UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION

ANDRES FELIPE CURREA 20172255078
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
JAVIER BETANCOURT
LIC. EN CIENCIAS SOCIALES

Modelo pedagógico.

A lo largo de la historia de la educación y la pedagogía se han visto diferentes cambios

dentro de las aulas de enseñanza, pasando por diferentes corrientes, que han ido
generando cambios y algunos experimentos dentro del campo de la educación,
fundamentándose en diferentes teorías de la enseñanza.

Para la construcción de un modelo pedagógico es necesario observar y detenernos en

cada uno de los pensadores de la educación.

Algo primordial para la construcción de un modelo pedagógico es el objetivo final de los

cursantes. Y además de eso tener en cuenta las experiencias y conocimientos previos
adquiridos por el alumno desde diferentes espacios, la integración de estos en el aula,
para lograr la retroalimentación en la relación alumno-docente.

Para nuestro modelo pedagógico el objetivo final, o misión, es la promoción de líderes,

con características integrales y pensamiento crítico. Entonces para esto sería necesario
hacer énfasis en la producción de liderazgo en los cursantes, impulsado por un
currículo menos lineal, menos cerrado y apartado, con la integración de los diferentes
saberes en función de la comprensión del alumno, llevar a cabo una integración de
habilidades básicas para la vida cotidiana, para lo que nos exige la sociedad.

Esto por su parte también genera una problemática y es ¿cuál sería la integración de
nuestra escuela a la sociedad? Entonces, esto lo que nos promueve es cuál sería el
espacio en el que estaríamos y cuáles son los saberes que esta sociedad exige.

Para hacerlo más acertado ubicaremos nuestra escuela en Colombia. Entonces como
es bien sabido la sociedad colombiana tiene sus particularidades, sus problemas y sus
virtudes. En este caso tendríamos que integrar los saberes culturales, como lo es la
agricultura, la ganadería y otros saberes culturales que han sido importantes para la
economía colombiana, integrado con todo lo anterior.

Cuando hablamos de los problemas de la sociedad colombiana también obtenemos

algunas problemáticas que deben ser tratadas desde el aula, como lo es la cultura y
conciencia ciudadana y ambiental. Diseñando un proyecto de conciencia ambiental,
integrado con otros saberes, y como ya habíamos hecho énfasis en la promoción de
líderes.

En el campo del currículo, tendremos una inspiración progresista, no en su totalidad.

Intentaremos romper un poco el modelo clásico de currículo lineal, separando las
materias, cambiándolo por campos de aprendizaje, impulsando el pensamiento crítico y
el liderazgo en los estudiantes. Y como Pestalozzi lo intentó, evitar la memorización, la
verbalización de reglas, cambiando la memorización por la comprensión y
apropiamiento de conceptos. En función de los objetivos ya propuestos. Tendría que
haber una distinción de los programas para lograr el ordenamiento de los saberes en la
cabeza de los alumnos, sin dejar a un lado el carácter interdisciplinar para la
comprensión de los diversos saberes, y la integración de los conocimientos previos.
Haciendo hincapié en la idea de Herbart del aprendizaje relacional.

Los campos se distribuirían en aprendizaje de conceptos y aplicación de ellos.

Teniendo en cuenta el hecho, la aplicación de estos saberes, ya sean culturales o
teóricos, en la vida real y una preparación teórica fuerte enfocada en la educación
superior.

Todo esto rodeado de la idea de promoción de líderes, teniendo en cuenta que estos se
transportan más fácil entre saberes. Impulsando la cultura ciudadana y ambiental, para
por su parte generar “buenos ciudadanos”, desde la perspectiva de la sociedad.