Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 5. Debate sobre la empatía y la solidaridad

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 4
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:

Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende algunos conceptos básicos de la psicología y
los aplica en el análisis de la realidad social y la formulación de
soluciones a problemas sociales.

Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Nuestra Misión en la Vida

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 5. Debate sobre la empatía y la solidaridad

Actividades a desarrollar

- Observar el material audiovisual de esta fase que corresponde a

los siguientes vídeos: “Entre tú y yo la empatía” – “Nuestro
Cerebro Altruista” – “Mentes conectadas sin brujería” - “El Valor
de la Solidaridad”

A continuación, el grupo deberá desarrollar los siguientes ítems en tres

momentos en los cuales figure la fecha de inicio y de cierre, de tal
forma que no es válida la participación después de finalizar cada
debate, lo cual ocasiona la pérdida de los puntos correspondientes:

1. Debatir acerca de la empatía, el altruismo y la solidaridad como

instrumentos para superar los problemas de la humanidad como
la pobreza, la destrucción del medio ambiente o la guerra. Sacar
conclusiones al finalizar el debate.

2. Comparar lo que significa el sentido de la vida cuando están

presentes la empatía, el altruismo y la solidaridad con el sentido
de la vida individualista, egoísta o aislado de los demás. Sacar
conclusiones al finalizar el debate.

3. Formular las estrategias que puede ser posible implementar a

nivel educativo, al interior de la familia o en la comunidad para
promover socialmente la empatía, el altruismo y la solidaridad.
Sacar conclusiones al finalizar el debate.

El documento que deben entregar consiste en una relatoría grupal en

la cual figure una síntesis (resumen) de los puntos de vista de cada
participante, los puntos de acuerdo o desacuerdo y las conclusiones de
cada debate por separado. En su estructura debe figurar título,
subtítulos, introducción y contenidos
 - Entorno de Conocimiento: Consulta del material
audiovisual y los recursos educativos requeridos
Entornos
- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación en
para su
el foro dispuesto para esta fase
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual

Individuales:
No aplica por ser un trabajo grupal
Productos
a entregar Colaborativos:
por el Documento escrito en Word en letra Times New Roman
estudiant 12, con una extensión máxima de seis páginas a doble
e espacio además de la portada con los datos personales
de cada participante, aplicando las Normas APA para las
Referencias bibliográficas.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

- Cada debate se puede adelantar en periodos de

tres o cuatro días cada uno, pero el grupo puede
concertar los tiempos libremente.

- No es aceptable que algún participante

desarrolle todos los puntos en un solo momento,
ni antes ni después del respectivo cronograma.
Planeación
- Es conveniente fijar una fecha para el cierre
de
definitivo del último debate con el fin de
actividades
disponer del tiempo necesario para redactar la
para el
relatoría.
desarrollo
del trabajo
- La relatoría se debe redactar colaborativamente
colaborativo
analizando todas las intervenciones de los
compañeros con el fin de interpretarlas y
extraer las ideas principales.

Muy importante tener en cuenta que el trabajo no

consiste en la transcripción literal de los mensajes,
sino un documento analítico donde se plasme la
comprensión global de lo tratado en cada debate.

Roles a
desarrollar Líder del grupo: Se preocupa por verificar que al
por el interior del equipo se asuman las responsabilidades
estudiante individuales y de grupo. Procura que se mantenga el
dentro del interés por desarrollar bien el trabajo y que esté de
grupo acuerdo a la guía de actividades.
colaborativo
Comunicador: Responsable de la comunicación entre
el tutor y el equipo de trabajo y observa el trabajo de
otros equipos

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

 procesos de forma escrita. Recopila y sintetiza la
información para presentarla al docente.

Utilero: Indica y sugiere material y herramientas

relacionadas con el tema.

Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido y es responsable de que el grupo realice el
trabajo dentro del tiempo estipulado.

Roles y Compilador. Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se haya incluido lo esencial de los
la aportes de todos los participantes y que solo se
producción incluya a los participantes que intervinieron en el
de proceso. Debe informar a la persona encargada de las
entregables alertas para que avise a quienes no hicieron sus
por los participaciones, que no se les incluirá en el producto a
estudiantes entregar.

Revisor. Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador. Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas. Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.

Alertas. Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
 Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 1. Formato de Rubrica de evaluación
Rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2
evaluación
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Pun
evaluad
Valoración Valoración taje
os Valoración alta
media baja
El estudiante solo El estudiante
El estudiante
Participac participó en dos solo participó en
participó en los
ión en los de los tres uno de los tres
tres debates 45
tres debates debates
debates (Hasta 45 (Hasta 30 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
presentó presentó presentó
Calidad argumentos argumentos argumentos
de la válidos y aceptables o no válidos y no
35
participac retroalimentó a retroalimentó a retroalimentó a
ión los compañeros los compañeros los compañeros
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 9
puntos) puntos) puntos)
Contiene los
Contiene los
puntos de vista, La relatoría no
puntos de vista,
los puntos de cumple con lo
pero faltan los
acuerdo o indicado en la
Relatoría puntos de acuerdo
desacuerdo y Guía de 30
grupal o desacuerdo o
las conclusiones Actividades
las conclusiones
de cada debate
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 8
puntos) puntos) puntos)
Estructur La relatoría Falta título o El documento 10
a contiene título, subtítulos o aparece
subtítulos, introducción o desordenado o
introducción y contenidos o no es demasiado
contenidos y cumple con la breve
 cumple con la
extensión
extensión
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
La redacción es
Muy buena La redacción es
deficiente y
redacción y no aceptable y se
contiene
Redacción se encontraron encontraron
frecuentes
y errores de algunos errores 5
errores
ortografía ortografía ortográficos
ortográficos
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125