EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE CUARTO GRUPO CICLO ESCOLAR 2018-2019

Secuencia didáctica:
Confabulados con fábulas y refranes
Aprendizaje esperado: Comprende la función de fábulas y refranes.
Temas de reflexión:
-Propiedades y tipos de textos.
-Conocimiento del sistema de escritura.
Contenidos
-Características y función de las fábulas.
-Características y función de los refranes.
-Ortografía convencional a partir del uso de modelos.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Asignatura: Español.
Bloque: 1
Enfoque de la asignatura:
Comunicativo y funcional basado en prácticas sociales del lenguaje.
Ámbito: Literatura
Practica social del lenguaje: Analizar fábulas y refranes.
Rasgos del Perfil de Egreso:
-Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales.
-Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
-Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los
otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Competencias para la vida:
-Competencias para el aprendizaje permanente: Emplea habilidades lectoras y se integra a
la cultura escrita.
-Competencia para el manejo de la información: Identifica lo que necesita saber: aprender a
buscar, identifica, evalúa, selecciona, organiza y sistematiza información; se apropia de la
información de manera crítica, utiliza y comparte información con sentido ético.

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-Competencia para la convivencia: Se relaciona armónicamente con otros, trabaja de

manera colaborativa, social, cultural y lingüística.
Competencias de la asignatura:
_Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
-Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Propósito: Inventar una fábula acompañada de un refrán, en equipos de cuatro personas
de forma organizada y creativa, empleando el sistema convencional de escritura y lo
presente ante el grupo.

INICIO
SESIÓN 1 (50 minutos)
●Proyectaré un vídeo con una duración de 4 minutos, sin decirles que su contenido es una
fábula. (Los vídeos usados serán previamente descargados ya que la escuela no cuenta
con servicio de internet.) https://www.youtube.com/watch?v=MG8pNenxzw0).
●Se explicará a los alumnos que vamos a estar trabajar durante 5 sesiones con fábulas y
refranes, para analizar sus características y su función, además de que inventarán su
propia fábula y la acompañarán de un refrán.
●Se indicará que den respuesta de manera escrita a las siguientes preguntas (evaluación
diagnóstica):
-¿Qué es una fábula?
-¿Quiénes son sus personajes principales?
-¿Cuál es la función de una fábula?
-Escribe algunos títulos de fábulas que conozcas.
●Pormedio de participación darán a conocer sus respuestas para compartir con los
compañeros y enriquecer la información.
DESARROLLO
SESIÓN 2 (60 minutos)
●Indicaré a los alumnos que vamos a revisar nuestros libros del rincón en busca de fábulas.
(Previamente en días anteriores he colocado libros de fábulas entre nuestro acervo
literario).
●Organizaré
al grupo en equipos de cuatro personas (integrando alumnos de mayor y
menor desempeño, mi alumna con discapacidad intelectual leve será integrada con

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compañeros que le ayuden a obtener un buen rendimiento y desempeño en las

actividades) se asignará un coordinador por equipo.
●Explorarán los libros y seleccionarán los que sean o contengan fábulas, analizarán el
contenido de cada una: personajes, trama, moralejas, extensión del texto, etcétera, pues
escribirán un listado de características y función de las fábulas en papel bond en base al
análisis.
● Durante el proceso de redacción de las características, orientaré y supervisaré y daré
acompañamiento a todos los equipos (lo mismo en el caso de los refranes).
●Pegaremos los productos en el salón para revisarlas, ver las coincidencias y enriquecer.
●Pediré que en casa conversen con padres, abuelos u otros familiares sobre los refranes
que utilizan en su lenguaje cotidiano y lo que significan, los escribirán en sus libretas.

SESIÓN 3 (60 minutos)

●En la cancha de usos múltiples jugaremos “Voleiglobo”. Cada niño tendrá un globo con un
papelito dentro. Palmearan individualmente su globo usando únicamente la mano derecha,
quien lo deje caer, reventará el globo y tomará su papelito, pasados 10 minutos, si aún no
lo han dejado caer, deben romperlo.
●Dentro del salón, en sus equipos de trabajo, explicaré que cada globo contenía la mitad de
un refrán para ayudar al Chapulín Colorado a ordenarlos correctamente. Jugaremos a “Que
no panda el cúnico”, recordándoles que ellos con anterioridad escucharon de sus familiares
algunos y los escribieron en sus libretas, y otros, ellos mismos se los saben pues los he
escuchado decirlos.
●Analizaránla estructura correcta de cada refrán para pasar al pizarrón a pegarlos, al
mismo tiempo que analizamos las características y función general.
●Para enriquecer la información de los refranes, proyectaré el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=m2ZBYYrfSOE 2:05 minutos.
●En medio papel bond, colocarán las características y la función de los refranes que
detectaron y analizaremos.

SESIÓN 4 (50 minutos)

● Iniciaremos la clase con la elaboración de un murciélago de papel, a modo de motivación
aludiendo al tema de las fábulas.
●Por medio de una lluvia de ideas, haremos una retroalimentación de las características y
función de fábulas y refranes, para aclarar cualquier duda que pudieran tener.

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●Ahora nos corresponde iniciar el borrador de una fábula en equipo. El líder será el
encargado de guiar las ideas y asignar funciones a los integrantes para elegir el tema e
iniciar la redacción. Deberán cuidar el uso convencional del sistema de escritura y
ortografía; así como ir realizando las correcciones pertinentes.
●Les sugeriré que pueden primero elegir el refrán que más les llame la atención y en base
a ello iniciar la historia.
●Mientras elaboran su narración, mi función docente será orientar, supervisar, sugerir
correcciones, evaluar y dar acompañamiento a todos los equipos.
●Retroalimentar lo aprendido, solicitando a los alumnos que busquen 2 fábulas, mismas
que compartirán en el salón de clases, cada que mencionen una fábula diferente, entre
todos, identificarán el significado de la misma. También podrán ir mencionando a qué refrán
se parece la fábula mencionada

CIERRE
SESIÓN 5 (60 minutos)
●Iniciaremos la clase cantando una canción que a mis alumnos les gusta mucho: Baby
shark (https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w) ya que alude a una fábula.
●Es momento de iniciar la elaboración final de la fábula. Podrán dividir las actividades a
realizar por intereses para administrar el tiempo.
●Durante la elaboración, revisaré paso a paso cada trabajo para que obtengamos los
mejores resultados, revisando estructura, ortografía, caligrafía, uso de imágenes, etc.
●Al terminar, los alumnos expondrán sus trabajos al resto del grupo.
●Se aplicará una escala estimativa para evaluar el trabajo y participación de cada alumno
durante el desarrollo de las 5 sesiones, y una rúbrica por equipo para evaluar el producto
final.
Materiales:
*Hojas, lápiz, colores, plumones, papel bond, pegamento, globos, recortes, proyector,
bocina, laptop personal, vídeos, cartulinas.

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Instrumentos de evaluación:
Evaluación
(Diagnóstico)
Lista de cotejo

Identifica qué Reconoce qué Utiliza y Participa Presta

Identifica la Respeta la Expresa su
es una fábula es un refrán y respeta la activamente atención e
función de opinión de opinión
Nombre del alumno y algunas de algunas de ortografía en las interés a la Logro
fábulas y sus respetando
sus sus convencional actividades y lectura de
refranes compañeros turnos
características características para escribir es ordenado fábulas
1 ACOSTA GONZALEZ ELIOENAI                
2 ALVAREZ DIAZ ANGEL EDUARDO                
3 ALVAREZ GONZALEZ LUIS GABRIEL                
4 ALVAREZ MORALES PERLA MICHELL                
5 ALVAREZ SANCHEZ AARON                
6 ALVAREZ TRINIDAD PEDRO ENRIQUE                
7 CONTRERAS HERNÁNDEZ DULCE NICOL                
8 FELIX DIAZ JESUS MIGUEL                
9 GONZALEZ LOPEZ JUDITH ALEJANDRA                
10 HERNANDEZ GAMBOA JOSUE                
11 HERNANDEZ GUTIERREZ GUSTAVO                
ANGEL
12 HERNANDEZ GUZMAN ESTHER                
13 HERNANDEZ ROBLES ANGEL                
GUADALUPE
14 LOPEZ ESTEBAN EMILIANO                
15 MAGDONAL DÍAZ ORBELIN DE JESUS                
16 OJEDA SUAREZ ANA BELEN                
17 OLAN LOPEZ XIMENA                
18 PEREYRA HERNANDEZ CINTHYA AYALEN                
19 RUIZ OSORIO VALERIA                
20 SUAREZ RUIZ ASLHIN CRISTEL                
Indicadores
Nivel de logro esperado: 6 de 8
En proceso: Menos de 5

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Escala estimativa para evaluar el desempeño actitudinal por alumno

Nombre del alumno:____________________________________________

No. De equipo:___

Confabulados con fábulas y refranes.

No. Indicadores E MB B R
1. Respeta reglas establecidas.

2. Respeta las opiniones de sus compañeros al trabajar en

equipo
3. Trabaja de manera colaborativa al realizar los
productos.
4. Demuestra entusiasmo al realizar la actividad.

5. Participa plenamente en la planificación de la tarea

asignada.
6. Muestra tener dominio suficiente del tema.

7. Muestra disposición para trabajar con empatía con sus

compañeros de equipo.
8. Aporta ideas para enriquecer el trabajo en equipo.

9. Dialoga para resolver conflictos.

Propósito logrado _____ En proceso______

Indicadores Nivel de logro: 4-E, 3-MB, 2-B, 1-R

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Rúbrica para evaluar la elaboración y presentación de la fábula.

No. De equipo ___________
Criterios 4.- Destacado 3.- Satisfactorio 2.- Suficiente 1.- Requiere apoyo Puntaje
La fábula cumple La fábula cumple en La fábula cumple
La fábula no cumple
Propósito exitosamente con su su mayoría con su parcialmente con su
con su propósito
comunicativo propósito propósito propósito
comunicativo.
comunicativo. comunicativo. comunicativo.
La fábula cumple La fábula cumple con La fábula cumple con
exitosamente con su su función, su parte de su La fábula no cumple
Propósito funcional función, conteniendo conteniendo una función, conteniendo con su función, ni
una enseñanza a enseñanza a modo de una enseñanza a contiene un refrán.
modo de refrán. refrán. modo de refrán.
La mayoría de los Algunos de los Ninguno de los
Todos los integrantes
integrantes del integrantes del integrantes del
del equipo identifican
equipo identifican la equipo identifica equipo logra
Desarrollo de la plenamente las
mayoría de las algunas de las identificar las
Competencia de la propiedades del
propiedades del propiedades del propiedades del
asignatura lenguaje en diversas
lenguaje en diversas lenguaje en diversas lenguaje en diversas
situaciones
situaciones situaciones situaciones
comunicativas
comunicativas comunicativas comunicativas
La fábula está La fábula está
La fábula está poco
organizada de forma organizada de forma La fábula y su
organizada,
atractiva, atractiva, organización son
Atractivo y acompañada con
acompañada con acompañada con confusos para su
organización pocas imágenes
imágenes suficientes imágenes lector y no presenta
relacionadas con la
relacionadas con la relacionadas con la imágenes.
fábula.
fábula. fábula.
La fábula presenta 1 La fábula presenta La fábula se presenta
La fábula presentada
o 2 errores en el con 3 a 4 errores en con varios errores en
Escritura respeta el sistema de
sistema de escritura y el sistema de el sistema de
convencional escritura y ortografía
ortografía escritura y ortografía escritura y ortografía
convencional.
convencional. convencional. convencional.
Todos los integrantes No todos los
Solo el líder de cada
Todos los integrantes del equipo exponen integrantes del
equipo expone el
del equipo exponen la fábula con claridad equipo exponen, los
Exposición reglamento y lo hace
la fábula con claridad y fluidez, aunque que lo hacen lo
con poca claridad y
y fluidez. algunos con poco realizan con poca
fluidez.
dominio del tema. claridad y fluidez.
Se asignaron Se asignaron
El líder no asignó
El líder junto con sus funciones y todos funciones en el
funciones en el
compañeros pudo contribuyeron en la equipo, pero algunos
equipo, fue el único
Trabajo realizar un trabajo elaboración del integrantes no
en realizar la fábula y
colaborativo colaborativo, reglamento aunque contribuyeron en la
el resto del equipo
asignando diversas algunos mostraron en elaboración aunque
mostró completo
funciones. ocasiones desinterés se mantenían de
desinterés.
o desorden manera ordenada.

Nivel de logro por puntaje:28-24 Destacado, 23-20 Satisfactorio, 19-16 suficiente, 15 Requiere apoyo

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