el
que los padres y madres pueden trabajar con sus hijo/as
Actividades
sobre la diversidad familiar en casa.
El hecho de que existan nuevas familias
https://conteni2.educarex.esdo/index2.html
y la mayor visibilidad que van
Recursos audiovisuales: son una serie de videos y adquiriendo gran parte de ellas, da lugar a que la sociedad
canciones donde se visibiliza todos los tipos de familias se plantee muchas cuestiones sobre cómo abordar este
que existen, y que los padres y madres pueden disfrutar tema y, sobre todo, las familias con hijos/as; ya que son
con sus hijos/as. los más propensos a hacer preguntas sobre la realidad que
viven.

15
Con el fin de fomentar el respeto hacia la diversidad homoparentales. Estas actividades están pensadas para que
familiar y conseguir eliminar los prejuicios que se tienen se puedan trabajar en casa en familia, donde puedan
hacia los diferentes tipos de familia, se pueden llevar a participar tanto padres, madres como los más pequeños/as;
cabo diferentes tipos de actividades en las que estén y todas con un mismo objetivo, favorecer el respeto hacia
involucradas todas las familias. La diversidad debe ser la diversidad familiar que hay hoy en día en nuestra
entendida como un elemento enriquecedor y el conseguir sociedad.
su aceptación es algo fundamental para el crecimiento
personal. Por ello, es tan importante que
tanto los adultos/as como los niños/as
estén informados
sobre este tema y se
pueda trabajar a través de juegos o actividades que
proporcionen tantos conocimientos sobre los diferentes
tipos de familias como la importancia de tener respeto
ACTIVIDAD 1: ¡LUCES, CÁMARA Y ACCIÓN!
hacia todos/as.
Para esta actividad necesitaremos . . .
Con esta guía se pretende fomentar esta diversidad y
¡Marionetas! Tanto los más mayores de la casa
especialmente proponer algunas actividades que puedan
como los más pequeños tendrán que crear
servir como recursos para trabajar el respeto hacia un tipo
marionetas con los materiales que haya por casa.
de familias en concreto, como es el caso de las familias

16
Podréis crear mamás, papás, bebés ¡todo lo que se os
ocurra!
Después, cada miembro de la familia tendrá que crear su
propia familia con las marionetas que se han hecho
anteriormente. Cuando tengamos cada uno nuestra familia,
pasaremos a contar una historia haciendo uso de las
marionetas elegidas que componen nuestra familia.
Con esta actividad, veremos qué tipos de familias crean los
más pequeños y los adultos tendrán una función
fundamental, fomentar la diversidad de los
diferentes tipos de familias que existe,
concretamente las homoparentales. Según las respuestas
de los niños/as los adultos podrán crear familias
homoparentales con las marionetas, con dos mamás o dos
papás y escenificar alguna escena de la vida diaria para que
los niños/as puedan ver que da igual los componentes de
la familia porque todos podemos hacer lo mismo.
17
ACTIVIDAD 2: CUENTACUENTOS
Para trabajar con los más pequeños/as podemos hacer uso
de los múltiples recursos y herramientas que podemos
encontrar en la web. Los cuentos son un material que
resulta muy atractivo y llamativo para los
niños/as. Para fomentar el respeto hacia las
familias homoparentales podremos hacer
uso de un cuento para esta actividad. Este
cuento será “Nicolás tiene dos mamás”.
La idea es que los adultos/as lean este cuento a los niños/as
y posteriormente les pediremos que hagan un dibujo para
ver con qué ideas se han quedado del cuento. Después,
habrá que hacer hincapié en una escena en la
que se puede ver como los demás niños/as de
la clase de Nicolás se burlan de él y le hacen
comentarios despectivos por tener dos mamás.
En este punto podemos trabajar con los
niños/as preguntándoles cómo creen que se
siente Nicolás y si creen que está bien o no lo que hacen el
resto de los niños/as. Para finalizar podemos hacer un
pequeño cartel/mural en una cartulina escribiendo o
dibujando las acciones más correctas que harían los
niños/as personalmente para que Nicolás no se sintiera mal
por los comentarios recibidos y representando el respeto
sin importar que este niño tenga dos mamás, dos papás o
un papá y una mamá.
ACTIVIDAD 3: ¡A VER ESA MEMORIA!
En esta actividad se crearán tarjetas con diferentes
personajes. Pintaremos mujeres, hombres, niños, niñas,
perros etc. Después las pondremos boca abajo, sin poder
ver el personaje de cada tarjeta, siguiendo un poco las
pautas del tradicional juego Memory.
Posteriormente, los adultos podéis crear pequeñas
historias con las descripciones suficientes para que los
niños puedan ir levantando las tarjetas y eligiendo las que
18
se correspondan con la historia. Como objetivo tendremos
que crear historias donde se visibilicen familias
homoparentales y las familias tradicionales, para
ver que todas son igual de válidas. Por ejemplo:
había una vez una familia que estaba formada por un papá
con el pelo marrón y otro papá con gafas. Tienen una hija
llamada Marina que le gusta siempre llevar dos trenzas.
El niño/a irá levantando las tarjetas hasta que consiga
formar la familia que le hayamos leído. Se podrá hacer un
feedback para que los niños/as nos vayan contando qué
diferencias ven en las familias, pero la aceptación que hay
que tener por todas ellas, aunque los miembros que las
formen sean diferentes.