INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA
“Formándonos para vivir en sociedad”
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: “APRENDER A LEER Y ESCRIBIR CON EL DRAGÓN SABELOTODO ES TODA UNA AVENTURA”
ASÍ APRENDO A LEER Y A
ESCRIBIR
Querida familia:
Aprender a leer y a
escribir es muy
importante para mí, pero no es nada fácil;
por eso les contaré los pasos que todos
los niñ@s damos y como descubrimos
todos los días nuevas cosas para avanzar
y llegar a hacerlo como ustedes.
¿Saben? Mi profesora me contó que
cuando era más pequeñ@, mis primeros
intentos de escritura eran como unos
garabatos.
casa pelota
Pero cuando fui creciendo hacía dibujos
de casitas, del sol y muchas figuras más
para representar objetos de mi entorno.
Cuando ustedes me leían cuentos o yo los
veía leer el periódico, escribir notas o
mensajes, pude descubrir unos trazos
(letras) de muchas formas y tamaños, los
cuales me ayudaron a tratar de imitar lo
que ustedes escribían.
Y así fue como descubrí a mis amigas las
letras, note que podían leerse y
encontrar en ellas mensajes; claro que
algunos las aprendí a leer con gran
facilidad como: MILO, ÉXITO,
COCACOLA, CONSUMO.
Después de haber descubierto tantas
cosas, me atreví a escribir el nombre de
todo, llegue a pensar que la cantidad de
letras dependía del tamaño del objeto.
r o r à mariposa
osbosbosbosbosbosbos à sol
En mis intentos para escribir cada vez
mejor, me di cuenta que para hacerlo no
se podían repetir letras (eso creía en ese
momento), entonces para escribir una
palabra usaba letras en un orden, pero
luego para escribir otra, esas mismas
letras las ubicaba de otra manera.
AEM pez EMA caballo
Cuando mi profesora escribía con su letra
y leía ambas escrituras yo comparaba y
mi mente se confundía y aparecían
muchas preguntas, pero cuando me
respondían aprendía cada vez más y
solucionaba todas esas inquietudes que
tenía. A veces me frustraba y no quería
intentarlo más, pero recordaba lo que
decía la profe: “tú eres muy inteligente,
tu cerebro está preparado para construir
tu propio sistema de escritura hasta que
logres escribir convencionalmente como
tus papitos.”
Continuando con mi proceso pasé a otra
etapa en la que escribía las partecitas
que me sonaban (sílabas)
Luego, decía las palabras y hacia
corresponder cada partecita con una
letra (hipótesis silábica).
Y sin necesidad de hacer planas y repetir
sin sentido muchas letras, simplemente
las aprendí
Hasta que de pronto empecé, poco a
poco, a darme cuenta que cada pedacito
tenía varias letras y fui pasando de
escribir una sola letra por cada pedacito
a escribir casi todas las letras y así
llegue por fin a mi última etapa.
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PROYECTO DE LECTOESCRITURA: “APRENDER A LEER Y ESCRIBIR CON EL DRAGÓN SABELOTODO ES TODA UNA AVENTURA”
Y así es como aprendí a leer y a escribir.
No se imaginan lo feliz que me siento
cuando descubro las partecitas que
necesito y las utilizo para expresar lo que
quiero. Cuando me doy cuenta que solit@
logro escribir cada vez más parecido a
los adultos, porque amo leer y escribir y
todo gracias a su acompañamiento,
dedicación y paciencia.
¿CÓMO ME PUEDES ACOMPAÑAR EN
CASA?
*Respeta mi proceso valorando cada paso
que doy, cada logro, cada avance y
animándome a leer y a escribir con gusto
y sentido.
*Colabórame de la manera como te han
sugerido y explicado en mi colegio; si lo
haces de otras formas me confundo y no
progreso como los demás. Si me ayudas y
acompañas mi proceso con las estrategias
que utilizamos en el aula, yo me sentiré
feliz y estimulado a seguir descubriendo
el maravilloso mundo de la lectura y la
escritura.
“Formándonos para vivir en sociedad”
*Estimula mi lectura y escritura
espontánea de textos que tengan sentido,
que se necesiten o que pueda disfrutar
(lista de mercado, tarjetas, cartas,
canciones, mensajes de cariño, notas de
aviso, cuentos.)
*Léeme en voz alta los textos que me
interesan y me gustan; cuando lo haces
me gustaría que me pongas a pensar, que
me preguntes lo que pasará o lo que dirá,
que me dejes participar haciendo
inferencias (son esas cosas que aunque no
las dice el texto, yo las puedo deducir
por lo que sé y lo que interpreto).
*Cuando me escribes al lado (encima o
debajo) de lo que escribo, estimúlame a
comparar (confrontación) lo que escribí a
mi manera con la forma como escriben los
adultos (escritura convencional).
*Cuando estoy escribiendo acompáñame
en la pronunciación para sonar los
pedacitos de lo que quiero expresar,
pregúntame qué quiero escribir, cuál
pedacito me falta, cuál partecita me
suena y cómo creo que se escribe.
*Muéstrame, en textos significativos
(nombres propios, marcas, publicidad,
canciones, versos etc.) el pedacito donde
dice lo que necesito, yo lo utilizaré como
lo entienda y luego de tanto usarlo para
expresarme con sentido, los iré
aprendiendo todos.
*Por favor no me coloques la muestra,
cuando lo haces pienso que no confías en
mi inteligencia, en mis capacidades; en
cambio, cuando me preguntas y me
ayudas a descubrir aprendo a confiar más
en mí.
*Por favor, no me digas QUE ESTA
MALO, no me arranques la hoja, para mí
es valioso, porque dice lo que quiero
expresar a mi manera, NO TE
PREOCUPES, que cada vez me iré
acercando más a la escritura que tú
haces.
DERECHO A LEER Y ESCRIBIR POR
PLACER
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO
SANTA TERESA