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Visualizar:
¿Cómo se siente?
Crear imágenes mentales de una parte
¿Qué sentirías tú? Comprensión
de ambos relatos para empatizar con
Pág. 6
los protagonistas.
Durante la lectura
Después de la lectura
Formación valórica:
Buenas y malas conductas
Distinguir acciones adecuadas e Dominio
Pág. 8
inadecuadas para el colegio.
Contenido de la asignatura:
Por un ambiente escolar sano Interpersonal
Crear un afiche con un propósito
Pág. 8 Autoexpresivos
comunicativo determinado.
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El placer de formar lectores
Reseña
Dos miradas: el agredido y el agresor; dos maneras de
ver un mismo hecho; dos formas de sentir… dos his-
torias. En este libro el lector es capaz de empatizar con
ambas versiones y comprender que detrás de todo acto
existe una razón.
Martín y Jaime son un ejemplo de lo que sucede o puede
suceder en cualquier escuela: situaciones de bullying o
de matonaje escolar. Como es bien sabido, la conviven-
cia escolar es algo frágil que se debe cuidar y promover
y qué mejor manera de tratar un tema tan importante
que a través de la literatura.
Una narración emotiva, sutil y sugerente, que permite
abrir un diálogo con los más pequeños, a la vez de traba-
jar la comprensión profunda con un texto de fácil acceso.
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El placer de formar lectores
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El placer de formar lectores
Antes de la lectura
n
Visión de Jaim Visión de martí
e
furioso burlaban
pegarle triste
castigo amenazó
molestarlo pegar
problemas recreo
miedo
• Evaluación: los estudiantes serán capaces A los niños les fascinan los datos curiosos, así
de predecir el contenido del libro a partir de que aproveche de investigar un poco más sobre
palabras claves, ilustraciones y el título. estos temas y cuéntele al curso de ellos. También
puede pedirle a un par de voluntarios que lo
ayuden a investigar y a comunicar parte de esta
información.
• Recursos: enciclopedias y computador con
conexión a internet.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de manejar información sobre una fecha
importante en la que se celebran dos asuntos
importantes relacionados con la paz.
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El placer de formar lectores
durante la lectura
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El placer de formar lectores
después de la lectura
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El placer de formar lectores
después de la lectura
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El placer de formar lectores
Ficha Nº 1 | Vamos a recordar
Nombre: Fecha:
• Completa las oraciones con la palabra o las palabras que correspondan.
• ¡Ahora es tu turno! Crea una oración más y pídele a un compañero que la complete.
f)
• Coloca una V cuando la afirmación sea verdadera y una F cuando sea falsa. Debes
justificar las falsas.
La profesora sugirió a los papás de Jaime que pasaran más tiempo con él.
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• ¡Te toca a ti! Escribe una afirmación más y pídele a un compañero que diga si es verdadera
(V) o falsa (F). Si es falsa, debes justificar tu respuesta.
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El placer de formar lectores
Ficha Nº 2 | ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
Nombre: Fecha:
Diferente
Similar
Diferente
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El placer de formar lectores
Ficha Nº 3 | ¿Qué hace y qué no hace un buen compañero?
Nombre: Fecha:
• Pinta de color amarillo los casilleros que contienen acciones que debe realizar un buen
compañero.
• Pinta de color verde los casilleros que contienen acciones que no debe realizar un buen
compañero.
Le pega a quien
Es amable con todos Comparte sus cosas
no le gusta
Le pone sobrenombres
Ayuda a los demás
negativos a sus compañeros
Se burla de las
Dice cosas agradables Se ríe de los demás
características de otros
Está dispuesto a
Ignora a quien quiere
Jugar con cualquiera
• Escribe en cada columna las acciones que correspondan. Luego, agrega dos más a cada
lado.
acciones que un compañero debe realizar acciones que un compañero NO debe realizar
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El placer de formar lectores
Ficha Nº 4 | Pauta de evaluación
Nombre: fecha:
• Completa esta pauta de cotejo para evaluar el desempeño de cada alumno en la producción del afiche.
El uso del lenguaje visual es atractivo (colores, imágenes, uso del espacio).
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