Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Etapa 3 - Comprobación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Organización y Métodos
Código del curso 102030
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ de 5
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad:
160
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
06 de abril de 2020 08 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los diagramas y técnicas para estructurar el diagrama
analítico de procesos situación inicial y propuesta determinado las tareas
que originan reprocesos analizadas a través de la Matriz resumen de
causas, el diagrama de causa efecto y el análisis mediante la técnica 5
Ws+H, para proponer y seleccionar las acciones de mejora.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Medida del trabajo

Etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La estrategia de Aprendizaje Orientada a Proyectos. Esta estrategia de
enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997;
Dickinson, et al, 1998; Hawell, 1997). Es una metodología de aprendizaje
en la que se pide a los estudiantes que, en pequeños grupos, planifiquen,
creen y evalúen un proyecto que responda a las necesidades planteadas en
una determinada situación. (Servicio de innovación educativa UPM 2008).
El desarrollo del proyecto le permite al estudiante transferir los
conocimientos construidos relacionados con las diferentes empresas del
sector productivo, servicios y comercial. El estudiante para el desarrollo del
proyecto debe aplicar los conceptos adquiridos en el desarrollo del curso.
Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje
basada en proyectos organizada en cuatro etapas, las cuales están
asociados a cada una de las unidades del curso. Al final, cada grupo
entregará como documento final el proyecto solicitado a través del entorno
de seguimiento y evaluación. Para lograrlo, es conveniente desarrollar las
actividades solicitadas para cada etapa de la estrategia y haber revisado el
entorno de conocimiento, como punto de partida.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad

de desarrollar actividades individuales y colaborativas para socializar con
los compañeros sus avances en cada etapa de la estrategia y al tiempo
irán realizando la construcción del proyecto del grupo para luego ser
entregado en el link respectivo.

Las etapas del curso se desarrollan en forma secuencial y son:

- Etapa 1. Planificación. Se relaciona con el reconocimiento del curso.
- Etapa 2. Análisis y Articulación. Consiste en la Recopilación de la
información.
- Etapa 3. Comprobación. Consiste en el desarrollo de las acciones de
mejora de la situación inicial a la propuesta.
- Etapa 4. Revisión final. Consiste en informe final con temáticas de
interés.

Actividades a desarrollar

Actividad previa: Lectura comprensiva del syllabus, la guía de actividades y

la rúbrica de evaluación y los contenidos de la Unidad 2.
1. Registra en el foro el Rol y la Responsabilidad que asumen para el
desarrollo del trabajo colaborativo.

2. Registra en el foro las preguntas y respuestas indicadas sobre la unidad

2 Estudio de tiempos.

3. Documento Word con el resultado de aplicar la Técnica 5Ws+H, que

incluya el “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la causa #1” y el
“Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la causa #2“

4. Documento en Word que incluya el “Cuadro Propuesta de Acciones de

Mejora” donde propone para cada una de las causas una posible acción
de mejora.

5. Documento en Word que incluya el “Cuadro Selección de Acciones de

Mejora para la causa #1” y “# 2” donde argumenta porque selecciona la
acción de mejora para cada causa analizada.

6. Documento en Excel, con el “Diagrama Analítico de Procesos - DAP

Situación Propuesta” del proceso analizado incluyendo las 2
acciones de mejora seleccionadas en las respectivas tareas
siguiendo las indicaciones dadas en la guía de actividades. cómo
resultado de aplicar las acciones de mejora seleccionadas, a cada una
de las tareas relacionadas con las causas analizadas.

7. Documento Word con la organización del puesto de trabajo propuesto,

por teniendo en cuenta las mejoras que se realizaron en DAP Situación
Propuesta.

8. Informe Grupal en archivo .ZIP que contenga:

- DAP Situación Propuesta seleccionado (En Excel)
- El informe final grupal de la Etapa 3 Comprobación con las
especificaciones dadas (En Word)
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Presenta las actividades
Entornos
individuales y las actividades colaborativas.
para su
desarrollo Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega Informe final
grupal de la Etapa 3 Comprobación
Productos Individuales:
a entregar
por el
El estudiante observa y lee comprensivamente el syllabus, la
estudiant guía de actividades, la rúbrica de evaluación y los contenidos
e de la Unidad 2.
Las actividades se deben desarrollar en forma secuencial
porque dependen de que se haya realizado en forma completa
y acertada la anterior actividad para continuar con la siguiente.

Actividad 1. Cada estudiante asume un rol y redacta la

responsabilidad para el desarrollo del trabajo colaborativo. Lo
registra directamente en el foro Etapa 3 Comprobación en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Al final de esta guía
encuentra los roles (Puntos = 5)
Es importante tener en cuenta que en todas las organizaciones
se presentan procesos empresariales para el funcionamiento de
la empresa. Los procesos empresariales principales son los que
lleva a satisfacer los requerimientos de los clientes. Entre los
procesos están los referidos a las normas ISO y los procesos de
producción.
Las etapas del proceso productivo son:
- Diseño del proceso - Producción - Distribución de productos

Recuerde que en la Etapa 1 ya identifico los conceptos

relacionados con el proceso de producción y la productividad.

Conceptualice con sus propias palabras y registre a

continuación de cada respuesta la fuente consultada (Unidad 2)
aplicando APA.
Para contestar las siguientes preguntas la Fuente a consultar:
Palacios, L. (2016). Ingeniería de métodos: movimientos y
tiempos (2a. ed.). Bogotá, CO: Ecoe Ediciones

Actividad 2. Cada estudiante teniendo en cuenta la

simplificación del trabajo y el estudio de tiempos procede a
responder y registre el argumento respectivo para las
siguientes preguntas que le permiten identificar en forma
detallada cuáles son los pasos de la “Simplificación del trabajo·
y el Estudio de Tiempos, y por ende conceptualizar este nuevo
conocimiento.

Pregunta 1) ¿Cuáles son los pasos considerados en la

simplificación del trabajo? P 66 -78
Pregunta 2) ¿Qué es el estudio de tiempos? ¿Cuál es su
importancia? Y enuncie los métodos de medición. P 243 -258
Para contestar la siguiente pregunta la Fuente a consultar:
Lefcovich, M. L. (2009). Sistema de mejora continua integral
SMCI. Córdoba, AR: El Cid Editor. Las seis preguntas
fundamentales. Pp. 20 – 21
Pregunta 3) ¿Qué es y en qué consiste la técnica 5 Ws+H?

Cada estudiante presenta las preguntas #1#2#3 y su

respectiva respuesta, y a continuación de ésta registra la
fuente consultada con normas APA (Autor; Año; Documento
consultado; Editorial; Página(s); Recuperado de...) Presenta
directamente en el foro de la Etapa 3 en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo. (Puntos=15)

Actividad 3. Cada estudiante aplica la técnica 5Ws+H,

mediante el diligenciamiento del “Cuadro Técnica 5Ws+H para
analizar la causa #1” y del “Cuadro Técnica 5Ws+H para
analizar la causa #2” disponibles en el documento Word
“Técnica 5Ws+H - Mejora” que encuentra en la carpeta de
recursos educativos del entorno de aprendizaje práctico.
Para aplicar la técnica 5 Ws+H siga los siguientes pasos:

Paso 1. En la Etapa 2 se seleccionó una Matriz Resumen de

Causas relacionada con el DAP Situación Inicial seleccionado
por el grupo.
En la Matriz Resumen se identificaron dos (2) causas (cada
una de ellas relacionada con una tarea del proceso).
Ahora se deben identificar las áreas de oportunidad de
mejora.
Por ello, cada estudiante analiza las dos (2) causas
aplicando la técnica 5 Ws+H

Paso 2. La técnica 5 Ws+H se aplica con el fin de determinar

para cada causa los siguientes interrogantes:
What: ¿Qué sucede con el proceso? ¿Qué es el problema?
Why: ¿Por qué sucede? ¿Por qué ocurre el problema, cuál es
la ruta?
Where: ¿Dónde sucede el problema? ¿Dónde ocurre el
problema?
Who: ¿Quién participa en el problema?
When: ¿Cuándo sucede el problema? ¿Cuándo ocurre el
 problema?
How: ¿Cómo sucede el problema? ¿Cómo ocurre el problema?

Paso 3. Diligencia el “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la

causa#1” y el “Cuadro Técnica 5Ws+H para analizar la
causa#2“

Cada estudiante organiza los dos cuadros con las causas

analizadas. Presenta en el foro Etapa 3 Entorno Aprendizaje
Colaborativo (Puntos = 40)

Nota: Si el estudiante considera que es necesario analizar otras

tareas que deben ser mejoradas en el proceso, entonces
registra la observación de aclaración y le aplica la técnica
5Ws+H. Y continua con las siguientes actividades.

Actividad 4. Cada estudiante diligencia el “Cuadro Propuesta

de Acciones de Mejora” disponible en el documento Word
“Técnica 5Ws+H Mejora” que encuentra en la carpeta de
recursos educativos del entorno de aprendizaje práctico.
El análisis realizado al aplicar la técnica 5Ws+H orienta al
estudiante en la propuesta de al menos una solución para
cada una de las causas analizadas. Por ello, cada estudiante
propone para cada una de las causas una posible acción de
mejora con el fin reducir o eliminar la Causa.
Las Propuestas de las posibles acciones de mejora se redactan
desde el punto de vista de los métodos y de los tiempos.

Cuando redacte las posibles acciones de mejora, recuerde que

cada causa afecta directamente una tarea, para que la
solución planteada sea concreta y coherente.

Nota: Si el estudiante considera que es necesario a analizar

otras tareas para mejorar, entonces registra la observación y le
aplica la técnica 5Ws+H y las siguientes actividades.

Cada estudiante organiza su “Cuadro Propuesta de Acciones

de Mejora”, lo presenta en el foro de Etapa 3 Entorno de
Aprendizaje Colaborativo (Puntos = 20)

Actividad 5. Cada estudiante diligencia el “Cuadro Selección

de acciones de mejora propuestas para la causa # 1” y para la
causa # 2 disponible en el documento Word “Técnica 5Ws+H
-Mejora” que encuentra en la Carpeta de Recursos Educativos
del Entorno de Aprendizaje Práctico.

Cada estudiante sigue las indicaciones dadas para diligenciar

en forma acertada el “Cuadro Selección de acciones de mejora
propuestas para la causa # 1” y para la causa # 2
Cada estudiante selecciona entre las acciones de mejora
propuestas por los participantes aquella mejora que de la
solución más apropiada y efectiva a la causa analizada #1 y
#2.
Y argumenta porque selecciona la acción de mejora para la
causa analizada.
Estos cuadros “Cuadro Selección de las acciones de mejora
propuestas para la causa #1 y para la causa #2” y lo presentan
en el foro de la Etapa 3 (E. Aprendizaje Colaborativo)
(Puntos = 20)

Actividad 6. Cada estudiante realiza el Diagrama Analítico

de Proceso - DAP Situación Propuesta del proceso analizado.

Para realizar el DAP Situación Propuesta tenga en cuenta que:

- Cada estudiante realiza el Diagrama Analítico de Proceso -
DAP Situación Propuesta del proceso analizado.
Para realizar el DAP Situación Propuesta tenga en cuenta que:
- Agregue una hoja de cálculo en el archivo Excel, para que
quede una hoja con: - DAP situación Inicial y otra hoja con: -
DAP Situación Propuesta
- A partir de la selección de las acciones de mejora propuestas
para dar solución a las dos causas, cada estudiante procede a
aplicar estas acciones de mejora en las tareas respectivas,
tanto del punto de vista del método como del tiempo.
- Registra estas tareas ajustadas en el Diagrama Analítico de
Proceso, para así obtener el DAP Situación propuesta. Y se
estima el tiempo total del procedimiento para la situación
propuesta. Estas 2 tareas las resalta de color amarillo para
identificar las tareas en las cuales realizó los ajustes.
- Podrá observar que el tiempo de DAP propuesto como la
 cantidad de tareas es menor a los que conformaron el DAP
Situación inicial.
- Diligencia en la parte superior del formato, las columnas de
Inicial, Propuesta y Economía. La columna Inicial con el # de
veces que se repite cada símbolo en la Situación Inicial. La
columna Propuesta con el # de veces que se repite cada
símbolo en la Situación Propuesta. La columna Economía con
la resta entre Inicial menos Propuesta.
- El estudiante podrá observar que el tiempo de DAP propuesto
como la cantidad de tareas es menor a los que conformaron
el DAP Situación inicial.

Cada estudiante sube el documento Excel con el “Diagrama

Analítico de Procesos – DAP Situación propuesta del proceso
analizado en el foro Etapa 3 en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo (Puntos = 30)

Es indispensable que cada estudiante realice el Diagrama

Analítico de Procesos – DAP Situación Propuesta ya que lo
necesita para desarrollar la Etapa 4.

Colaborativos:

Actividad 7. Recuerde que en la etapa 2 se seleccionó el DAP

situación inicial y un puesto de trabajo relacionado con el
proceso analizado.

Ahora, Para este puesto de trabajo cada estudiante da su

aporte de mejora y entre todos organizan el puesto de trabajo
propuesto, por ende, tenga en cuenta las mejoras que se
plantearon para las tareas analizadas en el proceso. (Puntos =
10)

Actividad 8. Informe final en Archivo. ZIP que contenga:

- Archivos Excel con el Diagrama Analítico de Procesos –DAP

Situación Propuesta presentado por cada estudiante.

- Informe Final Grupal: Teniendo cuenta la ortografía,

 buena redacción, con normas y en formato PDF que
contenga:

 Portada
 Objetivos
 Técnica 5Ws+H, incluyendo los cuadros con las dos causas
analizadas por cada estudiante.
 Cuadro Propuesta de Acciones de Mejora realizado por cada
estudiante.
 Cuadro Selección de Acciones de Mejora realizado por cada
estudiante.
 DAP Situación propuesta (se anuncia que se incluye los
archivos Excel DAP Situación Propuesta presentado por cada
estudiante. Si participan 5 estudiantes serían 5 archivos
Excel…)
 Puesto de trabajo mejorado (Grupal, es decir Uno Solo)
 Conclusiones (Una por cada estudiante)
 Referencias bibliográficas.

Cada uno de los cuadros que se incluyan en el informe final

debe llevar el nombre del estudiante que lo realizo.

En la portada se registran los estudiantes que contribuyen en la

organización del informe final grupal de la Etapa 3.

Cada estudiante participa en la construcción del Informe final

grupal en el foro de Etapa 3 Comprobación en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo.

Nombre del archivo: 102030_#grupo_Etapa3_Comprobación

El estudiante que selecciono el rol de Coordinador sube el

trabajo grupal al link de entrega: “Evaluación Intermedia Etapa
3 Comprobación en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.
(Puntos = 20)
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad
Revisar y realizar las actividades individuales
correspondientes a la etapa 2 que se plantea en la estrategia
de aprendizaje, para esto se debe consultar lo registrado en
esta guía.
Las actividades se deben desarrollar en forma secuencial
Planeación porque dependen de que se haya realizado en forma
de completa y acertada la anterior actividad para continuar con
actividades
la siguiente.
para el
Participar en el desarrollo del trabajo colaborativo en cada
desarrollo
del trabajo una de sus etapas, teniendo en cuenta el realizar aportes de
colaborativ fondo y forma tanto en la parte individual como colaborativa.
o Establecer acuerdos de trabajo en relación con las
actividades a desarrollar y roles que cada participante debe
asumir en cada etapa del trabajo.
Entregar el informe final del grupo en archivo. Zip en el foro
de Etapa 3 en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo y
luego subirlo en el Entorno de seguimiento y evaluación.
Roles a Para el desarrollo de los trabajos colaborativos, deben
desarrollar individualmente escoger y asumir un rol. En consenso deben
por el definir los roles que va a desempeñar cada uno de los
estudiante participantes del equipo. Los roles deben ser:
dentro del
• Comunicador: persona encargada de establecer la
grupo
comunicación directa con el docente, lo hará siempre en
colaborativ
o nombre del grupo.
• Relator: será la persona encargada de tomar los aportes
del foro y ajustarlos a lo solicitado en la guía.
• Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
mantenga el interés por la actividad y cuestiona
permanentemente al grupo para generar puentes entre lo
cumplido y lo que hace falta por cumplir en la actividad.
• Relator utilero: Encargado de contribuir en forma activa
de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a
las necesidades del equipo para el desarrollo de la actividad.
• Coordinador: Encargado de velar por el cumplimiento de
los tiempos previstos, la calidad de los aportes y el
dinamismo del grupo en los aportes. Es el encargado de
subir el producto final al espacio dispuesto para ello.
 Observación: Se inicia por seleccionar un Rol, y es
indispensable que se evidencie su ejecución, de acuerdo con
la rúbrica.
Relator: será la persona encargada de tomar los aportes del
Roles y foro y ajustarlos e ir consolidando el documento final de
responsabil acuerdo a lo solicitado en la guía de actividades.
idades para Coordinador: Una vez revisado el documento por parte del
la relator, el rol asumido como coordinador será la única
producción persona encargada de subir el producto final al espacio
de dispuesto a través del entorno de evaluación y seguimiento.
entregables Una vez publicado, el coordinador deberá comunicarles a sus
por los compañeros de grupo a través del foro colaborativo, que se
estudiantes ha hecho entrega del documento final para dar cumplimiento
a la actividad.
Norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6
en inglés). Normas APA comprende el estilo de organización
Uso de y presentación de información incluyendo las referencias,
referencias citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar:
http://normasapa.com/
Políticas de Políticas de plagio: El plagio está definido por el diccionario
plagio de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto,
el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Es
evidente que se cuente con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de una paráfrasis anotado. Cuando se hace una cita o
una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si así lo desea. Si el
estudiante incurre en plagio la nota será nula. Existen
circunstancias académicas en las cuales, no es aceptable
citar o parafrasear el trabajo de otros. Ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se
pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran bien referenciadas.
4. Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración e
baja
Asume un rol y
Aunque asume un
redacta la
rol y redacta la
responsabilidad No Asume un
responsabilidad
para el desarrollo rol y no
para el desarrollo
del trabajo redacta la
del trabajo
colaborativo. Lo responsabilida
colaborativo. Lo
registra d para el
Rol y registra
directamente en desarrollo del
Responsabilida directamente en el
el foro Indicado, trabajo
d (Entorno de foro Indicado, 5
en el tiempo colaborativo.
aprendizaje dentro del tiempo
indicado en No lo registra
colaborativo) indicado en la guía,
donde se en el foro o en
No se evidencia
evidencia que el tiempo
que el rol fue
asume el rol en Indicado.
asumido con
el desarrollo de
responsabilidad.
la actividad.
(Hasta 5 (Hasta 0
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
Preguntas y Presenta las Presenta las No Presenta 15
Respuestas preguntas y preguntas y las preguntas
de la Unidad respuestas respuestas y respuestas
2 (Entorno de registradas en la registradas en la registradas en
aprendizaje guía, guía, conceptualiza la guía. No
colaborativo) conceptualiza y y registra la fuente Registra en el
registra la fuente consultada. No foro o en el
consultada. Registra tiempo
Registra directamente en el indicado en la
directamente en foro, No presenta guía
el foro. Presenta en el tema ni en el
 en el tema y en
el tiempo
tiempo indicado
indicado en la
guía
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presenta el Presenta el
documento Word documento Word
con el resultado con el resultado de No Presenta el
de la aplicación la aplicación de la documento
de la Técnica Técnica 5Ws+H, Word, con el
Técnica
5Ws+H, incluyendo los resultado de la
5Ws+H En
incluyendo los cuadros con las dos aplicación de
Word
cuadros con las causas analizadas, la Técnica 40
(Entorno de
dos causas pero no cumple con 5Ws+H.
aprendizaje
analizadas. todas las preguntas Presenta de
Colaborativo) 
Presenta en el 5 Ws+H. Ni otro caso.
foro y en tiempo presenta en el foro
indicado ni tiempo indicado.
(Hasta 40 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presenta el
Presenta el
documento
documento Word,
Word, con el
con el "Cuadro No Presenta el
"Cuadro
Propuesta de documento
Propuesta de
Acciones de Word, con el
Propuesta de Acciones de
Mejora” donde resultado
las acciones Mejora” donde
propone para cada Cuadro
de mejora. propone para
una de las causas Propuesta de
En Word cada una de las 20
analizadas una Acciones de
(Entorno de causas
posible acción de Mejora”.
aprendizaje analizadas una
mejora. No Presenta de
Colaborativo) posible acción de
presenta en el foro otro caso.
mejora. En el
designado o tiempo
foro y tiempo
indicado
indicado
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Presenta el
documento Presenta el
Word, con el documento Word, No presenta el
Selección de "Cuadro con el "Cuadro documento
las acciones Selección de Selección de Word, con el
de mejora acciones de acciones de mejora "Cuadro
propuestas mejora propuestas para Selección de
para cada propuestas para cada una de las acciones de
una de las cada una de las causas analizadas. mejora
causas causas Pero no argumenta propuestas 20
críticas y analizadas Y porque selecciona para cada una
argumenta la argumenta la acción de de las causas
selección. porque mejora. O no críticas”
(Entorno selecciona acción presenta en el foro Presenta otra
aprendizaje de mejora. En el designado o en el información
Colaborativo) foro y tiempo tiempo indicado.
indicado
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presenta el
Presenta el Excel
documento Excel
con el Diagrama
con el Diagrama No Presenta el
Analítico de
Analítico de documento
Procesos
Procesos Situación Excel con el
Diagrama Situación
Propuesta del Diagrama
Analítico de Propuesta
proceso analizado, Analítico de
Procesos proceso
pero no incluye Procesos
Situación analizado.
todas las tareas Situación
Propuesta. Incluye las 30
ajustadas a partir Propuesta del
En Excel tareas ajustadas
de la selección de proceso
(Entorno de a partir de la
las acciones de analizado
aprendizaje selección de las
mejora propuestas. Presenta otro
Colaborativo) acciones de
O no presenta en el caso
mejora. En foro y
foro o en el tiempo
tiempo indicado
indicado
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
evaluados colaborativa e
 Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
Puesto de Participa en la
Participa en la
trabajo organización del No Participa en
organización del
propuesto Puesto de trabajo la organización
Puesto de
acorde al DAP propuesto acorde del Puesto de
trabajo
Situación al DAP Situación trabajo
propuesto acorde
Propuesta Propuesta, pero propuesto
al DAP Situación 10
(E. su aporte no es acorde al DAP
Propuesta. En el
Aprendizaje concreto o No Situación
foro y tiempo
colaborativo y presenta en foro Propuesta.
indicado
E. de ni tiempo indicado
Seguimiento (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
y Evaluación) puntos) puntos) puntos)
Participa en la
Participa en la No Participa en
organización del
organización del la organización
informe final de
informe final del informe
acuerdo a lo
Informe Final acorde a lo final de acuerdo
solicitado en la
(E. solicitado en la a lo solicitado
guía, pero el
Aprendizaje guía. El informe en la guía. El
informe No se
colaborativo y se presenta en el informe No se 20
presenta en el
E. foro y en el link presenta en el
foro ni en el link
Seguimiento de entrega foro ni en el
de entrega
y Evaluación) respectivo, en el link de entrega
respectivo, en el
tiempo indicado respectivo.
tiempo indicado
(Hasta 20 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 160