Universidad Abierta Para Adultos Uapa

Escuela de Educacion

Participante:

Facilitadora:

Juana Francisco

Asignatura:

Evaluación de los Aprendizajes

Fecha de entrega:

02/04/2019

Santiago de los Caballeros, Rep. Dom

Realiza las actividades que se describen a continuación.

 1. Analiza la nueva ordenanza 22-2017, para realizar un informe que
contenga un listado de los criterios de evaluación del currículo,
haciendo énfasis en repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y
otros aspectos que consideres relevantes en la evaluación de los
aprendizajes.
La nueva ordenanza 22-2017, habla de los criterios a tomar para la evaluación del
nivel secundario en sus nuevas modalidades de 4to, 5to y 6to las cuales concibe
la manera de evaluación como un proceso sistemático y continuo de recogida y
análisis de información relevantes, con la finalidad de que los actores educativos
reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y a la calidad de os
aprendizajes, considerando los resultados para la toma de decisiones y la mejora
de la práctica educativa.

Esta ordenanza nos orienta los criterios a tomar para aprobar, aplazar un
estudiante a la vez si tiene que repetir por asistencia o por no cumplir los términos.

Para los docentes valorar todo eso, tenemos que tener en cuenta que la
evaluación se medirá por la evaluación por competencias, que se realizara a lo
largo de todo el proceso formativo, a través de competencias especificas que se
traducen a indicadores de logros. Para evaluar las competencias especificas los
indicadores de logros consignados en el diseño curricular.

Para los docentes obtener esa valoración del estudiantado se tomara en cuenta la
evaluación diagnostica, para poder reconocer el nivel de dominio de las
competencias desarrolladas y las experiencias que poseen en la relación a los
aprendizajes a lograr al inicio de cada proceso formativo. Después se toma la
evaluación formativa o de proceso que se realiza durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje con la finalidad de reconocer como los estudiantes van
adquiriendo las competencias. Después por ultimo es la evaluación sumativa o
final de cada proceso de aprendizaje.

Con todo esto, no permite comprar los estudiantes que aprobaron la asignatura
con un valor igual o superior a 70 puntos en todas las materias.
Para repetir una asignatura al finalizar el año que haya obtenido menos del 70 por
cieno en las materias, también la asistencia es primordial, ya que repetirá la
asignatura los estudiantes que han acumulado más del 20% de inasistencia a
clases sin causas justificadas. El estudiante repetirá el grado después de
presentarse a pruebas extraordinarias y haya reprobados tres o mas asignatura
por debajo de los 70 puntos.

El estudiante será promovido de grado si este tiene menos de 2 asignatura

reprobadas por debajo de los 70 puntos, pero teniendo en cuenta que debe
aprobarlas antes de finalizar el grado.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la

opinión personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la
evaluación por competencias.
Currículo Opinión Personal

En un currículo basado en el
El currículo dominicano actualizado,
desarrollo de competencias, la
nos habla de nuevas modalidades
evaluación es una guía para los
académicas de grado, los cuales el
actores del proceso educativo que
nivel secundario se divide en dos
posibilita determinar la eficacia de la
primer ciclo que corresponde 1er,
enseñanza y la calidad de los
2do y 3er y segundo que son 4to,
aprendizajes. El fin último de la
5to y 6to, estas modalidades se
evaluación en este currículo es
evalúan por la evaluación por
promover aprendizajes en función
competencias, donde el estudiante
de las Competencias
es que muestra un dominio de ideas
Fundamentales.
mostrando las competencias que
Evaluar el desarrollo de las
tiene y puede adquier mediante,
competencias supone usar
discurso, portafolio, entrevistas,
instrumentos y medios diversos
debates, resolución de problemas
acordes a la competencia que se
etc.
pretende evaluar y en contextos
similares a las situaciones reales Cuando los/las estudiantes
que vivirá el/la estudiante. No se aprenden a través estrategias tales
 trata solo de evaluar conceptos y como el Aprendizaje Basado en
hechos, sino también Proyectos, Sociodramas, Debates,
procedimientos y actitudes que Estudio de Casos, Aprendizaje
integrados constituyen la Basado en Problemas (ABP), la
competencia. evaluación se va realizando durante
Las competencias del/la docente se el mismo desarrollo de la estrategia
pondrán de manifiesto no solo en su de aprendizaje, a través de la
forma de enseñar, sino también en retroalimentación continua o
su manera de evaluar, ya que evaluación formativa. Esto va a
ambas tienen que estar en facilitar que el/la estudiante reoriente
concordancia. De hecho, la forma en la marcha de su aprendizaje si fuera
que el/la docente evalúa condiciona necesario, realizando los ajustes de
el modo como el/la estudiante busca lugar. En el enfoque por
aprender. competencias la evaluación es
continua, es decir, no debe haber
ruptura entre el proceso enseñanza-
aprendizaje y la evaluación.

3-En esta semana trabajarás con los instrumentos de evaluación: ficha de

observación, lista de cotejo y escala estimativa. En un cuadro podrás
escribir con tus palabras en qué consisten cada una y realizarás un ejemplo
de las mismas. Usa la siguiente tabla. (En el documento colgado en la
carpeta recursos puedes buscar la información, el documento se llama
instrumentos de evaluación).
Instrumentos  En qué consisten                  Ejemplos
Ficha de • Permite recoger
observación
informaciones de •  Excursiones
forma descriptiva de • Desarrollo de prácticas
cómo los estudiantes • Exhibiciones
realizan una • Murales
actividad.

Lista de cotejo •  Es una secuencia de •  Exposiciones

aspectos a evaluar
 (contenidos, • Demostraciones
capacidades, • Paneles
habilidades,
conductas, etc.), al
lado de lo cual se  
puede colocar un  
puntaje, una nota o
un concepto.  

Escala •  Es una relación de •  Demostraciones

estimativa         indicadores con
• Producciones
  diferentes
valoraciones, para • Eventos
 
determinar el grado • Experimentos
  en el cual está
presente dicha
característica.
• Hay de
conocimientos, de
habilidades,
valorativas, de
frecuencia, etc.