1. ¿Cómo aprende el estudiante?

El estudiante aprende de muchas formas y para ello necesita tiempo, pero no solo es
cuestión de tiempo, el estudio implica un cambio que requieres adaptación y transformación,
reorganización personal, familiar y social.
Los estudiantes hacen conexiones de manera natural entre piezas de conocimiento. Cuando
esas conexiones forman estructuras de conocimiento que son precisas y están
significativamente organizado, los estudiantes son más capaces de recuperar y aplicar sus
conocimientos de manera eficaz y eficiente.
Cuando el conocimiento está conectado de manera inexacta o aleatoria, los estudiantes
pueden no recuperar o aplicarlo de manera apropiada, es un principio colectivista y que
atiende a unos principios emergentes a partir de un caos de datos e información

2. ¿Qué influye en su aprendizaje?

El docente debe comprende que para mejorar el aprendizaje del universitario, debería
concentrarse en los aspectos motivacionales que le está proporcionando al mismo, para que
el modelo socio constructivista impulse favorablemente su esfuerzo como estudiante
universitario. El estudiante tiene un deseo por poseer conocimiento para sí mismo, ya que
será su recompensa hacia su crecimiento como persona.
Todos aprenden de los demás y pueden ayudarse compartiendo las perspectivas
individuales, esto crea una relación positiva entre maestros y estudiantes siendo la base para
lograr un ambiente de aprendizaje efectivo. Las interacciones sociales y la comunicación con
los demás generan una inclinación por querer aprender e investigar más acerca del tema.

3. ¿Cuáles son las diferencias en el aprendizaje de cada uno?

La forma particular de aprender de cada individuo, la que, a su vez, está formada por tres
variables relevantes:
 El enfoque con que el individuo aborda el aprendizaje, esto es, la motivación central
que lo guía en un aprendizaje.
 Las modalidades sensoriales, que son predominantes en cada individuo (si predomina
lo visual o lo auditivo, por ejemplo, como canal fundamental de incorporar la
información del entorno).
 El estilo de aprendizaje particular con que se aborda el aprender (la forma en que nos
resulta más cómodo hacerlo, a partir de las acciones concretas que realizamos).
A partir del reconocimiento de estas variables, se pueden abordar las diferencias individuales
de manera más efectiva, para garantizar así que el aprendizaje se produzca de manera
significativa.

4. ¿Qué estrategias existen?

 Estrategias de enseñanza: vivencias reiteradas de trabajo en equipo, retroalimentando

lo aprendido y logrando una comunicación docente – estudiante.

 Estrategias de aprendizaje: recursos utilizados de manera consciente por estudiantes

para alcanzar objetivos comunes.

5. ¿Qué función cumple cada estrategia?

 Las estrategias de recirculación: proceso de carácter superficial y son utilizadas para

conseguir un aprendizaje verbatimo “al pie de la letra” de la información. Consiste en
repetir una y otra vez la información que se ha de aprender en la memoria de trabajo

 Las estrategias de elaboración: integra y relaciona la nueva información que ha de

aprenderse con los conocimientos previos.

 Las estrategias de organización: es la reorganización, agrupar o clasificar la

información, con la intención de lograr una representación correcta de esta.

 Las estrategias de control de la comprensión: Son un sistema supervisor de la acción

y el pensamiento del estudiante, y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y
control voluntario.
Entre las estrategias metacognitivas están:
o Estrategias de planificación: los estudiantes dirigen y controlan su conducta

o Estrategias de regulación: Indican la capacidad que el estudiante tiene para

seguir el plan trazado y comprobar su eficacia
o Estrategias de supervisión: proceso de aprendizaje, se llevan a cabo durante y
al final del proceso.

 Las estrategias de apoyo o afectivas: establecer y mantener la motivación, enfocar la

atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de
manera efectiva, por mencionar solamente algunas
 6. ¿Cuáles son las más acordes al nuevo enfoque?

Todas las estrategias que impliquen práctica ya que el hacer, manipular consolida mejor el
nuevo conocimiento

7. ¿Cómo aplicarlas en aula?

La aplicación requiere de mayor tiempo y tener dispuesto otros elementos que coadyuven
este aprendizaje, ejemplo, audiovisuales, lecturas, cuadros didácticos, mapas conceptuales
y otros; siempre apoyado con la parte teórica, la reflexión y la valoración de todo aprendizaje