La formaci6n inicial del profesorado en el habitus capitalista La investigacién realizada por el Grupo Educacién, Ciudadania, Inclusién, Igualdad e Interculturalidad, de la Universidad de Leén, revisa los valores transmitidos en la formacién inicial del profesorado. Entre sus conclusiones, destaca que se tiende a reproducir el discurso dominante, marcado por el imaginario econémico, social y mental del capitalismo, dejando al margen una visién critica del pensamiento nico. La sociedad encomionda ala Universidad una doble tarea. Por ‘un lado, debe formar en una serie de valores declarados formal- mente, tales como libertad, justcia,respeto, igualdad, solidar- dad, etc, que deberian servir pare que los estudiantes se desa- rrollaren plenamente y se incardinaran en la sociedad pare Cascante Feméndez, César (1997) "Neoliberalismo y educacion {el futuro que ya esta presente, que nos preperan)", en Utoplas, n® 172, pp. 15:38, = (2009), “:Refundar Bolonia? Un andlss politico de los discursos sobre ol proceso de creacién del espacio europeo de educacién superior’, en Revista Espanola de Educacién Comparadsa, n° 18, pp. 131-161, > Chomsky, Noam y Ramonet, Ignacio (1995). Cémo nos venden la ‘moto, Informacion, pader y concentraciin de medios. Barcelona lear, > Santos Guerra, Miguel Angel (2010). “Una pretensidn problemt- ‘a: educar para los valores y preparar para la vido", en Revista de Educacién, n° 351, pp. 23-47. > Tent Fanfani, Emilio 2003). "La escuelay los modos de producisn {de la hegemonia”, en Propuesta Educative. Revista de Educacién FLACSO, n° 26, > Van Dik, Teun A. (2009). Discurso y Poder. Barcelona: GedlsaPara saber mas Muchas son las voces criticas que se alzan contra las politicas neoliberales y conservadoras que quieren convert la educacién en un bien de consumo més. Los autores de los textos y el blog referenciados analizan, desde Ambitos muy diversos, las consecuencias de la involucién social que se deriva de dichas politicas. Libros y articulos Autoria compartida (2013). “Formas de resister de educacién”, en Con-ciencia Social, n° 17. Javier Gurpegui y Juan Mainer analizan las resistencias ante la cisis que experimenta la escuela: crisis por la deriva mercan- tilista privatizadora de as politices educativas, pero también por el modelo reproductivo y de domesticacién del proyecto tecnocrtico de escolarizacin de la escuela de masas. Vuelven 2 reivindicarel pensamiento critico y la educacién como esfe- 1a pablica y espacio abierto a los confictos sociales que de- ‘mandan resistencia, de la mano de Antonio Névoa y Henry Giroux, para hacer frente al pasado de Ia instituci6n escolar, cl primero, y a la actual crisis econémica de “capitalismo de casino”, el segundo. Se aiiede 2 esta critica Nico Hirtt, que desmonta las teorias del “capital humeno” y de la competit- vidad en la educacién, como creadoras de empleo, conclu- yendo que sirven a la creacién de trabojadores y trabajedores ‘adaptados por medio de la privacion de cultura. Brieva, Miguel (2012). Memorias de la Terre. Madrid: dori Se trata de un recurso educativo de gran valor. A través del ‘comic, Briova revisa con crudeza los absurdos e insostenibles hhabitos de la humanidad, que condicionan nuestro modelo cultural, El lenguaje visual y el humor constituyen une buena via de entrada para la reflexion sobre ecologia y la realidad fonds que habitamos. El libro termina con una parte dedicada al pensamiento alternative y a la cultura de la sostenibilidad, Cembranos, Fernando; Herrero, Yayo y Pascual, Marta (co- cords.) (2007). Educacién y ecologia. El curriculum eculto an- tiecolégico de los libros de texto. Madrid: Popular. Este libro es el resultado de una investigacién, realizade por Ecologistas en Accién, que explora los elementos que apun- talan la insostenibilidad y que se encuentran presentes en los libros de texto, El andlisis se efectué a partir de los textos de sexto de Primaria y primero de Bachillerato de todas las asig- naturas y de varias de las principales editoriales Cascante Fernandez, César (1997). "Neoliberalismo y educe- idn (el futuro que ya esté presente, que nos preporan)*, en Utopias, n° 172, pp. 15-36. El texto de César Cascante Femandez constituye una impor- tante referencia para el anbliss del discurso educative desde luna perspectiva contrahegeménica. Su rigory claridad teérica ala hore de analizar los diversos efectos del neoliberalismo en el campo de la educacién nos permiten repensar qué tipo de contenidos y que tipo de educacién estamos transmitiendo a las futuras generaciones. Cuestiona radicalmente la concepcién de la escuela nacida del neoliberalismo y propone abrir un Camino alternative que presente nuevas posibilidades y alter- rnativas para concebir otra sociedad y una escuela en perma- nente construccién. Enmave Javer Diez Gurieenez Profesor do Ia Uivesdad de La6a, CCoeo-e: enrique cier@uniteones ‘Wao 2014 N* 445 CUADERNOS DE PEDAGOGIA. 79