PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA TODOS A APRENDER

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORES

DATOS GENERALES
Aprestamiento
Nombre del Establecimiento Educativo: CENTRO EDUCATIVO INDIGENA AGROPECUARIO DE CAIMITAL DABEIBA. Ciclo No.
I Y II
Código DANE del Establecimiento Educativo: 227077007001438 Acompañamiento No. 1
Entidad
Nombre de la Sede Educativa: CENTRO EDUCATIVO INDIGENA EMBERA AGROPECUARIO DE CAIMITAL. SEDCHOCÓ
Territorial:
Fecha inicio de Fecha fin de
Código DANE de la Sede Educativa: 227077007001438 07/09/2015 12/09/2015
acompañamiento acompañamiento

OBJETIVO DEL APRESTAMIENTO I Y II

Identificar las acciones y el rol del maestro como facilitador del proceso de aprendizaje a través de algunos momentos importantes de una clase.

AGENDA PROGRAMADA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

FECHA ACTIVIDAD SEGUIMIENTO / OBSERVACIONES

LAS ACTVADAD DE CARACTERIZACION SE REALIZO
08/09/2015 CARACTERZACON CENTRO EDUCATIVO INDIGENA AGROPECUARIO DE CAIMITAL. DABEIBA
SACTFACORAMENTE.
08/09/2015 PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA TODOS APRENDER (PTA 2.0). LA ACTIVIDAD SE DESARROLLO SACTIFACTORIAMENTENTE.
LAS OBSERVACIONES DE AULA SE REALIZARON CON TOTAL
09/09/2015 ACOMPAÑAMIENTO DE AULA.
NORMALIDAD.
09/09/2015 TALLER DE GESTIÓN DE AULA. LA ACTIVIDAD SE REALIZO CON TOTAL NORMALIDAD.
LAS OBSERVACIONES DE AULA SE REALIZARON CON TOTAL
10/09/2015 ACOMPAÑAMIENTO DE AULA.
NORMALIDAD.
10/09/2015 TALLER DE EVALUACIÓN FORMATVA.

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 DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TRABAJO SITUADAS
Describa brevemente los logros, retos y compromisos que resultaron de la realización de las actividades realizadas durante su acompañamiento a los docentes.
(Máximo 3.000 caracteres por actividad)

Nombre de la STS trabajada: STS. GESTION DE AULA FECHA: 09/09/2015

Proceso Pedagógico Observaciones operativas

(Aquellos aspectos que se identificaron en casos específicos que
Aspecto (Aquellos aspectos que se identificaron por contexto, por nivel de aprendizajes de los estudiantes, y/o por acceso a recursos que se adaptaron en casos
permitieron la ejecución de las STS o por el contrario, las limitaron o
particulares)
detuvieron el proceso de su implementación)

 Se concientizo a los docentes sobre la importancia de la gestión de aula para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
 De igual manera los docentes conocieron los aspectos que involucra la gestión de aula trabajo cooperativo,
colaborativo, manejo de tiempo, clima de aula), todo lo anterior contribuye al mejoramiento de las prácticas
de aula de los docentes.
Logros:
 al acompañar al docente en el aula se evidencio la fortaleza y la oportunidad de mejorar que el programa
pretende cambiar en los docentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de implementación
de nuevas estrategias.

 el docente en este segundo acompañamiento de aula implemento una nueva estrategia brindada por el
programa desarrollando la clase con el manejo de roles, uso de materiales mejorando así la gestión de aula.

 Transformar sus prácticas docentes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La STS de gestión de aula se desarrolló efectivamente
debido a que los docentes identificaron la
Retos:
 Implementar la gestión de aula y el manejo de roles en su quehacer docente. importancia del mismo en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Tener en cuenta los aspectos que involucra la gestión de aula.

Compromisos:
Planear sus clases y utilizar material acorde con la unidad didáctica haciendo uso efectivo del tiempo.

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Nombre de la STS trabajada: STS. EVALUACION FORMATIVA FECHA: 10/09/2015
Proceso Pedagógico
Observaciones operativas
(Aquellos aspectos que se identificaron en casos específicos que
Aspecto
permitieron la ejecución de las STS o por el contrario, las limitaron o
(Aquellos aspectos que se identificaron por contexto, por nivel de aprendizajes de los estudiantes, y/o por acceso a recursos que se adaptaron en casos detuvieron el proceso de su implementación)
particulares)

 Al realizar este taller los docentes participaron de esta STS reconociendo la importancia de la evaluación
Logros: formativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

 Los docentes analizaron y comprendieron la evaluación formativa a través de algunos aspectos que
permitieron su desarrollo, con el uso del cuaderno pedagógico.
 Implementar la evaluación formativa en su quehacer docente.
El desarrollo del taller de evaluación formativa se
Retos:
 Mejorar las prácticas de aula y por ende el promedio de las pruebas saber. desarrolló con total normalidad.

 Valorar los aprendizajes de los estudiantes a través de la evaluación formativa.

Compromisos:
 Utilizar el cuaderno pedagógico para desarrollar sus actividades.

ACOMPAÑAMIENTOS EN EL AULA
(por cada sesión incluir el tema, dos fortalezas y dos oportunidades de mejora)
Disciplin
No.
Fecha a
Acompaña Curso (Lenguaje o FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORA
miento Día/mes/año
matemática
s)

Lenguaj Tema: reconocimiento de la letra p.

1 09/09/2015 0°, 1ªY 2º
e El docente tiene dominio disciplinar.
Mejorar la gestión de aula para el desarrollo de las actividades.

Lenguaj Tema: el cuento Hacer uso efectivo del tiempo.

2 09/09/2015 3º, 4ºy 5
e Fue creativo en el desarrollo del tema. Manejo de roles.

Matemá Tema: valor posicional

3 10/09/2015 0°.1º y 2º
ticas Dominio disciplinar.
Utilizar materiales didácticos acorde al tema.

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 matemá Tema: valor posicional Utilizar materiales didácticos acorde al tema.
4 10/09/2015 3º, 4ºy 5°
ticas Dominio disciplinar. Clima de aula.

Matemá Tema: números de 10 en 10 hasta 90 Hacer uso efectivo del tiempo.

5 11/09/2015 0°,1º y 2º
ticas Dominio disciplinar. Utilizar material didáctico.

Tema: operaciones básicas con números de cuatro cifras.

Matemá Hacer uso efectivo del tiempo.
6 11/09/2015 3º ,4ºy5
ticas
Dominio disciplinar.
Seguimiento al desarrollo de las operaciones.

SEGUIMIENTO DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL AULA

(Se puede hacer seguimiento a los acompañamientos del presente ciclo o incluir acompañamientos pendientes de ciclos anteriores)
No.
Acompaña
miento
(Si es del
presente
ciclo, FECHA LIMITE DE EJECUCION CUMPLIDO
COMPROMISOS RESPONSABLE
escriba el
número de dd/mm/aa ()
acuerdo
con la
sección
anterior)

1 Planear las clases con anticipación. Docente 15/09/2015

1 Hacer uso efectivo del tiempo y utilizar materiales acorde al tema. Docente 15/09/2015

Utilizar el cuaderno pedagógico para la realización de sus actividades.

1 Docente 17/09/2015

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 ACTIVIDADES ADICIONALES

Ingrese en este espacio actividades adicionales que realizaron durante el acompañamiento (

Puede registrar las actividades que por alguna razón quedaron pendientes en el ciclo anterior o generó nuevas de acuerdo con las necesidades de los Establecimientos Educativos (Ej: finalización
de la aplicación de pruebas EGMA y EGRA, pruebas diagnósticas, pruebas SUPÉRATE, actividades de intervención diferenciada, caracterización del Establecimiento Educativo, e.t.c)
FECHA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ADICIONAL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD LOGROS
dd/mm/aaa

Caracterizar el establecimiento educativo con el Conocer con que cuenta el establecimiento educativo ( PEC, planes de
CARACTERIZACION DEL EE. 08/09/2015
objetivo de conocer cómo se encuentra el mismo. estudio, modelo educativo etc.)

Presentar las generalidades del programa (PTA) y Familiarizar y enamorar a los docentes con el programa todos aprender
PRESENTACION DEL PTA 2.0. 08/09/2015
agenda a desarrollar en los acompañamientos. PTA 2.0

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES DEL ACOMPAÑAMIENTO

La presentación del programa Todos Aprender 2.0 motivo mucho a los docentes de la institución Educativa Indígena Embera de Pizarro, debido a que entendieron que este programa es una base
esencial para mejorar la gestión de aula y generar cambios en sus estrategias de enseñanzas donde se evidencie el aprendizaje de los estudiantes optimizando el desempeño en las pruebas saber.

Las sesiones de trabajo situado (STS) y el acompañamiento de aula fueron de gran importancia para los docentes ya que se están convirtiendo en herramienta para generar aprendizajes en sus
educandos.

En la realización de la caracterización del EE se logró evidenciar la carencia de materiales educativos, la inexistencia de los libros reglamentarios, carencia de biblioteca, falta de organización en la
administración , quedando como reto la intervención del PTA como alternativa de mejorar la Institución y contribuir en la implementación de estrategias que permitan dinamizar el EE en armonía a
las orientaciones del MEN,

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