Jhon Fredy Cajicá Salazar

14/04/19

Tema planteado

“Ambas imágenes, la que se propaga a través de los medios de comunicación y la

que se imparte en centros educativos provienen de una misma fuente: la
concepción heredada de la ciencia. De acuerdo con esta concepción, la ciencia se
ve como una empresa autónoma, objetiva, neutral y basada en la aplicación de un
código de racionalidad ajeno a cualquier tipo de interferencia externa. La
herramienta intelectual responsable del producto científico es el “método científico”
que es un procedimiento reglamentado para evaluar la aceptabilidad de
enunciados generales con el apoyo del componente empírico. Una adecuada
cualificación de la ecuación “lógica + experiencia” debe proporcionar la estructura
final del método científico, respaldando el conocimiento objetivo cuyas
características de coherencia y continuidad originarían virtudes tales como la
simplicidad, el poder predictivo, la fertilidad teórica o el poder explicativo. Sin
embargo, durante las últimas décadas han surgido numerosas preguntas sobre el
papel social de la ciencia y acerca de sus peligrosas consecuencias; al poner el
énfasis en tales consecuencias, se deja de lado el 'qué' de la ciencia y se enfatiza
el 'para qué", [CITATION Uri07 \p 3 \l 9226 ].

Desarrollo del trabajo

Inicio con mi argumento del texto orientándolo hacia el valor del conocimiento,
que según [CITATION Oli05 \p 51 \l 9226 ] orienta las decisiones y acciones humanas y
permite la intervención exitosa en el mundo de acuerdo con ciertos fines y
valores, de acuerdo con esta definición sabemos que la ciencia y en general el
conocimiento han sido utilizados para diferentes fines que no son precisamente
para el bienestar de la humanidad, y esto ha tenido unas consecuencias que de
igual forma han sido reconocidas y en algunos casos mitigadas con la generación
de nuevo conocimiento en ciencia, pero por otro lado sabemos que hoy en día
para países desarrollados la generación de nuevo conocimiento a través de las
inversiones en investigación les ha generado riqueza porque sus políticas públicas
han sido basadas en la investigación científica.

La ciencia hoy en día se refiere a la evolución del conocimiento y sin ella no

seriamos seres superiores sobre el resto de las especies en el planeta tierra y por
tal razón es preciso decir que la ciencia ha jugado un papel muy importante en la
forma como vivimos y pensamos actualmente, porque nos ha brindado las
herramientas para entender los fenómenos naturales y así poder usarlos en
beneficio de la comunidad a través de la tecnología.

Es preciso decir que los conocimientos científicos se han logrado a través del
“método científico”, que ha sido una forma estricta de evaluar lo que se considera
como un nuevo hallazgo o descubrimiento que tenga un gran impacto en la
comunidad y que en muchos casos es evaluado por pares expertos en el tema de
investigación que se está evaluando, y eso podría ser el concepto tradicional de
ciencia desde mi punto de vista, pero creo que este concepto va más allá porque
también podríamos hablar de la ciencia en la educación y la academia, y más aún
en mi campo profesional que es la ingeniería estructural donde se aplican estos
conocimientos a diario.

Como complemento de este trabajo me gustaría hacer referencia al siguiente

fragmento de texto:

Este tipo de cuestiones que estamos analizando transcienden la ciencia a

causa de, [CITATION Gar01 \p 25 \l 9226 ]:

1. La imposibilidad de determinar directamente las probabilidades de

que acontezcan eventos extremadamente infrecuentes.
2. La imposibilidad de extrapolar el comportamiento de los prototipos al
comportamiento de los sistemas a escalas reales sin una pérdida de
precisión.
3. La imposibilidad de contestar a cuestiones de valor como, por
ejemplo, de qué problemas debería ocuparse la ciencia.
Lo que se refleja en el fragmento de texto anterior hace referencia al estudio de la
ciencia desde una perspectiva más allá de la ciencia misma, porque según mi
punto de vista y desde mi campo profesional se puede decir que estos aspectos
de la ciencia aún no han sido resueltos, porque como se ha visto a través de la
historia el conocimiento científico ha tenido un avance progresivo y por decirlo así
cada día hemos podido subir un escalón más y mucho de lo que se sabe hoy en
día han sido lecciones aprendidas, porque en el caso de la ingeniería de
estructuras muchos modelos a escala real de puentes y edificios han sufrido el
colapso por fuerzas naturales como el viento o los terremotos que han permitido
avanzar en el conocimiento de estos fenómenos y así poder diseñar y construir
estructuras que puedan mantenerse en pie durante estos eventos para su
evacuación y así evitar la pérdida de vidas humanas.

Y otro aspecto muy importante hace referencia a lo que la ciencia debería

estudiar, y en este caso también se podría discutir desde la rama de la ingeniería
de estructuras que hoy en día muchos de los desarrollos se han enfocado en
modelos matemáticos cada vez más complejos, pero también se ha entendido que
los ensayos de prototipos de estructuras a escala reducida también pueden ser
una buena fuente de investigación sobre el comportamiento de las estructuras
ante un evento sísmico (terremoto), pero tanto los desarrollos teóricos como los
experimentales han servido como complemento uno del otro.

Listado de referencias

Garcia Palacios, E. M. (2001). Ciencia, Tecnología y Sociedad: una aproximación

conceptual. Capitulo1. Madrid: Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Olivé, L. (2005). LA CULTURA CIENTIFICA Y TECNOLOGICA EN EL TRANSITO
A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Revista de la Educacion Superior,
51.
Uribe, C. (2007). Ciencia, Tecnología y Sociedad: Evolución y Revoluciones.
Medellin: Instituto de Quimica.Universidad de Antioquia.