Práctica En Responsabilidad Social (PRS): una

práctica de vida

FICHA DE ANÁLISIS RESUMIDO

Tendencias y perspectivas de la
Conferencia 1 educación para el desarrollo y la Ponente
ciudadanía global - Parte I

Tendencias y perspectivas de la
Conferencia 2 educación para el desarrollo y la Ponente
ciudadanía global - Parte II
Palabras claves:
educación- desarrollo- corriente- guerra mundial-avance- económico-entorno - aportar- formación- sociedad- equitativa- justa- problemática-
económica- política - país- comunidad- conciencia - social- creer- diferentes - cambiar - realidad -decisiones- desigualdad social-
oportunidades - herramienta- integra - físicamente - moralmente- servicio - ayuda - necesitan- observar -

Comprensiones sobre la Educación para el Desarrollo

Qué es la EpD: Qué no es la EpD:
educación para el desarrollo no es prestar solo un servicio (ayuda)
educación para el desarrollo es una corriente conceptual que nació en a personas que necesitan o que carecen de algún bien, no es por
Europa en la segunda guerra mundial, con la aparición del desarrollo como unos días interesarse en una comunidad diferente de la realidad
un avance económico que poco a poco se desliga de desarrollo como el que generalmente se vive , no es entrar por un tiempo en una
entorno de la persona, para involucrar así al individuo a que se interese en problemática determinada con el fin de solo observar la realidad sin
formar personas (profesionales) capaces de aportar en la formación de una generar un cambio de hacer las cosas mejor cada día.
sociedad más equitativa y justa, interesándose así por la problemática social,
económica y política de su país o comunidad.
Fomentando así una conciencia social en donde se pueda creer en hacer las
cosas diferentes, en donde se pueda cambiar la realidad en la cual se vive de
decisiones que favorecen a algunos y afectan a muchos, desigualdad social,
pocas oportunidades entre otros, esto con el fin de lograr establecer una
nueva sociedad en donde la educación sea la herramienta para lograr una
sociedad integra (físicamente y moralmente).

Origen y evolución de la Educación para el Desarrollo

Identifique las generaciones de la Educación para el Desarrollo y establezca la perspectiva de desarrollo predominante:
Generación EpD # ____ YANETH
Generación EpD # ____
Generación EpD # ____
Generación EpD # ____
Generación EpD # ____
Fudamento ético-epistemológico de la Educación para el Desarrollo

1. Cuestionamiento a la idea de desarrollo: cuestionar ideas que se han impuesto con deseos particulares
extraídas de otros lugares (crecimiento económico, productividad entre otro) con el fin de lograr un cambio social.

2. no violencia como horizonte ético- epistemológico: propone construir a partir de las diferencias, es una
resistencia organizada que no daña la vida de los otros, con el fin de construir nuevas realidades para
contrarrestar la injusticia y violencia que afecta a la sociedad.

3. Cuestionamiento al antropocentrismo epistémico: se presenta como la relación de la naturaleza y la

¿Cuáles son los principios
humanidad con el fin de cuestionar la superioridad que presenta el humano frente a su medio ambiente logrando
ético/epistemológicos de la
así generar conciencia en un consumo responsable para mejorar la relación humanidad – naturaleza.
Educación para el
Desarrollo para la
4. Principio androcéntrico: tiene la finalidad de mostrar como la historia crea un prototipo de lo que es ser mujer
transformación social?
y hombre de una manera violenta, con el fin de cambiar dicha perspectiva lograr poco a poco el respeto y la no
violencia en lo que cada persona decida ser con el fin de construir una nueva sociedad.

5. Construcción del pensamiento de colonial: construir un pensamiento crítico frente a idea de desarrollo
europeas entre otros, con el fin de retomar ideas locales como indígenas, quienes finalmente son ellos los que
conocen la realidad en la cual estamos sumergidos, con el fin de construir una sociedad basada en necesidades
reales para trasformar por medio de acciones la situación en la cual vivimos.

Conexión entre la Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global

MANUEL
¿De qué forma estos
principios se vinculan con
el ejercicio de ciudadanía
activa?
 DANIELA
¿Cuáles son los retos de la
ciudadanía activa en un
contexto global?

Considerando este enfoque de Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Global.

¿Cuál es el sentido de la
Práctica en Responsabilidad JEISON
Social?

Nombre de los integrantes Luisa Marcela Lemus Ospina ID: 325781,

del Grupo
27 DE ABRIL DE 2019 13410
Fecha de elaboración NRC