DEL 17 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE NOVIEMBRE

MANIFESTAC ORIENTAC
GD IÓN IONES Y
O ARTÍSTICA APRENDIZAJE SUGEREN
EJE TEMA PROPÓSITO
GP ESPERADO CIAS DE
O EVALUACI
ÓN
6º P
R 1. Explorar los elementos básicos  Reconoce que la
Á de las artes desde una perspectiva combinación de
C interdisciplinaria. cuerpo, espacio y
T 2. Experimentar con las tiempo puede
I PROYECTO posibilidades expresivas de los utilizarse para
C ARTISTICO elementos básicos de las artes. trabajar los
A 3. Promover el desarrollo del conceptos de
pensamiento artístico al explorar realidad y ficción en
procesos de percepción, el teatro.
sensorialidad, emoción,
imaginación, creatividad y  Reconoce
A comunicación. movimiento sonidos
TEATRO R PRESENTACIÓ 4. Reconocer las artes como reales de personas,
T N manifestaciones culturales de la animales y cosas, y
Í sociedad o grupo donde se los reinterpreta
S producen, valorando la variedad y utilizando la ficción.
T diversidad de expresiones.
I 5. Identificar las etapas en la
C realización de un proyecto artístico.  Utiliza la forma, el
A 6. Desarrollar las capacidades color y los sonidos
emocionales e intelectuales para para construir la
REFLEXIÓN apreciar las manifestaciones historia de un
artísticas. personaje.
7. Propiciar ambientes de
aprendizaje que permitan el
intercambio y la comunicación
abierta y respetuosa acerca del
arte.
8. Favorecer actitudes de respeto,
apertura al cambio y manejo de la
 incertidumbre, imaginando y
proponiendo soluciones creativas a
diversas problemáticas que se
presenten en el colectivo artístico
interdisciplinario. 405

SECUENCIA DIDÁCTICA

 Escucha un ejemplo de una obra literaria (Romeo y Julieta).

 Disfruta que es una obra de teatro por medio de una proyección.

 Comenta sobre el video y emite su punto de vista.

 Reconoce los géneros teatrales (comedia, tragedia y tragicomedia).

 Analiza en grupo las partes de un guion teatral (inicio, desarrollo, nudo, cierre).

 Elige una obra de teatro para representarla.

 Identifica los aspectos de los personajes (características físicas, sicológicas, familiares y sociales)

 Participa en el casting para la asignación de los personajes.

 Recibe su guion teatral para estudiar su personaje.

 Participa activamente en los juegos teatrales en los que pueda desarrollar su expresión corporal y posibilidades de la voz,
como los son:

1.- La fotografía.
2.- El títere.
3.- El espejo.
4.- Las estatuas de marfil.
5.- La ruleta de los personajes.
6.- Dilo con mímica.

 Ensaya y practica de forma individual su personaje.

  Ensaya y representa de forma grupal la obra teatral.

 Confecciona su vestuario de acuerdo a las características de su personaje.

 Observa y consolida diferentes escenografías

 Utiliza la forma - el color para construir su escenografía.

 Realiza un ensayo general con todos los elementos que conlleva la obra de teatro.

 Desarrolla la presentación de la obra de teatro.

SUSTENTO TEÓRICO

 Barrera Luis Eduardo OBRAS CORTAS PARA NIÑOS (México D.F.) Editorial EMU
 Acervo del aula “libros del rincón”.
 Libros de la biblioteca escolar.
 www.wikipedia.com.mx
 www.sep.gob.mx.org

 SESION NUM.1

 ESCUCHA UN EJEMPLO DE UNA OBRA LITERARIA (LA FLAUTA MÁGICA).

 APRENDIZAJE ESPERADO: SELECIONA UN AOBRA TEATRAL INFANTÍL O JUVENIL (ESCRITORES

LATINOAMERICANOS) PARA PRESENTARLA ANTE PÚBLICO COMO RESULTADO DE UNA INVESTIGACIÓN Y DEBATE
COLECTIVO SOBRE LAS CARACTEÍSTICAS ARTÍSTICAS Y EXPRESIVAS DE AL MENOS TRES ESCRITORES
LATINOAMERICANOS

INICIO:

-Participa en la estrategia didáctica que se propone en el momento “ocupa tu lugar”

 DESARROLLO:

-Escucha con atención qué es una obra literaria y algunos ejemplos (la flauta magica, la verdadera historia de caperucita, la ratita
presumida entre otros).

-Disfruta de una obra de teatro por medio de una proyección en la biblioteca de la escuela.

CIERRE:

-Emite su comentario acerca de la obra de teatro y las características de esta misma.

SESION NUM.2

 Reconoce los géneros teatrales (comedia, tragedia y tragicomedia).

Aprendizaje esperado: comparte su opinión respecto a lo que provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica los
argumentos por lo que les gustan o disgustan para formar un juicio crítico.

INICIO:
-Participa en la dinámica de grupo (la fotografía) y crea un buen ambiente de trabajo colaborativo para lograr el objetivo de la
clase.

DESARROLLO:
-Escucha con atención cuáles son los diferentes géneros teatrales que existen y sus características importantes, como
principales: (comedia y tragedia), otros (drama, tragicomedia, monólogos y género chico).

-Comenta el tipo y genero de teatro que les gustaría representar frente a público.

CIERRE:
Elige una obra de teatro y ensaya con su equipo para posteriormente representarla frente a sus compañeros o público.

SESION NUM.3
 Analiza en grupo las partes de un guion teatral (inicio, desarrollo, nudo, cierre).
INICIO: por medio de una lluvia de ideas menciona que es un guio teatral.
 Guion: en ciertas obras narrativas o dramáticas, al nudo, una de las partes de un relato, que sigue al planteamiento (donde se
plantea un problema o conflicto) y que precede al desenlace (donde el problema se resuelve).
Un guion teatral es el texto donde se presenta todo el contenido de índole literaria y técnica necesario para el montaje y realización
de una obra de teatro.
Como tal, el guion es el formato bajo el cual se escribe una historia adaptada al teatro. Las historias que cuenta el guion teatral
constan de una estructura interna que cumple con las tres partes clásicas: principio, nudo y desenlace, todo lo cual es representado
por un conjunto de actores que encarnarán en escena diferentes personajes para darle vida a la historia.
La finalidad del guion teatral es servir de soporte y guía para que todos los involucrados en la puesta en escena de la obra (director,
actores, escenógrafo, iluminadores, vestuaristas, sonidistas, tramoyistas, etc.), tengan conocimiento de las directrices bajo las cuales
se realizará el montaje y sepan cuáles son sus responsabilidades y las actividades que tendrán que desempeñar durante la
realización.

DESARROLLO: identifica y registra las partes de un guion teatral y realiza una pequeña obra teatral por equipos de cinco
personas.

CIERRE: presentación por equipos de su guion teatral.

 Elige una obra de teatro para representarla.

INICIO: lee y analiza las diferentes obras de teatro a representar.
DESARROLLO: contesta estas siguientes preguntas
¿Qué te gusto de esta obra teatral?
¿Por qué te llamo la atención esta obra?
CIERRE: registra en tu cuaderno que personajes participan en esta obra de teatro.

 Identifica los aspectos de los personajes (características físicas, sicológicas, familiares y sociales)
INICIO: por medio de una mesa redonda describan que es un personaje.
DESARROLLO: lee de manera grupal este cuestionario de acuerdo a las:
CARACTERISTICAS DE UN PERSONAJE TEATRAL
DEFINICION:
En un personaje escénico, se garantiza la caracterización de un personaje mediante la aplicación de técnicas de peluquería,
implantes y maquillaje. Los cambios que permitirán adaptar la fisonomía del intérprete a las características del personaje que
interpreta; teniendo en cuenta los imperativos de la producción y/o escénicos. 
ASPECTO SOCIAL:
¿En qué parte de la obra aparece el personaje?
¿Qué hace el personaje dentro de la obra? (Acciones físicas)
Al comienzo de la obra ¿qué siente hacia los demás personajes? ¿Por qué siente eso?
¿Qué sienten los otros personajes sobre su personaje? ¿Qué dicen de él?
¿Qué dice el personaje sobre sí mismo, sobre los demás, y de lo que sucede en la obra?
¿Cuál es su relación con el personaje protagónico?
 Nacionalidad
¿En qué país vive?
Estatus social al que pertenece
Lugar que ocupa en la colectividad
Sociabilidad. ¿Está de acuerdo con el medio que lo rodea?
Ocupación o profesión. Condiciones de trabajo ¿Está contento consigo mismo? ¿Coincide con sus aptitudes y vocación?

ASPECTO PSICOLÓGICO:
Vida sexual ¿Le ha creado alguna dificultad de índole psicológica?
Normas morales por las que se guía. ¿Corresponden a su religión?
Actitud frente a la vida. Filosofía personal. Valores.
Ambición. ¿Qué espera conseguir? ¿Cuál es su objetivo vital? ¿En qué cosas se interesa profundamente?

ASPECTO FISICO
- Raza, sexo y edad
- Altura y peso. Contextura
- Color del cabello, ojos y piel
- Rasgos fisonómicos. Detallar su rostro
- ¿Cómo es su voz, en cuanto a intensidad, timbre, tono y altura?
- ¿Cómo camina? ¿Cuál es su postura normal? ¿Tiene algún gesto o tic?
- ¿Cómo se viste habitualmente?

CIERRE: a través de puntos de vista, reflexiona la importancia que tiene el conocer las características acerca de un personaje.
-Escribe en tu libreta cuales te llamaron más la atención.

SESION NUM.4
 Participa en el casting para la asignación de los personajes.
INICIO: a través de puntos de vista describe que entiendes por castting.
Que es un castting: es el proceso de selección del reparto o elenco de una película o de los participantes en un espectáculo
(actores, modelos, presentadores, entre otros cargos similares).
DESARROLLO: reconoce un fragmento del texto literario en el cual realiza las siguientes actividades mediante movimientos,
voces y posturas de acorde al personaje que quieres audicionar.
CIERRE: observa las participaciones de su personaje y de los demás compañeros

 Recibe su guion teatral para estudiar su personaje.

INICIO: lee y subraya tu guion teatral.
DESARROLLO: estudia solo tu guion teatral de tu personaje
CIERRE: a través de un listado escribe que fue lo que más te gusto de tu personaje.
SESION NUM.5
 Participa activamente en los juegos teatrales en los que pueda desarrollar su expresión corporal y posibilidades de la voz, como
los son:

1.- La fotografía.
2.- El títere.
3.- El espejo.
4.- Las estatuas de marfil.
5.- La ruleta de los personajes.
6.- Dilo con mímica.

INICIO: a través de una lluvia de ideas describe que es un juego teatral.

El juego teatral: es un vehículo de comunicación que permite además de la desinhibición, expresar fantasías inconscientes reprimidas, explorar
el imaginario y rescatarlo, encontrando recursos valiosos en la expresión y la comunicación.

DESARROLLO: realiza los juegos teatrales antes mencionados.

CIERRE: describe que juego te gusto más y qué relación tiene con tu personaje.

SESIÓN NUM. 6
 Ensaya y practica de forma individual su personaje.
 Ensaya y representa de forma grupal la obra
Aprendizaje esperado: Ensaya la pieza teatral seleccionada para mejorar su ejecución

INICIO:
- Saluda, escribe la fecha y el aprendizaje esperado.
- Participa activamente en el juego del espejo.
DESARROLLO:
- Toma una cobija, y juega el Sueño en lo profundo del relato, cada personaje se ubica de manera estratégica en el aula se acuesta
como si estuviera dormido y empieza a soñar que es el personaje participante de la obra, de esta manera práctica su guion (adoptando
la voz, gestos, mímica entre otros).

CIERRE:
- Practica de manera individual su personaje.
SESIÓN NUM. 7
 Confecciona su vestuario de acuerdo a las características de su personaje
Aprendizaje esperado: crea una propuesta sencilla de texto literario escenografía, vestuario, iluminación, utilería o dirección de escena,
en la que emplea de manera intencional algunos elementos básicos de las artes

INICIO:
- Juega con una sopa de letras que contenga palabras relacionadas con corte y confección.
DESARROLLO:
- Dibuja un boceto del vestuario según el personaje asignado
- Utiliza el material según el vestuario que realizara
- Confecciona y corta las partes del vestuario
- Une las partes del vestuario
- Incrementa accesorios que utiliza el personaje

CIERRE:
-Presenta el vestuario al grupo y da puntos de vista

SESIÓN NUM.8
 Observa y consolida diferentes escenografías.
Aprendizaje esperado: crea una propuesta sencilla de texto literario escenografía, vestuario, iluminación, utilería o dirección de
escena, en la que emplea de manera intencional algunos elementos básicos de las artes

INICIO:
- Observa diferentes escenografías, a través de imágenes proyectadas en la biblioteca de la escuela
DESARROLLO:
- Diseña una escenografía para la obra de teatro que se representara
- Dibuja en un boceto la escenografía que le gustaría crear de manera individual
-Elige de manera grupal la escenografía que presentara la obra de teatro

CIERRE:
-Realiza una lista de los materiales que se ocuparan para , formar la escenografía

Actividad:
- Forma dos filas donde el primer participante hace un movimiento utilizando todo el cuerpo
- Imita hasta llegar al final de la fila.
- Realiza máximo 3 veces la dinámica.
 - Coloca el papel crepe en la butaca, resorte y silicón frio
- Dobla la orilla del papel crepe dos cm
- Pega el papel con el silicón pega el doblado,
- Utiliza un seguro para pegarlo al resorte
- Inserta dentro del doblado para ir formando una falda
- Inserta el resorte
- Pega de manera circular la parte abierta del papel.

Actividad:
-Observa la escenografía de distintas obras
-Elige la escenografía que más se adapte a la obra de teatro
-Recopila materiales reciclables para realiza r la escenografía.

SESIÓN NUM. 9
 Utiliza la forma y el color para crear su escenografía.
INICIO:
- Participa activamente en el Juego del espejo.

DESARROLLO:
- Escucha la importancia de una escenografía en una puesta en escena
- Comenta con sus compañeros que tipo de escenografía se realizara (ciudad, campo, selva, sabana, casa, calle entre otros)
- Cometa con sus compañeros que parte u objeto de la escenografía le gustaría realizar.
- Planea como va a realizar la escenografía de qué forma, color y los materiales que va a ocupar y como lo va a pintar que
técnica.
- Saca su material previamente solicitado (pintura, utilería, cartón, plantas artificiales pinturas entre otros materiales)
- Se dispone a realizar la escenografía.

CIERRE:
- Ensambla todo el escenario en conjunto con sus compañeros para observar de que detalles carece.
- Integras los faltantes de la escenografía.
- Deja montada la escenografía para un ensayo posterior.
SESIÓN NUM.10
 Realiza un ensayo general con todos los elementos que conlleva una obra de teatro
INICIO:
-Participa y juega a la plastilina real.
DESARROLLO:
- Ensamblan todas las partes del teatro
- Reconoce que todas las partes que ya conoce.
- Observa que todos sus compañeros funjan su tarea asignada.
- Da un ensayo general a toda la obra de teatro.
- Verifica que aspectos le faltan a la obra de teatro, para posteriormente la corrija o agregue

CIERRE:
- Menciona como mejoraría la obra de teatro según el ensayo general.

SESIÓN NUM.11
 Desarrolla la presentación de la obra de teatro.
INICIO:
- Se reúne con los demás compañeros para las últimas sugerencias del maestro.
- Desea éxito y buena suerte a sus compañeros en cada una de las tareas asignada.
DESARROLLO:
- Presentación de la obra de teatro frente a un publico

CIERRE:
- Comenta con sus compañeros sobre la experiencia de la obra de teatro.
- Hace mención de críticas constructivas para mejorar próximas obras