Facultad de Ciencias de la Educación.

Pedagogía en Educación Diferencial.

Práctica Progresiva III.

Cápsula Nº2.

Alumna: Constanza Chamorro Pérez.

Docente: Karina Sanhueza Silva.

Centro de Práctica: Centro de Formación Laboral San Andrés.

Concepción, 18 de junio de 2019.

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Pedagogía en Educación Diferencial.
Práctica Progresiva III.
Preguntas.

1. ¿Qué sé ahora que antes no sabía? Compare su respuesta inicial con la vivencia y el
trabajo realizado en relación a las cualidades y debilidades mencionados.
A considerar las cualidades y debilidades con las que inicié en la práctica III, puedo decir
que al finalizar con esta pasantía, continuo con mis cualidades iniciales mucho más fuertes y
potenciadas, las cuales eran la responsabilidad, proactividad, el saber trabajar en equipo, si
bien esta última no logré ponerla en práctica que en sala esta vez me toco estar sola, sin
compañía de alguna otra compañera en práctica, logré fortalecerla con la profesora, ya que
muchas veces me tocó asistirla en sus actividades o tomar su lugar mientras ella estaba fuera
en alguna reunión o en entrevista con algún apoderado, las otras dos cualidades
(responsabilidad y proactividad) considero que logre fortalecerlas, porque era mi primera
experiencia en un centro de formación laboral, con alumnos desde los 15 a los 26 años,
entonces debía tener proactividad al momento de establecer relaciones de cercanía con los
alumnos para poder ganarme su confianza, ayudarlos en lo que necesitaran aunque ellos no lo
pidieran tanto dentro de la sala al momento de pasar los contenidos, en los recreos en
diferentes actividades que se pudieran estar realizando y en los talleres laborales que se
impartían. La responsabilidad, nuevamente la considero fortalecida, ya que cumplí al cien por
ciento con mi práctica y con todos los insumos que me fueron solicitados a lo largo del
semestre, tanto en el centro de práctica como en la clase teórica. En cuanto a las debilidades,
ahora las considero como unas cualidades; una de las falencias que tenía al momento de iniciar
la pasantía, era el manejo de grupo, cuando llegue al centro y vi que este semestre debía
trabajar con jóvenes, donde la mayoría era mayor que yo, me asusté, consideré que no iba a
ser capaz de llamar su atención, que quizá no iba a poder realizar mis actividades, pero al ir
pasando los días comencé a notar que los alumnos me respondían de forma adecuada, me
respetaban, lograban participar de forma adecuada mis diseños colaborativos, podía manejar
las situaciones un poco caóticas dentro de la sala cuando se provocaba alguna en específico,
como por ejemplo, discusiones, peleas, desorden, etc. es por esto que, al final de este proceso,
considero que como cualidad poseo un manejo de grupo, lo cual también debo continuar
trabajando a lo largo de las prácticas no solamente quedarme pensando en que ya lo tengo
adquirido y dominado. Otra debilidad que consideraba tener en el comienzo del semestre era
la creatividad, en esta práctica no pude trabajarlo como tenía pensado o estipulado al
comienzo, asique aun considero como una falencia la creatividad para realizar diseños
colaborativos, esto espero poder lograr trabajarlo bien para la siguiente práctica progresiva.

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Práctica Progresiva III.
2. ¿Por qué es importante conocer las características de una persona con NEE
permanente y que asisten a una escuela especial?
Es de carácter fundamental conocer las características de un estudiante con NEE porque
así sabremos cuáles son sus habilidades y debilidades al momento de planificar una clase, así
lograremos adecuar de forma óptima a sus posibilidades, abarcando todas sus características
para poder hacer posible su aprendizaje, atendiendo a lo que ese alumno en específico
necesita, sin embargo, si no conocemos a nuestro estudiante, no lograremos entregarle las
herramientas y apoyos que le son necesarias para que el niño pueda adquirir los
conocimientos necesarios debido a que le hacen falta herramientas porque la educadora no
conoce sus características. También es importante, ya que, si conocemos a nuestro alumno,
podemos crear un trabajo colaborativo involucrando no solamente a los profesionales, sino
que también a la familia de dicho alumno, ya que ellos también conocen las posibilidades del
niño, asique podemos hacerlos participes del proceso enseñanza-aprendizaje de su hijo.
3. ¿Cómo, cuándo y qué aprendiste? desde tu rol docente en práctica.
Aprendí más que nada a trabajar con jóvenes, ya que nunca me había tocado trabajar con
alumnos de nivel medio. Al inicio me di cuenta que debía conocerlos y formar lazos de
confianza, porque si ellos lograban confiar en una alumna en práctica, iban a trabajar de forma
adecuada, de lo contrario, no iban a querer trabajar conmigo en mis actividades, también el
manejo de grupo, pero esto lo asocio más al vínculo que se generó con los alumnos, ya que
ellos al confiar en mí, lograban respetarme como una figura de autoridad al igual que a la
profesora.
4. ¿Qué contribuciones hiciste al curso en función de los recursos de enseñanza y tipos
de apoyos que brindaste a los estudiantes de acuerdo a las características que
presentaron?

Logré más que nada ayudar a la profesora a pasar el contenido que tenía estipulado,
estuvimos todo el semestre trabajando la Globalización con los estudiantes, que es contenido
que les preguntan en sus pruebas globales para rendir al finalizar el año, esto se logró con
éxito ya que en el último diseño colaborativo que alcancé a aplicar, fue una evaluación, en la
cual todos los alumnos obtuvieron buenos resultados, lo cual se vio reflejado también en el
trabajo clase a clase.

Otra contribución que personalmente creo que fue útil para algunos alumnos, que fueron
con los que más lazos de confianza consolidé dentro del curso fue la motivación de seguir
estudiando, al ser jóvenes vulnerables, no ven como una opción el continuar estudiando o
esforzarse por salir muchas veces de las realidades en las cuales viven. Había alumnos que

Concepción, 18 de junio de 2019.

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cuando los conocí, siempre comentaban que querían salirse del centro, no querían estudiar
más porque ellos no iban a poder más, pensando siempre que ellos no eran buenos
estudiando o que pudieran lograr más allá, pero como alumna en práctica, traté día a día
cambiar este pensamiento, reforzándolos siempre diciendo que ellos si podían lograr más
cosas, que no dejaran de estudiar porque es importante para poder tener un buen futuro, etc.
El ultimo dia de práctica, los chicos que tenían estos pensamientos, me comentaron que ya no
querían salirse del centro, querían lograr sacar su cuarto medio y optar a algún trabajo, para
poder salir o ayudar a sus familias o en su hogar. Esto me puso muy contenta y provoco que
me diera nostalgia irme del centro, ya que, algunos profesores muchas veces no se preocupan
de lo que pasa con sus alumnos, en sus pensamientos o creencias, esto puede provocar
muchas cosas en ellos y que alguien llegue y los motive a ser mejores o continuar con sus
estudios, demostrando que alguien si cree en ellos, les genera un cambio. Esto es lo principal
que me llevo de mi práctica III, me llenó en muchos aspectos, superé paradigmas y cree lazos
muy fuertes con mis estudiantes.

Concepción, 18 de junio de 2019.