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UBICACIÓN CURRICULAR
FACULTAD DE:
PROGRAMA: CÓDIGO SNIES
ÁREA:
FORMACIÓN No.
NÚCLEO: ASIGNATURA: Inglés III 1
INSTITUCIONAL GUÍA:

DOCENTE:
HORAS
32
ASIGNADAS:
ESTUDIANTE:

CUERPO DEL ESTUDIO

DEFINICIÓN
OUR LATIN AMERICAN GAZETTE: A RETROSPECTIVE VIEW
DEL ESTUDIO:
TIPO DE
Cognitivo: x Procedimental: x Actitudinal: x
ESTUDIO
Preparatorio
Trabajo con Afirmativo de Trabajo con
SUBTIPO DE Creativo
Acompañamiento Acompañamiento Directo
ESTUDIO Directo
x x
COMPETENCI
Competencias Lingüística, sociocultural y pragmática
A
INDICADORES INDICADOR DE ACCIONES Y FUENTES
DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO Y Tiene un repertorio de elementos lingüísticos básicos que le
FUENTES permite abordar situaciones cotidianas de contenido predecible,
aunque generalmente tiene que adaptar el mensaje y buscar
palabras. Produce expresiones breves y habituales con el fin de
satisfacer necesidades sencillas y concretas: datos personales,
acciones habituales, carencias y necesidades, demandas de
información.
Utiliza estructuras sintácticas básicas y se comunica mediante
frases, grupos de palabras y fórmulas memorizadas al referirse a
sí mismo y a otras personas, a lo que hace, a los lugares, a las
posesiones, etc.
Tiene un repertorio limitado de frases cortas memorizadas que
incluye situaciones predecibles de supervivencia; suelen incurrir
en malentendidos e interrupciones si se trata de una situación de
comunicación poco frecuente. Comprendo frases cortas y
vocabulario habitual sobre temas de interés personal
(información personal y familiar básica, compras, lugar de
residencia, empleo). Entiendo la idea principal de avisos y
mensajes breves, claros y sencillos.
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Tiene suficiente vocabulario para desenvolverse en actividades

habituales y en transacciones cotidianas que
comprenden situaciones y temas conocidos.
Tiene suficiente vocabulario para expresar necesidades
comunicativas básicas.
Tiene suficiente vocabulario para satisfacer necesidades
sencillas de supervivencia (Competencia léxica (vocabulario)
Cognitivo:
Su pronunciación es generalmente clara y comprensible, aunque
resulte evidente su acento extranjero y los interlocutores tengan
que solicitar repeticiones de vez en cuando. Por lo tanto, el
estudiante identifica sonidos (ed) regular verbs in past,
contractions in past simple (wasn’t/weren’t)

Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero sigue

cometiendo errores básicos sistemáticamente; por
ejemplo, suele confundir tiempos verbales y olvida mantener la
concordancia; sin embargo, suele quedar claro.
Procedimental: Utiliza algunas estructuras sencillas correctamente, pero sigue
cometiendo errores básicos sistemáticamente; por
ejemplo, suele confundir tiempos verbales y olvida mantener la
concordancia; sin embargo, suele quedar claro lo que intenta
decir. (Competencia gramatical )
Valora los saberes de la lengua y comportamientos culturales, lo
mismo que afianza las capacidades de comprensión y
Actitudinal:
expresión de mensajes que hacen posible el intercambio
comunicativo entre las personas.
PRODUCTO
CONDICIONES TIPO DE Primera entrega: En el transcurso del semestre los estudiantes en
DE FORMA INFORME: equipos de 4 elaborarán un borrador de una gaceta (publicación periódica con
noticias oficiales) de 5 páginas, podrá ser impresa o digital y deberá incluir
fragmentos de periódicos y revistas digitales o impresos, documentos
descargados de internet y archivos fotográficos que narran las
similitudes y diferencias sociales y culturales de América Latina en el
pasado y en la actualidad. Así mismo, la gaceta deberá contener 5
oraciones por cada página describiendo las imágenes seleccionadas
utilizando las siguientes temáticas:

Language focus:
- Simple past vs past progressive
- Used to, get used to, be used
- Modal verbs

Vocabulary:
-Education, manners, laws rules in different contexts and countries

Para lo anterior, el docente trabajará actividades complementarias en

los siguientes sitios web:
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http://www.montrealgazette.com/gie/pdf/Stories.Sect.1.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=4aVDIPpyVH0
http://www.onlinenewspapers.com/
https://www.washingtonpost.com/?noredirect=on
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/

Segunda entrega: Los estudiantes sustentarán de manera oral (4min)

la Gaceta teniendo en cuenta las observaciones y sugerencias hechas
por el/la docente. Para la sustentación, los estudiantes expondrán la
versión final de la gaceta, justificando sus opiniones acerca de los
sucesos de América Latina en el pasado y el presente que decidieron
incluir en su publicación. Se utilizarán las siguientes temáticas:

Functions:
Speculating and making predictions about the future.
Language focus:
Future tenses: Will, be going to, want to, would like.

Opción para consultar términos desconocidos de inglés cotidiano,

acuda a este link www.wordreference.com linguee

Opción para escucha de algunas palabras en su correcta

pronunciación:
https://translate.google.com

Los estudiantes trabajarán en equipos de 4 personas.

El primer producto será entregado en la semana 7 (digital o físico) y
el segundo producto deberá entregarse en la semana 13. Si alguno
de los productos es entregado extemporáneamente, será objeto de
una menor nota. Los productos deben acogerse formalmente, a los
ELEMENTOS
criterios establecidos en las acciones.
FORMALES
Se requiere que el estudiante presente el avance de su proyecto en el
plazo y horario establecido por el/la docente, se debe respetar las
pautas de presentación: digital o impreso.

CONDICIONES Los estudiantes deben evidenciar en sus productos que cumplen con los indicadores de
DE FONDO desempeño para este nivel.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO TIPO DE El/la docente estará atento(a) en la dirección de correo

SEGUIMIENTO institucional xxx@jdc.edu.co, así como en las horas establecidas
de tutoría y atención al estudiante, para resolver las inquietudes
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presentadas durante el proceso.

Los productos solicitados permiten cumplir con el alcance global
del trabajo independiente y cumplir con el propósito de la
ALCANCE asignatura.
Dar a conocer un producto en el que se plasme la comprensión y
aplicación de las temáticas y competencias del nivel cursado.
-Socialización proyecto GETI: Semana 2

-RECEPCIÓN DE PRODUCTOS:
Primera entrega (10 %)
FECHAS -Presentación de borrador de Gaceta (semana 7)

Segunda entrega: (10%)

-Sustentación oral (semana 13)

El/la docente  estará disponible permanentemente  en el correo

electrónico institucional xxx@jdc.edu.co y responderá las
INSTANCIAS DE
preguntas oportunamente o en el menor tiempo posible. Se le
AYUDA
solicita al estudiante acercarse en horas de tutorías para recibir
mayor acompañamiento.
La evaluación propuesta para el curso implica la existencia de
dos productos:

1.Presentación del borrador de la Gaceta

ESTRATEGIA
2.Sustentación oral
EVALUATIVA
De esta forma, el estudiante demuestra la adquisición de las
EVALUACIÓN
competencias establecidas, el cumplimiento de las políticas de la
asignatura y las estrategias de evaluación.
TIPO DE La valoración de los productos equivale al 20% de la nota
VALORACIÓN definitiva.
El/la docente se compromete a entregar notas del curso a los
FECHAS estudiantes, de manera personalizada, una semana después de
la  finalizacion de la socialización del producto
FIRMA DEL DOCENTE

Revisado por: Gina Carolina Brijaldo y Jenny Alejandra Holguín (Docentes Dpto de Idiomas)