Redacción de textos académicos

Entrega de avance en la elaboración del ensayo

ACTIVIDAD 1.
Redacta el título de tu ensayo. Recuerda que debe contener un aproximado de 15 palabras.
Ejemplos:

• Reflexión sobre el uso de las redes sociales y sus posibles efectos en el aprendizaje de
adolescentes.
• Nuestro planeta nos necesita: Reflexionando sobre el calentamiento global y sus posibles
efectos a corto, mediano y largo plazo.
• La violencia intrafamiliar como obstáculos en el desarrollo integral del niño y su repercusión en
el rendimiento escolar.

ACTIVIDAD 2.
Constelación de ideas sobre el tema de tu ensayo.

ACTIVIDAD 3.
Buscar 5 artículos de revistas electrónicas que estén relacionadas con tu objeto de estudio y
elaborar las referencias bibliográficas en formato APA. (Usar los buscadores y portales
especializados recomendados al final de este documento).
Ejemplos:

Verenzuela, J. (2008). ¿Pedagogía Crítica-Pedagogía Radical?. Comunidad y Salud, vol. 6, núm. 1, pp

48-55. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=375740242006

Pineda, Y. (2007). Contravía pedagógica. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia),

vol. 3, núm. 1, enero-junio, pp 77-101. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=134112603006

García, P. (2014). Pedagogía confuciana. Desafíos, vol. 26, núm. 1, Enero-Junio, 57-82. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=359633175003
ACTIVIDAD 4.
Buscar 5 libros que estén relacionados con tu objeto de estudio y elaborar las referencias
bibliográficas en formato APA. (Usar los buscadores y portales especializados recomendados al
final de este documento).
Ejemplos:

Baronet, B. (2012). Autonomía y educación indígena. Quito, Ecuador: Abya-Yala.

Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad. México: Siglo XXI editores.

Freire, P. (2006). Pedagogía de la indignación. Madrid, España: Ediciones Morata.

Freire, P. (2002). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. México:
Siglo XXI editores.

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI editores.

Torres, C. (1995). La política de la educación no formal en América Latina. México: Siglo XXI
editores.

ACTIVIDAD 5.
Realiza 5 ejemplos de citas textuales, menores a 40 palabras y en formato APA. Tres con énfasis
en el autor y tres con énfasis en el texto.
Ejemplos:

Freire, (2005) afirma: “Cuanto más analizamos las relaciones educador-educandos dominantes en la
escuela actual,(...), más nos convencemos que estas relaciones presentan un carácter especial y
determinante, el de ser relaciones de naturaleza fundamentalmente narrativa, discursiva, disertadora”
(p. 77).

En la educación formal, se pone gran énfasis en relacionar, los procesos educativos con el campo
laboral, es decir “se trata de una visión tecnocrática, en el sentido de que destaca más los aspectos
técnicos y tecnológicos de la educación que los políticos y sociales” (Torres, 1995. p. 28).

ACTIVIDAD 6.
Realiza 5 ejemplos de citas textuales mayores de 40 palabras en formato APA. Varía el énfasis en
el texto o en el autor.
Ejemplos:

Se hace necesario reflexionar en torno a la cruda realidad que nos acontece, como individuos y como
colectivo humano, y encontrar los equilibrios que nos permitan conducir las acciones recreadoras,
transformadoras que empujen los cambios necesarios. Ante esta dualidad que se presenta ante nosotros
al realizar el análisis de la realidad, ya sea de fatalismo desalentador o de esperanza ingenua en la que
se piensa que todo mejorará por sí sólo o que “alguien” vendrá a transformarla, Freire (2002) nos
ofrece la siguiente reflexión:

Como programa, la desesperanza nos inmoviliza y nos hace sucumbir al fatalismo en que no es
 posible reunir las fuerzas indispensables para el embate recreador del mundo. No soy
esperanzado por pura terquedad, sino por imperativo existencial e histórico. Esto no quiere
decir, sin embargo, que porque soy esperanzado atribuya a mi esperanza el poder de transformar
la realidad, y convencido de eso me lance al embate, sin tomar en consideración los datos
concretos, materiales, afirmando que con mi esperanza basta. Mi esperanza es necesaria, pero
no suficiente, ella sola no gana la lucha, pero sin ella la lucha flaquea y titubea. Necesitamos la
esperanza crítica como el pez necesita el agua incontaminada. (p. 8)

La educación formalizada en las escuelas y aulas de clase, se ha empeñado en sistematizar los saberes,
aislándolos de la realidad en que se desenvuelven y arrancándoles su utilidad práctica.

Es de vital importancia vincular los saberes con la realidad y el contexto en el que se

desenvuelve el discente, de otra manera sólo se repiten datos sin sentido. Esta es la dimensión
imperante de la educación formal, llena de contenidos que sólo son retazos de la realidad,
desvinculados de la totalidad en que se engendran y en cuyo contexto adquieren sentido. (Freire,
2005, p. 77)

Buscadores y portales especializados en revistas científicas y académicas

https://www.redalyc.org/home.oa

https://dialnet.unirioja.es/

https://doaj.org/

https://bidi.uam.mx/index.html

https://worldwidescience.org/

https://scholar.google.com.mx/

http://jurn.org/#gsc.tab=0

https://www.scielo.org/

http://www.iseek.com/iseek/home.page

https://www.questia.com/

https://eric.ed.gov/

https://www.academia.edu/

https://academic.microsoft.com/home

https://biblat.unam.mx/es/