Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1- Reconocer
el lugar del conocimiento gramatical en la enseñanza de las
lenguas - foro inicial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Lengua Nativa 2
curso
Código del curso 551065
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Descripción de la actividad
Tipo de Individua Colaborativ Número de
☒ ☐ 2
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 3 de abril de 2020 16 de abril de 2020
Competencia a desarrollar:
Demuestra habilidades comunicativas de nivel crítico y propositivo
para la argumentación y sustentación de hipótesis con fundamento
empírico y lógico
Temáticas a desarrollar:
La gramática en la enseñanza de las lenguas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

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 Descripción de la actividad
Fase 1: Diseño de la investigación
Caracterización del problema: uso de la gramática en la enseñanza de
las lenguas nativas, selección de lengua y escenario de intervención
pedagógica
Actividades a desarrollar
El foro inicial y el debate que en él se desarrolla tiene como propósito
lograr la contextualización en el campo temático y hacer los
Compromisos con la estrategia de investigación – creación del curso.
1. Ingrese al entorno de información inicial. Busque el foro de
presentación y comparta sus datos de contacto. Es importante que
confirme la lengua nativa que está trabajando en la investigación
de esta serie de cursos. En el mismo entorno podrá consultar la
lista de sus compañeros, reconozca quiénes están trabajando la
misma lengua que usted para poder coordinar el trabajo
cooperativo a lo largo del semestre. Tome sus datos de contacto y
establezca una red de comunicación con ellos. Recuerde que el
trabajo en los cursos de lengua nativa es acumulativo, la idea es
mantener el trabajo en la misma lengua profundizando en su
conocimiento e investigación, y, de ser posible, hacer equipo con
sus compañeros que trabajan la misma lengua.
2. Ingrese al entorno de contenidos, Unidad 1 y busque el OVI
Schell, M. (2016). Does grammar matter? TED. Recuperado de.
https://www.ted.com/talks/andreea_s_calude_does_grammar_mat
ter
Después de hacerlo vuelva al foro a responder las preguntas
planteadas, a saber:
a) ¿En qué se diferencian los enfoques descriptivo y prescriptivo
de la gramática?
b) ¿Qué valor puede tener para la revitalización de las lenguas
nativas incluir en su enseñanza conocimientos formales de
gramática descriptiva y/o prescriptiva?
c) ¿Con qué lengua nativa colombiana va a trabajar este curso
en la investigación de sus estructuras sintácticas y
morfosintácticas?
d) ¿Qué particularidad de la gramática de la lengua nativa que
usted conoce le parece particular? Comparta una mínima
descripción de ella.

3. Una vez tenga retroalimentación de su tutor y compañeros, escriba

una versión final de sus respuestas y envíelas en un archivo en
formato .doc a la tarea del paso 1 en el entorno de evaluación y

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 Descripción de la actividad
seguimiento. Con base en la retroalimentación de tutor y
compañeros realice la versión final de sus respuestas para enviar
como trabajo del paso 1 al entorno de evaluación y seguimiento.
Participación en el foro del paso 1 entorno de aprendizaje
Entornos
colaborativo
para su
Envío de respuestas finales a la tarea paso 1 en el
desarrollo
entorno de seguimiento y evaluación.
Individuales:
Responda en el foro del paso 1 cada una las preguntas
planteadas
Envío en archivo de formato .doc o .docx de las
respuestas ajustadas al entorno de evaluación y
seguimiento, en la tarea de paso 1
Tenga en cuenta:
• No se trata de resumir, comentar, reseñar o criticar
las fuentes propuestas, solamente debe responder las
preguntas.
• No use archivos adjuntos para su participación,
Productos escriba en el espacio del foro. Pero en la tarea del
a entorno de evaluación envíe su documento en formato
entregar .doc o .docx
por el • Se evaluará el aporte en términos de la pertinencia
estudiant del mismo, su respuesta estricta a las preguntas
e planteadas referidas al tema de discusión, su capacidad
de poner en diálogo su opinión con los temas que
presenta el autor de referencia, la redacción y calidad del
texto aportado (coherencia, sintaxis, ortografía), así
como la capacidad de síntesis del aporte.
• El texto debe tener una extensión de no más de un
párrafo o 300 palabras por cada pregunta.
• No use enlaces a otras páginas.
Colaborativos:
1. Retroalimente las respuestas de sus compañeros
en el foro del paso 1 en el entorno de trabajo
colaborativo. No es necesaria una entrega colectiva.

4. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

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 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Planeación de El trabajo es individual, pero en el foro de la
actividades para actividad en el entorno de aprendizaje
el desarrollo del colaborativo, usted deberá comentar,
trabajo retroalimentar y enriquecer los aportes de sus
colaborativo compañeros de grupo y recibirlos.
Roles a
desarrollar por el
estudiante dentro No aplica. La entrega es individual
del grupo
colaborativo
Roles y
responsabilidades
para la
No aplica. La entrega es individual
producción de
entregables por
los estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el
área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un manual que
Uso de permite tener al alcance las formas en que se
referencias debe presentar un artículo científico. Aquí podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del manual de las normas APA,
como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras,
Políticas de las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
plagio presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o

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 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
proponer citar donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos
o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se
enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
está en el formato de guía de actividades y
rubrica de evaluación de cada escuela

4. Formato de rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación paso 1

Actividad
Tipo de Actividad
x colaborativ
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial X Final
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja

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 Formato rúbrica de evaluación paso 1
Demuestra Hace aportes Responde las No hace aportes 10
habilidades críticos acerca preguntas de la guía al foro ni asume
comunicativa del tema del consistentemente, los compromisos
s de nivel curso, pero sin ponerlas en del curso, o bien
crítico y respondiendo relación con la hace aportes sin
propositivo con fundamento estructura y alcances relación con el
para la las preguntas del curso ni con la tema ni la
argumentaci planteadas. bibliografía bibliografía
ón y Hace referencia suministrada. propuestos.
sustentación a las fuentes
de hipótesis propuestas con
con sentido crítico.
fundamento
(Hasta 10 (Hasta 4
empírico y (Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
lógico.
Explica los Muestra Su presentación de No distingue los 10
conceptos apropiación los conceptos clave conceptos clave
de sintaxis, crítica de los es poco clara o no del curso ni
morfosintaxis conceptos de los describe y ejemplifica sus
, análisis gramática ejemplifica. campos de
morfosintácti descriptiva y análisis.
co y prescriptiva y
gramática, sus usos en
así como los enseñanza de
procesos las lenguas
metodológic nativas de
os para su Colombia.
descripción. (Hasta 10 (Hasta 4
(Hasta 7 puntos)
puntos) puntos)
Participa de Identifica a Identifica la lengua No identifica la 5
procesos profundidad la nativa, pero no lengua o la
comunitarios lengua nativa caracteriza la comunidad de
de puesta en colombiana con comunidad de trabajo con
valor de las la que hará el contacto. precisión.
lenguas trabajo
nativas en investigativo en
un el curso.
compromiso
ético,
disciplinar y
profesional
con la

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 Formato rúbrica de evaluación paso 1
Educación
Intercultural
(Hasta 5
(Hasta 3 puntos) (0 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados alta media baja e
No aplica No aplica No aplica No aplica 0
0 puntos 0 puntos 0 puntos
Calificación final 25

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