DISEÑO DE PRUEBA

Psicometría

Edisson Miguel Bastos Jacome

Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Abril de 2020

Bogotá D.C.
 DISEÑO DE PRUEBA PSICOMETRÍA

Con base en la temática trabajada para se precisa realizar una prueba a 10

estudiantes del curso de Psicometría.

Objetivo General.

Aplicar una prueba psicométrica la cual tiene como fin determinar el conocimiento

que tienen los estudiantes del curso NRC 806 frente al tema las escalas de medición, el

coeficiente de correlación de Pearson, chi cuadrado, así mismo el nivel de satisfacción

con el abordaje del tema.

Objetivos específicos.

 Plantear preguntas enfocadas al tema mencionado que permitan identificar

la pertenencia del tema en los estudiantes del curso NRC 806

 Aplicar prueba a 10 estudiantes del curso psicometría curso NRC 806

 Evaluar mediante prueba psicométrica el conocimiento que tienen los

estudiantes sobre escalas de medición, el coeficiente de correlación de

Pearson, chi cuadrado.

 Validar el nivel de satisfacción con el aprendizaje del tema

 MARCO TEORICO

Medición es el proceso por el cual se asignan números a objetos o características

según determinadas reglas. Una escala de medida es, en un sentido general, un

procedimiento mediante el cual se relacionan de manera biunívoca un conjunto de

modalidades (distintas) con un conjunto de números (distintos).

Este es, a cada modalidad le corresponde un sólo número, y a cada número le

corresponde una sola modalidad. Atendiendo a las relaciones que puedan verificarse

empíricamente entre las modalidades de los objetos o características pueden distinguirse

cuatro tipos de escalas de medida: nominal, ordinal, de intervalos y de razón, la

clasificación de las escalas más usada es la propuesta por Stevens (1946).1

Se llamará medición al proceso de atribuir números a las variables. El conjunto de

reglas o modelos desarrollados para la asignación de números a las variables es lo que

se denomina escala.

Por otro lado, nos encontramos con el Coeficiente de Correlación de Pearson es

una medida de la correspondencia o relación lineal entre dos variables cuantitativas

aleatorias. En palabras más simples se puede definir como un índice utilizado para

medir el grado de relación que tienen dos variables, ambas cuantitativas.

Este coeficiente es una medida que indica la situación relativa de los sucesos

respecto a las dos variables, es decir, representa la expresión numérica que indica el

1
Orlandoni Merli, Giampaolo (2010). Escalas de medición en Estadística. Telos, 12(2),243-247.[fecha de Consulta 3 de
Abril de 2020]. ISSN: 1317-0570. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=993/99315569009
grado de correspondencia o relación que existe entre las 2 variables. Estos números

varían entre límites de +1 y -1.

Ahora bien, conforme a lo citado también es pertinente trabajar sobre Chi

cuadrado, la cual puede utilizarse incluso con datos medibles en una escala nominal. La

hipótesis nula de la prueba Chi-cuadrado postula una distribución de probabilidad

totalmente especificada como el modelo matemático de la población que ha generado

la muestra.

Su nombre lo toma de la distribución Chi cuadrado de la probabilidad, en la que

se basa. La prueba de chi cuadrado de independencia entre dos variables cualitativas

fue desarrollada ya en 1900 por Pearson, y su utilidad es precisamente evaluar la

independencia entre dos variables nominales u ordinales, dando un método para

verificar si las frecuencias observadas en cada categoría son compatibles con la

independencia entre ambas variables.

 PRUEBA

Nombre completo: ___________________________Fecha: __________ Edad: _ _

Nivel académico: __________________ Ocupación: __________________ Genero: M F

Aplicador: Miguel Bastos

A continuación, usted encontrará preguntas relacionadas con los temas vistos en

la asignatura Psicometría con respecto a las escalas de medición, el coeficiente de
correlación de Pearson, chi cuadrado, es por eso que se requiere su mayor disposición
y sinceridad al momento de responder las preguntas que se plantean.

1. Le resulta fácil comprender el concepto sobre el coeficiente de correlación de

Pearson:

1. De acuerdo
2. Parcialmente de acuerdo
3. En total desacuerdo

2. Con respecto a los conocimientos previos que tiene, se considera en capacidad

de aplicar un test psicométrico y posterior presentar el informe
correspondiente.

1. De acuerdo
2. Parcialmente de acuerdo
3. En total desacuerdo

3. En el presente ejemplo se muestra una de las pruebas, ¿cuál es?

a. Chi cuadrado
b. Escala de tiempo
c. Test de personalidad
d. Coeficiente de correlación de Pearson
4. Se utiliza Chi cuadrado, coeficiente de contingencia de Pearson, la
frecuencia y la moda cuando en las variables las relaciones son de
diferencia. Los números se utilizan como indicadores o nombres, por
ejemplo, en la variable sexo 1 indica femenino y 2 masculino.

a. Verdadero
b. Falso
5. De acuerdo a su opinión determine bajo la siguiente escala el nivel de
importancia que le otorga a las pruebas en el campo de la psicología en
donde 30 es el valor más alto de importancia.

a. 0 -10
b. 10 - 20
c. 20 – 30

6. Qué relación encuentra entre los test aplicados en el campo de la psicología

y las pruebas aplicadas en un psicométrico:

a. Ninguna relación (-1.00)

b. Relación mínima (- 0.50)
c. Se relacionan entre sí (0.50)
d. Se relacionan entre si y se halla complemento de doble vía (1.00)
 7. La siguiente afirmación a cuál de las siguientes pruebas hace referencia:
“Comprende valores entre el -1 y el +1. Así, dependiendo de su valor,
tendrá un significado u otro.”

a. estudio de dos variables.

b. coeficiente de correlación de Pearson
c. Escala Likert
d. Escala nominal
8. Seleccione la clasificación de las escalas de medición
a. escalas nominales
b. Escala ordinal
c. Escala de intervalos
d. Escala alfanumérica
e. Escala inferior de interrogantes
9. Califique de acuerdo a los siguientes criterios su nivel de conformidad con
el abordaje del tema de escalas de medición; donde 1 es la menor
calificación y 5 es la mejor.
ESCALA
PREGUNTAS 1 2 3 4 5
Considera pertinente el abordaje virtual que se le dio al tema
Comprendió de manera óptima los temas
Se siente en la capacidad de diseñar y aplicar una prueba conforme a los temas vistos
El tema de las escalas de medición le fue pertinente y completamente abordado

10. Relacione los conceptos conforme a sus conocimientos previos:

a. Conjunto de los posibles valores que una cierta variable puede tomar Escalas categóricas
b. La escalas nominal y ordinal se conocen como Escala de medida
c. Implica un ordenamiento con base en alguna característica Escalas ordinales
 REFERENCIAS

- Lahura, E. (2003). El coeficiente de correlación y correlaciones espúreas (Vol.

218). Pontificia Universidad Católica del Perú, Departmento de Economía.

- Fournier Facio, Marco Vinicio, & Vargas Halabí, Tomás (2009). Desarrollo de

escala psicométricas para la medición de competencias personales. Revista

Costarricense de Psicología, 28(41-42),137-153. [fecha de Consulta 2 de abril de

2020]. ISSN: 0257-1439. Disponible en:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4767/476748706004

- Restrepo B, Luis F, & González L, Julián (2007). De Pearson a Spearman.

Revista Colombiana de Ciencias Pecuarias, 20(2),183-192.[fecha de Consulta 2

de Abril de 2020]. ISSN: 0120-0690. Disponible en:

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2950/295023034010