Tarea 2 Paradigmas del Aprendizaje

Jhonnathan Matthaeus Aguilar Guevara 1007401780

Grupo 7

Tutor
Jairo Mauricio Ortiz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Pregrado de Psicología
Zipaquirá
2020
 Introducción

Este trabajo busca hablarnos de la importancia de los paradigmas del aprendizaje en la

educación en la cual se nos presenta los supuestos teóricos analizados en esta ocasión,

cada uno con sus perspectivas y aportes relevantes desde el concepto de aprendizaje

hasta las características de cada teoría estudiada la cual se desarrolla de manera amplia

mediante un mapa mental sobre los paradigmas clásicos y contemporáneos del

aprendizaje dándonos una visión holística del tema desde cada planteamiento. incluye el

concepto de estilos de aprendizaje dentro de su modelo de aprendizaje por experiencia y

lo describe como Son todas aquellas cualidades únicas que influyen en las habilidades

de los alumnos para adquirir información, para interactuar con iguales y con los que le

influyen dichos conocimientos maestros, tutores etcétera, permitiendo participar en

experiencias de aprendizaje.
TAREA 2 - Paradigmas del aprendizaje

Actividad individual

Argumento el contenido de las lecturas:  A partir de la lectura de la Unidad 2 del

curso, respondo a la pregunta orientadora sugerida que está dispuesta en el Foro

Colaborativo; Desde las propuestas conceptuales y prácticas de las teorías clásicas y

contemporáneas del aprendizaje (Conductista, Cognitiva, Constructivista y

Conectivista) argumente con sus propias palabras:

¿Cuál es el modelo más apropiado para enseñar a los niños a adquirir habilidades

cognitivas desde el aula de clase?

En lo personal considero que el enfoque más razonable sin duda alguna es el Paradigma

Constructivista el cual nos habla de cómo se construye una serie de conocimientos

nuevos por medio de la interacción de elementos internos y externos. Es decir que los

estudiantes desarrollan formas de interpretar la realidad, con las cuales puedan anticipar

los eventos, para actuar de manera concreta frente a ellos. Lo que los lleva a confrontar

los conocimientos previos con los nuevos, llegando a estimular la crítica, el trabajo

cooperativo, y la solución de problemas. Así que las pedagogías planteadas en el

constructivismo evitan que el maestro exponga el conocimiento como algo ya adquirido

por el alumno, sino que invitan al estudiante a construirlo por sí mismo confiando en su

autonomía. Esto resumiendo los aportes de los autores Jean Piaget, George A. Kelly

entre otros. Pero que tiene que ver con el desarrollo cognitivo

la capacidad cognitiva se basa en gran parte en la forma en cómo piensa el individuo,

con base en su edad y formación. Por esta razón es de suma importancia el considerar

aspectos como el conocimiento y habilidades que poseen, para acercar paso a paso
nuevos conocimientos en áreas como matemáticas, lenguaje o ciencias por ejemplificar.

Al identificar cómo aprenden o qué tanto saben sobre un tema, se podrán guiar e

involucrarlos en actividades adecuadas a su nivel de conocimiento, y pues este modelo

capacita al alumno a ser autónomo de su conocimiento, así que cuando encuentre

modelos educativos universitarios como el de la UNAD no lo tome por sorpresa
Ciclo Deming o ciclo PHVA: A partir de los resultados que obtuve en la tarea 1 del test

de estilos de aprendizaje de Kolb, debo definir los pasos en una matriz para establecer

una estrategia de mejoramiento.

Identificación y Planificar Hacer Verificar Actuar

concepto del
(Se establecen (Implementación (Establece un (se toman las
estilo del test de
objetivos y se de los cambios o periodo de decisiones y
Kolb
identifican los acciones prueba para acciones

(Tomado de la procesos necesarias para medir y valorar pertinentes para

tarea 1) necesarios para lograr las la efectividad de mejorar

lograr unos mejoras los cambios) continuamente el

determinados planteadas) desarrollo de los

resultados) procesos.)
 El test de Kolb  objetivos  - debo de llegar  Con las  Ahora es el

nos da a conocer - uno de los a desarrollar la anteriores momento de

lo que más principales es mayor capacidad recomendacione poner en

resalta de mantenerme cognitivas de s puedo llegar a práctica lo que

nuestro proceso motivado en una manera desarrollar de se ha plasmado

de aprendizaje cumplir mis organizada manera en esta matriz de

individual y tareas y en racionalmente y oportunas la aprendizaje, aun

cómo podríamos aprender. producir ideas habilidad de hay que seguir

mejorar nuestras –De maneras para llegar a dar considerar implementando

habilidades. creativas solución a situaciones estrategias de

desarrollar mi diferentes concretas desde mejoramiento

divergente lo
creatividad: problemas muchas para un continuo
cual quiere
como llevar un - Exploro todas perspectivas progreso.
decir: que me
cuaderno de las posibles habilidad
desempeño Desarrollar
ideas y soluciones de necesaria para
mejor en cosas
nuevas
pensamientos, cómo enfrentar cualquier
concretas y en la
dibujar y leer. cada psicólogo. estrategias de
observación
-Desarrollo de circunstancia
reflexiva el cual Me lleva a tener aprendizaje
mi talento que se me
es bastante de manera más que cumplan
personal tanto presente
funciona por mi detallada las
con los
para la •Multiplico la
carrera. Uno de
actividades que
mis puntos más psicología como cantidad de ideas cumplan con protocolos

fuertes es la gran para la danza. en base a una

los protocolos exigidos en
capacidad –fortalecer mi problemática
necesarios mis actividades
imaginativa. me cronograma de -Crear una lista

destaco porque tiempo para el de preguntas con para uno Se realiza un

tiendo a ingreso a cada el fin de llegar a excelentes seguimiento

considerar materia de mi reflexionar en
resultados a contaste
situaciones carrera, Adquirir base a las
nivel profesional
desplegar el
concretas desde o investigar mismas. V
lo cual me lleva
muchas nueva -crear Mapas mejoramiento
asumir un
perspectivas. me información conceptuales,
de mis
identifico con -Desarrollar de mentales y una compromiso y
capacidades de
este estilo como forma inmediata rutina de libre
insumos para
divergente actividades que escritura memoria
el logro operado
porque soy una estimulen mi - Desarrollar de
cumplir
persona que función cerebral
forma inmediata
funciona bien en -Revisar mis con los
actividades que
situaciones que actividades que estándares de
exigen cumplan con los estimulen mi
calidad
producción de protocolos función cerebral
exigidos por
ideas las necesarios para
Debo ser
principales unos excelentes mis procesos
decidido a tomar
características resultados
de aprendizaje
del divergente decisiones que
-hacer hincapié
que menciona el
en la experiencia mejoren mi
test dejado por concreta y en la estabilidad

el tutor son: observación

laboral y
Kinestésico, reflexiva
académica
aprendo con el - desarrollar la

movimiento. habilidad para Trato de

Soy verificar distinguir

experimental, respuestas para
cuidadosamente
reproduzco lo encontrar
elementos mas
aprendido. soluciones

Flexible, me -descubrimiento pertinentes.

acomodo hasta y producción de

lograr aprender. ideas múltiples

Creativo, tengo - poder ser

propuestas capaz de

originales. analizar los

Informal, rompo distintos puntos

o estoy en contra de vista de una

las normas misma

tradicionales. Se problemática

me dificulta

aprender cuando

tengo que

adoptar un papel

pasivo o analizar

e interpretar
datos. Cuando

tienen que

trabajar solo.

Seguido a la realización de la matriz, debo realizar un análisis argumentativo del

ejercicio realizado, donde doy cuenta de la articulación entre la teoría y la práctica de mi

ejercicio personal.

El Círculo de Deming o ciclo PHVA. Es una metodología que busca describir los cuatro

pasos esenciales que se deben llevar a cabo de forma sistemática para lograr la mejora

continua, entendiendo como tal al mejoramiento continuado de la calidad disminución

de fallos, aumento de la eficacia y eficiencia, solución de problemas, previsión y

eliminación de riesgos potenciales.

El test de Kolb nos da a conocer lo que más resalta de nuestro proceso de aprendizaje

individual y cómo podríamos mejorar nuestras habilidades.

divergente lo cual quiere decir: que me desempeño mejor en cosas concretas y en la

observación reflexiva el cual es bastante funciona por mi carrera. Uno de mis puntos

más fuertes es la gran capacidad imaginativa. me destaco porque tiendo a considerar

situaciones concretas desde muchas perspectivas. me identifico con este estilo como

divergente porque soy una persona que funciona bien en situaciones que exigen

producción de ideas las principales características del divergente que menciona el test
dejado por el tutor son: Kinestésico, aprendo con el movimiento. Soy experimental,

reproduzco lo aprendido. Flexible, me acomodo hasta lograr aprender. Creativo, tengo

propuestas originales. Informal, rompo o estoy en contra las normas tradicionales. Se

me dificulta aprender cuando tengo que adoptar un papel pasivo o analizar e interpretar

datos. Cuando tienen que trabajar solo.

Realizo mapa Mental: A partir de la lectura y comprensión de los contenidos de la

unidad 2, debo elaborar un mapa mental de manera individual, que contenga el mapa de

la tarea uno (1) en el que se pueda complementar y articular el concepto, características,

paradigmas clásicos y contemporáneos. Es importante que tenga en cuenta que es de mi

autoría.
 Conclusiones

El trabajo me dejo como conclusión que el aprendizaje constructivista se basa

principalmente en el conocimientos y experiencias previas que tiene el alumno, ya que

desenvuelve e factores como: la disposición por aprender, las metas personales, las

expectativas y el autoconocimiento. El principio educativo asociado a esta teoría

enfatiza que el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Es

así como el aprendizaje constructivista y su enseñanza: Implica un proceso constructivo

interno de reorganización de esquemas, haciéndolo subjetivo y personal. Se facilita

gracias a la mediación o interacción con los otros, es social y cooperativo. Según el

grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social; y de

la naturaleza de las estructuras del conocimiento. Utiliza materiales de aprendizaje

significativos que facilitan la construcción de “puentes cognitivos” entre el

conocimiento nuevo y lo familiar.

 Referencias

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual

del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad

Católica de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO:

ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha

de consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=76111485004

Doménech Betoret, Fernando: Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad Recuperado

de: http://www3.uji.es/~betoret/Instruccion/Aprendizaje%20y%20DPersonalidad/Curso

%2012-13/Apuntes%20Tema%205%20La%20ensenanza%20y%20el%20aprendizaje

%20en%20la%20SE.pdf