Cuadro comparativo sobre las tres teorías del aprendizaje

Factores Teoría Teoría Teoría

Constructivista
Conductista Cognitivista
Autores  Edward Lee  Jean William Fritz  Paul Ausubel,
representativo Thorndike, Burrhus Piaget, David Ausebel, Piaget, Jerome
s Skinner, Ivan Pavlov, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Lev
Bruner, Joseph Donald Vigostky, HOeard
  James Watson.
Novak. Gardner.
Concepción   El conductismo  Es una corriente  Es una de las
del aprendizaje trabaja el aprendizaje a pedagógica basada en teorías del
  partir de las conductas la teoría del alumno desarrollo
constructor crea sus
observables y humano que se
propios procedimientos
medidas. Las para resolver una encarga de los
conductas se evalúan situación de manera cambios en la
mediante las dinámica y recurriendo manera de
respuestas dadas a a recursos propios, pensar a través
partir de unos con ayuda del docente. del tiempo.
estímulos: si el
resultado no es el
deseado, se deben
utilizar reforzamientos
positivos y/o negativos
para modificar tales
conductas del sujeto. 

Proceso de  Esta teoría conlleva el Esta teoría sostiene El aprendizaje se

aprendizaje cerebro constituye la que el Conocimiento produce a partir
  red más increíble de no se descubre, se de la experiencia,
procesamiento e construye: el alumno pero, a diferencia
interpretación de la construye su del conductismo,
información en el conocimiento a partir lo concibe no
cuerpo a medida que de su propia forma de como un simple
aprendemos cosas. ser, pensar e traslado de la
interpretar la realidad, sino
información, siendo el como una
docente su representación
acompañante o guía de dicha realidad.
 en el proceso.
Rol del   El rol del docente es  Motivar,   La Muestra al
profesor de tecnólogo, un acoger, docente en un
ingeniero capaz de orientar. enfoque
cambiar las conductas.  Transformar la enciclopédico,
información en donde este es un
Aplica elementos un formato especialista que
contingentes de adecuado, para domina la
refuerzo, monitoriza el la comprensión materia a la
del estudiante. perfección; la
proceso y la enseñanza es la
 Motivar al
evaluación del alumno hacer transmisión del
discente, corrige los sus saber del
errores y tiene en todo descubrimiento maestro que se
momento un papel s traduce en
directivo.  Estimular el conocimientos
respeto y para el alumno.
El eje del aprendizaje estimular en Se muestra al
es el profesor lenguaje, docente en un
siendo el guía enfoque
El profesor es el principal para el comprensivo,
poseedor del alumno. donde él es un
conocimiento, intelectual que
organiza, planifica y comprende
dirige el aprendizaje. lógicamente la
estructura de la
El docente se materia y la
esforzará en modificar transmite de
las conductas de sus modo que los
alumnos en el sentido alumnos la
deseado, lleguen a
comprender
proporcionándoles los
como él mismo.
estímulos adecuados
en el momento
oportuno.

Rol del   El nivel de actividad   El papel activo del   Él es el que

estudiante del estudiante se ve alumno como creador debe aprender,
fuertemente de significado, la interesarse,
restringido, esto es naturaleza auto construir su
debido a los arreglos organizada y de conocimiento y
 que el profesor planeó evolución progresiva relacionarlo con
incluso desde antes de de las estructuras del lo que busca del
la situación conocimiento, es decir mismo y estar
instruccional. Por esto, aborda la evaluación presto para
la participación y el formativa. desarrollar sus
aprendizaje del alumno problemas.
están condicionados
por las características
prefijadas y muy
frecuentemente rígidas
del programa
educativo elaborado.

El rol del estudiante es

de receptor pasivo
para aprender lo
enseñado y activo para
reproducir el
conocimiento inducido.
Interacciones  La relación profesor-   la relación entre el Los Alumnos y
estudiante- alumno, proceso que docente y alumno se docente se
profesor se ve influenciado por fundamenta en la apoyan, el
una multiplicidad de comunicación Docente ya no es
factores, entre los educativa, un emisor si no
cuales podemos incluir constituyendo el un pilar
los procesos proceso mediante el fundamental
atribuciones. cual se convalida la ayudando a
personalidad del diseñar
educando, forjado a actividades o
través de desarrollo de las
informaciones claras y habilidades es un
concisas, para luego guía que enseña
relevarlas y de manera
recombinarlas con la afectiva con
interacción del medio autorregulación y
social circundante conocimiento de
bajos los conceptos nuevas ideas y
estructurados por los sus estudiantes
educadores, donde se son activos que
obtiene un proceso de poseen planos o
aprendizaje no estrategias para
reducible, partiendo de aprender y
la comunicación solucionar sus
 correlativa entre el problemas, pero
educador como emisor siempre con el
y el educando como ayuda del
receptor el cual no es profesor, no hay
un ente pasivo, sino que olvidar que
que es un ser que los alumnos ya
reelabora los mensajes tienen un
según sus propios conocimiento
esquemas cognitivos. previo según el
nivel de
desarrollo. Los
Alumnos y
Profesor tienen
más libertad de
explosión.

Proceso de Según Thorndike,  Es un proceso de   El aprendizaje

transferencia o ocurre transferencia relación en donde el es un proceso de
mediación del aprendizaje sólo estudiante relaciona lo construcción de
cuando existen aprendido, con las conocimiento que
elementos idénticos en experiencias vividas y tiene lugar
lo aprendido y la la mediación del cuando el alumno
situación nueva a la docente en su relaciona los
cual se quiere proceso. nuevos
transferir. Es una teoría contenidos con
restringida a un tipo de las experiencias
aprendizaje que se y conocimientos
puede descomponer que tiene
en una cadena de almacenados
conexiones estımulo- previamente en
respuesta. la memoria.