PSICOLOGIA COGNITIVA-[GRUPO1]-A

1. Describa las características del desarrollo de la memoria en los diferentes momentos del curso de
vida: infantes, adultos y adulto mayor?.

-En psicología se maneja el término desarrollo haciendo referencia implícita de la existencia de cambios
psicológicos en el transcurso de toda la vida de una persona, por ello se maneja el término ciclo vital.
Atendiendo a esta variación continua, se estudian aspectos del desarrollo biológico, cognitivo y
psicosocial de los individuos, aceptando la influencia de factores tanto ambientales (p.e. cambio de
escuela o de actividad laboral) como biológicos (p.e. pérdida de visión asociada a diabetes, cambios
hormonales…), y causando la influencia en cada factor variable tanto individualmente como a lo largo
del tiempo. Asimismo, debemos tener en consideración la presencia de variables psicosociales que
modularán el proceso de desarrollo, como la edad del individuo, sus expectativas y experiencias
particulares, el apoyo social que reciba, su estabilidad emocional, sus estrategias de afrontamiento, etc,
sin olvidar la consideración del contexto histórico, cultural y socioeconómico en que viva. Desde la
psicología del desarrollo se pretende estudiar, describir y explicar el desarrollo atendiendo a una doble
dimensión: sincrónica y diacrónica. Cuando se atiende a la dimensión sincrónica se hace referencia a los
cambios que han ocurrido o a las metas que se han conseguido en un momento concreto o en una etapa
acotada, mientras que si se atiende a la dimensión diacrónica se hace referencia a los cambios que
ocurren ordenadamente en el transcurso del tiempo. Otro modo de entender esta doble dimensión es
equiparar dimensión sincrónica a etapas (0-2 años, infancia, adolescencia…), y dimensión diacrónica a
procesos (lenguaje, razonamiento, afectividad…).

-Cuando hablamos del ciclo de vida, lo dividimos en las siguientes etapas: lactancia, infancia,
adolescencia, adultez inicial, dultez madura y vejez. Aunque estadivisión nos parezca normal, no es
compartida por todas las sociedades contemporáneas, ni siquiera por nuestra propia sociedad en épocas
anteriores.

Algunas sociedades dividen la vida en tres periodos (infancia, niñez y vida adulta) o sólo en dos (infancia
y vida adulta). La forma en que los individuos de una sociedad contemplan el ciclo de la vida depende en
gran parte de su sistema social y económico, ejemplo durante la Edad Media la infancia duraba hasta los
7 años; entonces el joven empezaba a trabajar con los adultos. Algunas pautas biológicas parecen tener
sentido el momento del acimiento separa la gestación de la lactancia, la pubertad separa la niñez de la
adolescencia. Los eventos sociales también actúan como marcadores del periodo de vida.

2. Explique con un ejemplo, ¿Cómo se configura, a través de los distintos tipos de memoria, la
memoria a largo plazo?

La memoria a largo plazo se puede definir como el mecanismo cerebral que nos permite codificar y
retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo de tiempo. Los
recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo pueden durar desde unos segundos hasta
varios años.

La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras tareas cotidianas sin errores y
de forma autónoma. Este tipo de memoria hace referencia a la capacidad del cerebro para almacenar
hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es
una capacidad muy amplia y compleja que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales. Por esto
mismo, es muy sensible al daño cerebral. Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento cognitivo
puede mejorar esta importante función cognitiva.

El programa líder en entrenamiento cerebral de CogniFit permite activar y fortalecer nuestra memoria y
otras importantes capacidades cognitivas. Sus juegos mentales han sido diseñados para estimular
determinados patrones de activación neuronal. La activación repetida de estos patrones cognitivos
puede ayudar a fortalecer las conexiones neuronales implicadas en la memoria y establecer nuevas
sinapsis capaces de reorganizar y/o recuperar funciones cognitivas más débiles o dañadas.

Evaluación de la memoria

Una buena capacidad de memoria resulta imprescindible para realizar nuestras actividades cotidiana de
manera autónoma y sin errores. Por esto, es importante conocer y evaluar el estado de nuestra
memoria. CogniFit dispone de una serie de tests para medir la memoria (en concreto, la memoria
auditiva a corto plazo, la memoria contextual, la memoria a corto plazo, la memoria no verbal, la
memoria visual a corto plazo, la memoria de trabajo y el reconocimiento)

Cuando aprendemos a montar en bicicleta, nos suele costar mucho desplazarnos unos metros sin
caernos. Esto es porque todavía no sabemos cómo mover los músculos de la manera apropiada. En
cambio, cuando hemos practicado lo suficiente, nuestra memoria procedimental se encarga de las
habilidades motoras que hemos conseguido automatizar. Esto nos permitiría montar en bicicleta con
normalidad. Algo semejante ocurre cuando aprendemos a conducir un automóvil.Con el pasar del
tiempo lo aprendido no se olvida ya que queda en la memoria a largo plazo.

3. Defina con sus propias palabras, ¿Qué son los procesos cognitivos de razonamiento y cuál es su
principal función?

La actividad mental del cerebro que se lleva a cabo por todo los seres humanos se le da el nombre de
cognición. Cuando hablamos de cognición, nos referimos a la interpretación interna de la información
que tenemos almacenada en el cerebro, lo cual nos permite captar y tener una idea acerca de una cosa,
como por ejemplo, conocer cuales son sus cualidades y su naturaleza.

Por lo que la cognición se lleva a cabo cuando hacemos asociaciones a partir de un hecho, una
observación o una situación. Sin este tipo cualidades, los seres humanos seriamos incapaces de tener
contacto con lo que nos rodea y tampoco podríamos imaginar nada.

Existen dos tipos de procesos cognitivos: Procesos Cognitivos Básicos: son la sensación, percepción,
atención y Memoria Procesos Cognitivos Superiores: pensamiento, lenguaje e inteligencia.La Sensacion
Constituye el primer paso en el proceso cognitivo ya que nos informa sobre el entorno, algo sin lo que no
podríamos.

La principal Función cognitiva es la habilidad de aprender y recordar información; organizar, planear y

resolver problemas; concentrarse, mantener y distribuir la atención; entender y emplear el lenguaje,
reconocer (percibir) correctamente el ambiente, y realizar cálculos, entre otras funciones.

Fuentes confiables de información ubicadas en las bases de datos de la biblioteca virtual, los cuales
pueden ser consultados en el siguiente link: https://www.poli.edu.co/content/biblioteca-virtual-0

PSICOMETRIA-[GRUPO4]-A

1.¿Cuál es el aporte que considera usted más significativo desde la Psicometría a la Psicología?

Importancia de la Psicometría en la Psicología

Construir un instrumento de medición psicológica tiene un alto grado de complejidad, pero varios
autores entregan una amplia gama de herramientas para llegar al objetivo de elaborar un instrumento, el
cual puede ser confiable y valido. Esto constituye un aporte enorme para la Psicología, como un gran
sustento científico, ya que, la construcción de pruebas psicológicas requiere de métodos científicos
estadísticos y cuantitativos.

Para medir en situaciones practicas, generalmente disponemos de instrumentos que nos dan resultados
fijos y precisos en forma de puntajes, tal es el caso de todos los instrumentos con los que medimos
longitud, peso, espacio, tiempo, etc.,donde los resultados se dan en centímetros, gramos, decilitros o
segundos. (Magnusson, 1998, pág. 13). Esta breve cita nos da a conocer que medir objetos concretos,
palpables, y además generalizables no es un problema, pero, ¿qué sucede con aquello abstracto?,
¿Cómo realizar la medición a una variable psicológica?, entendiendo que medir una variable de este tipo,
es toda característica que poseen diferentes individuos en cantidades distintas. Sin embargo, la
Psicometría[1] se ha encargado de medir dicha variable, y para lograrlo, varios autores como David
Magnusson, Kerlinger, Festinger, y Thorndike han aportado para dicho fin. Estos aportes como la
planeación de la elaboración de pruebas, elaboración de ítems para una prueba, pruebas y escalas
objetivas. Asimismo y fundamental son los conceptos Confiabilidad y Validez. Entregan las herramientas
para aquellos profesionales que se disponen a construir pruebas de medición psicológica.

Los pioneros de la medida Los pioneros de la medida

►Entrado el siglo XIX empiezan los primeros Entrado el siglo XIX empiezan los primeros

intentos de demostrar la posibilidad de la intentos de demostrar la posibilidad de la

utilización de las técnicas de medida dentro utilización de las técnicas de medida dentro

de la Psicología. Estos pasos preliminares en de la Psicología. Estos pasos preliminares en

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Psicometría: Psicometría:

La Psicofísica Psicofísica

►El primer científico que intenta la medida de lo El primer científico que intenta la medida de lo

psicológico es el fisiólogo alemán Weber psicológico es el fisiólogo alemán Weber

(1.795-1.878) quien en 1834 había demostrado 1.878) quien en 1834 había demostrado

la relación entre la percepción de la diferencia la relación entre la percepción de la diferencia

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►Continuador de los trabajos de Weber, el Continuador de los trabajos de Weber, el

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►La Ley de Weber y La Ley de Weber y Fechner Fechner