FUNDACIÓN UNIVERSIDAD DEL NORTE

INSTITUTO DE IDIOMAS
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
ESTUDIOS DEL LENGUAJE II
Guía de trabajo individual

Lectura y deconstrucción individual

I. Objetivos
El propósito de esta actividad está orientado a:

● Identificar las características la Lingüística Sistémico Funcional

● Afianzar la lectura detallada de un texto académico
● Afianzar la tomar notas y reescritura de lo esencial de cada Etapa
● Representar gráficamente el texto
● Escribir un resumen a partir de las notas

II. Descripción de la actividad:

De manera individual realice la lectura detallada de las secciones 1.2 Un

enfoque semántico funcional del lenguaje (p. 41) y 1.3 El uso del lenguaje (p.
42-49), Eggins, 2002.
1. Identificación de la estructura genérica
Tengan en cuenta identificar: Etapas, fases y propósito. El siguiente esquema les
servirá de guía:

Etapas fases propósito

MacroTema

HiperTema 1

MacroNuevo

1
 2. Realicen la lectura detallada. Para ello:
a. interrogue al texto,
b. subraye los términos o ideas que dan respuesta a la pregunta
c. tomen notas
d. redacte las oraciones en las que plasme la idea central del pasaje a partir de
lo subrayado

Lectura detallada
Párrafo Texto Interrogar al texto Tomar notas Reelaborar el texto

3. Represente gráficamente el texto

4. Siga la siguiente guía para la escritura. Tenga en cuenta sus notas.

En el texto________________________________ su autora, __________ ( ), señala

que el enfoque sistémico del lenguaje es funcional
porque________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________. Un aspecto que
subraya es la función semántica del lenguaje la cual consiste
en____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________.
Según esta autora, la LSF se centra en
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________.
Al igual que Thompson (2009), Eggins alude a
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________. Así, el lenguaje constituye un
sistema semántico, es decir,
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________. La interpretación semiótica es benéfica
porque

2
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________.
La autora destaca las siguientes premisas fundamentales de la
sistémica______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________.
Otro aspecto al que alude la autora es el texto el cual concibe
como_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________. Ahora bien, para analizar cómo
es usado el lenguaje en un texto la autora
sugiere:_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________.
Según Eggins, el contexto y el lenguaje están interrelacionados, es decir,
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________.
En su texto, Eggins abarca dos conceptos claves: teoría del género y teoría del
registro. La primera alude a
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________, se caracteriza por
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______. La segunda, por su parte, se concibe como
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________; entre sus rasgos distintivos podemos destacar
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________.

3
 Por último, la autora hace referencia a la ideología la cual considera
como_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________.
Este texto de Eggins resulta valioso para este curso porque
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________.

Evaluación

Para su evaluación, el trabajo debe estar en la carpeta (en Drive) del estudiante antes de
la clase.
Este trabajo hace parte del 30% de la nota de Proceso (corte 1).

Componentes y criterios:

Compone
Criterios
ntes
Título enunciación breve de
Estructur lo que tratará el texto.
a del MacroTema: es el punto de
texto partida del texto. Indica de
1,5 qué tratará el texto y su
propósito. Suministra datos
sobre el contexto.
HiperTema: indica el tópico
de la Etapa, ayuda a predecir
lo que sigue.
HiperNuevo: recoge lo
esencial de lo que se ha
dicho y lleva el texto a un
nuevo punto.
MacroNuevo: recoge todo lo
dicho en el texto.
FASES: Se trata de cada uno En el desarrollo de cada una de las Etapas, se
de los pasos en la que se
despliega cada etapa
anunciada en el HiperTema.
Informaci Cantidad y calidad:
ón información proporcionada
1,0 por el autor del texto la cual desarrollado.
ha tomado de distintas
fuentes o la fuente
recomendada.
Claridad Cohesión: empleo de
1,0 elementos lingüísticos para
establecer la relación entre
los segmentos del texto con
el fin de asegurar la
comprensión del significado
tanto local como global del
texto.
Descripción
Indica el tópico que desarrollará el texto.
En el macroTema se identifican las siguientes
fases: contexto, tópico, propósito del texto, y las
etapas en las que se despliega el texto.
Se formulan los hiperTemas que indican los
aspectos a abordar en cada etapa del informe.
Se identifican segmentos en los que se retoma
lo dicho en la etapa anterior y se anuncia lo que
sigue.
Se identifican los pasajes en los que se reitera el
tópico, sintetizan los aspectos tratados, se
recontextualiza el tópico y se establecen nexos
con el mundo exterior.
amplía lo planteado en el hiperTema. Se
emplean ejemplos, se identifican referencias a
otros autores, se realizan inferencias
La información proporcionada en cada Etapa del
texto es suficiente y pertinente con el aspecto
El texto es cohesivo (por ejemplo: marcadores
textuales, conectores, conjunciones, referencia,
sinonimia, elipsis, repetición, entre otros…) de
manera que es posible entender el sentido local
y global del texto.

4
Registro Registro: es la adecuación
Académi del lenguaje según el
co contexto (cultura, audiencia
0,5 y situación)
Forma Puntuación, gramática y
0,5 ortografía: se trata de la
aplicación de normas
ortográficas sobre el uso
adecuado de los signos de
puntuación, la acentuación
de las palabras y la
concordancia gramatical.
Estilo Se refiere a la aplicación del
0,5 estilo APA para la escritura
de textos académicos.
5. Reflexión
a) A partir de esta lectura, ¿qué conocimientos nuevos has incorporado de la
perspectiva Sistémico-funcional?
El lenguaje utilizado es apropiado a la Etapa
(palabras o marcadores de contextualización,
definición, explicación, ejemplificación,
elementos, características…), al contexto
académico universitario y a un lector con
conocimiento básico del tema.
La voz del autor se integra con la interpretación
de las fuentes citadas (directas o indirectas).
El texto está libre de errores ortográficos y de
ambigüedades gramaticales; emplea los signos
de puntuación.
El texto se adecúa a los aspectos formales que
se citan en las normas APA (tipo y tamaño de
letra, márgenes, interlineado, sangría…)
Citación en el texto (textual, paráfrasis)
conforme a APA. La lista de referencias está
integrada y organizada alfabéticamente,
respetando los aspectos formales para su
presentación (sangría primera línea, sangría
francesa, interlineado…)
Se listan solo las fuentes que han sido citadas
en el texto, proporcionando la información
completa de cada una de las fuentes citadas en
el texto.