Tesis Completa Terminada

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
M.P.P. PARA LA RELACIONES INTERIORES, JUSTICIA Y PAZ

M.P.P. PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
JEFATURA ESTADAL MIRANDA
ACTIVIDADES INFORMATIVAS PARA LA PREVENCION

DEL CONSUMO DE CIGARRILLOS Y BEBIDAS
ALCOHOLICAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA SOCORRO
GONZALEZ GUINAN.
Estudio presentado como requisito parcial para optar al grado de:
Licenciado en servicio de policía
Realizados por:
Peña Katiusca C.I.13.694.926

Sierra Wilquelfer C.I.18.557.109
TUTORES: Lic. López Marice
Lic. Ulises Teran
Guatire, Noviembre de 2016

PLAN DE ACCIÓN: ACTIVIDADES INFORMATIVAS PARA LA PREVENCION

DEL CONSUMO DE CIGARRILLOS Y BEBIDAS ALCOHOLICAS EN LA
UNIDAD EDUCATIVA SOCORRO GONZALEZ GUINAN.
Estudio presentado como requisito parcial para optar al grado de:

Licenciado en servicio de policía
Por:
Peña KatiuscaC.I.V.13.694.926
Sierra Wilquelfer C.I.V.18.557.109
Trabajo Especial de Grado aprobado en nombre de la Universidad Nacional

Experimental de la Seguridad (UNES) Jefatura Estadal Miranda, por el siguiente
jurado a los ___ días de mes de Septiembre del año 2016
_____________ _____________
Jurado: Jurado:
C.I.V. C.I.V
_________________
Jurado
C.I.V.
DEDICATORIAS
“Señor Jesús Cristo”
Este trabajo va dedicado aquellas personas muy especiales, que siempre han
estado a mi lado apoyándome y dándome lo mejor de sí para que siga
progresando personal y profesionalmente.
A Belkis Cristina Rondón que es mi madre y principalmente mi inspiración

para seguir adelante ya que ella me enseño que no hay obstáculos en la vida que
no se pueda superar. Te amo mucho mami.
A ThiagoMathias Sierra que es mi hijo y mi motivo de luchar en esta vida. Te

amo hijo.
A Andrea Estefanía Centanni que es mi esposa y es la que ha tenido toda la

paciencia para apoyarme en mis decisiones. Te amo mami.
A Obilio Rondón Aragort que es mi tío y un padre para mí, y aunque sea
retrechero es el de mejor corazón que eh podido conocer. Te amo bicho.
A Jhonny Bince Quiñones que es el esposo de mi madre y un padre para mí

ya que es una buena persona y colaborador 100%. Te quiero papá.
A todas mis familias ya que todos en general ponen un granito de arena para
que esta vida sea más alegre y sabrosa. Especialmente mis hermanas,
sobrinos y mi padrino Escalona.
“Con todo mi corazón los amos”…

AGRADECIMIENTO
Agradecemos primeramente a dios sobre todas las cosas porque nos dio la
fuerza y la fe para creer lo que nos parecía imposible terminar.
Agradecemos a la institución y a nuestros profesores que nos han ayudado en

la trayectoria de nuestra carrera.
Agradecemos a nuestra familia por habernos apoyado en mis estudios sobre

todo nuestra madre.
Agradecemos a la institución donde laboramos por habernos dado la

oportunidad de realizar nuestros estudios.
Agradecemos a esta vida por darnos la oportunidad de auto desarrollarnos

profesionalmente.
Te agradecemos Dios por estar en todo

momento con nosotros…
INDICE
Cont. Pág.
Dedicatoria……………………………………………………………………………...iii
Agradecimiento…………………………………………………………………….…...iv
Lista de Cuadros……………………………………………………………………….vii
Resumen………………………………………………………………………………..iix
Introducción……………………………………………………………………………..ix
CAPÍTULOS
I.
EL PROBLEMA…….…………………………………………………………………..12
Planteamiento del problema……………………………………..………….………..13
Objetivos…………………………………………………………………….…….……15
Justificación………………………………………………………………………...…..16
II.
MARCO TEORICO……………………………………………………………………18
Antecedentes de la investigación………………………………………………..….19
Área de investigación general del proyecto………………….…………………….21
Fundamento teórico……………………………………………………………….….22
Fundamento legal…………………………………………………………………….36
III.
FUNDAMENTO METODOLÓGICO…………………………………..……………39
Técnicas e Instrumento de recolección de Datos………………………………...43
Observación………………………………………………………………………......44
Entrevista……………………………………………………………………………..44
Cuaderno de nota……………………………………………………………………45
Plan de acción………………………………………………………………..……....46
IV.
CATEGORIZACIÓN, ESTRUCTURACIÓN, CONTRASTACIÓN,
TRIANGULACIÓN Y TEORIZACIÓN……………………………………………….48
Categorización………………………………………………………………..50
Estructuración………………………………………………………………..51
Análisis e integración de la información…………………………….…..…57
Triangulación y Contrastación………………………………………………59
Teorización…………………………………………………………………….66
V.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….……..67
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………..…...69
ANEXOS…………………………………………………………………………...70
INDICE DE CUADROS
Cuadros Pág.
1.Matriz de categorización de entrevista. Informante clave 1…………...….51

2. Matriz de categorización de entrevista. Informante clave 2………..….…53
3. Matriz de categorización de entrevista. Informante clave 3………..…….55
4. Matriz de triangulación de Datos……………………………………..….….62
ACTIVIDADES INFORMATIVAS PARA LA PREVENCION DEL CONSUMO DE

CIGARRILLOS Y BEBIDAS ALCOHOLICAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA
SOCORRO GONZALEZ GUINAN.
Autores: Peña Katiusca C.I.V.13.694.926

Sierra Wilquelfer C.I.V.18.557.109 Tutora: López Marice Año: 2016
RESUMEN
El propósito fundamental de este estudio se centra en la oportunidad de

implementar por medio de un plan de acción estrategias preventivas para evitar el
consumo de drogas destinados a alumnos de 6° grados y diversificado en la U.E.
“Socorro González Guinan”, basado en el manejo y comprensión de la
problemática de las drogas. Las características de este estudio son las de una
investigación cualitativa bajo el método investigación acción participativa (IAP). El
diseño de la investigación se desarrolló en cuatro fases: Diagnóstico, Planificación,
Ejecución y Evaluación. Para este estudio de tomo como informantes claves dos
(2) estudiantes y un (1) docente integral que asiste regularmente al plantel antes
mencionado, a quienes se le aplico la entrevista a profundidad como instrumento
de recolección de información. Para el análisis e interpretación de la información
se aplicó la categorización y triangulación, para luego formular la teorización
correspondientes. Los resultados obtenidos permitieron llegar a la conclusión que
la problemática que se presenta en la institución, es la situación de riesgo en el
consumo de drogas, que viven diariamente los estudiantes de la misma, por lo que
es necesario la implementación de estrategias preventivas que les proporciones a
los niños y adolescente herramientas necesarias para lograr su formación integrar
y la capacidad de solucionar sus problemas con respuestas creativas y ajustadas
a su realidad, es conveniente que el estudio aborde esta problemática generando
formas de prevención.
Palabras claves: Estrategias preventivas, Consumo, Drogas.

INTRODUCCIÓN
Una de las problemática que enfreta la sociedad mundial es el proble ma de las

drogas y venezuela no escapa de esta epidemia, donde pequeñas comunidades
urbanas del pais de ven inmersas en esta problemática latente; por lo tanto
nosotros los funcionario, como involucrados en la labol social, deben ejercer una
accion preventiva, ya que no existe una formula magica para derrotar el auge de
las drogas en el pais y el mundo. La prevencion es la medida mas efectiva que se
puede tomar. Por ende esta prevencion exigen un trabajo duro y constante por
parte de todos los mienbros de la comunidad, a fin de desarrollar en los
estudiantes, capacidades y destrezas para evitar que caigan en el mundo de las
drogas.
En este sentido, el consumo de drogas se presenta en la actualidad como unos

de los problemas mas importante a lo que se refiere la sociedad, tanto como por la
magnitud del fenomeno como por las consecuencias personales y sociales
derivadas de el mismo. Ademas , a dejado de ser algo exclusivo de una minoria
para configurarse como un problema de magnitudes sociales, comunitaria y de
salud publica. Es especialmente preocupante el uso indescriminado de sustancia
en periodo como la adolecencia, etapa en la que se ha incrementado en gran
medida y en la que toma especial relevancia si se toma en cuenta la adolecencia
como un periodo vital de especial riesgo para uso/abuso de drogas, en la que se
llevan acabo los primeros acercamientos a las sustancia adictivas y el
mantenimiento de patrones de consumo que, en gran parte de las casos, se
consolidan en la vida adulta.
Ademas, es necesario recordar que este momento evolutivo es un periodo de

transicion de la infancia a la madurez en la que se producen una gran cantidad de
cambios corporales,efectivos, cognitivos y de valores que junto con un mayor
deseo por obtener experiencias novedosas e intensas, por ampliar las redes
sociales y la busqueda de autonomia y de una entidad propia al margen de lo
convercionalismo, le convierten en un periodo de especial vulnerabilidad y proclive
al desarrollo de conductas asociadas al consumo de drogas.
De allí que, los autores consideran que si la necesidad apunta por los jóvenes
para iniciarse en el consumo de drogas es la de experimentar sensaciones
nuevas, adaptarse al mundo social, combatir el aburrimiento, manejar el tiempo de
ocio, entre otros., la escuela, en ese sentido, debe ofrecer un marco ventajoso
donde cabe posibilitar alternativas para que el adolecente pueda satisfacer su
curiosidad y su necesidad de nuevas experiencias, enseñándole a planificar su
ocio y facilitándole el contacto con sus iguales, todo ello desde el punto de vista
constructivo. De ahí que las acciones preventivas contra el uso de sustancias en el
ámbito escolar deban considerarse como prioritaria.
Es posible beber y fumar legalmente y con seguridad, cuando se es mayor de

21 años. Pero si tiene menos de 21 años, o si bebe y fuma demasiado a cualquier
edad, el alcohol y la nicotina pueden ser especialmente riesgoso.Muchos jóvenes
comienzan a beber y fumar ya en la escuela intermedia, incluso antes. Eso es
peligroso. Los jóvenes que beben y fuman tienen más probabilidades de ser
víctimas de crímenes violentos y agresiones sexuales. Tienen más probabilidades
de tener problemas serios en la escuela.
También de estar involucrados en accidentes de tránsito relacionados con la

bebida. Además, pueden desarrollar problemas con el alcohol y el cigarrillo en
etapas posteriores de sus vidas.
Los niños suelen comenzar a beber y fumar para estar más "en onda" o encajar
con sus pares. Los padres pueden hacer muchas cosas para ayudar a sus hijos a
evitar los problemas con el alcohol y el cigarrillo. Si sospecha que su hijo tiene
problemas con la bebida y el cigarro, busque ayuda.
En razón de lo expuesto, el trabajo presentado está centrado en la

implementación de un plan de acción destinados a alumnos de 6to grado y
diversificado de la unidad educativa socorro González Guinan, basado en el
manejo y comprensión de la problemática de las drogas con la finalidad de evitar
su consumo. El trabajo de investigación está estructurado en (5) capítulos en
atención a su contenido: el capítulo I, versa sobre el diagnóstico de la
problemática; abarcando el propósito de la investigación y su importancia,
capitulo II, enfoca el marco teórico referencial el cual orienta sobre las
investigaciones afines, la descripción de los constructos y los referentes legales
que lo sustentan; capitulo III, describe la metodología utilizada para investigar el
problema; conlleva el enfoque epistemológico, método, escenario, sujetos de
investigación, técnica de obtención de información, validez/confiabilidad y plan de
acción; además el capítulo IV, enmarca el desarrollo del plan de acción, el
capítulo V, destaca la categorización, estructuración, contrastación, triangulación
y teorización de la información; las reflexiones finales y por último, se ubican las
referencias bibliográficas.
CAPITULO I
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La adolescencia es una etapa fundamental del crecimiento y desarrollo del ser

humano. Es un periodo de transición en el status bio-psico-social del individuo; un
periodo de cambios físicos y de amplia organización de la personalidad. Esto
indica que la característica más aparente de la adolescencia es el cambio como
resultado del acoplamiento ontogénico al entorno. Desde el punto de vista social la
adolescencia debe ser entendida dentro del contexto de lo histórico, político,
cultura, religioso, económico y étnico.
De este modo, el proceso de la etapa adolescente es complejo y transcendente,

constituyendo un periodo de vulnerabilidad muy variable. El estado de salud del
adolescente a nivel mundial constituye como resultado del aumento de la
prevalencia de factores de riesgo del buen funcionamiento de la salud,
específicamente el uso de dietas inadecuadas y sexo inseguro con las
consecuentes deficiencias nutricionales y en muchos casos embarazos. La
importancia de este grupo poblacional ha sido objeto de estudio a todo nivel, este
incluye a la organización panamericana de la salud, que en 1990, definió el marco
conceptual de la salud del adolescente, abarcando todos los niveles de prevención
de la salud. Por consiguiente, el papel de la educación en la sociedad lo
desarrollan preferencialmente la familia y la escuela.
Por lo tanto El consumo de cigarrillo y bebidas alcohólicas, ha sido motivo de

preocupación por parte de los representantes de los alumnos de la unidad
educativa Socorro González Guinan. Sin embargo, hoy en día el uso y el abuso en
el consumo del tabaquismo y alcohol, se incrementa de manera alarmante,
alcanzando a los jóvenes y adolescentes. El alcohol no es solo la adicción más
generalizada, sino que además abre las puertas para el consumo de otras
sustancias de tipo psicoactivas. El alcoholismo es aceptado universalmente
como uno los principales problemas de la salud pública en todo el mundo y
representa una grave amenaza al bienestar y a la vida.
Según estudios realizados estos tres últimos años, la tendencia más alarmante
es el incremento del consumo de drogas tabaco y alcohol entre los jóvenes.
Diariamente, es alta la cantidad de adolescentes que empiezan a fumar cigarrillos
regularmente; por consiguiente, una tercera parte de estos jóvenes tendrán vidas
cortas. El uso del cigarrillo y alcohol continúa siendo un grave problema entre los
adolescentes.
Actualmente, la violencia generada por los adolescentes y jóvenes es a

consecuencia del consumo de drogas alcohol, es un problema que atañe a la
sociedad estudiantil, por esto es necesario incluir a la población en el análisis y
ejecución de soluciones que significa una contribución valiosa para los programas
y un estímulo para la transformación de actitudes.
Las relaciones familiares juegan un papel fundamental en la vida social y

afectiva de los adolescentes, los jóvenes que viven en un medio ambiente
saludable, poseen las bases para disfrutar de elevada autoestima y
probablemente no necesitan del consumo de drogas en su vida. Mientras que
aquellos que tienen deficiencias, ya sea de índole económica, social o afectiva, se
ven conducidos a desmejorar su vida, pudiendo llegar al consumo de drogas. Este
problema se da entre edades comprendidas de 12 a 17 años, es la edad en que
los adolescente van a las unidades educativas.
Identificación del Problema
La Unidad educativa SOCORRO GONZALEZ GUINAN, Sede del ciclo Básico y

diversificado, tiene una población, estudiantil de 300 estudiantes, los cuales son
de edades comprendidas de 05 a 15 años, con extractos socios económicos bajos
y medios, con hogares con problemas de comunicación, convivencia, espacio
propicio para el acercamiento de las drogas. Una vez abordado dicha institución
no encontramos con un gran problemas con sus estudiantes ya que están
atrapados en el consumo de drogas licitas (Alcohol y Cigarrillo) y ha causado
muchos problemas dentro y fuera de la institución la cual procedimos a seguir
indagando y desde ahí salió la idea de ejecutar un programa de prevención que
enseñe las consecuencias que puede acarrea el consumir drogas en los
estudiante.
Objetivos de la Investigación
Objetivo general
 Implementar actividades informativas para la prevención del consumo de

droga en la unidad educativa.
Objetivos específicos
 Diagnosticar la situación actual, en la Unidad Educativa SOCORRO

GONZALEZ GUINAN, en cuanto al consumo de droga licitas.
 Analizar cuáles son los factores que inciden en el comportamiento de los

estudiantes actualmente en la unidad educativa SOCORRO GONZALEZ
GUINAN
 Establecer actividades que debe asumir la unidad educativa SOCORRO

GONZALEZ GUINAN frente a una situación que involucreel consumo de
cigarrillo o alcohol.
 Implementar actividades informativas para la prevención del consumo de
drogas licitas tales como; talleres, volantes y exposiciones en la unidad
educativa SOCORRO GONZALEZ GUINAN.
 Evaluar los resultados obtenidos mediante lo efectuado o ejecutado en la

unidad educativa
Justificación e importancia de la investigación
El presente proyecto tiene como propósito dar a conocer a los estudiantes de la

unidad educativa SOCORRO GONZALEZ GUINAN, lo que son las drogas,
específicamente el CIGARRILLO Y ALCOHOL, los riesgos y lo inmersos que se
encuentran en la realidad, que afronta la sociedad con respecto a las mismas.
Como podemos prevenirlas, este proyecto es muy importante ya que demuestra la
magnitud sobre el problema de la drogadicción y lo que puede llegar a convertir a
quienes consumen drogas tales como cigarrillo y alcohol. Este problema social
demanda una intervención para dar soluciones eficaces y prontas, ya que esto no
da espera y requiere medidas efectivas. La drogadicción es un problema que está
afectando directamente a la sociedad, ya que por ellas, cometen actos
involuntarios contra las personas que los rodean y no sólo eso sino que también
están acabando con su vida, se entregan a ellas que, olvidan su salud, su futuro,
sus sueños, su metas los cuales sin importarles dejan a un lado. Mientras que
otros se entregan tan radicalmente que llegan a morir. Las drogas son un suicidio
lento e inconsciente, que si no acaba terminará destruyendo la vida de muchas
personas. Tenemos el objetivo de darles conocimientos a los adolescentes de esta
institución educativa para prevenir las drogas.
Igualmente se espera de esta investigación entregar un aporte o alternativa

importante a los docente y representantes, que le permita solucionar la
problemática planteada, como es la prevención del consumo de drogas que afecta
a los niño y adolescente, y además puede servir de punto de partida para que los
interesados en la investigación amplíen y perfeccionen este trabajo con nuevas
ideas u nuevos aportes.
CAPITULOS II
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Según Miguel Ángel Rendón (2005) “El marco teórico tiene el propósito de dar
a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y
proposiciones que permitan abordar el problema” (p.192).
De este dependerá el resultado del trabajo. Significa poner en claro para el

propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos de
investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo
coherente.
Por otra parte, el fin que tiene el marco teórico es el de situar el problema que
se está estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que permitan orientar
la búsqueda y ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que se
utilizaran en el trabajo.
Antecedentes del Tema investigado
Estos antecedentes representan aquellos aportes de información e

investigación de trabajo de grados realizados por alumnos de otras instituciones e
incluso el propio instituto (UNES) si lo amerita, los cuales se establecieron
previamente en la presente investigación.
Fonseca (2004), en su trabajo titulado “Conocimientos, actitudes y prácticas

sobre uso de drogas en estudiantes de ciclo común en Soledad, El paraíso,
Hondura” el cual tuvo como propósito obtener información sobre lo que conocen,
piensan y practican los estudiantes de Soledad, El paraíso, para proveer datos
que contribuyan a implementar estrategias de prevención, especialmente en el
sector rural; se estructuró metodológicamente en un estudio descriptivo de corte
transversal, tomando como universo 346 estudiantes del ciclo común presentado.
Igualmente, la muestra se calculó mediante el programa estadístico Statgraphics,
obteniendo una muestra de 140 estudiantes; llego a la conclusión de implementar
estrategia de intervención y proyectos de prevención para contribuir a la solución
de la problemática.
El estudio se relaciona con la investigación porque enfoca la necesidad de

implementar estrategias de intervención que permita el apoyo de la comunidad
para la solución de la problemática.
Asimismo, Córdova, Andrade y Rodríguez (2005), en su estudio denominado

“característica de resiliencia en jóvenes usuarios y no usuarios de drogas” se
presentó como objetivo identificar y comparar características de resiliencia entre
estudiantes de educación media (básica y superior), abusadores o dependientes
de drogas ilegales, usuarios experimentales y no usuario; con el fin de obtener
indicadores para orientar el desarrollo de estrategias de intervención preventiva.
Estuvo enmarcado en un estudio transversal, comparativos retroactivo con una
muestra no probabilística de 1021 jóvenes de 13 a 18 años. Se desarrolló un
cuestionario auto aplicable con cuatros áreas: sociodemográfica, familiar,
individual y uso de drogas, mostrando buenos niveles de confiabilidad y validez.
La investigación tiene como conclusión que el desarrollo de intervenciones debe
centrarse en el fortalecimiento de elementos protectores de los jóvenes resilientes,
es decir, los jóvenes dispuestos a sobreponerse de su facultad.
La investigación corresponde con el estudio que se presenta porque enfoca la

problemática del consumo de drogas, además destaca que la misma debe tratarse
de manera oportuna, es decir, preventivamente para alertar a los jóvenes sobre
este flagelo.
Área de investigación general del proyecto
Perfil Territorial
La unidad educativa “Socorro González Guinan” está ubicada al final de la

avenida rio de janeiro, con calle principal del llanito, final calle los laboratorios, vía
principal la misma cuenta con un rayado y señalizaciones preventivas
Marco Histórico
Socorro Gonzales Guinan, una de las figuras más relevantes del magisterio de
Carabobo, nació en valencia el día 13 de septiembre de 18798, muy cerca de la
fecha genésica de nuestra emancipación. Fueron sus padres, don Francisco
González y doña Antonia Guinan, apellidos que en el transcurso del tiempo
constituye dualidad ilustre para los fastos de la república.
Esta unidad educativa fue creada en el año 1.975
Perfil Demográfico
Tenemos una población estudiantil en edades comprendidas entre 11años a

16 años 65% son hembra y el restos barones, hay un aproximado de personal
docentes 20 que se distribuyen en las tres grados de 7 secciones en las
diferentes materias en horario de clase comprendido de 7 am hasta las 17:30 pm
cuenta con un personal administrativo la directora, sub directora, coordinadora,
asistente, psicopedagoga entre otras… la unidad educativa está adscrita a la
alcaldía del municipio sucre, está dirigida por el alcalde Carlos Ocariz
Diagnóstico
“La unidad educativa González Socorro Guinan” cuenta con siete salones cada
uno integrado con un aproximado de veinte siete alumnos, dentro del alumnado
hay una minoría con discapacidad, su terreno es de 150 metro cuadrados, cuenta
con el alumnado, personal docente, personal administrativo y personal obrero,
cuenta con una cancha, (1) cantina, (4) baños, (1) biblioteca, (1) sala
computación, (1) dirección, (1) sala de orientación,(1) coordinación,(1) sala de
comedor.
Consejo Comunal
El más cercano es el consejo comunal de las brisas pero no tienen constate

compromiso motivado a que la misma está adscrita a la alcaldía de sucre.
Problemáticas y Necesidades
Entre las problemáticas que ha presentado la unidad educativa es el

incremento del consumo del cigarrillo y el alcohol en el alumnado motivado a la
falta de compromiso de los padres en cuanto a la supervisión de sus
representados esto así dejando toda la responsabilidad al personal docente la falta
de comunicación es primordial ya que los mismo buscan apoyo en sus
compañeros y no toman el mejor camino sino que tratan de imitarse entere si, la
unidad educativa no cuenta con un apoyo económico constante hay mucho
deterioro en sus alrededores, en las fachada y esto ayuda a incrementar falta de
entusiasmo de los alumnos.
Fundamentación Teórica y Legal
Fundamentación Teórica
Droga licitas
Según Almudena López (Abril, 2012) La droga licitas son aquellas que no están
penadas por la ley es decir, son legales. Las más consumidas en nuestro país
son: el tabaco (cigarrillo) y el alcohol. Disponible en la página web:
https://filosofiadelasdrogas.wordpress.com/2012/04/11/drogas-licitas-e-ilicitas/
Cigarrillo
Cilindro pequeño y delgado (de unos 8 cm de longitud y unos 8 mm de grosor)

hecho con tabaco picado y envuelto en un papel especial muy fino que se fuma
quemándolo por un extremo.
sinónimos
cigarro, pitillo
:
Cigarrillo armado

Que se arma de modo artesanal con papel de fumar y tabaco picado.Disponible
en la página web: https://www.google.co.ve/#q=cigarrillo
El cigarro es uno de los productos más extendidos y populares del mundo a la

hora de consumir tabaco, dado que el mismo consiste en una planta seca de
tabaco picada la cual se encuentra recubierta a su vez por una hoja de papel
sumamente delgada y en uno de sus extremos está dispuesto el filtro, el cual tiene
por misión el filtraje de aquellas partículas más tóxicas que resultan del humo.
Disponible en la página web: http://www.definicionabc.com/general/cigarro.php
Historia del cigarrillo

Reproducción de una talla del templo de Palenque, México, que figura a un
sacerdote maya fumando en pipa.
Se cree que la planta de tabaco, la Nicotianatabacum, es originaria de la zona del

altiplano andino y que llegó al Caribe unos 2000 ó 3000 años antes de Cristo.
Cuando Colón llegó a América, la planta ya se había extendido por todo el
continente y casi todas las tribus y naciones de América habían tenido contacto
con el tabaco y tenían con él una relación más o menos intensa.
El 28 de octubre de 1492 fue una fecha clave en la historia del tabaco. Ese

día, Colón y sus naves llegaron a la bahía de Bariay, cacicazgo de Maniabón, en
la costa noreste de la isla de Cuba, al norte de la actual provincia de Holguín.
«...Es aquella isla la más hermosa que ojos hayan visto...», escribiría luego Colón
en su diario, impresionado por el esplendor y la variedad de colores que le ofrecía
la tierra que acababa de descubrir.
Unos días más tarde Colón, como era su costumbre, mandó a dos de sus
hombres, Luis de Torres y Rodrigo de Xerez, a explorar la zona circundante y, si
era posible, contactar con los emisarios del Gran Kan. Colón aún creía que había
llegado a las Indias, y su única obsesión era reunirse con dichos emisarios para
llevar a cabo la principal misión que le habían encomendado los Reyes Católicos:
firmar un tratado comercial.
Entre los días 2 y 5 de noviembre, los dos exploradores recorren la zona

próxima al lugar de desembarco y se encuentran con los habitantes de la isla, los
indios taínos. Una de las cosas que más les llama la atención es ver a hombres y
mujeres aspirando el humo de unos cilindros de hojas secas.
De regreso a Playa Blanca, en la bahía, relatan a Colón lo que han visto y éste
hace la siguiente anotación en su diario el día 6 de noviembre de 1492:
...Iban siempre los hombres con un tizón en las manos (cuaba) y ciertas hierbas
para tomar sus sahumerios, que son unas hierbas secas (cojiba) metidas en una
cierta hoja seca también a manera de mosquete..., y encendido por una parte del
por la otra chupan o sorben, y reciben con el resuello para adentro aquel humo,
con el cual se adormecen las carnes y cuasi emborracha, y así diz que no sienten
el cansancio. Estos mosquetes... llaman ellos tabacos.
Hay que destacar las palabras cuaba, cojiba y tabaco que utiliza Colón en su

diario. Se cree que cojiba (también cohiba, cohoba o cojoba) es la palabra taína
que designaba al mosquete o rollo de hojas secas que fumaban, el primer nombre
del cigarro. Cuaba hace referencia a un arbusto del Caribe que aún hoy se utiliza
en el campo para transportar fuego de un lugar a otro y para encender hogueras,
debido a su extremada combustibilidad. Y tabaco era el nombre del tubo en forma
de «Y» con el que los indios aspiraban tabaco en polvo, aunque hoy es la palabra
que se usa en Cuba y República Dominicana para decir «cigarro».
Más recientemente, los primeros cigarrillos de papel manufacturados y

empaquetados llegan a España en torno a 1825; en 1833 aparecen las primeras
cajetillas y es cuando se le denomina «cigarrillo» o «cigarrito», que proviene de la
palabra «cigarro», llamado así por su similitud con una cigarra. Introducido por
mercaderes procedentes de Brasil, prosiguió su expansión por Portugal y más
tarde por todaEuropa.
La Guerra de Crimea sirvió para popularizar los cigarrillos entre las tropas

francesas, imitando a los turcos que fumaban en pipa. En 1830en España se
extiende el consumo de cigarrillos, especialmente entre las mujeres, y el «papel
español para cigarritos» es conocido y apreciado en toda Europa, aromatizado con
licor y estampado con vivos colores. Aunque el auténtico despegue se produce
con la máquina de vapor estadounidense Bonsack, que es capaz de liar millones
de cigarrillos, invento de James Albert Bonsack cuya patente compróJames
Buchanan Duke en 1885. En los frentes de guerra se popularizó durante el Sitio de
París en 1870. La marca francesa Gauloisesaparecerá poco antes de la Primera
Guerra Mundial y Gitanes en1927.
Los cigarrillos han sido, desde entonces, de gran valor en las guerras y en las
situaciones de crisis económicas. Durante la Segunda Guerra Mundial se llegaron
a pagar 400 francos por un cigarrillo y, más recientemente, durante los días
siguientes a las revueltas en Rumanía que derrocaron al régimen comunista, el
cigarrillo se convirtió en moneda de cambio habitual.
Disponible en la página web: http://es.wikipedia.org/wiki/Cigarrillo
A continuación, te damos algunas razones muy válidas para animarte a dejar

de fumar:
o Mejorar tu salud inmediatamente

o Respirar mejor
o Tener menos resfriados y menos tos
o Sentir más energía
o Mejorar tu apariencia física

o Eliminar el mal aliento.
o Tener un sabor más agradable en la boca
o Quitar el color amarillo de los dientes y de los dedos
o Evitar quemaduras en la ropa
o Cuidar la salud y el bienestar de tu familia

o Dar un mejor ejemplo a tus hijos
o Prevenir las enfermedades en los hijos, como la bronquitis y los
resfriados
o Mejorar las relaciones con tus seres queridos
o Ahorrar dinero
o Evitar los incendios y/o quemaduras
o Vivir muchos años para poder disfrutar más
o Evitar problemas graves de salud en el futuro

o Evitar el cáncer de pulmón y otros tipos de cáncer
o Evitar las enfermedades del corazón
Existen ocho recomendaciones básicas para quienes desean dejar esta
adicción:
 Tener la voluntad o el propósito de dejar de fumar en una fecha límite.
 Es importante eliminar o reducir los factores que tienen relación directa con
este hábito, como ceniceros, pipas y encendedores.
 Hacer del hogar un sitio libre de humo de tabaco, para lo cual nadie debe
fumar dentro de la casa ni siquiera los invitados.
 Analizar con detenimiento los elementos o situaciones que provocan volver

a consumir cigarro, para evitarlas.
 Es muy importante contar con el apoyo y estímulo de la familia y amigos,

pues algunos estudios han demostrado que las personas que desean
dejarlo, tienen mayor probabilidad si cuentan con ayuda.
 Cambiar las rutinas asociadas al hábito del cigarrillo y emprender nuevas

actividades que permitan reducir la ansiedad que causa dejar de fumar,
para lo cual, por ejemplo se puede tomar un baño de agua caliente, hacer
ejercicio, leer un libro o buscar alguna distracción que contenga el deseo.
 Acudir con el médico o a un centro de apoyo contra el tabaquismo.
 Estar preparado ante situaciones difíciles, de tal manera que se eviten

recaídas, como puede ocurrir ante la pérdida de un ser querido.
El alcohol es una droga
Está clasificado como depresivo, lo que significa que disminuye las funciones
vitales, lo que resulta en lenguaje mal articulado, inestabilidad de movimiento,
percepciones alteradas e incapacidad para reaccionar con rapidez.
En cuanto a la forma en que afecta a la mente, el alcohol se comprende mejor

si se ve como una droga que reduce la capacidad de la persona para pensar en
forma racional y distorsiona su capacidad de juicio.
Aunque se clasifica como depresivo, la cantidad de alcohol que se consume

determina el tipo de efecto que tiene. Mucha gente bebe por el efecto estimulante,
como en el caso de una cerveza o un vaso de vino que se toman “para animarse”.
Pero si una persona consume más de lo que el cuerpo puede tolerar, entonces
experimentará el efecto depresivo del alcohol. Empezará a sentirse “estúpido” o
perderá coordinación y control.
Una sobredosis de alcohol provoca efectos depresivos mucho más severos

(incapacidad para sentir dolor, intoxicación que obliga al organismo a vomitar el
veneno, y finalmente inconsciencia o peor aún, coma o muerte provocada por una
grave sobredosis tóxica). Estas reacciones dependen de la cantidad de alcohol
que se consuma y de la rapidez con que se consuma.
Existen diferentes tipos de alcohol. El alcohol etílico (etanol) es el único que se

utiliza en las bebidas. Se produce por la fermentación de cereales y frutas. La
fermentación es un proceso químico mediante el cual la levadura actúa sobre
ciertos ingredientes que se encuentran en los alimentos, creando alcohol.
Contenido del Alcohol

Las bebidas fermentadas, como la cerveza y el vino, contienen desde un 2%
hasta un 20% de alcohol. Las bebidas destiladas, como los licores, contienen
entre un 40% y un 50% de alcohol o a veces más. El contenido habitual de alcohol
de las siguientes bebidas es:
 Cerveza de 2 al 6% de alcohol
 Sidra de 4 a 8% de alcohol
 Vino de 8 a 20% de alcohol
 Tequila 40% de alcohol
 Ron 40% o más de alcohol
 Brandy 40% o más de alcohol
 Ginebra de 40 a 47% de alcohol
 Whisky de 40 a 50% de alcohol
 Vodka de 40 a 50% de alcohol
 Licores de 15 a 60% de alcohol
Disponible en la página web: http://mx.drugfreeworld.org/drugfacts/alcohol.html
¿Por qué los adolescentes se emborrachan?
Las razones más destacables son:
Por desinhibición
Los adolescentes buscan en el alcohol la posibilidad de desinhibirse y estar más

seguro: El beber le hace perder la timidez y le da valor para afrontar situaciones
nuevas para las cuales no se siente preparado. Buscar el alcohol como muleta
contra la timidez ocurre especialmente entre los adolescentes entre 14-18 años.
Por integración
El adolescente siente la necesidad de afiliación a un grupo de adolescente

para sentirse integrado socialmente. El problema es que una de las formas de
conquistar esta integración es imitar las conductas de los demás jóvenes del
grupo.
“No soy un niño”
El adolescente siente la necesidad soberbia de afirmar y expresar su identidad

y demostrar que no es un niño. Y eso le impulsa a beber y emborracharse.
Placer y evasión
Los adolescentes viven una interminable búsqueda de placer y evasión. Bebe

para pasárselo en grande, bebe porque es divertido, beber para huir y no desafiar
los problemas. O sencillamente bebe porque no hay otra cosa que hacer.
El alcohol y el Cerebro
LAURA SERRANO PEREZ (Marzo, 2012) Cuando una persona bebe alcohol, éste
ingresa en el torrente sanguíneo. Desde allí, afecta el sistema nervioso central,
que controla prácticamente todas las funciones del cuerpo.
Consecuencias
 El alcohol calma tus nervios y te ofrece una sensación relajante. Esto es

porque el GABA (neurotransmisor que disminuye la actividad de otras células
nerviosas, o neuronas) tiene un efecto inhibidor sobre otras neuronas, por lo
que provoca que ciertas partes del cerebro trabajen más despacio.
 El cerebelo, también contiene muchos receptores de GABA. El alcohol
reduce tu control motriz porque tu cerebelo va más despacio.
 Tienes problemas en recordar cosas que han sucedido recientemente.
 Tu habilidad para dirigir tus acciones también disminuye al igual que la
velocidad de reacción.
 Si dejas de tomar alcohol de repente, puedes experimentar síntomas de
abstinencia (insomnio, nerviosismo, sudores, ansiedad y depresión).
Lo bueno es, que la mayoria de las personas que sufren de alcoholismo
demuestra por lo menos alguna mejora en la estructura y en el funcionamiento del
cerebro al cabo de un año de abstinencia. (Fuente: Instituto Nacional Sobre el
Abuso del Alcohol y Alcoholismo (INAAA)).
El alcohol se obtiene por medio de la fermentación de cereales, frutas o

vegetales. La fermentación es un proceso que utiliza levadura o bacterias para
modificar el azúcar de los alimentos y transformarla en alcohol. La fermentación se
utiliza para elaborar muchos productos necesarios: desde queso hasta
medicamentos. El alcohol adopta distintas formas y se puede utilizar como
limpiador, antiséptico o sedante.
Por lo tanto, si el alcohol es un producto natural, ¿por qué los adolescentes

deben tener cuidado cuando lo beben? Cuando las personas beben alcohol, éste
ingresa en el torrente sanguíneo. Desde allí, afecta el sistema nervioso central (el
cerebro y la columna vertebral), que controla prácticamente todas las funciones
del cuerpo.
¿De qué manera afecta al cuerpo?
El alcohol es un depresivo. Esto significa que hace más lento el

funcionamiento del sistema nervioso central. El alcohol, en realidad, bloquea
algunos de los mensajes que intentan llegar al cerebro. Esto altera las
percepciones, las emociones, los movimientos, la vista y el oído de una persona.
En cantidades muy pequeñas, el alcohol puede ayudar a que una persona se

sienta más relajada o menos ansiosa. Una mayor cantidad de alcohol provoca
cambios más grandes en el cerebro y produce una intoxicación. La gente que
bebe cantidades excesivas de alcohol suele tambalearse, pierde la coordinación y
tiene dificultad al hablar. Es probable que estas personas se sientan confundidas y
desorientadas. Dependiendo del individuo, la intoxicación puede hacer que una
persona se muestre simpática y conversadora o agresiva y enojada. Los tiempos
de reacción se vuelven mucho más lentos; por eso es que se aconseja no
conducir cuando uno bebe. Las personas intoxicadas llegan a pensar que se están
moviendo correctamente cuando, en realidad, sucede todo lo contrario. Es posible
que actúen de una manera completamente diferente de la habitual.
Si se toman grandes cantidades de alcohol en un lapso de tiempo breve, puede

haber envenenamiento por alcohol. El envenenamiento por alcohol es
exactamente lo que estás pensando: el cuerpo está envenenado o intoxicado con
grandes cantidades de alcohol. El primer síntoma del envenenamiento por alcohol
son los vómitos violentos, porque el cuerpo intenta deshacerse del alcohol. Otras
consecuencias son la soñolencia excesiva, la pérdida de la conciencia, dificultades
para respirar, una peligrosa baja del azúcar en sangre, convulsiones o incluso la
muerte.
¿Por qué beben los adolescentes?
Durante la adolescencia, es común que se experimente con el alcohol. Algunos

de los motivos por los que los adolescentes beben alcohol o prueban las drogas
son los siguientes:
 por curiosidad
 para sentirse bien, reducir el estrés y relajarse
 para no sentirse diferentes
 para parecer mayores
Desde que son muy pequeños, los niños ven mensajes publicitarios con gente
hermosa que disfruta de la vida... y del alcohol. Y como muchos padres y otros
adultos beben alcohol en reuniones sociales ?por ejemplo, beben cerveza o vino
durante una cena?, muchos adolescentes creen que el alcohol es inofensivo.
¿Por qué no debo beber alcohol?
Si bien en los Estados Unidos es ilegal beber alcohol antes de cumplir 21 años,
la mayoría de los adolescentes tiene acceso a las bebidas alcohólicas. Por lo
tanto, eres tú quien tiene que tomar una decisión respecto de las bebidas. Además
de la posibilidad de convertirte en adicto, beber alcohol conlleva algunas
desventajas:
El castigo es severo. Los adolescentes que beben alcohol corren el riesgo de

tener problemas obvios con la ley (es ilegal y podrían arrestarte). Los
adolescentes que beben alcohol también tienen más probabilidades de
involucrarse en peleas y de cometer delitos que quienes no beben.
Las personas que beben en forma regular suelen tener problemas en la

escuela: la bebida puede afectar la capacidad para estudiar y sacarse buenas
notas, además de afectar el desempeño deportivo (por la falta de coordinación).
Puedes parecer realmente tonto. La impresión es que la bebida te hace más

atractivo, pero los cambios que ocasiona el alcohol en el sistema nervioso pueden
llevar a que una persona haga tonterías o cosas vergonzantes, como vomitar o
hacerse pis encima. La bebida también produce mal aliento, y a nadie le gusta
tener una resaca.
El alcohol pone en riesgo tu salud. Los adolescentes que beben alcohol

tienen más probabilidades de ser sexualmente activos y de tener relaciones
sexuales sin protección y de manera insegura. Si quedas embarazada o contraes
una enfermedad de transmisión sexual, tu vida cambiará — o, lo que es peor,
llegará a su fin —. Además, el riesgo de que te lastimes — incluso con lesiones
fatales — es más alto si estás bajo la influencia del alcohol. La mitad de todas las
muertes por ahogamiento entre varones adolescentes están relacionadas con el
uso de alcohol. El consumo de alcohol aumenta considerablemente las
posibilidades de que un adolescente termine involucrado en un accidente de
tránsito o un homicidio, o de que cometa suicidio.
Los adolescentes que beben también tienen más probabilidades de engordar o

padecer problemas de salud. Un estudio realizado por la Universidad de
Washington reveló que las personas que consumían normalmente cinco o más
bebidas alcohólicas, una detrás de la otra, desde los 13 años, eran más propensas
al sobrepeso o a la hipertensión a la edad de 24 años que aquellas que no bebían
alcohol. Las personas que continúan bebiendo mucho alcohol durante la edad
adulta corren el riesgo de dañar órganos tales como el hígado, el corazón o el
cerebro.
¿Cómo puedo evitar el consumo de alcohol?
Si todos tus amigos beben alcohol y no deseas hacer lo mismo, puede resultar
difícil decir "no, gracias". Nadie quiere arriesgarse a sentirse rechazado o dejado
de lado. Cada persona debe encontrar su estrategia para rechazar el consumo de
alcohol. Algunas descubren que les es más fácil decir que no sin dar ninguna
explicación; otras sienten que es mejor si expresan sus motivos (por ejemplo, "yo
no consumo alcohol", "tengo un partido mañana" o "mi tío murió a causa del
alcohol").
Si rechazar el alcohol te hace sentir incómodo ante las personas que conoces,
échale la culpa a tus padres o a otra persona adulta. Si dices "mis padres me
vendrán a buscar muy pronto", "ya me metí en serios problemas por beber alcohol,
no puedo volver a hacerlo" o "el entrenador me mataría", tal vez te resulte más
fácil rehusarte a beber alcohol.
Si vas a ir a una fiesta y sabes que habrá bebidas alcohólicas, piensa en una
estrategia de antemano. Por ejemplo, tú y un amigo podrían ponerse de acuerdo
en alguna señal que indique que es hora de retirarse. También puedes asegurarte
de tener otros planes además de matar el tiempo en el sótano de alguna casa
bebiendo cerveza durante toda la noche. Planea una salida al cine, al centro
comercial, a un concierto o a un evento deportivo. También podrías convocar a tus
amigos para formar un equipo de voleibol, bowling o softball; cualquier actividad
que los mantenga en movimiento.
Quienes poseen una autoestima elevada tienen menos posibilidades de

convertirse en bebedores con problemas que quienes poseen baja autoestima.
¿Dónde puedo conseguir ayuda?
Si consideras que tienes problemas con las bebidas alcohólicas, busca ayuda
cuanto antes. Lo mejor es hablar con un adulto en quien confíes; si te resulta
imposible enfrentar a tus padres, habla con tu doctor, con un consejero escolar,
con un sacerdote, una tía o un tío. A algunas personas puede resultarles difícil
hablar de estos temas con adultos, pero una persona comprensiva que tenga la
posibilidad de ayudar puede enviar a los estudiantes a ver a un consejero
especializado en drogas y alcohol para que realice una evaluación y brinde
tratamiento. En algunos estados, el tratamiento es completamente confidencial.
Después de evaluar el problema de un adolescente, un consejero puede
recomendar una estadía breve en un centro de rehabilitación o un tratamiento
ambulatorio. Estos centros de tratamiento ayudan a las personas a superar
gradualmente la dependencia física y psicológica del alcohol.
¿Qué puedo hacer si me preocupa el consumo de alcohol de otra persona?
Muchas personas viven en hogares en los que un padre u otro miembro de la

familia beben demasiado alcohol. Esto puede hacerte enojar, sentir miedo y
deprimirte. Muchas personas no pueden controlar su adicción al alcohol sin ayuda.
Esto no significa que te quieran menos o se preocupen menos por ti. El
alcoholismo es una enfermedad y debe ser tratada igual que otras enfermedades.
Las personas alcohólicas no pueden dejar de beber hasta que no están
preparadas para admitir que tienen un problema y reciben ayuda. Esto puede
hacer que los miembros de la familia y los seres queridos se sientan inútiles. La
buena noticia es que puedes conseguir ayuda en muchos lugares: un adulto
comprensivo, como un consejero, o un pariente o hermano mayor comprenderá
por lo que estás pasando. También existen organizaciones profesionales, como
Alateen, que pueden ayudarte. (Haz clic en la ficha Recursos ubicada a la derecha
de este artículo para ver una lista parcial de recursos útiles).
Si estás preocupado porque un amigo tuyo consume alcohol, asegúrate de que

no corra peligro. Por ejemplo, no dejes que conduzca un automóvil si ha estado
bebiendo. Si puedes, intenta evitar que tus amigos que han estado bebiendo
hagan algo peligroso, como intentar regresar a casa caminando de noche o
comenzar una pelea. Y también protégete a ti mismo. No te subas a un auto con
alguien que ha estado bebiendo, aunque esa persona sea quien debe llevarte a tu
casa; por el contrario, pídele a un adulto sobrio que te lleve o llama un taxi.
Todos decidimos si bebemos y cuánto; incluso los adultos. Puedes disfrutar de

una fiesta o de otro evento con la misma intensidad, o más intensamente, si no
consumes alcohol. Y como tu sistema nervioso central estará trabajando como
debe, ¡recordarás mejor lo bien que lo pasaste!(Consulta: Junio 2016,
Disponible en la página Web: http://kidshealth.org/es/teens/alcohol-
esp.html?WT.ac=t-ra#, 2013)
Fundamentación legal
Los sustentos legales que enmarcar esta investigación son:
 La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

 La Ley Orgánica de protección de niños, niñas y adolescente gaceta oficial
(5859E de 10/12/2007)
 Ley Orgánica de Educación Art. 14
 Ley Orgánica de drogas Art. 4,17,25
 El plan de la Patria
Toda persona tiene derecho a la protección por parte del Estado, a través de
los órganos de seguridad ciudadana regulados por ley, frente a situaciones que
constituyen amenaza, vulnerabilidad o riesgo para la integridad física de las
personas, sus propiedades, el disfrute de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes. Disponible en La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela Artículo 55.
En relación a lo ante citado, se considera relevante porque habla de la

protección cuando haya amenaza, vulnerabilidad o riesgo, por lo tanto el flagelo de
las drogas afecta a los jóvenes adolescentes, de allí la prioridad de prevenirlos y
protegerlos en las instituciones educativas.
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable
y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las
corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de
cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. Disponible en La Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela Artículo 102.
En este contexto la educación se considera como el recurso más idóneo.
Mediante el proceso educativo se trasmiten los valores fundamentales y la
preservación de la entidad cultural y ciudadana. Es la base de la formación y
preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte así, en
el lugar para la adquisición y disfunción de los conocimientos relevantes y el medio
para la multiplicación de las capacidades productivas. Por esto el consumo de
drogas licitas cercena ese potencial creativo que tiene cada ser humano y lo lleva
a cometer actos que atentan contra los valores socialmente aceptados.
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar políticas

y programas de prevención contra el uso ilícito de sustancias alcohólicas,
estupefacientes y psicotrópicas. Asimismo, debe asegurar programas
permanentes de atención especial para la recuperación de los niños, niñas y
adolescentes dependientes y consumidores de estas sustancias. Disponible en la
Ley Orgánica Para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. Artículo51.
Lo ante expuesto, es fundamental para motivar a los jóvenes a que se

incorporen a las luchas contra las drogas, porque así las actividades o respuestas
antes señaladas, las percibirán como propias y serán más fácil para ellos,
asumirlas y logren una mayor permanencia del efecto de cada una de ellas en el
tiempo e incidan positivamente a los valores y en la calidad de vida del estudiante
como individuo y futuro profesional.
CAPITULO III
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
El marco metodológico está referido al momento que alude al conjunto de
procedimientos lógicos y operacionales implícitos en todo proceso de
investigación. En otras palabras, el fin esencial del marco metodológico es el que
se sitúa a través de un lenguaje claro y sencillo, los métodos e instrumentos que
se emplearon así como el tipo y diseño de la investigación.
Según Hurtado, J (2003). “la metodología es el área del conocimiento que

estudia los métodos generales de la disciplina científicas, la metodología incluye
los métodos, técnicas, las estrategias y los procedimientos que utilizara el
investigador para lograr los objetivos”. (p276)
Realizando un análisis de la citas se puede decir que la metodología son los

pasos que se deben seguir para lograr los objetivos, mediante el estudio, las
técnicas y los métodos científicos.
La investigación está centrada dentro del enfoque post-positivista, el cual

está basado en los siguientes fundamentos que, según Martínez (2004), “trata de
identificar la naturaleza profunda de la realidad, su estructura dinámica, aquella
que de razón plena a su comportamiento y manifestaciones”. De esta manera, la
investigación está orientada a evaluar las estrategias preventivas para evitar el
consumo de drogas en jóvenes adolescentes en la unidad educativa Socorro
González Guinan , por ello se aborda en un paradigma, de modo que a través de
la entrevista en profundidad con los informantes claves se evidenció que el grupo
presenta vulnerabilidad para posiblemente consumir drogas, detonando la
importancia que tiene la prevención de este flagelo en el desarrollo de nuevas
experiencias e interacción social con la realidad de los estudiantes.
De igual forma Hurtado y Toro (1997), expresan que la investigación cualitativa

se manifiesta en una compresión holística de la realidad, la cual no puede ser
traducible en términos matemáticos y pone énfasis en la profundidad. Se dice que
“la realidad es total cual como es vivida, sentida y expresada por los sujetos”.
Denotando que los informantes claves viven cerca del escenario de investigación.
En tal sentido, la investigación se adaptó a las necesidades detectadas.
En base a lo ante expuesto, este estudio se desarrolló bajo un enfoque crítico,

por cuanto se considera que este se adapta al objeto y problema abordado, y
permite a los autores sociales, un alto grado de interacción, de comunicación entre
sí, y de intercambio para explicar la realidad y establecer en lo posible nuevos
significados. Por otra parte, es importante señalar el papel que juegan los
investigadores del enfoque cualitativo.
Dentro de esta perspectiva, Martínez (2014) señala que; “el investigador actúa
como un organizador de las discusiones, como un facilitador del proceso”. De
acuerdo, a lo antes planteado, los investigadores despliegan dentro de estos
lineamientos una posición interactiva, considerando a su vez la posición de cada
uno de los actores involucrados en el proceso. Por otra parte, el estudio se
desarrolló a través del método de investigación acción participante (IAP); el
cual es definido por Martínez (2004) como:
Un proceso por medio el cual los sujetos investigados son auténticos,

participando muy activamente en el planteamiento del problema al ser investigado
quesera algo que les afecte e interesa profundamente, la información que debe
obtenerse al respecto que determina todo el curso de la investigación, los métodos
y técnicas al ser utilizados, el análisis e interpretación de qué hacer con los
resultados y que acciones se programarán para su futuro.
Esta investigación se realizó según el modelo metodológico ofrecido por

Hurtado y Toro (1997), donde se propone un plan general de investigación
contemplando las siguientes fases:
 Un diagnóstico, el cual lleva a la identificación de los procesos el problema

que se requiere investigar.
 Una planificación, delimitación de lo que se quiere cambiar (procedimientos
de la enseñanza, ejemplificando), descripción de las estrategias y
propuesta para la acción inicial.
 Una ejecución, que contempla la descripción de cómo se ejecutaron las
estrategias previstas, descripción del proceso de registro de la ejecución de
las estrategias, incluyendo técnicas e instrumentos, a través de los cuales
se recogerá la información.
 La evaluación, valoración de las acciones ejecutadas, construcción teórica
(tema de estudio, acción, información), preparación de las conclusiones y
recomendaciones para inicial un nuevo ciclo.
La selección del grupo de estudio se hizo de manera intencional, ya que los

investigadores realizaron conversaciones previas en visitas que se realizaron al
aula seleccionada, con el grupo seleccionado y estudiar la problemática; en tal
sentido se decidió trabajar con los estudiantes de la Unidad Educativa Socorro
González Guinan. En este sentido, los investigadores se plantearon los siguientes
criterios para seleccionar los informantes claves: las personas que conformaron
el grupo base fueron participativas y comprometidas con las actividades que se le
asignaron. Concluyendo, al grupo base que dio vida a la investigación, quedo
conformada por dos (2) estudiantes con características similares y un (1)
docente, dinámico y dispuesto a colaborar con la investigación.
Las técnica de obtención de información que se utilizaron en el trascurso de

la investigación fueron: la observación participante, las entrevistas y notas de
campo. La observación participante se desarrolló apoyada en los planteamientos
de Busot (1996), quien sugiere que: “el investigador observador forme parte activa
de la experiencia, se ubique dentro del grupo y comparta con él las diferentes
actividades que se realicen”.
La técnica de la entrevista se utilizó en el diagnóstico y al final de la ejecución de

las actividades planificadas, de modo tal como lo plantea Taylor Bogdan (1986),
“consisten en encuentros cara a cara entre investigadores e informantes, estos
encuentros siguen el modelo de la conversación natural, donde los informantes
manifiestan con sus propias palabras, sus experiencias perspectiva”.
En este sentido, como técnica de análisis de la información se procedió al

proceso de contrastación, triangulación, categorización y teorización donde
se evidenció el método de la asociación o comparación de los datos obtenidos,
seguido por las recomendaciones de Martínez (2004), la cual consiste que cada
vez que se van generando las informaciones, los mismo se compara una con otras
para poder categorizar. En efecto, una vez realizada la entrevista se procedió a
trascribir textualmente contribuyendo los datos en columnas y forma secuencial,
enumerándose línea por líneas para facilitar el proceso de interpretación para dar
origen a dicha categoría.
Técnica e Instrumento de recolección de Datos
Según José A, Avilez M (2008) Define las técnicas de recolección de datos

como un conjuntos de mecanismo, medios y sistema de dirigir,
recolectar,observar, reelaborar y trasmitir los datos”.(p182)
De acuerdo a esta definición las técnicas de recolección de datos están

referidas a la manera como se van a obtener los datos.
Por otra parte la técnica de recolección de datos es la Observación y el

instrumento a utilizar es la Entrevista.
La observación
La observación es la acción y efecto de observar (examinar con atención,
mirar con recato, advertir). Se trata de una actividad realizada por los seres vivos
para detectar y asimilar información. El término también hace referencia al registro
de ciertos hechos mediante la utilización de instrumento. Disponible en la página
web: http://definicion.de/observacion/
La observación es también uno de los primeros y principales pasos a la hora

de utilizar el método científico. El método científico es el conjunto de reglas y
preceptos metodológicos que orientan la conducta de un investigador para
garantizar un correcto desarrollo de la misma. Es un consenso de la comunidad
científica y tiene como fin diferenciar lo que es científico de lo que no lo es,
separar las “verdades” de las “creencias”.Disponible en la página web:
http://concepto.de/observacion/
La entrevista
Una entrevista es un intercambio de ideas, opiniones mediante una

conversación que se da entre una, dos o más personas donde un entrevistador es
el designado para preguntar. Todos aquellos presentes en la charla dialogan en
pos de una cuestión determinada planteada por el profesional. Muchas veces la
espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue libremente
generando temas de debate surgidos a medida que la charla fluye.
Es importante resaltar que una entrevista es recíproca, donde el entrevistado

utiliza una técnica de recolección mediante una interrogación estructurada o
una conversación totalmente libre; en ambos casos se utiliza un formulario o
esquema con preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía.
Es por esto, que siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el
del entrevistado (o receptor).Disponible en la página web:
http://concepto.de/que-es-entrevista/#ixzz4AMat1ac0
El cuaderno de notas
Es la libreta que el observador lleva siempre encima con el objeto de anotar
sobre el terreno todas las informaciones, datos, expresiones, opiniones, etc. que
pueden ser de interés para la investigación. Estas anotaciones se incorporan con
posterioridad de manera organizada al diario de campo.
La utilización de este tipo de cuadernos o libretas es la de poder recoger sobre

el terreno de datos, fuentes de información, referencias, expresiones, opiniones,
hechos, croquis y cualquier tipo de información sobre el evento, (objeto de
estudio). Sirve para anotar sobre el terreno de todas las informaciones, datos,
fuentes de infor-mación, referencias, opiniones que puedan representar algún tipo
de interés. Presta la ventaja de que al pasar el tiempo constituye un documento
que nos ayudara analizar la situación vivida en el momento de recoger el material.
Es un documento valioso para la información recogida ya que es un instrumento
indispensable.
PLAN DE ACCIÓN
Es un tipo de plan que prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con
ciertos objetivos y metas. De esta manera, un plan de acción se constituye como
una especie de guía que brinda un marco o una estructura a la hora de llevar a
cabo un proyecto.
OBJETIVOS ACCIÓN ACTIVIDADES LUGAR RESPONSAB
Diagnosticar la situación Realizar entrevistas al personal Al final de la avenida rio de janeiro con Policía comunal, psicólo
actual, en la Unidad Establecer contacto con todos y docente, personal administrativo, calle principal el llanito, entre la calle representantes,d
Educativa SOCORRO cada uno de los Maestros, padres y representante, y laboratorio. Parroquia petare, Municipio (Sierra W
GONZALEZ GUINAN, en Alumnos, el portero y el personal estudiantes. sucre. Peña Katius
cuanto al consumo de droga obrero que hacen vida en la -informar detalle de nuestra
licitas. unidad educativa. presencia
Analizar cuáles son los Al final de la avenida rio de janeiro con Policía comunal, psicólo
factores que inciden en el Organizar todas lasinformaciones Mesa de trabajo con la finalidad de calle principal el llanito, entre la calle representantes, d
comportamiento de los recogidas en la unidad educativa. identificar la problemática laboratorio. Parroquia petare, Municipio (Sierra W
estudiantes actualmente en sucre. Peña Katius
la unidad educativa
SOCORRO GONZALEZ
GUINAN.
Establecer actividades que Talleres de relax que nos ayude a Al final de la avenida rio de janeiro con Maestros, policía comun
debe asumir la unidad Crear un espacio dentro el horario reflexionar y ver la vida desde otro calle principal el llanito, entre la calle padres y representant
educativa SOCORRO de clase para educar a los punto de vista laboratorio. Parroquia petare, Municipio (Sierra W
GONZALEZ GUINAN frente estudiantes con respecto a las sucre. Peña Katius
a una situación que consecuencias que trae dicha
involucreel consumo de problemática.
cigarrillo o alcohol.
Ejecutar actividades Talleres de aprendizaje, Al final de la avenida rio de janeiro con Policía comunal, psicólo
informativas para la Propagandas mediante volantes y calle principal el llanito, entre la calle representantes, exper
prevención del consumo de Actuar exposiciones en toda la unidad laboratorio. Parroquia petare, Municipio discentes
drogas licitas tales como; educativa. sucre. (Sierra W
talleres, volantes y Peña Katius
exposiciones en la unidad
educativa SOCORRO
GONZALEZ GUINAN.
Evaluar los resultados Entrevista al personal docente, Entrevista a la institución Al final de la avenida rio de janeiro con Policía comunal, psicólo
obtenidos mediante lo representantes y estudiantes de la continuamente hasta ver resultados calle principal el llanito, entre la calle representantes, exper
implementado o ejecutado institución positivos. laboratorio. Parroquia petare, Municipio discentes
en la unidad educativa sucre. (Sierra W
Peña Katius
OBJETIVO GENERAL: Implementar actividades informativas para la prevención del consumo de droga en la unidad
educativa.
CAPITULO IV
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANALISIS DE RESULTADOS
CATEGORIZACIÓN, ESTRUCTURACIÓN, CONTRASTACIÓN,

TRIANGULACIÓN Y TEORIZACIÓN
Para Martínez (2004), estos procesos tienen por finalidad permitir la

emergencia de la posible estructura teórica, “implícita” en el material recopilado en
las entrevistas, observaciones de campo, grabaciones, filmaciones, entre otros. El
proceso completo implica la categorización, la estructuración propiamente dicha, la
contrastación y la teorización. Precisamente, todos estos procesos son
esencialmente críticos y evaluativos; es decir, que, en su devenir, se juega
continuamente con alternativas posibles para elegir la mejor categoría para una
determinada información, la estructura que da explicaciones más plausibles para
un conjunto de categorías y la teoría que mejor integra las diferentes estructuras
en un todo coherente y lógico.
En este sentido, si la información señalada, que constituye el material primario

o protocolar, es lo más completo y detallada posible, la etapa de la categorización
o clasificación exige una condición previa: el esfuerzo de “sumergirse”
mentalmente, del modo más intenso posible, en la realidad ahí expresada.
Categorizar es clasificar, conceptualizar o codificar mediante un término o
expresión breve que sean claros e inequívocos (categoría descriptiva), el
contenido o idea central de cada unidad temática; una unidad temática puede
estar constituida por uno o varios párrafos o escenas audiovisuales. Dentro de
esta orden de ideas, para este estudio se explicaran las actividades desarrolladas,
se colocarán los comentarios de los informantes y finalmente se realizará el
proceso de categorización.
CATEGORIZACIÓN
Las conclusiones estamentales permiten conocer la opinión de los diferentes

sectores de población en relación con los principales tópicos de una investigación,
y desde esa perspectiva representa información fundamental para validar
epistemológicamente la acción del investigador que sostiene su acción en una
realidad hermenéutica. En este apartado se propone organizadamente la
información de campo, mediante la construcción de categorías, procedimientos
para analizar la información obtenida a partir de una acción de triangulación
ascendente y dialéctica, y criterios para interpretar la información.
Bajo esta perspectiva, el análisis y la información obtenida lleva consigo el

proceso de describir, analizar e interpretar aquellos significados emitidos para los
informantes, acudiendo a la técnica de estudios que fueron aplicadas como
referentes de apoyo para estructurarlos y contratarlos con la teoría pertinentes, de
igual modo la integración conceptual o teorización, es decir, este proceso integra
un todo coherente y pertinente. La categorización en la idea de Martínez (2004),
“tiene la finalidad de resumir el contenido de la entrevista en pocas ideas o
conceptos más fáciles de manejar y de relacionar”
Es por ello, que se procedió a transcribir las entrevistas en una matriz de tres
(3) bloques temáticos, el primero para el número de líneas. El segundo los datos
textuales del protocolo verbal por los entrevistados y el tercero presentan las
categorías surgidas. En efecto, se hizo una observación sistemática y minuciosa.
Conviene agregar que en la medida que incidía un fenómeno o categoría se
efectuaba la comparación constante con el constructo teórico ya clasificado,
manteniendo relación con las propiedades de cada dimensión con la intención de
refinar los datos y realimentar dicho proceso; como proceso analítico se recurrió a
la triangulación de los datos significantes donde se rediseñaron las partes en
relación con el todo, presentando la síntesis integradora y las reflexiones finales.
ESTRUCTURACIÓN
Cuadro N° 1. Matriz de categorización de entrevista
Informante clave 1
N° DESCRIPCIÓN CATEGORÍAS
LÍN PREGUNTAS Y RESPUESTAS Subcategorías
1 1. Buenos días ¿Cómo estás? ¿Me puede decir que te

2 han parecidos las actividades ejecutadas? PREVENCIÓN
3 1. “Hola buenos días” Muy buenas, porque les mostró PRIMARIA
4 a los estudiantes lo perjudicial que puede llegar a ser
5 si llegarán a consumir drogas”.
6 2. ¿Consideras que el tema presentado es importante

7 para los estudiantes? ¿Por qué? Importancia de
8 2. “Si, porque por medio del tema y las actividades la prevención
9 elaboradas se aportó un granito de arena, para estos
10 alumnos que constantemente viven rodeados en un Factores de
11 clima de delincuencia y drogas, además se aplicó la riesgo
12 prevención primaria”.
13 3. ¿Crees que ahora ellos pueden evitar caer en las ESCUELA

14 drogas? PREVENTIVA
15 3. “Claro ahora tienen conocimiento, y si llegan a
16 consumir ya no es porque no se le informó o no se les Reforzar la
17 dijo nada, ahora solo queda seguir reforzando la información
18 información”.
MAESTRO
19 4. ¿Qué opinan de los docentes que no le hablan ORIENTADOR
20 sobre las drogas a los alumnos?
21 4. “Buenos que son despreocupados viendo la realidad Mostrar interés
22 de la escuela, que más te puedo decir, que el docente
23 debe cumplir ante todo sus roles, entre los que
24 destaca el de orientador y que no se pueden quedar
25 de brazos cruzados ante esta realidad que nos
26 agobia”. Ofrecer
estrategias
27 5. ¿Qué otras actividades aplicarías para prevenir el
28 consumo de drogas?
29 5. “Este…. Que te puedo decir, estrategias
30 pedagógicas que faciliten la información y el
31 aprendizaje de los alumnos, además presentarles
32 ejemplos de la realidad”.
Informante Clave 1
33 6. ¿Cómo ayuda el docente en su rol de orientador a
34 prevenir cualquier riesgo sobre el consumo de
35 drogas?
36 6. “Bueno, de muchas forma como ya te dije en una ESTRATEGIAS
37 de las respuestas anteriores, no podemos quedarnos PREVENTIVAS
38 con los brazos cruzados mientras vemos que
39 nuestros alumnos se están perdiendo”.
40 7. ¿Te sietes ahora capaz de solucionar algunos Brindar

41 problemas que se presente en tu grupo de información
42 estudiantes ¿Cómo lo harías?
43 7. “Si está a mi alcance y lo puedo resolver lo hago, Soluciones
44 claro depende del problema, si es muy grave con las viables
45 orientaciones aquí recibidas acudo a donde un
46 orientador”.
47 8. ¿Si en este momento se te presenta un posible

48 problema de drogas con tus estudiantes, qué harías?
49 8. “Bueno haría todo lo posible por comunicarme con
50 él, ubicarme en su lugar y buscar la solución más
51 viable”.
52 9. ¿Cuál sería tu aporte para promover la prevención

53 del consumo de drogas en tu escuela y/o
54 comunidad?
55 9. “Darle charlas, hablarle con ejemplos de la vida CONOCIMIENTO
56 diaria, traerles personal capacitados en el tema, que SOBRE LAS
57 le brinde información completa, carteleras DROGAS
informativas, entre otras cosas”.
58
59 10. ¿Qué recomendaciones darías a los estudiantes Actividades
60 a diario para que no consuman drogas? pertinentes
61 10. “Que tengan muchas fuerza de voluntad, que
62 hagan deporte, que no se la pasen con personas que
63 no le convienen, que no reciban nada de personas Ejemplos de la
64 desconocidas, brindarle mucha información y lo más vida diaria
importante que siempre confíen en sus padres”.
Informante Clave 2
1 1. Hola ¿Cómo está? ¿Me puedes decir que te ha
2 parecido las actividades ejecutadas?
3 1. “Bien”, “Chéveres, porque aprendimos más sobre PREVENCIÓN
4 las drogas y sus consecuencias”. PRIMARIA
5 2. ¿considera que el tema presentado fue importante

6 para ti’ ¿Por qué?
7 2. “Si, porque por medio de todas las actividades Aprendizaje
8 pudimos obtener conocimientos sobre lo dañino que significativo
9 son las drogas”.
10 3. ¿Crees que después de haber participados en las

11 diversas actividades puedas evitar caer en las
12 drogas?
13 3. “Si, creo que sí, porque ya sé que las drogas nos
pueden llevar a la muerte”.
14 ESCUELA
15 4. ¿Qué opinas sobre los docentes que no te hablan PREVENTIVA
16 sobre las drogas?
17 4. “Bueno, que de repente no tienen conocimiento
18 sobre el tema o creen que no están capacitados para Promoción de la
19 hablarles de las drogas y pueden confundir al participación
20 estudiante sin ninguna mala intención ya que no se
21 sabe explicar correctamente para que el mensaje
llegue como tiene que ser”.
22
23 5. ¿Qué otras actividades te gustaría hacer para MAESTRO
24 prevenir el consumo de drogas? ORIENTADOR
25 5. “Carteleras informativas, Me gustaría crear un
26 periódico e informar a todas las personas de la
27 realidad que vivimos día a día y que a veces no lo
tomamos en cuenta”.
28
29 6. ¿Cómo te ayudaría que el docente te hablara de
30 las drogas y sus consecuencias? Intervención
31 6. “Bueno, mucho porque me recordaría siempre lo oportuna
32 peligroso que sería caer en las drogas y lo bonito que
es la vida sin esa basura.
Cont. Cuadro N° 2. Matriz de categorización de entrevista
Informante Clave 2
N°
LÍN DESCRIPCIÓN CATEGORÍAS
PREGUNTAS Y RESPUESTAS Subcategorías
33 7. ¿Te sientes capaz de enfrentar algún problemas
34 de drogas que se presente en tu grupo de
35 compañeros ¿Cómo lo harías?
36 7. “Si, porque con todas las actividades que hicimos, ESTRATEGIAS
37 puedo ayudar a un amigo haciéndole entender que la PREVENTIVAS
38 droga lo que nos trae más problemas y que esa no
39 es la mejor solución para vivir esta hermosa vida que
40 nos regaló dios”.
41 8. ¿Si en este momento te ofrecen drogas que

42 harías? Difundir la
43 8. “Le diría que no, porque tengo un futuro por información
44 delante y metas que cumplir, y que las drogas no van
45 ayudarme en nada”.
46 9. ¿Cuál sería tu aporte para promover la prevención

47 del consumo de drogas en tu escuela y/o
48 comunidad?
49 9. “Hablar de todo lo que aprendí en estos días para CONOCIMIENTOS
50 que la información llegue a todo lado y a todo el SOBRE LAS
51 mundo”. DROGAS
52 10. ¿Qué recomendaciones darías a tus compañeros

53 a diarios para que no consuman drogas?
54 10. “Que son malas para el organismo, que nos
55 quitan habilidades, destreza y hasta la vida. Que
56 traten de no caer en este vicio tan peligroso porque
57 te quita todo lo hermoso que la vida te puede Efectos del
58 ofrecer”. consumo
59
Informante Clave 3
N°
1 1. Hola ¿Cómo estás?
2 1. “Hola, bien y ¿ud?.... (Bien) “¿Me puedes decir
3 que te han parecido las actividades ejecutadas? PREVENCIÓN
4 Estuvieron bien, porque uhm.. Se aprendió de un PRIMARIA
5 tema interesante”.
6 2. ¿Considera que el tema presentado fue Aprendizaje

7 importante para ti? ¿Por qué? significativo
8 2. “Si, claro… Porque todos tenemos que saber
9 sobre el tema, porque ayuda a entender decirle
10 no a las drogas”.
11 3. ¿Crees que después de haber participado en ESCUELA
12 las diversas actividades puedas evitar caer en las PREVENTIVA
13 drogas?
14
3. “Si, porque después de todo lo que se vio, yo
15
no pruebo esa cosa”.
4. ¿Qué opinas de los docentes que no te hablan Promover la

16
sobre las drogas? participación
17
18
4. “Sera que no quieren, o no se atreven porque
19 es un tema muy delicado”.
20 5. ¿Qué otras actividades te gustaría hacer para

21 prevenir el consumo de drogas?
22 5. “La maestra nos mandó una tarea donde MAESTRO
23 teníamos que poner como nos vemos ahora y ORIENTADOR
24 que nos vemos haciendo en el futuro, me gustó
25 mucho, pero me gustan las actividades donde
26 participe con mis compañeros”.
27 6. ¿Cómo te ayuda el docente a prevenir

28 cualquier riesgo de drogas? Intervención
29 6. “Ellos siempre nos hablan mucho sobre lo oportuna
30 malo de las drogas y nos tratan con confianza
31 para que le contemos las cosas”.
Informante Clave 3
N°
32 7. ¿Te sientes ahora capaz de enfrentar algún
33 problema de drogas que se presente con tu
34 grupo de compañeros ¿Cómo lo harías? ESTRATEGIAS
35 7.” Bueno si… Porque con lo que aprendí puedo PREVENTIVAS
36 informar a otros compañeros, diciéndole que las
37 drogas no son buenas yyy… y que no deben
38 caer en ellas porque van a perder todo lo bonito
39 que tienen”.
40 8. Si en este momento te ofrecen drogas ¿Qué Difundir la
41 harías? información
42 8. “ehhh….. Les digo que se vallan con su
43 música para otro lado y que no me vuelva a
44 decir eso”.
45
9. ¿Cuál sería tu aporte para promover la CONOCIMIENTO
46
prevención del consumo de drogas en tu SOBRE LAS
47
escuela y/o comunidad? DROGAS
48
9. “Pondría afiche por toda las escuela donde
49
señale todo las consecuencia que producen las
50
drogas”.
51
52 10. ¿Qué recomendaciones darías a tus Efectos del
53 compañeros a diarios para que no consuman consumo
54 drogas?
55 10. “No consuman drogas porque los pondrá
56 flaco y feos, practiquen deporte todos los días
para que despejen la mente sanamente”.
ANÁLISIS E INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CATEGORÍA: PREVENCIÓN PRIMARIA

Subcategorías: Importancia de la prevención factores de riesgo y aprendizaje
significativos.
De acuerdo a las respuestas obtenidas una vez aplicada las actividades se

pudo evidenciar que la prevención es importante, actúa antes cualquier indicio
evidente que presagie el consumo de drogas, para impedir o retrasar la aparición
de un acontecimiento o situación relacionada con el uso de drogas. Las
actuaciones de prevención requieren fundamentalmente una modalidad
inespecífica de intervención, pues en muchos casos las drogas se encuentran muy
alejadas de las vivencias del alumno.
CATEGORÍA: ESCUELA PREVENTIVA

Subcategorías: Reforzar la información y promoción de la participación
Según los comentarios de los informantes se puede resaltar que la escuela

preventiva debe optar por un medio basado en objetivos encadenados; tratar de
que disminuya el número de consumidores, que se retrasen las edades de inicio a
los consumos, que quienes consuman lo hagan con menos riesgos y que se
atiendan precozmente los problemas derivados. Con el objetivo de que sea capaz
de desarrollar personalidades más capaces, seguras, informadas y autónomas. Un
proceso educativo que debe iniciarse desde las edades más infantiles y
desarrollarse en diferentes niveles, deferentes espacios y diferentes etapas.
CATEGORÍA: MAESTRO Y DISCENTES ORIENTADORES

Subcategorías: Mostrar interés, ofrecer estrategias e intervención oportuna
Los informantes en cuanto a la postura sobre la convivencia de la prevención
por parte de los docentes y discentes mostraron unanimidad al reconocer su
importancia y necesidad. Destacaron ante el hecho irrefutable del incremento del
consumo de algunas sustancias, ante la precocidad del primer consumo, la
incorporación al tabaco y alcohol, entre otros. Se enfrenta a una situación que no
puede obviar. Lo mismo que no pueden ignorar, ni lo pretenden, los efectos en la
atención a clases y muchas veces la venta en la puerta misma del centro
educativo.
Es por eso que los maestro y discentes deben desempeñar una labor
educativa con sus alumnos que transcienda de la mera instrucción. Y un
componente que no se puede aludir cara a una educación integral, es el de la
información y prevención de las drogas.
CATEGORÍAS: ESTRATEGIAS PREVENTIVAS

Subcategorías: Brindar información, soluciones viables y difundir la información.
En relación con las estrategias preventivas los informantes claves resaltaron

que son variadas las que existen, lo que es provechoso porque los docentes la
adaptan a la situación que se presente, se entiende entonces que el concepto de
estrategias ligado al proceso educativo ha de asumir el desarrollo múltiple y lo más
amplio posible del ser humano, atendiendo a las características individuales y
sociales de cada sujeto o socio grupo. Además debe tener presente la
especificidad propia del tipo de intervención educativa desarrollada y las metas
que se propongan en la planificación.
CATEGORÍA: CONOCIMIENTOS SOBRE LAS DROGAS

Subcategorías: Actividades pertinentes, ejemplos de la vida diaria y efectos del
consumo.
Es importante enfocar en esta categoría que tanto el docente y discente como
los estudiantes deben poseer conocimientos sobre las drogas, porque muchas
veces los docentes y discentes se cohíben de hablar de esta temática por la falta
de información con respecto a la misma, por lo tanto es necesario orientar en
materia de drogas a los docente y discentes, para que estos divulguen y discutan
la problemática con los alumnos, destacando que el docente no debe ser visto
como un mero trasmisor de conocimientos.
En vista que, las drogas están en la escuela, que su consumo afecto los
resultados escolares y que el papel de los centros educativos no puede reducirse
a impartir conocimientos, el planteamiento es determinar quiénes han de
encargarse de la prevención escolar. Así, se considera que pudieran ser los
agentes externos especializados los que formen o apoyen al profesorado o quizás
actuar ellos mismos con el alumno. Sin embargo, hay docentes que sustentan que
lo especialistas no conocen a los alumnos ni la tarea educativa de los maestros y
que por ello es mejor que la prevención sea llevada a cabo solo por el propio
centro: la dirección, los profesores de ética y/o religión, aquellos que se sientan
motivados o la totalidad del profesorado.
TRIANGULACIÓN Y CONTRASTACIÓN
Para Denzin (1970), el principal objetivo de todo proceso de triangulación es

“incrementar la validez de los resultados de una investigación mediante la
depuración de las deficiencias intrínsecas de un solo método de recogidas de
datos y el control del sesgo personal de los investigadores" (p”55). De este modo
puede decirse que cuando mayor es el grado de triangulación, mayor es la
fiabilidad de las conclusiones alcanzadas. Se trata en definitiva de evitar que los
resultados de la investigación se conviertan en un artefacto metodológico. Para
ellos se utilizan medidas múltiples e independientes que no tienen los mismos
sesgos y debilidades.
De esta manera, las debilidades de un método de investigación son
compensadas con las fortalezas de otro. Paúl (1996), destaca en este sentido que
“una triangulación efectiva requiere un conocimiento previo de los puntos fuertes
débiles de cada uno de los métodos de investigación empleados” (p.82) el poder
de realizar correctamente el proceso interpretativo se ve enormemente posibilitado
cuando se parte de elementos teóricos de base, que permiten pensar
orgánicamente y, con ello, ordenar de modo sistematizado y secuencial la
argumentación.
Entonces se entiende por proceso de triangulación hermenéutica la acción de

reunión y cruce dialéctico de toda la información pertinente al objeto de estudio
surgida en una investigación por medios de los instrumentos correspondientes, y
que en esencial constituye el corpus de resultados de la investigación. Por ello, la
triangulación de la información es un acto que se realiza una vez que ha concluido
el trabajo de recopilación de la información. El procedimiento práctico para el
presente estudio pasa por los siguientes pasos: selección de la información
obtenida en el trabajo de campo; triangular la información con los datos, triangular
la información con los instrumentos y triangular la información con el marco
teórico.
Cuadro N°4. Matriz de triangulación de Datos
Fuentes
1 2 3 Marco Teórico
CATEGORÍAS Referencial
Subcategorías
“Por medio “Por medio “Porque La prevención
del tema y las de todas las todos primaria es
actividades actividades tenemos considerada una
realizadas se pudimos que de las estrategias
aportó un obtener saber principales capaz
granito de conocimiento sobre el de evitar que el
arena, para s sobre lo tema, consumo de
estos dañino que porque drogas, tanto
alumnos que son las ayuda a licitas como
constantemen drogas”. entende ilegales se
te viven r decirle convierta en un
PREVENCIÓN rodeados en no a las grave problema
PRIMARIA un clima de drogas”. social. Según
delincuencia Martín (1995) la
Importancia de y drogas, prevención en
la prevención además se drogodependencia
aplicó la s “es un proceso
Factores de prevención activo de
riesgo primaria”. implementación de
inicialistas
Aprendizaje tendente a
significativo modificar y mejorar
la formación
integral y la calidad
de vida de los
individuos,
fomentando el
autocontrol
individual y la
resistencia
colectiva ante la
oferta de drogas".
Cont. Cuadro N° 4. Matriz de Triangulación de Datos
Fuentes
1 2 3 Marco Teórico
CATEGORÍAS Referencial
Subcategoría
s
“Ahora tienen “Porque ya “Porque La escuela
conocimiento, sé que las después de adquiere una
y si llegan a drogas nos todo lo que posición
consumir ya pueden llevar se vio, yo no estratégica ya
no es porque a la muerte”. pruebo esa que, por un lado,
no se le cosa”. es una de las
informó o no instancia
se les dijo sociales que
ESCUELA nada, ahora congrega a un
PREVENTIVA solo queda importante
seguir sector de la
Reforzar la reforzando la población
información información”. juvenil, grupo de
riesgo y que con
Promoción de frecuencia es el
la participación escenario de
conductas de
riesgo y de
manifestaciones
juveniles no
ajenas al
consumo de
sustancias y, por
otro, dispone de
recursos
humanos y
organizacionales
propios para
ofrecer la
oportunidad de
desarrollar
integralmente al
joven y
promocionar
estilos de vida
saludables.
Fuentes
1 2 3 Marco
CATEGORÍAS Teórico
Subcategoría Referencial
s
De muchas “Que de “Ellos Es por eso
forma como ya repente no siempre nos que los
te dije en una tienen hablan maestro y
de las conocimiento mucho sobre discentes
respuestas sobre el tema lo malo de las deben
anteriores, no o creen que drogas y nos desempeñar
MAESTRO podemos no están tratan con una labor
ORIENTADOR quedarnos con capacitados confianza educativa con
los brazos para hablarles para que le sus alumnos
Mostrar interés cruzados de las drogas contemos las que
mientras vemos y pueden cosas”. transcienda
Ofrecer que nuestros confundir al de la mera
estrategias alumnos se estudiante sin instrucción. Y
están ninguna mala un
Intervención perdiendo”. intención ya componente
oportuna Si está a mi que no se que no se
alcance y lo sabe explicar puede aludir
puedo resolver correctament cara a una
lo hago, claro e para que el educación
depende del mensaje integral, es el
problema, si es llegue como de la
muy grave con tiene que información y
las ser”. prevención de
orientaciones las drogas.
aquí recibidas
acudo a donde
un orientador”.
Bueno haría
todo lo posible
por
comunicarme
con él, ubicarme
en su lugar y
buscar la
solución más
viable”.
Fuentes
1 2 3 Marco
Subcategorías Referencial
“Darle “Carteleras “La maestra Son todas
charlas, informativas, nos mandó aquellas
hablarle con Me gustaría una tarea ayudas
ejemplos de crear un donde plateadas por
la vida diaria, periódico e teníamos que el docente
traerles informar a poner como que se
personal todas las nos vemos proporcionan
capacitados personas de ahora y que al estudiante
ESTRATEGIA en el tema, la realidad nos vemos para facilitar
S que le brinde que vivimos haciendo en un
PREVENTIVAS información día a día y el futuro, me procedimiento
completa, que a veces gustó mucho, más profundo
Brindar carteleras no lo pero me de la
Información informativas, tomamos en gustan las información.
entre otras cuenta”. actividades Todo
Soluciones cosas”. , “Porque con donde programa de
Viables todas las participe con intervención
actividades mis real debe
Difundir la que hicimos, compañeros”. referirse a un
Información puedo ayudar “Informar a contexto dado
a un amigo otros y atender a
haciéndole compañeros, unas
entender que diciéndole necesidades
la droga lo que las concretas.
que nos trae drogas no son
más buenas yyy…
problemas y y que no
que esa no deben caer
es la mejor en ellas
solución para porque van a
vivir esta perder todo lo
hermosa vida bonito que
que nos tienen”.
regaló dios”.
Fuentes
1 2 3 Marco
Subcategorías Referencial
“Que tengan “Que son “Pondría Con
muchas malas para afiche por frecuencias
fuerza de el toda las padres,
voluntad, que organismo, escuela educadores y
hagan que nos donde señale otros
deporte, que quitan todo las profesionales
CONOCIMIENTO no se la habilidades, consecuencia que conviven
S SOBRE LAS pasen con destreza y que producen en el entorno
DROGAS personas que hasta la las drogas”. de los jóvenes
no le vida. Que “No y
convienen, traten de no consuman adolescentes
Actividades que no caer en este drogas en edades de
pertinentes reciban nada vicio tan porque los riesgo, no
de personas peligroso pondrá flaco disponen de
Ejemplos de la desconocidas, porque te y feos, los
vida diaria brindarle quita todo lo practiquen conocimientos
mucha hermoso deporte todos necesarios
Efectos del información y que la vida los días para y/o
consumo lo más te puede que despejen actualizados
importante ofrecer”. la mente para
que siempre sanamente”. desarrollar un
confíen en proceso
sus padres”. informativo y
formativo que
pueda resultar
útil y
adecuado
para esta
población.
TEORIZACIÓN
El adolescente se va a encontrar con su vida cotidiana con el alcohol otras

drogas y ante ello tendrá que decidir si consumir o no, y en caso de consumir en
qué medida, se está ante un nuevo estilo de ser joven, hasta ahora inexistente en
aspectos como el ocio, el uso de tiempo libre y el consumo de alcohol y cigarrillos,
el consumo de sustancia se está convirtiendo en un fenómeno habitual, ejemplo el
consumo de alcohol en fin de semana. Por una parte, se ha incrementado la
permisividad social ante este problema, por otra, surge un sentimiento de
impotencia para atajar los problemas que produce (ej…, borracheras, accidentes
de tráfico, mortalidad, problemas familiares, entre otros).
En este sentido, la atención y preocupación permanente de los padres por lo

que hacen sus hijos es el principal factor de protección contra el consumo de
alcohol y otra sustancias, además un ambiente académicamente exigente y con
normas claras, orientadas al cuidado de sus alumnos, en los establecimientos
educacionales son los más favorables para prevenir el consumo de alcohol y otras
sustancias. Por lo ante detallado, se concibe que el uso de drogas limita a los
jóvenes, sus oportunidades en la vida y perjudica sus relaciones personales y su
bienestar psicológico. Es necesario fortalecer habilidades preventivas en los niños
y jóvenes y promover estilos de vida saludables.
CAPITULO V
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
De acuerdo a lo diagnostica en la unidad educativa se pudo concluir que la

misma presentaba gran problema en el consumo de drogas licitas en sus
estudiantes, lo cual se recomendó y se implementó un plan de actividades
informativas para la prevención del consumo de drogas.
Una vez analizado el comportamiento de los estudiantes se concluyó que lo

mismo presentaba una conducta errónea, lo cual se recomendó y se ejecutó unas
estrategias para cambiar la conducta de sus estudiantes.
Una vez determinada la situación de la institución se concluyó que la misma no

contaban con un plan de actividades la cual se recomendó y de ejecutó un plan de
actividades que involucre lo perjudicial que son las drogas.
Una vez ejecutada las actividades informativas de prevención se pudo concluir

que es la mejor forma de combatir el problema de las drogas y se recomienda que
se siga haciendo continuamente para obtener mejores resultados cada día.
Y por último se pudo concluir que los resultados fueron muy favorable para la
institución lo que se recomienda que se realice en todas las instituciones que se
pueda para darle un parao a las drogas y no acabe con los sueños de nuestros
niños.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Guadalupe Moran. (2006, Septiembre 10). “Página Web en línea”.
Disponible:http://www.noticias24.com/salud/noticia/32730/conoce-las-ocho-drogas-
legales-mas-adictivas-que-se-consiguen-en-cualquier-lado/ (Consulta: 2016 Enero
22)
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http://definicion.de/prevencion/ (Consulta: 2016 Enero 22)
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Web: http://mx.drugfreeworld.org/drugfacts/alcohol.html. (Consulta: 2016 Agosto
07)
AdalgizaFontalvo, Ladys Hoyos, Melania Santiago “Apoyo de las Tic al

reconocimiento de las consecuencias del uso de las drogas” (Noviembre 2012)
Disponible en la página Web: http://es.slideshare.net/melaniadejesus/proyecto-
sobre-drogas-15749566. (Consulta:2016 Marzo 14)
Argenis Pérez (2011, Octubre) Drogas legales Disponible en la página Web:

http://www.consumodedrogas.net/buscar?s=drogas+legales+venezuela.
(Consulta: 2016 Abril 14)
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

M.P.P. PARA LA RELACIONES INTERIORES, JUSTICIA Y PAZ

ACTIVIDADES INFORMATIVAS PARA LA PREVENCION

Peña Katiusca C.I.13.694.926

TUTORES: Lic. López Marice

Lic. Ulises Teran

Guatire, Noviembre de 2016

PLAN DE ACCIÓN: ACTIVIDADES INFORMATIVAS PARA LA PREVENCION

Estudio presentado como requisito parcial para optar al grado de:

Trabajo Especial de Grado aprobado en nombre de la Universidad Nacional

A Belkis Cristina Rondón que es mi madre y principalmente mi inspiración

A ThiagoMathias Sierra que es mi hijo y mi motivo de luchar en esta vida. Te

A Andrea Estefanía Centanni que es mi esposa y es la que ha tenido toda la

A Jhonny Bince Quiñones que es el esposo de mi madre y un padre para mí

“Con todo mi corazón los amos”…

Agradecemos a la institución y a nuestros profesores que nos han ayudado en

Agradecemos a nuestra familia por habernos apoyado en mis estudios sobre

Agradecemos a la institución donde laboramos por habernos dado la

Agradecemos a esta vida por darnos la oportunidad de auto desarrollarnos

Te agradecemos Dios por estar en todo

1.Matriz de categorización de entrevista. Informante clave 1…………...….51

ACTIVIDADES INFORMATIVAS PARA LA PREVENCION DEL CONSUMO DE

Autores: Peña Katiusca C.I.V.13.694.926

El propósito fundamental de este estudio se centra en la oportunidad de

Palabras claves: Estrategias preventivas, Consumo, Drogas.

Una de las problemática que enfreta la sociedad mundial es el proble ma de las

En este sentido, el consumo de drogas se presenta en la actualidad como unos

Ademas, es necesario recordar que este momento evolutivo es un periodo de

Es posible beber y fumar legalmente y con seguridad, cuando se es mayor de

También de estar involucrados en accidentes de tránsito relacionados con la

En razón de lo expuesto, el trabajo presentado está centrado en la

Planteamiento del Problema

La adolescencia es una etapa fundamental del crecimiento y desarrollo del ser

De este modo, el proceso de la etapa adolescente es complejo y transcendente,

Por lo tanto El consumo de cigarrillo y bebidas alcohólicas, ha sido motivo de

Actualmente, la violencia generada por los adolescentes y jóvenes es a

Las relaciones familiares juegan un papel fundamental en la vida social y

Identificación del Problema

La Unidad educativa SOCORRO GONZALEZ GUINAN, Sede del ciclo Básico y

 Implementar actividades informativas para la prevención del consumo de

 Diagnosticar la situación actual, en la Unidad Educativa SOCORRO

 Analizar cuáles son los factores que inciden en el comportamiento de los

 Establecer actividades que debe asumir la unidad educativa SOCORRO

 Evaluar los resultados obtenidos mediante lo efectuado o ejecutado en la

Justificación e importancia de la investigación

El presente proyecto tiene como propósito dar a conocer a los estudiantes de la

Igualmente se espera de esta investigación entregar un aporte o alternativa

De este dependerá el resultado del trabajo. Significa poner en claro para el

Antecedentes del Tema investigado

Estos antecedentes representan aquellos aportes de información e

Fonseca (2004), en su trabajo titulado “Conocimientos, actitudes y prácticas

El estudio se relaciona con la investigación porque enfoca la necesidad de

Asimismo, Córdova, Andrade y Rodríguez (2005), en su estudio denominado

La investigación corresponde con el estudio que se presenta porque enfoca la

La unidad educativa “Socorro González Guinan” está ubicada al final de la

Esta unidad educativa fue creada en el año 1.975

Tenemos una población estudiantil en edades comprendidas entre 11años a

El más cercano es el consejo comunal de las brisas pero no tienen constate

Entre las problemáticas que ha presentado la unidad educativa es el

Fundamentación Teórica y Legal

Cilindro pequeño y delgado (de unos 8 cm de longitud y unos 8 mm de grosor)

El cigarro es uno de los productos más extendidos y populares del mundo a la

Disponible en la página web: http://www.definicionabc.com/general/cigarro.php