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RESUMEN ABSTRACT
(QHVWHHVFULWRQRVLQWHUURJDPRVVREUHODfunción del jue- ,QWKLVSDSHUZHGLVFXVVDERXWWKHIXQFWLRQRISOD\LQJLQ
go en la construcción de los recursos subjetivos en la in- WKH FRQVWUXFWLRQ RI VXEMHFWLYH UHVRXUFHV LQ FKLOGKRRG
IDQFLD6LELHQHOMXHJRHVDOJRTXHVHSXHGHSUHVHQWDUHQ $OWKRXJKSOD\LQJLVVRPHWKLQJWKDWFDQRFFXUDWDQ\WLPH
FXDOTXLHUPRPHQWRGHODYLGDHVIXQGDPHQWDOTXHVHKD\D RIOLIHLWLVHVVHQWLDOWKDWLWKDVRFFXUUHGLQFKLOGKRRGDVLW
GDGRHQODLQIDQFLDHQWDQWRVHWUDWDGHXQDFRQWHFLPLHQWR LVDSULPDU\HYHQW7KHFXUUHQWWLPHVSUHVHQWGLVFXUVLYH
SULPRUGLDO/DpSRFDDFWXDOSUHVHQWDSDUWLFXODULGDGHVGLV- SDUWLFXODULWLHVWKDWUHVXOWLQDSUHFDUL]DWLRQRIWKHV\PEROLF
FXUVLYDVTXHUHGXQGDQHQXQDSUHFDUL]DFLyQGHORUGHQ RUGHUZLWKDFRQVHTXHQWDIIHFWDWLRQRIWKHSRVVLELOLWLHVRI
VLPEyOLFRFRQXQDFRQVHFXHQWHDIHFWDFLyQGHODVSRVLEL- FDUU\LQJRXWWKHGLDOHFWLFWKDWFRQVWLWXWHVSOD\LQJDV)UHXG
OLGDGHVGHOOHYDUDGHODQWHODGLDOpFWLFDTXHFRQVWLWX\HHO FKDUDFWHUL]HVLW*LYHQWKLVVWDWHRIWKLQJVWKHFOL-
MXHJRWDOFRPR)UHXGORFDUDFWHUL]D$QWHHVWHHV- QLFDO DSSURDFK IURP WKH SV\FKRDQDO\WLF SHUVSHFWLYH
WDGRGHFRVDVHODERUGDMHFOtQLFRGHVGHODSHUVSHFWLYDGHO HQDEOHVWKHFRQGLWLRQVIRUWKHFRQVWUXFWLRQRIVXEMHFWLYLW\
SVLFRDQiOLVLVSRVLELOLWDTXHVHGHQDWUDYpVGHOMXHJRODV WKURXJKSOD\LQJ
FRQGLFLRQHVSDUDODFRQVWUXFFLyQGHVXEMHWLYLGDG
.H\ZRUGV:
Palabras clave: 3OD\LQJ6XEMHFWLYHUHVRXUFHV&KLOGKRRG&XUUHQWWLPHV
-XHJR5HFXUVRVVXEMHWLYRV,QIDQFLDeSRFDDFWXDO 3V\FKRDQDO\VLV
3VLFRDQiOLVLV
1
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Cátedra de Psicología del Ciclo Vital II, Cátedra de Diagnóstico y abordaje de las crisis
infanto-juveniles. PROINPSI. E-mail: eugeniasaavedra25@gmail.com
2
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Cátedra de Psicología del Ciclo Vital II, Cátedra de Diagnóstico y abordaje de las crisis
infanto-juveniles. PROINPSI.
3
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Cátedra de Psicología del Ciclo Vital II, Cátedra de Diagnóstico y abordaje de las crisis
infanto-juveniles. PROINPSI.
4
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Cátedra de Psicología del Ciclo Vital II, Cátedra de Diagnóstico y abordaje de las crisis
infanto-juveniles. PROINPSI.
Presentación HQWRQFHVHQFRQGLFLyQGHODSURSLDH[LVWHQFLDKXPDQD(Q
1XHVWURWUDEDMRVHLQVFULEHHQHOPDUFRGHODVPDWHULDV WDOVHQWLGR0DVVLPR5HFDOFDWLHQVXWH[WRL’uomo
'LDJQyVWLFR \ DERUGDMH GH ODV FULVLV LQIDQWR MXYHQLOHV senza inconscioGLFH³1XHVWUDH[LVWHQFLDHVFRPRWDO
/LFHQFLDWXUDHQ3VLFRORJtD\3VLFRORJtDGHO&LFOR9LWDO,, XQDH[SUHVLyQGHODSUHFDULHGDG´S
/LFHQFLDWXUDHQ0XVLFRWHUDSLDGHOD)DFXOWDGGH3VLFR-
ORJtD8QLYHUVLGDGGH%XHQRV$LUHV&iWHGUD3URI7LWXODU El juego
/LF0DUtD(XJHQLD6DDYHGUD3URI$GMXQWR5HJXODU/LF &XDQGRKDEODPRVGHMXHJRQRVUHIHULPRVDODSRVLELOLGDG
5DPyQ2MHGD\GHO3UR\HFWRGH,QYHVWLJDFLyQ352,136, GHKDFHUFRQXQDIDOWDHQWDQWRHVWDVHYDFRQVWLWX\HQGR
³/DLQFLGHQFLDGHODpSRFDDFWXDOHQHOGp¿FLWGHORVUHFXU- HQHODFWRPLVPRGHMXJDU
VRVVXEMHWLYRVSDUDODHODERUDFLyQSVtTXLFDHQODSXEHU- $OUHVSHFWR)UHXGWUDEDMDHQMás allá del principio
WDG´'LUHFWRUD3URI7LWXODU/LF0DUtD(XJHQLD6DDYHGUD de placerHOMXHJRGHOFort-DaFRPRXQHOHPHQWRTXHOH
&R'LUHFWRU3URI$GMXQWR5HJXODU/LF5DPyQ$2MHGD SRVLELOLWDFRQFHSWXDOL]DUODSXOVLyQGHPXHUWH$OOtSUHVHQ-
/DPHWRGRORJtDXWLOL]DGDHVGHDQiOLVLVGHWH[WRVHQHO WDXQDDJXGDREVHUYDFLyQGHXQMXHJRTXHVXQLHWRGHXQ
PDUFRGHODWHRUtDSVLFRDQDOtWLFDGHVGHODSHUVSHFWLYD DxR\PHGLROOHYDDGHODQWHUHSHWLGDPHQWHFRQXQFDUUHWHO
IUHXGLDQRODFDQLDQD DO TXH KDFH GHVDSDUHFHU \ DSDUHFHU $FRPSDxD HVWRV
PRYLPLHQWRVFRQORVIRQHPDVFortVHIXH\Da (acá está),
(Q HVWH HVFULWR QRV LQWHUURJDPRV VREUH OD función del UHVSHFWLYDPHQWH(VWHMXHJRWLHQHOXJDUDQWHODSDUWLGDGH
juego en la construcción de los recursos subjetivos en la ODPDGUHGHOQLxRVLWXDFLyQTXHQRSXHGHGHMDUGHSUH-
LQIDQFLD6LELHQHOMXHJRHVDOJRTXHVHSXHGHSUHVHQWDU VHQWDUVHSDUDpOFRPRGLVSODFHQWHUD
HQFXDOTXLHUPRPHQWRGHODYLGDHVIXQGDPHQWDOTXHVH (QXQSULPHUPRPHQWR)UHXGVLW~DHOGRPLQLRTXHHVWH
KD\DGDGRHQODLQIDQFLDHQWDQWRVHWUDWDGHXQDFRQWH- MXHJRVXSRQHUHVSHFWRGHODDXVHQFLDGHODPDGUHORTXH
FLPLHQWRSULPRUGLDO(OMXHJRDGTXLHUHDVtXQOXJDUGHFLVL- LPSOLFDUtDODSRVLELOLGDGGHKDFHUDFWLYRORVXIULGRSDVLYD-
YRHQORTXHUHVSHFWDDODHVWUXFWXUDFLyQGHOSVLTXLVPR PHQWHSRUSDUWHGHOQLxR6LQHPEDUJRORTXHWRPDSUH-
4XH XQ QLxR MXHJXH QR HV DOJR TXH HVWp JDUDQWL]DGR SRQGHUDQFLDOXHJRHVDTXHOORTXHXELFDPiVDOOiGHHVWD
3DUD TXH VH SXHGD LU LQVWLWX\HQGR HO MXHJR WLHQHQ TXH SRVLELOLGDGGHGRPLQLRPiVDOOiGHOSULQFLSLRGHSODFHU
KDEHUDFRQWHFLGRODVRSHUDFLRQHVIXQGDQWHVGHOSVLTXLV- FRPRSULQFLSLRKRPHRVWiWLFR\TXHWLHQHTXHYHUFRQOD
PRDOLHQDFLyQ\VHSDUDFLyQGHVGHODOHFWXUDTXH/DFDQ SURSLDVXVWUDFFLyQGHOQLxRFRQVXGHVDSDULFLyQ
KDFHGH)UHXGHQVX6HPLQDULRLos cuatro concep- (VWHPRYLPLHQWRGHDSDULFLyQGHVDSDULFLyQWRPDDVtHO
tos fundamentales del psicoanálisis(VWDVRSHUDFLRQHV HVWDWXWR GH XQD UHSHWLFLyQ $OJR LQVLVWH FDGD YH] \ HQ
WLHQHQXQHVWDWXWROyJLFRHVGHFLUTXHHQODVPLVPDVVH HVWDHOLSVLVVHYDPDUFDQGRXQDGLIHUHQFLDDOJRYDKD-
WUDWDGHXQDGLPHQVLyQGHOWLHPSRTXHHVGHORUGHQGHOR FLHQGRPDUFDSDUDHVHQLxR/DSRVLELOLGDGVHDEUHDVt
VLQFUyQLFR6LQHPEDUJRHVLQHOXGLEOHODFRQVLGHUDFLyQGH SDUDTXHVHYD\DOLJDQGRDTXHOORTXHHQXQSULPHUPR-
ORHYROXWLYRRUGHQGHORGLDFUyQLFRHQWDQWRHOWLHPSRGH PHQWRVHSUHVHQWDEDFRPRPRUWL¿FDQWHODDXVHQFLDGH
OD YLGD GHO QLxR HQ TXH HVWDV RSHUDFLRQHV DFRQWH]FDQ ODPDGUH\DVXYH]VXSURSLDDXVHQFLDSDUDpVWDHQ
GHWHUPLQDUiORVSRVLEOHVHIHFWRVHQODFRQVWUXFFLyQGHVX TXLHQSHUFLEHXQGHVHRTXHYDPiVDOOiGHpOPLVPR
VXEMHWLYLGDG )UHXGGHVWDFDDTXtXQIDFWRUHFRQyPLFRHQMXHJRGRQGH
(VPHQHVWHUFRQVLGHUDUHQWRQFHVHOSXQWRGHHQWUHFUX- ODLQVLVWHQFLDGHOSULPHUIRQHPDFortVHGDFRPRXQLQ-
]DPLHQWRGHHVWRVGRVHMHVVLQFUyQLFR\GLDFUyQLFROyJL- WHQWRGHGRPHxDUODSXOVLyQGHPXHUWHWUDPLWDFLyQGHO
FR\FURQROyJLFRSDUDXELFDUODSRVLELOLGDGGHFRQVWUXF- WUDXPDTXHLPSOLFDODVHSDUDFLyQGHODPDGUHHQWDQWR
FLyQGHORVUHFXUVRVVXEMHWLYRVHQFDGDQLxRGHDFXHUGR DOJRDOOtVHSLHUGH(OHIHFWRSDUDHOQLxRHVHOGHVRVWHQHU
DORHVSHUDEOHSDUDFDGDPRPHQWRHYROXWLYR6DDYHGUD ODWHQVLyQYLWDOSRUODOLJD]yQSXOVLRQDOTXHUHVXOWDGHOD
WUDPLWDFLyQSRUODYtDGHOMXHJR
(QWHQGHPRV SRU recursos subjetivos DO HIHFWR GH XQD Lacan (1964), en su Seminario 11KDFHXQDOHFWXUDGHO
HODERUDFLyQSRVLEOHVLQJXODUGHOHQFXHQWURGHOVXMHWRFRQ WH[WR)UHXGLDQRGRQGHDUWLFXODODSHUVSHFWLYDHFRQyPLFD
ORUHDO OLJDGDDOPRGHORSXOVLRQDODODHVWUXFWXUDGHOOHQJXDMH
$OUHVSHFWR6DDYHGUDWRPDQGRD)UHXGHQ ³/RVGRVIRQHPDVHQFDUQDQSURSLDPHQWHORVPHFDQLVPRV
El malestar en la culturaSODQWHDTXHHOVXMHWRGHEHUHV- GHODDOLHQDFLyQTXHVHH[SUHVDQSRUPiVSDUDGyMLFRTXH
SRQGHUDWUHVH[LJHQFLDVSDUDODVXEMHWLYLGDGODQDWXUDOH- parezca en el fort1RKD\fort sin da´S
]DORVRWURV\DTXHOORTXHSURYLHQHGHOLQWHULRUODSXOVLyQ (QHVWHSXQWRVHXELFDTXHHOQLxRVHVXVWUDHHVWDQGRHQ
(Q HVWD SHUVSHFWLYD VH SXHGH SHQVDU TXH DQWH WDOHV SUHVHQFLD/DDOLHQDFLyQUHVXOWDQWHVHGDEDMRHVHREMHWR
H[LJHQFLDVVLHPSUHVHGDXQDVLWXDFLyQGHSUHFDULHGDG HO FDUUHWHO TXH WRPD DVt HVWDWXWR GH REMHWR TXH IDOWD
VLHPSUHKD\DOJRTXHQRDOFDQ]DSDUDDERUGDUORTXHVH REMHWRa(OQLxRVHRIUHFHpOPLVPRFRPRREMHWRVXVWUD-
SUHVHQWDHQWDQWRUHDO \pQGRVHGHO2WURFDYDQGRDVtXQDIDOWD
3DUD/DFDQHOOHQJXDMHGH¿QHORSURSLDPHQWHKX- /DIDOWDGHXQREMHWRTXHFROPHTXHDJRWHHOGHVHRGHO
PDQR$HVRVHUH¿HUHFXDQGRGLFHTXH³HOLQFRQVFLHQWH 2WURWRPDDVtODIRUPDGHHVWHREMHWRa. En cada vuelta,
HVWiHVWUXFWXUDGRFRPRXQOHQJXDMH´S(OOHQJXDMH HQFDGDSDVDMHSRUHVWHPRYLPLHQWRGHDOLHQDFLyQfort) y
DJXMHUHDORUHDOGHOYLYLHQWH\HOHIHFWRGHHVWDRSHUDFLyQ separación (daFDHHOREMHWRTXHHOQLxRHVSDUDHO2WUR
HVODFDtGDGHXQREMHWR(VWHREMHWRVHVLW~DDVtFRPR 6HSURGXFHDVtHOVXMHWRFRPRHIHFWRSRUODKLDQFLDTXH
HVWUXFWXUDOPHQWHSHUGLGR\VXIDOWDVHFRQVWLWX\HGHVGH UHVXOWDGHGLFKDFDtGD
3DUDTXHORDQWHGLFKRDFRQWH]FDHVFRQGLFLyQTXHODV QDQFLDHQWUHSUHVHQFLD\DXVHQFLDGHOREMHWRWDOFRPRVH
RSHUDFLRQHVIXQGDQWHVGHOSVLTXLVPRKD\DQWHQLGROXJDU DUWLFXODHQHOMXHJRGHOFort-Da,QWHQWDUHPRVGDUFXHQWD
(VWRHVTXHHOQLxRVHKD\DDOLHQDGRDOOHQJXDMH\TXH GHDTXHOORTXHIXQGDPHQWDHVWDDVHYHUDFLyQ
FXHQWHFRQHONoVtPERORSRUH[FHOHQFLDHIHFWRGHORTXH (QVXWH[WRAlocución sobre las psicosis del niño, Lacan
)UHXGVLW~DFRPR,GHQWL¿FDFLyQ3ULPDULD SWUDEDMDHOOXJDUTXHWRPDHOREMHWRHQODHUD
SRVPRGHUQDDOOtGRQGHVHGDXQGHVSOD]DPLHQWRGHOLGHDO
Los recursos subjetivos HQWDQWRKRUL]RQWHTXHRULHQWDEDHOGHYHQLUGHODVRFLHGDG
&RPRGLMLPRVDQWHULRUPHQWHORVUHFXUVRVVXEMHWLYRVHV- DVFHQGLHQGRHOREMHWRaDOFHQLWVRFLDO0LOOHU(V
WDUtDQGH¿QLGRVSRUVHUHOHIHFWRGHXQDHODERUDFLyQVLQ- HQHVWHVHQWLGRTXHSRGHPRVXELFDUODIXQFLyQGHO3DGUH
JXODUGHOHQFXHQWURFRQORUHDO'LFKDHODERUDFLyQHVWDUtD FRPRDTXHOORTXHSRVLELOLWDEDHOSDVDMHGHXQdeseo que
GDGDDVtSRUXQDQXGDPLHQWRGHORVWUHVUHJLVWURV5HDO no sea anónimo/DFDQSGHXQDJHQHUDFLyQ
6LPEyOLFR,PJLQDULRWDOFRPR/DFDQORVWUDEDMD\ DRWUDUHVXOWDQGRGHHVWDRSHUDFLyQODFRQVWLWXFLyQGHXQ
HQWLHQGH WRPDQGR OD IDOWD VX OXJDU HQ HO SXQWR HQ TXH LGHDOFRPRSRVLELOLGDGGHKDFHUVHXQOXJDUHQORVRFLDO
QLQJ~QUHJLVWURSUHYDOHFHSRUVREUHORVRWURV6HWUDWDGH 0DVVLPR5HFDOFDWLWUDEDMDVREUHOD evaporación
XQWUDWDPLHQWRGHOR5HDOSRUODYtDGHOR6LPEyOLFR\OR del padreFRQFHSWXDOL]DFLyQTXHWRPDGH-/DFDQSDUD
,PDJLQDULRHQWDQWROR5HDOVLHPSUHVHSUHVHQWDFRPR GDUFXHQWDGHOPRGRHQTXHHVWDIXQFLyQGHWUDQVPLVLyQ
LPSRVLEOHGHVHUFXELHUWRSRUORVRWURVUHJLVWURV GHOGHVHRGHOVHQWLPLHQWRGHODYLGDVHYHKR\DIHFWDGD
(QHOMXHJRODLUUXSFLyQGHODDQJXVWLDHQHOHQFXHQWURFRQ 3DUDHVWRUHDOL]DXQDDUWLFXODFLyQFRQODSUHFDUL]DFLyQGHO
ORTXHH[FHGHDOQLxRHQVXVXEMHWLYLGDGVXVFLWDXQLQWHQ- RUGHQVLPEyOLFRTXHODVRFLHGDGDFWXDOSUHVHQWDHQWDQWR
WRGHGRPLQLRTXHVHGDLQLFLDOPHQWHDWUDYpVGHODUHSH- HVWDVHUtDXQDFRQVHFXHQFLDGHODWDPELpQOODPDGDcaída
WLFLyQ GHO MXHJR GH DSDULFLyQGHVDSDULFLyQ (Q HVWD UH- del padre:
SXHVWDDFWLYDSRUSDUWHGHOQLxRGRQGHVHPXHYHGHOOXJDU /D SUHFDULHGDG QR HV VROR XQ HIHFWR HFRQyPLFR GH OD
GHREMHWRHQTXHSRGUtDTXHGDUDQWHHVWHUHDOTXHORDQ- JOREDOL]DFLyQTXHDIHFWDDODGLPHQVLyQGHOWUDEDMR\GHO
JXVWLD VH LQWURGXFH OD SRVLELOLGDG GH XQ FDPELR XQD PHUFDGRVLQRTXHHVWDPELpQDTXHOORTXHHQODpSRFD
FUHDFLyQHQHOKDFHUFRQHVHREMHWRTXHpOPLVPRHVSDUD KLSHUPRGHUQDPXHVWUDHOGHFDLPLHQWRJHQHUDOGHODGL-
HO2WUR\TXHFRPLHQ]DDSHUFLELUQRORFROPD'HHVWH PHQVLyQGHORUGHQVLPEyOLFR\SRUHVWDUD]yQQRSXHGH
PRGRVHYDFRQVWUX\HQGRXQDUHODFLyQFRQHO2WURHQ QRLQWHUHVDUDOSVLFRDQiOLVLVS
WDQWR\DQRVHFRQIXQGHFRQpVWHLQWHJUiQGROR /DSUHFDULHGDGGHORUGHQVLPEyOLFRWUDHDSDUHMDGDXQD
/DDOWHUQDQFLDTXHVHDUWLFXODHQODUHSHWLFLyQWLHQHFRPR DXVHQFLDGHUHIHUHQFLDVHQQXHVWURWLHPSRHQWDQWROR
HIHFWRXQDUPDGRGHERUGHIURQWHUDTXHJXDUGDDOVXMHWR VLPEyOLFRLPSOLFDODSRVLELOLGDGGHGLIHUHQFLDU\GLVWLQJXLU
GHFDHUFRPRREMHWRGHXQJRFHTXHORSRGUtDH[WUDYLDU KDFLHQGRSRVLEOHXQRUGHQDPLHQWRGHOPXQGRSDUDFDGD
/DIDOWDODKLDQFLDTXHVHDEUHHQHOPRYLPLHQWRGLDOpFWLFR TXLHQ
GHOMXHJRSRVLELOLWDDVtODFRQVWUXFFLyQGHXQOXJDUHQOD (OPRYLPLHQWRKDFLDXQHPSREUHFLPLHQWRVLPEyOLFRQRVH
HVWUXFWXUDXQOXJDUKDELWDEOH(OQLxRSXHGHSDVDUDVtD GLRVLQXQDIXHUWHLPSURQWDGHORVPHUFDGRVJOREDOL]DGRV
WUD]DUPRGRVGLYHUVRVGHKDELWDUHVWDHVWUXFWXUDTXHOR \VXHPSXMHDOFRQVXPRPDVLYRGHREMHWRV&RPRFRQVH-
SUHFHGLy\TXHLPSOLFDQXQDGLVWDQFLDQHFHVDULDHQHO FXHQFLDORVOD]RVVRFLDOHVKDQTXHGDGRVXEVXPLGRVEDMR
VHQWLGRTXHUHVXOWDYLWDOSDUDVXH[LVWHQFLDFRPRVXMHWR PRGRVGHUHODFLyQLQGLYLGXDOL]DGRVHQWRUQRDSURGXFWRV
(VWRVLHQWDODVEDVHVGHORTXHSRGUiFRQVWLWXLUHQXQ WpFQLFDPHQWHFRQ¿JXUDGRVHQWUHORVTXHVHLQFOX\HQORV
WLHPSRHYROXWLYRSRVWHULRUHOIDQWDVPD/DFDQ FXHUSRV
'HVGHHVWDSHUVSHFWLYDORVUHFXUVRVVXEMHWLYRVDWDxHQDO (OPRGRWpFQLFRGHWUDWDUFRQORVREMHWRVGRQGHQRHQWUD
FXHUSRDORDIHFWLYR\DORFRJQLWLYRGHXQPRGRSDUWLFX- HQMXHJRDSULRULORLQFRQPHQVXUDEOHUHVSRQGHDODSUH-
ODUHQFDGDPRPHQWRGHOGHVDUUROORHYROXWLYR SRQGHUDQFLDHQODpSRFDDFWXDOGHOGLVFXUVRFDSLWDOLVWD
&RQUHVSHFWRDOFXHUSRHQWDQWRSRVLELOLWDQXQWUDWDPLHQ- /DFDQVLW~DHVWHGLVFXUVRQRSURSLDPHQWHFRPRWDO
WRGHOJRFHSRUPHGLRGHODLQWULQFDFLyQSXOVLRQDO\HODU- VLQR FRPR XQD SHUYHUVLyQ GHO GLVFXUVR GHO $PR HQ HO
PDGRGHOOD]RFRQORVRWURVVHPHMDQWHV(QFXDQWRDOR SXQWRGRQGHQRKDFHOXJDUDODFDVWUDFLyQDOOtPLWHSODQ-
DIHFWLYRGRQGHVHGDXQDFRPSOHML]DFLyQGHOPRGRGH WHDQGRFRPRSRVLEOHXQDUHODFLyQDOREMHWRTXHHV GH
WUDWDUFRQODDQJXVWLDTXHORUHDOVXVFLWDHQFDGDTXLHQ< VX\RLPSRVLEOHGHUHDOL]DUVH(OUHFKD]RGHODFDVWUDFLyQ
UHVSHFWRGHORFRJQLWLYRODFRQVWUXFFLyQGHUHFXUVRVKDFH HVGHFLUGHHVWDLPSRVLELOLGDGGHUHODFLyQDOREMHWRWUDH
DXQDPD\RUSRVLELOLGDGGHGLIHUHQFLDU\GHFRQVWUXLUUHIH- DSDUHMDGDXQDSUHHPLQHQFLDGHORLJXDOXQUHFKD]RSRU
UHQFLDV (VWR UHGXQGD HQ XQ DUPDGR GH UHDOLGDG TXH ODGLIHUHQFLDFRPRDSHUWXUDKDFLDXQWUDWDPLHQWRGHORE-
DWLHQGHDVXFRPSOHMLGDG\FRQVHFXHQWHPHQWHFRQPiV MHWRTXHQRVHDFRQVLVWHQWHHVGHFLUTXHQRWLHQGDDOR
SODVWLFLGDG\PRYLPLHQWRSRUSDUWHGHOVXMHWR FRPSOHWRHLQPyYLOFRPR¿Q
La época actual $VLPLVPR FRPR HIHFWR GH OD FDtGD R HYDSRUDFLyQ GHO
(OMXHJRFRPRSRVLELOLGDGGHHODERUDFLyQGHORUHDOQR 3DGUH\GHODSUHFDULHGDGVLPEyOLFDTXHDFDUUHDVHKD
HVWiJDUDQWL]DGR(QQXHVWURWLHPSRORVQLxRVMXHJDQFRQ SURGXFLGRORTXH/DFDQSGDHQOODPDUHOniño
GLIHUHQWHVHOHPHQWRVVLQTXHpVWRVWRPHQHOHVWDWXWRGHO generalizadoXQPRGRGHWUDWDUFRQHOSURSLRJRFHGRQGH
REMHWRSHUGLGRGHOREMHWRa(OPRYLPLHQWRHVWiDVtDXVHQ- ORTXHSUHYDOHFHHVORLQIDQWLOHQODE~VTXHGDGHODSURSLD
WHHQHOVHQWLGRGHXQDGLDOpFWLFDTXHFXHQWHFRQODDOWHU- VDWLVIDFFLyQFRPR~QLFDPHWD
/DFRQVHFXHQFLDPiVGLUHFWDGHORDQWHGLFKRVHSXHGH GHFRQWURO\DQWLFLSDFLyQUHGXFLpQGRVHHOWUDWDPLHQWRGH
SHQVDU HQ WpUPLQRV GH XQD IDOWD GH personas mayores ORVPLVPRVDODFDOFXODELOLGDGDQWHVUHOHYDGD/DPRYLOLGDG
/DFDQSFDSDFHVGHUHVSRQGHUSRUVXSURSLR QHFHVDULDSDUDTXHHOMXHJRVHGpHQORVWpUPLQRVSUR-
JRFH5HVXOWDQGRHVWRHQXQYDFtRJHQHUDFLRQDOTXHGHMD SXHVWRVHQHVWHWUDEDMRTXHGDH[FOXLGDGHODUHODFLyQD
HQXQHVWDGRGHDUURMRVLQVRSRUWHDTXLHQHVOOHJDQDOD ORV REMHWRV TXH VH LPSRQH HQ QXHVWUD pSRFD (O MXHJR
YLGDFRPRSRVLELOLGDG(Oniño generalizadoHVXQFXHVWLR- FRPRSRVLELOLGDGGHFUHDFLyQVLQJXODUHQHOKDFHUSURSLR
QDPLHQWRpWLFRDORVDGXOWRVGHQXHVWURWLHPSRHQWDQWR FRQODIDOWDHVWUXFWXUDOGHREMHWR\ODHODERUDFLyQ\FRQV-
VHGDXQH[WUDYtRGHOVXMHWRHQODLQHUFLDGHJRFHDXWRHUy- WUXFFLyQGHUHFXUVRVVXEMHWLYRVTXHKDELOLWDTXHGDDVtOL-
WLFRTXHVHLQVWDODHQHOHPSXMHDOFRQVXPRGHORVREMHWRV PLWDGRDXQDUHODFLyQWpFQLFDFRQORVREMHWRV(VWRGHMDD
GHOPHUFDGR ORVQLxRV¿MDGRVDORVREMHWRVTXHHOPHUFDGRSURSRQH
LQFHVDQWHPHQWHFRPRLOXVLyQGHXQJRFHLOLPLWDGRTXH-
/DFLUFXODFLyQGHREMHWRVKDWRPDGRKR\SUHYDOHQFLDHQ GDQGRHVWRVVXEVXPLGRV\FRQVXPLGRVSRUORVREMHWRV
HOPRGRGHUHODFLyQHQWUHORVVHUHVKDEODQWHVTXHGDQGR
HOGRQVXEVXPLGRDXQDOyJLFDGHOFRVWREHQH¿FLRFX\D Lo que posibilita un análisis
DSR\DWXUD HVWi GDGD SRU XQ PRGR GH SHQVDPLHQWR HQ (QODSUiFWLFDGHOSVLFRDQiOLVLVHOSVLFRDQDOLVWDVRVWLHQH
WpUPLQRVGHFiOFXOR6DDYHGUD 2MHGDS/R ODLQFRQVLVWHQFLDGHOREMHWRHQHOSXQWRHQTXHKDFHOXJDU
FDOFXODEOHWUDHFRPRHIHFWRXQHPSREUHFLPLHQWRGHOOD]R D OD FDVWUDFLyQ SRU VX SRVLFLyQ /D PLVPD LPSOLFD XQD
VRFLDOHQGRQGHHOVHPHMDQWHSDVDDVHUREMHWRGHFRQ- DSXHVWDSRUSDUWHGHODQDOLVWDTXLHQMXHJDDOOtVXSUHVHQ-
YHQLHQFLD R DPHQD]D GH DFXHUGR D VX SRVLELOLGDG GH FLD\VXGHVHRHQWDQWRHVWHQRHVDQyQLPR
SOHJDUVHDOJRFHSURSLRRQR/DOOHJDGDGHXQQLxRDO 'HHVWDPDQHUDXELFDPRVTXHHVLQKHUHQWHDODSUiFWLFD
PXQGRQRFRQVWLWX\HXQDH[FHSFLyQDHVWDOyJLFD GHOSVLFRDQiOLVLVHOKDFHUOXJDUDOMXHJRFRQODIDOWDHVWUXF-
6HOHHHQORSUHFHGHQWHODLPSRUWDQFLDGHTXHXQDGXOWR WXUDOGHREMHWR3RUODDEVWLQHQFLD\HOGHVHRHQTXHVH
WRPHVXOXJDUFRPRSRVLELOLGDGGHTXHHOQLxRQRTXHGH VRSRUWDVXIXQFLyQXQSVLFRDQDOLVWDSXHGHWRPDUSRVLFLyQ
¿MDGRDODSRVLFLyQGHREMHWR(VWRLPSOLFDTXHTXLHQVR- UHVSHFWRGHORVPRGRVGHUHODFLyQDOREMHWRDORVTXHVH
SRUWD HO OXJDU VLPEyOLFRHQ TXHHO QLxR HV SODXVLEOH GH SURSHQGHHQODpSRFDDEULHQGRHOHVSDFLRDQDOtWLFRDXQD
DORMDUVHGHEHKDFHUOXJDUDXQQRWRGRDXQDLQFRQVLV- HODERUDFLyQVLQJXODUGHORUHDOGHODFDVWUDFLyQ
WHQFLDGHOREMHWRTXHDEUDODSRVLELOLGDGGHVXPRYLOLGDG &RPRHIHFWRGHHVWHDERUGDMHHOWLHPSRFREUDXQDH[-
WRUQiQGRORVXVWLWXLEOH WHQVLyQ TXH HQ HO WUDWDPLHQWR WpFQLFR GH ORV REMHWRV
(OGHVHRGHVGHHOSVLFRDQiOLVLVVHDUWLFXODQHFHVDULD- SURSLRGHODpSRFDDFWXDOTXHGDDFKDWDGD\DFRUWDGD(O
PHQWHDXQDIDOWDHQWDQWRHOREMHWRSHUGLGRQRSXHGHVHU WLHPSR\VXH[WHQVLyQKDFHQDODSRVLELOLGDGGHTXHVHGp
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PRUWtIHUD(QHVWHSXQWRXELFDPRVORVUHFXUVRVVXEMHWL- )UHXG 6 Formulaciones sobre los dos principios del
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SDUDFDGDTXLHQ men XII%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD$PRUURUWX(GLWRUHV
)UHXG 6 Pulsiones y destinos de pulsión. En Sigmund
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GHODYLGDHQHOVHUKXPDQR(OSDGUHGHOSVLFRDQiOLVLV )UHXG 6 Más allá del principio de placer. En Sigmund
SODQWHDHQVXWH[WREl yo y el ello, TXHORVGRVWLSRVGH Freud. Obras completas. Volumen XVIII %XHQRV $LUHV $U-
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FREUDFDEDOLPSRUWDQFLDHOMXHJRFRPRLQVWDQFLDGHPH]- )UHXG 6 El malestar en la cultura. En Sigmund Freud.
FODSXOVLRQDODOOtGRQGHSRUODHODERUDFLyQGHORPRUWL¿- Obras completas. Volumen XXI %XHQRV $LUHV $UJHQWLQD
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PiVYLWDO )UHXG 6 Nuevas conferencias de introducción al
'HHVWDPDQHUDHODERUGDMHSVLFRDQDOtWLFRSRUODSRVL- psicoanálisis, y otras obras. En Sigmund Freud. Obras com-
FLyQTXHWRPDTXLHQVRVWLHQHHOGLVSRVLWLYRWLHQHFRPR pletas. Volumen XXII %XHQRV $LUHV $UJHQWLQD $PRUURUWX
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VXMHWRTXLHQHQHODFWRPLVPRGHMXJDUYDFRQVWUX\HQGR +HLGHJJHU 0 La pregunta por la técnica. En Filosofía,
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Conclusiones +HLGHJJHU0Meditación.%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD(GL-
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HOGHVDUUROORGHVXEMHWLYLGDG/DVXEMHWLYLGDGHOWHQHUXQ /DFDQ-El yo en la teoría de Freud y en la técnica
OXJDUHQHO2WURWDOFRPR/DFDQORFRQFHSWXDOL]D psicoanalítica. Seminario 2.%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD3DLGyV
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RWURVHQWDQWRVHPHMDQWHVQRVHGDHQWRQFHVVLQSDVDU /DFDQ-Los cuatro conceptos fundamentales del psicoa-
SRUHOMXHJRFRPRSRVLELOLWDGRUGHXQDHODERUDFLyQGHOR nálisis. Seminario 11%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD3DLGyV
UHDODQWHVPHQFLRQDGR /DFDQ-El reverso del psicoanálisis. Seminario 17.
&RPRKHPRVXELFDGRQXHVWUDpSRFDHPSXMDKDFLDXQD %XHQRV$LUHV$UJHQWLQD3DLGyV
E~VTXHGDLQPHGLDWDGHVDWLVIDFFLyQHQODSURSHQVLyQDXQ /DFDQ-La lógica del fantasma6HPLQDULRLQpGL-
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GH UHDOL]DFLyQ XQD UHODFLyQ GLUHFWD \ H[FOXVLYD FRQ ORV /DFDQ-Los no incautos yerran o Los nombres del
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OHJDOLGDGWUDHJUDYHVFRQVHFXHQFLDVHQODFRQVWUXFFLyQ 0LOOHU-$Punto Cenit. Política, religión y el psicoanáli-
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SVLTXLVPR)UHXG 5HFDOFDWL 0 L’uomo senza inconscio. 0LOiQ ,WDOLD 5D-
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SXOVLRQDO(VWDWUDHLPSOtFLWDXQDUHJXODFLyQGHODPLVPD 6DDYHGUD0( 2MHGD5$Psicoanálisis y Ciclo Vital.
DFRUGHDODFXOWXUD'HHVWDPDQHUDVHFRQWUDSRQHDORV Volumen 1. Aportes para la clínica psicoanalítica de la época.
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HQHOSXQWRHQTXHRULHQWDKDFLDPRGRVVLQJXODUPHQWH 6DDYHGUD0( RWURVLa incidencia de la época actual
SRVLEOHVGHKDFHUFRQODIDOWDGHREMHWRGHPDQHUDTXH en la precarización de la subjetividad. Un aporte desde el psi-
QRGHULYHQHQHOVDFUL¿FLRGHVtPLVPRQLHQHOVRPHWL- coanálisis a la clínica con niños.7UDEDMRSXEOLFDGRHQHO;;,9
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 6DDYHGUD0(Programa de la asignatura Psicología del
)UHXG 6 La interpretación de los sueños. En Sigmund Ciclo Vital II/LFHQFLDWXUDHQ0XVLFRWHUDSLD)DFXOWDGGH3VL-
Freud. Obras completas. Volumen V%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD FRORJtD8QLYHUVLGDGGH%XHQRV$LUHV$UJHQWLQD
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