DESARROLLO DE LOS CICLOS DE REFLEXIÓN

Título:
Autor: Correo
Asesor: Correo

GRUPAL / INSTITUCIONAL
ANTES AHORA

No existían criterios claros frente al proceso de evaluación Se valora de forma permanente, evalúa tanto docente como estudiante

Desarrollo de actividades enfocadas en contenidos y en las pruebas situaciones Fortalecimiento de Habilidades

problema.

LUIS FELIPE MEDINA SERGIO CANCELADO

¿Qué pasaba antes?
La evaluación no hacía parte de la
planeación de clase.
Los procesos evaluativos se
centraban meramente en la
aplicación de conocimientos
disciplinares.
Los estudiantes no conocían con
anterioridad y claridad los criterios
con que serían evaluados.
Mi percepción sobre la evaluación era que posee distintas aristas
algo simplemente instrumentalista,
donde además esta era usada
preponderantemente como
herramienta de refuerzo conductual
(premio – castigo) y de gestión de
aula.
¿Qué pasa ahora?
La evaluación se planea,
dependiendo de las
habilidades que se desean
fortalecer, tomando como
referencia el MEN y el ICFES.
El estudiante conoce con
anterioridad qué se va a
evaluar.
Se ha transformado el
concepto de evaluación en el
docente, ahora se ve como
algo menos instrumentalista,
(formal, informal, sumativa,
entre otros) y que debe
enfocarse al fortalecimiento
concreto de habilidades.
¿Qué pasaba antes?
La secuencia didáctica no
contemplaba un proceso de
evaluación.
Tan solo se evaluaban la
adquisición de conceptos por parte
de los estudiantes.
Los sustentos teóricos alrededor
del concepto de evaluación estaban
lejanos de la realidad del aula
La evaluación era una herramienta
de poder que influenciaba
directamente en la disciplina del
aula.
Los estudiantes no conocían su
proceso de evaluación.
¿Qué pasa ahora?
La evaluación es un eje trasversal al
momento de planear una clase.
Se utiliza la evaluación para medir el
fortalecimiento de las habilidades
comunicativas de los estudiantes.
Los planteamientos evaluativos
estipulados en el aula , giran alrededor
de teorías evaluativas de Fandiño y
Chun
La evaluación permite reconocer al
docente y estudiantes el
fortalecimiento de sus habilidades.
El docente analiza y evalua
constantemente

No existía un sustento teórico sobre

la evaluación, sus usos y función.

Socialización de Avances de Proyectos de Investigación

Maestría en Pedagogía
Chía, 20 de enero de 2017