CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

I.- DATOS GENERALES:

a. UGEL :CASTROVIRREYNA
b. INSTITUCUION EDUCATIVA :“SAN ROQUE
c. GRADO Y SECCION : 2° GRADO “A”
d. HORAS SEMANALES :02 HORAS SEMANALES
e. DIRECTOR : LIC. ALBER IPARRAGUIRRE TORRES
f. PROFESORA DEL AREA :PROF. MARIBEL GARCIA GONZALO

II.-TÍTULO DE LA UNIDAD

“RELACIONÁNDONOS CON NUESTRA FAMILIA EN LA ARMONÍA Y LA PAZ”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los últimos tiempos la familia es un centro de estima la formación de los hijos, cuando ya son adolescentes,
se complican la familia entra en conflicto y preocupación.
Por eso los estudiantes dramatizaran en equipo, donde refleja los incomodos, y además se motivaran
haciendo una historieta de la diversidad cultural de la zona, y responde la siguiente pregunta: ¿Qué cambios
sucede en la familia y por qué? ¿Qué debemos hacer para tener buena comunicación? ¿Cómo debe ser las
relaciones entre la familia?
APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

AFIRMA SU IDENTIDAD
Se valora así mismo
Autorregula sus emociones y
comportamientos
 Reconoce la importancia de
ser asertivo en el grupo y de
no dejarse presionar para
hacer algo que no desee
 identifica los mitos creencias
que tienen sobre las
relaciones sexuales y los
contrasta con información
clara, objetiva y oportuna.
 Reconoce sus posibilidades
y asume sus limitaciones, lo
que le ayudara al desarrollo
de sus metas y retos

 conoce los efectos de los
estereotipos de género en las
mujeres y en los varones
 identifica los estereotipos de
género que han asumido en el
trato con los demás personas
y su comportamiento y
pensamiento.
 Valora la importancia de la
relajación en el desarrollo
integral de los estudiantes
 Contribuye a identificar
espacios donde se

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Una historia por grupo, elaboran carteles por grupo
CAMPO TEMÁTICO
 Los adolescentes y las relaciones familiares.
 Vínculo familiar.
 Como afrontar la violencia familiar.
 Proyecto de vida
 Importancia de saber relajarse
 La evaluación del esfuerzo y sus resultados.
 Vida saludable, situaciones sociales que precipitan los riesgos.
 Estilo de vida saludable, el alcoholismo.
Se cuestiona éticamente ante
situaciones cotidianas
Sustenta sus principios éticos
Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios decisiones y
acciones
promuevan formas distintas
de creación saludable para los
estudiantes.

 identifica los mitos asociados
a las ITS y al VIH y muestra
interés por tomar sus
decisiones a partir de la
información verdadera y
científica.
 Conoce medidas de
protección y se compromete
con su autocuidado.

 identifica sus principales
fortalezas y debilidades
 analiza las oportunidades y
amenazas para darle una
orientación clara a su vida
 elabora su FODA como base
para la elaboración de su
proyecto de vida
 analiza sus intereses, metas y
retos personales.
 Identifica las situaciones de
riesgo y comprende la
importancia de prevenirlas.
 Identifica las conductas y los
factores de riesgo durante l
adolescencia.
 reflexiona sobre las
consecuencias de las
relaciones sexuales en alguien
de su edad.
 Reflexiona sobre la libertad y
la responsabilidad de elegir
condiciones para la relajación
que permita el encuentro
consigo mismo y disfrute con
los demás.
 Disposición para poder recibir ayuda
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1:(2 horas) Sesión 2: (2 horas)
Título: amistades y enamoramientos Título: hablemos claro de las relaciones sexuales

Indicadores Indicadores:
 Reconoce la importancia de ser asertivo en el  identifica los mitos creencias que tienen sobre
grupo y de no dejarse presionar para hacer las relaciones sexuales y los contrasta con
 EVAL
algo que no desee información clara, objetiva y oportuna. UACIO
Campo temático :  reflexiona sobre las consecuencias de las
 La amistad y el surgimiento del relaciones sexuales en alguien de su edad.
enamoramiento Campo temático:
Actividad importante:  mitos y creencias a cerca de las relaciones
 dialogo sexuales.
 lectura del texto Actividad importante:
 trabajo en equipo  Diálogo.
 organizan información  Relatos.
 Exposiciones y conclusiones  Lectura de textos del MED
 Elaboración de cuadros
 Debates.
Sesión 3: (2 horas) Sesión 4: (2 horas)
Título: realmente ¿somos tan distintos? Título: aprendiendo a protegerme de las ITS y del
VIH
Indicador: Indicador:
 conoce los efectos de los estereotipos de  identifica los mitos asociados a las ITS y al VIH y
género en las mujeres y en los varones muestra interés por tomar sus decisiones a
 identifica los estereotipos de género que han partir de la información verdadera y científica.
asumido en el trato con los demás personas y  Conoce medidas de protección y se
su comportamiento y pensamiento. compromete con su autocuidado.
Campo temático Campo temático
 los efectos de los estereotipos de genero  las infecciones de transmisión sexual y el VIH
Actividad importante: Actividad importante:
 Lluvia de ideas.  Lluvia de ideas.
 Lectura de textos.  Narración de historias
 Trabajo en equipo  Lectura de textos.
 Presentación de productos.  Trabajo en parejas.
 Exposición  Seleccionan información
 Conclusiones.
Sesión 5: (2 horas) Sesión 6:  querer es poder
Título: ¿cómo puedo hacer mi proyecto de vida? (2 horas) Título

Indicador: Indicador:
 identifica sus principales fortalezas y  analiza sus intereses, metas y retos personales.
debilidades  Reconoce sus posibilidades y asume sus
 analiza las oportunidades y amenazas para limitaciones, lo que le ayudara al desarrollo de
darle una orientación clara a su vida sus metas y retos
 elabora su FODA como base para la Campo temático
elaboración de su proyecto de vida  Los propósitos y retos personales para el trabajo
Campo temático escolar
 el FODA personal como proyecto de vida. Actividad importante:
Actividad importante:  Diálogo.
Diálogo.  Lectura del libro del MED
 Análisis de casos.  trabajo en equipo
 trabajo en equipo  Organizan información.
 Organizan información.  Exposiciones
 Exposiciones  Conclusiones
 Conclusiones
Sesión 7: (2 horas) Sesión 8: (2 horas)
Título: puedo crear buenos momentos Título: midiendo mis conocimientos
Indicador: Indicador:
 Valora la importancia de la relajación en el  Expresa sus emociones positivas y negativas de
desarrollo integral de los estudiantes manera asertiva.
 Contribuye a identificar espacios donde se  Reconoce la importancia de ser asertivo en el
promuevan formas distintas de creación grupo y de no dejarse presionar para hacer algo
saludable para los estudiantes. que no desee
 Reflexiona sobre la libertad y la  Reflexiona sobre la libertad y la responsabilidad
N DE LOS APRENDIZAJES:

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN
 Ayuda la AFIRMA SU Se valora así mismo  Reconoce la importancia de ser asertivo
importancia, IDENTIDAD en el grupo y de no dejarse presionar para
análisis y hacer algo que no desee
reflexión sobre  identifica los mitos creencias que tienen
la importancia sobre las relaciones sexuales y los
de mirarse a sí contrasta con información clara, objetiva y
mismo, para oportuna.
observar como  Reconoce sus posibilidades y asume sus
maneja sus limitaciones, lo que le ayudara al
reacciones en desarrollo de sus metas y retos
distintos Autorregula sus  conoce los efectos de los estereotipos de
espacios y con emociones y género en las mujeres y en los varones
las distintas comportamientos  identifica los estereotipos de género que
persona que han asumido en el trato con los demás
suelen personas y su comportamiento y
interactuar pensamiento.
 Valora la importancia de la relajación en el
desarrollo integral de los estudiantes
 Contribuye a identificar espacios donde se
promuevan formas distintas de creación
saludable para los estudiantes.
SE Se cuestiona  identifica los mitos asociados a las ITS y al
DESENVUELVE éticamente ante VIH y muestra interés por tomar sus
ÉTICAMENTE situaciones decisiones a partir de la información
cotidianas verdadera y científica.
 Conoce medidas de protección y se
compromete con su autocuidado.
Sustenta sus  identifica sus principales fortalezas y
principios éticos debilidades
 analiza las oportunidades y amenazas para
darle una orientación clara a su vida
 elabora su FODA como base para la
elaboración de su proyecto de vida
 analiza sus intereses, metas y retos
personales.
 Identifica las situaciones de riesgo y
comprende la importancia de prevenirlas.
 Identifica las conductas y los factores de
riesgo durante l adolescencia.
Reflexiona sobre  reflexiona sobre las consecuencias de las
las relaciones entre relaciones sexuales en alguien de su edad.
sus principios  Reflexiona sobre la libertad y la
decisiones y responsabilidad de elegir condiciones para
acciones la relajación que permita el encuentro
consigo mismo y disfrute con los demás.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

•          Ministerio de Educación    : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
•          Paredes Zegarra, Víctor     : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
•          Cárdenas C. Moisés           : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje.  Persona Familia y Relaciones Humanas  VI y VII  ciclo.  Fascículo versión2015. 
Ministerio de Educación.
•          Tecnologías de informática y comunicación.

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LIC. ALBER IPARRAGUIRRE TORRES Prof. MARIBEL GARCIA GONZALO
DIRECTOR PROFESOR DEL ÁREA

Castrovirreyna, Octubre del 2018