MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

UNIDAD 3: ESCENARIO 4 - ÉTICA DOCENTE.

GLADYS CARDENAS QUINTERO:

KETTY TATIANA BLANCO PEREZ CODIGO: 1.066.095.753

LUCERO ACOSTA ORTIZ CODIGO: 1.098.755.224

MARCELA TORREGROSA CODIGO: 1.007.326.300

LILIANA PATRICIA CARVAJAL BARRAGÁN: 36.503.803

GRUPO: 50001_33

TUTORA: LEIDY CAROLINA TORRALBA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

INTRODUCCIÓN ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ECEDU)

28 DE NOVIEMBRE DE 2019
 RESPUESTAS INDIVIDUALES A LOS INTERROGANTES DEL ESCENARIO.

Gladys Cárdenas Quintero:

a)   ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol

docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

La metodología de este docente nos demuestra la esencia e importancia real de un docente, el

de trasformar vidas, pensamientos y accionares, encaminado al fin último que debe tener todo ser

humano: ser felices.

Destaca la importancia de enseñar en las escuelas hacer personas, en pensar en el bienestar

del otro, reconocer nuestra propia vulnerabilidad, pero sobre todo cambiar lo negativo en

positivo, trabajar en equipo y propender por el bienestar del otro.

Una educación en positivo, en donde el castigo no es lo más adecuado para educar, se trata

más de hacer que cada estudiante, persona interiorice sobre su humanidad, opine, proponga y

genere soluciones.

Desarrolla, destaca y premia valores como el respeto propio y ajeno, comprensión,

interiorización de emociones y accionares, saber que cada error es una oportunidad de aprender,

desarrollarse en ambientes de empatía.

Todo en torno al bien estar, y enfocado hacia la felicidad, lo que se logra desde el rescate de

lo humano y unidad.

Es un loable ejemplo que todos los docentes deberían tener en cuenta y aplicar en el

desarrollo de las actividades del aula.

 b)   Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su respuesta.

  La mediación pedagógica de Kodatsuno se direcciona desde la ética del cuidado con aspectos

tan relevantes como el reconocimiento de las responsabilidades hacia el otro, desde la

comprensión del mundo, del entorno, esa comprensión que se puede desarrollar de diferentes

maneras pero que, en este caso en particular, el profesor utiliza el ejercicio de las “cartas del

cuaderno” que evidenciaban aspectos de los estudiantes que no se tratan de manera general y

cotidiana en el aula, y que permiten fortalecer las relaciones entre los estudiantes, el desarrollo

de valores y principios éticos y morales.

Se basa en la ética del cuidado, porque tiene que ver con las situaciones reales de los

estudiantes, que dejan evidenciar sus emociones, sus experiencias y cómo actúan ante situaciones

y problemáticas propias y ajenas, evitando ante todo el daño, el perjuicio al otro, el castigo,

desarrollas habilidades de equidad, justicia, respeto, amor, y el deseo de bienestar hacia el otro.

 c)    Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus estudiantes?

Argumente su respuesta.

 Dentro de las estrategias utilizadas por el profesor, y acorde a los lineamientos de la

propuesta de la filosofía para niños, es importante resaltar el ejercicio de enseñar al estudiante a

interiorizar, a escribir, interpretar realidades propias y ajenas, desarrollo de la escucha y la

lectura, la racionalización, el debate, unidad y trabajo en equipo, la interpretación de realidades y

problemáticas de sus compañeros rescatando entre otros la curiosidad, el asombro, el amor,

justicia, respeto.
 En ese sentido, este docente resalta el valor de entender el punto de vista de los demás siendo

solidarios ante el otro, reconociendo la verdadera esencia de la vida, la felicidad, esa que no se

busca, no se encuentra, se construye día a día.

 d)   Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los

emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de

enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes?

 Hubiera resaltado el valor de la justicia, lo cual hubiera evitado darle privilegios a alguien

que quizá no lo merecía, se hubiera conocido más el interior de cada estudiante, y analizar a

fondo si valía o no la pena darle la oportunidad a alguien que no estaba deseándolo, que era

egoísta y mezquino, o a alguien que siempre había realizado las cosas de manera correcta y

entusiasta.

Interesarse más por conocer las individualidades, pero pensando en el bienestar de todos, y

que cada integrante lograra desarrollar principios como el respeto, la justicia, trabajo en equipo,

pero enfocados siempre en el bienestar del otro, que lleva al bienestar colectivo.

Desarrollo de emociones, pensamiento, accionares encaminados hacia lo correcto, hacia el

bien ajeno y propio, buscar soluciones que tengan que ver con el problema, y sobre todo recordar

que el aula es un lugar de empatía en donde se debe aprender hacer personas, con una educación

en positivo, buscando la felicidad.

Lucero Acosta Ortiz

a. ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol

docente y que valores humanos les enseña a sus estudiantes?

Ringness (citado por Zúñiga, 1997, p.66) argumenta que “el maestro es quien establece el

clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que conduzca las actividades”, lo que se

ve reflejado en todo el video en el que el profesor siempre mantenía ese clima emocional de

alegría, esperanza y paz, fomentaba orden, compañía, armonía y sobre todo empatía entre sus

alumnos lo que siempre la clase era más amena, y motivadora

Según Artavia, J. (2005) el tipo de relación afectiva que se manifiesta entre los docentes y sus

estudiantes, es decir aquel tipo de empatía que se da entre ambos y que puede ser expresada a

través de relaciones caracterizadas por afecto, seguridad y comprensión son importante para

lograr un ambiente armonioso y pacifico en el aula, lo que se demostraba en el video en el que el

profesor proporcionada y reflejaba en los estudiantes ese sistema de empatía para con ellos y

entre los mismos compañeros como cuando escribían las cartas para expresar sus sentimientos y

emociones hacia los demás compañeros y cuando le escribieron a la niña que se fue para la otra

escuela y cuando al niño se le murió el papá ellos quisieron demostrar las muestras de afecto y

empatía por la situación que estaba pasando su compañero

Con todo lo mencionado puedo decir que el profesor optaba por formar y enseñarles a sus

estudiantes valores como la solidaridad, el respeto, la unión, la amistad y su ideal ético era

“estamos aquí para ser felices”, quería que sus estudiantes disfrutaran la vida al máximo, se

recrearan compartieran en equipo y sobre todo fueran unidos siempre, que desarrollaran la

empatía y comprendieran a los demás compañeros, formación en la cual la vida en el aula era

más fructífera y feliz para todos

b. Desde la ética del cuidado, ¿Cuáles son los criterios éticos que direccionan la

mediación pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su

respuesta

Según Castillo, I., Castillo, R., Flores, I. & Miranda, G. (2015). El cuidado es un principio

ético de la pedagogía y va ligado a una humildad básica que reconoce que el cambio no radica

tanto en la acción individual como en el modo en que interactuamos. Cuando se trabaja con

afecto y simpatía se pueden producir grandes transformaciones para una vida saludable. Lo que

indica que el profesor trabaja en la escuela bajo una dirección de afecto y simpatía con sus

alumnos lo que hace que su cuidado sea completamente sano, y que los alumnos convivan bajo

un cuidado lleno de amor comprensión, empatía, amistad y protección, el cuidado indica un acto

de amor y es la base y componente principal de todos los procesos pedagógicos saludables lo que

indica el centro de una acción educativa, el docente en el video es quien direcciona a sus

alumnos hacia el cuidado unánime y su acción pedagógica está encaminada hacia la perspectiva

del cuidado y un ambiente enriquecedor propicio para un excelente proceso de enseñanza

aprendizaje

La escucha, el silencio y el dialogo son criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor, pues el escuchar caracteriza la forma de una ética del cuidado

donde se está en la disponibilidad permanente de escuchar y entender al otro de empatía y de

generar un clima propicio para el aprendizaje, por su parte el silencio es fundamental en la

comunicación es la forma de entrar en el pensamiento del otro y de entender lo que este dice

siente o hace y finalmente el dialogo es un constructor de paz y respeto mutuo.

c. Teniendo en cuenta la propuesta de filosofía para niños, ¿Cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus

estudiantes? Argumente su respuesta

Teniendo en cuenta la filosofía de los niños, una propuesta educativa que brinda a los niños

instrumentos adecuados para desarrollar y mantener en ellos una actitud crítica creativa y

cuidadosa del otro, las estrategias que brinda el docente es promover y desarrollar el

pensamiento complejo en el otro en el seno de una comunidad de indagación, el docente

trabajaba para que sus estudiantes entienda el punto de vista de los demás y se esfuercen

solidariamente por descubrir el sentido del mundo y de la sociedad, con todo esto lo que el

docente quería con sus estudiantes era que ellos fueran capaces de pensar por sí mismo en el

marco de un proceso solidario y cooperativo de discusión.

d. Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio “el club de los

emperadores”, ¿Qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuales estrategias de

enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes

Considero que si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor de “el club de los

emperadores”, la paz y ambiente en el aula hubiese sido diferente ya que los valores y principios

éticos y morales que les hubiese enseñado ajustarían y cambiaría la realidad de esos chicos,

considero que las enseñanza que hubiera impartido a ese grupo de chicos seria primero que todo

la unión, el respeto, la empatía y la solidaridad como valores fundamentales para conocer y

comprender la realidad de los otros chicos, las actitudes y pensamientos de los demás

compañeros, dentro de todo esto el profesor hubiese implementado estrategias como la de las

cartas y redacción de algún escrito para sus compañeros, esto hubiese propiciado un

acercamiento entre los compañeros un nivel de empatía y unión que dejara un poco a un lado la
envidia y el odio. El profesor lograría aprendizajes en los alumnos del “club de los emperadores”

si propiciara e implementaría estrategia de trabajo en equipo de compromiso con sus actividades

académicas y de una paz en el aula

Ketty Tatiana Blanco

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol

docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

  La ética que el profesor Kodatsunos ha tomado frente a sus alumnos es de una conducta más 

humana, orientada sobre lo que es bueno y correcto y se consolida cuando  las normas se ponen

en acción sin que exista presión  para su cumplimiento. Los valores que enseña es el respeto por

las diferencias, la autoestima y la creación de vínculos de amistad.

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su respuesta.

El profesor creo un aula con espacios en los cuales se gestan diferentes interacciones,

orientadas por liderazgo, aceptación, rechazos e imitación. En sus clases  el contexto y las reglas

juegan un papel importante  que generan practicas conjuntas de sensibilización y formación , que

favorecen la adquisición de valores y permite experimentar la aceptación y reconocimiento

mutuo, partiendo del cuidado y ser cuidado, facilitando experiencias individuales y sociales a

través de la construcción conjunta de herramientas entre docentes y estudiantes.

Los niños interactúan con diferentes realidades personales y grupales que rodean su

contexto, conformando una red de vínculos interpersonales que se denomina convivencia.

 

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus estudiantes?

Argumente su respuesta.

El profesor es conocedor de la realidad de la educación y presenta una educación de felicidad

para ello plantea una verdadera expresión de libertad y solidaridad dando la oportunidad de

llevarlos a hacer  personas capaces de pensar por sí mismas en el marco de un proceso solidario y

cooperativo de discusión, mientras actúan crean y hablan. Les permite la  reflexión, dentro de un

contexto de investigación cuya metodología es la de una permanente autocrítica y

autocorrección.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los

emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de

enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes?

La ética que pudiese utilizado el profesor del “club de los emperadores” se puede pensar que

a través de la lectura y la práctica de reglas más contundentes y rígidas donde  las normas de la

institución prevalecen. Este  profesor hubiese implementado la enseñanza para razonar sobre los

valores, incitando más a llevar a cabo este proceso a través del diálogo, convirtiendo el aula en

una comunidad de investigación.

Marcela Torregrosa

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol

docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

El ideal ético del profesor Kodatsuno es el respeto absoluto, un maestro que educa con

empatía a cada uno de los niños y las niñas; el valor moral que les enseña a sus estudiantes son

las buenas acciones como: ser honestos, decir la verdad y actuar siempre pensando en el prójimo,

el profesor les da absoluta libertad y no los impulsa, es decir, que cada alumno optaba por sí

mismo. Van Manen (1998) explica “…una persona que tiene tacto, posee la habilidad de saber

interpretar los pensamientos, las interpretaciones, los sentimientos y los deseos interiores a través

de claves indirectas como son los gestos, el comportamiento, la expresión y el lenguaje

corporal” (1998, p. 137).

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su respuesta.

Desde la ética del cuidado los criterios éticos que direcciona la mediación pedagógica

utilizada por el profesor Kodatsuno es: la protección, el bienestar, la interacción y el contacto

con sus alumnos; este es un buen criterio ético del profesor, porque optaba en lo que es correcto

no en lo incorrecto. Finalmente se puede deducir que la mediación pedagógica del maestro, es el

conocimiento y la capacidad de promover en los alumnos la tarea de construir el aprendizaje del

otro y de sí mismo dentro de las aulas de clases.

“La pedagogía es un proceso en el cual las experiencias de vida tienen un papel trascendental

y son influencias por el amor; es decir, permite visualizar los procesos desde la hermandad, la

bondad, el encuentro genuino y el cuidado” (Castillo, Castillo, Flores y Miranda, 2014, p. 315).

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus estudiantes?

Argumente su respuesta.

La filosofía para niños posibilita un aprendizaje significativo, estimula la reflexión y ayuda al

cuestionamiento, por esta razón el método es el dialogo realizado en una comunidad que trabaja

e investiga conjuntamente. Finalmente lo que busca es que el niño o la niña desarrolle

habilidades cognitivas, emotivas y sociales, es decir, que aprendan a pensar de modo crítico y

creativo. La estrategia del profesor es el trabajo colaborativo para dar solución, teniendo en

cuenta las habilidades de cada alumno, es decir, escuchar y reconocer puntos de vistas diferentes;

con este trabajo colaborativo, permite lograr intercambio de conocimiento para construir un

aprendizaje significativo en el estudiante. Considero que el profesor Kodatsuno utiliza estrategias

pedagógicas facilitadoras para la formación y el aprendizaje de sus estudiantes.

Al respecto Ringness (citado por Zúñiga, 1997, p. 66) argumenta que “el maestro es quien

establece el clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que conduzca las

actividades”.

 d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los

emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de

enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes?

Primero que todo hubiera cultivado una actitud de justicia y trato igualitario para con sus

alumnos, utilizando estrategias de trabajo colaborativo, la cual es muy importante para la

retroalimentación y para un aprendizaje más significativo; otra estrategia seria la enseñanza

de descubrir, la cual le permite a los estudiantes que sean propios constructores de su

conocimiento. El profesor hubiera utilizado una enseñanza basada en valores morales, como

acciones buenas, ser honestos, decir la verdad y actuar siempre pensando en los demás.

  Slavin (1995, p. 65) afirma que “es esencial que los alumnos estén convencidos de que son

personas valiosas e importantes para que puedan tolerar las desilusiones de la vida, tomar

decisiones con confianza y, finalmente, ser felices y productivos”.

LILIANA PATRICIA CARVAJAL BARRAGÁN

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol

docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

El ideal ético que se evidencia en este documental audiovisual que ha optado el profesor 

Toshiro Kanamori, dentro de su rol como docentes, es la de enseñar a los niños  además del

programa lectivo,  a que sus alumnos descubran las claves de la felicidad y la convivencia.

Con su método el profesor Toshiro Kanamori fomenta los valores de la convivencia,

empatía, compasión, aceptación y favorece que los sentimientos se expresen libremente y sin

miedos.

Según Brezinka (1990,121) en cita de Quintana Cabanas (1998,234), la educación en

valores viene a ser una corrección de la democracia liberal a favor de ciertas virtudes cívicas

imprescindibles y de los deberes fundamentales que los individuos tienen con la colectividad.
 La construcción del currículum está, por tanto, sujeta a una opción por determinados

valores, a su jerarquización, y a su sistematización y estructuración de los mismos. En cuanto

praxis educativa deberá posibilitar la recreación y creación de valores, y la propia

jerarquización por parte del educando (Llopis y Ballester, 2001).

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su respuesta.

En el video “Pensando en los demás”, en su desempeño de rol como docente el profesor

Toshiro Kanamori, se evidencia una revolución pedagógica y el camino de un mundo mejor.

Desde la ética del ciudadano, el profesor desarrolla un método, cuya finalidad busca en

educar a los niños desde un ambiente de respeto absoluto entre los niños y desarrollando la

empatía. Y que al mismo tiempo les otorga voz y les permite opinar tratándoles como las

personas que son, dejándoles la libertad necesaria para que desarrollen su individualidad.

Silva Camarena (2001) señala que “la ética, en el sentido profesional,… implica entrega

vocacional, responsabilidad, honestidad intelectual y práctica” (p. 3).

Silva Camarena (2001) señala que el compromiso con nuestro trabajo surge de la lealtad

a nuestra vocación: “La ética profesional se llama precisamente así porque es el fundamento

ético de lo que profesionalmente hago y de lo que soy, en el desarrollo de una determinada

forma de vida” (p. 5).

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus

estudiantes? Argumente su respuesta.

Una de las estrategias que utiliza es el de las cartas del cuaderno, con las que el profesor

invita a los niños a escribir cartas en un cuaderno sobre temas diversos, explicando sus

sentimientos y tratando de aportar soluciones. Después, los niños leen su carta y el resto de la

clase opina sobre ella.

Con esta estrategia se puede conseguir un sistema de educación basado en el respeto, en la

educación de las emociones y en el destierro de las malas actitudes inherentes a los humanos a

través de la reflexión y de la empatía.

Esta forma de concebir la educación necesita de la filosofía como ingrediente

primordial, pues, como señala Lipman, parafraseando a Kant: “Una educación sin filosofía se

vuelve ciega, una filosofía sin educación deviene vacía” (Lipman, citado por García

Moriyón, 2011, p. 31).

Para Montes de Oca (2010), de esta forma, la filosofía dejará de ser vista como esa ciencia

abstracta a la que sólo tienen acceso algunas personas, se transformará la imagen del filósofo,

no será más ese adulto extraño que se encuentra encumbrado en un pedestal alejado de sus

semejantes.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los

emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de

enseñanza habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes?

Primero que todo resaltaría el lema: “Que se puede educar sin castigar”. Para el profesor

Toshiro Kanamori en el aula, además del programa académico, se enseña a los estudiantes
como manejar relaciones difíciles, como superar la infelicidad y, como afrontar el

alejamiento o la pérdida de seres queridos.

Esta situación de interdependencia a la que se ha llegado, genera la obligación de

sobrevivir juntos, de mantener y mejorar las condiciones de vida en el pequeño y castigado

planeta que compartimos; de dignificar la vida en todas sus formas, especialmente la humana

(Escámez, 2004).
 ACUERDOS GRUPALES EN CADA INTERROGANTE.

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su respuesta.

Nos encontramos de acuerdo en que los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor en sus clases, es la protección, el bienestar, la interacción y el

contacto con sus alumnos, ya que el siempre buscaba la forma de que sus estudiantes se

encontraran bien físicamente y emocionalmente brindándoles protección, cuidados, interacción

entre todos tanto estudiantes como docentes, también nos encontramos de acuerdo en que la

utilización de las “cartas del cuaderno” permiten fortalecer las relaciones entre los estudiantes, el

desarrollo de los valores y principios éticos y morales, lo cual también se logra la empatía y la

cercanía con los compañeros y finalmente nos encontramos de acuerdo con que es importante la

humildad básica y que enfocarnos en el proceso afectivo va a permitir construir mentes y seres

humanos más fuertes.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus estudiantes?

Argumente su respuesta.

Nos encontramos de acuerdo en que las estrategias que utiliza el profesor con respecto a la

filosofía para niños era despertar en los estudiantes la forma de interpretar realidades ajenas y

propias e interiorizarlas, despertar la curiosidad y el cuestionamiento y no quedarse solamente

con lo que el maestro le está enseñando en el momento, además de eso otra estrategias era el

trabajo colaborativo, pues por medio de esta técnica se realizaban la mayoría de las actividades
en clase lo que ayudaba a que el niño desarrollara habilidades cognitivas, sociales y fortalecería

su aprendizaje también destacamos la importancia del dialogo y la de interiorización para lograr

seres humanos más conscientes y felices y finalmente mencionamos que es importante reforzar

el pensamiento crítico, enfocarse en la solidaridad y reconocer las individualidades de cada

estudiante, pero pensar en el bienestar de todos

 PLAN CLASE

Plan de Aula “Club de los Emperadores”

Nivel o grado: Especialista que diseña la planeación: Estudiantes de la
Año escolar: 2019
Primero UNAD del curso Etica Docente
Objetivo: Propiciar en los estudiantes de el “club de los emperadores” valores sociales y eticos que les
permitan mantener relaciones interpersonales, fomentar la empatia y convivir sanamente en su entorno
escolar.
Actividades del docente Actividades del estudiante Indicadores de logro
El docente entra al salon de clase y
los saluda amablemente e invita a que Los estudiantes mediante un
los alumnos que se saluden mediante escrito compartirán una
abrazos, chocadas de manos o experiencia o situacion de
contacto visual. fraude y una vez terminada, Lograr que los estudiantes
identifiquen sinceramente
Luego les habla un poco sobre la cada estudiante compartira su
situaciones o experiencias de
metodologia que usaran en la clase, es escrito con sus compañeros.
fraude.
amable con ellos y les explica en que
consiste la actividad del día.
Los estudiantes luego de
Mientras se encuentran en la actividad escuchar a sus compañeros Lograr que los estudiantes
el docente va haciendo sus comentan y reflexionan acerca reflexionen acerca de las
intervenciones animandolos a que de las emociones y sentimientos consecuencias que conlleva
expresen sus emociones y reflexiones. de hacer las cosas incorrectas. hacer las cosas incorrectas.
Finalmente el docente logra dar una
reflexion final sobre las
consecuencias que acarrean hacer las Finalmente los alumnos
cosas incorrectas y porque debemos expresan sus reflexiones sobre
actuar siempre correctamente. la clase e indican que enseñanza
les dejo la clase en el día de
Finalmente el docente se despide hoy.
amablemente de sus alumnos y los
invita a que reflexiones sobre la clase
del día
Evaluación: El docente va observando durante la lectura de los escritos y verifica las situaciones de fraude
de sus alumnos y va reconociendo las emociones como punto final de la evaluación.
 CONCLUSIONES

Gladys Cárdenas Quintero

El análisis de la película es de gran relevancia para nuestra formación profesional y como

personas, a la par que va con la visión que nos propone nuestra Institución, tenemos en nuestras

manos la formación del presente y futuro, por ello la gran responsabilidad que se destaca.

Es muy importante reconocer en el niño, más que un estudiante, un ser humano que merece todo

nuestro cuidado y amor, y que debemos enseñarles hacer felices, a respetar el punto de vista del

otro, pero sobre todo a interesarse por el bien de los demás, que le va a redundar en el bien

propio.

Debemos desarrollar estrategias pedagógicas para la formación ética de nuestros estudiantes,

enseñando a saber ser, fomentando los valores y principios desde la interculturalidad enfocados

hacia un desarrollo sostenible y una educación con excelencia, 

Ketty Tatiana Blanco

Con base a lo estudiado puedo concluir que las metodologías que debo implementar dentro y

fuera de una experiencia educativa debe ser en base a la armonía, el respeto y el amor; ya que de

esta forma le brindo la confianza necesaria a mis educandos para que pueden expresarse de

manera directa e incluyente ante todos los presentes, también con esto se da paso a tener unos

alumnos creativos e innovadores.

Lucero Acosta Ortiz

Se puede concluir que el cima emocional que proporciona el maestro a sus estudiantes es de

vital importancia en las aulas de clases en donde se convive con diferentes temperamentos pero

todos ellos asociados a un solo fin, lograr un aprendizaje significativo como estudiantes, lo que

implica que el docente es el mediador pedagógico que debe impartir las clases con una base de

formación ética fomentando valores de interculturalidad, civilidad e inclusión social para así

mantener una agradable ambiente en las aulas de clase

El hecho de mantener relaciones entre alumnos y estudiantes es muy importante ya que el

alumno debe sentirse querido y amada no solo por el mismo sino también por parte de sus

compañeros de clase y docente, lo que indica que mantener unas buenas relaciones de

afectividad y empatía en la escuela es un buen inicio para unas buenas relaciones personales y un

clima amoroso en el aula, considero importante que el docente sea el generador de esas

relaciones personales mostrando interés por los demás y haciendo que sus estudiantes se

interesen también por la vida de sus compañeros. La película nos muestra a un docente que ama

su profesión que incita a los estudiantes a ser felices siempre, a permanecerse en esa emoción

independientemente de lo que esté pasando a sus alrededores lo que permite que sus estudiantes

sean cada vez más seguros y optimistas y realizados en sus aulas de clase

Marcela Torregrosa

Amanera de conclusión, ha sido una experiencia satisfactoria la cual como futura Licenciada

en Pedagogía Infantil, podre aportar mi granito de arena en cada uno de los niños y niñas que

tendré en mi cargo como profesora, aunque en estos momentos mi rol de madre también me

permite aportarle a mis hijas y cada uno de los niño y niñas que estén a mi alrededor: el amor, el
respeto, el cuidado, la confianza y el conocimiento necesario para que sean unos excelentes seres

humanos, capaces de ser feliz y autónomos de sus propios conocimientos, enseñanza-aprendizaje

para la vida.

LILIANA PATRICIA CARVAJAL BARRAGÁN

Después de haber hecho un análisis al documental audiovisual sobre “Pensando en los

demás”, llego a concluir lo siguiente:

Como el profesor Toshiro Kanamori siempre le enseña sobre la importancia de la vida y

le hace entender que lo más importante del grupo, del colegio es “Ser Feliz”,

argumentando de que “Solo tenemos una vida. Tenemos que vivirla con alegría".

Que uno de los métodos o estrategia pedagógica que utiliza el profesor Toshiro Kanamori

es el de las cartas del cuaderno, con las que invita a los niños a escribir cartas sobre temas

diversos, explicando sus sentimientos y tratando de aportar soluciones. Que luego, ellos

leen su carta y el resto de la clase opina sobre ella. Ya que esto ayuda a que los niños

miren hacia su interior y aprendan a dar forma a sus sentimientos.  Es, en definitiva, una

manera de guiarles en su camino hacia la felicidad, a partir del respeto propio y ajeno.

Que con sus estrategias se puede conseguir un sistema de educación basado en el respeto,

en la educación de las emociones y en el destierro de las malas actitudes inherentes a los

humanos a través de la reflexión y de la empatía.

Y por último busca resaltar el lema: “Que se puede educar sin castigar”. Para el profesor

Toshiro Kanamori en el aula, además del programa académico, se enseña a los

estudiantes como manejar relaciones difíciles, como superar la infelicidad y, como

afrontar el alejamiento o la pérdida de seres queridos.

También menciona que la educación no solo es transferir conocimientos al alumno sino

apoyarlo y tratar de comprenderlo para que vea en el docente no solo a una persona que

enseñe sino a un amigo que lo apoye.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Amézquita, M. (2013). Filosofía para niños: un proyecto para la formación del sujeto ético-
político en la escuela. Nodos y nudos, 4(34) p.p. 77-86. Recuperado
de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/2285

Artavia, J. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 5() 1-
19. Recuperado de http://www.www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750208

Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. & Miranda, G. (2015). La ética del cuidado en la pedagogía
saludable. Revista Educación 39(1), 1-11. Recuperado
de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educaci%C3%B3n/article/view/17768/17275  

  Elizondo, A. & Rodríguez, L. (2009). Los maestros y la formación cívica y ética. REICE.
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7 (2), 151-
161.Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55111725009  

  “'Pensando en los demás” (ver en https://www.youtube.com/watch?v=r5OLCqj51wo )