COLEGIO SAN FRANCISCO IED FORMATO DE PLANEACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD DIDÁCTICA

PROCESO CIENTIFICO ASIGNATURA FISICA

CICLO IV GRADO 10° TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE

Tópico Generativo: Qué entendemos por fuerza, que tiene que ver esto con los eventos y fenómenos naturales, y cuál es la importancia de las fuerzas para transformar la naturaleza.

Hilo Conductor: Que los estudiantes comprendan y se apropien de metodologías y conceptos que permitan desarrollar la investigación científica.

Meta de Comprensión Meta de Comprensión

Los estudiantes reconocerán las diferentes fuerzas que existen en la naturaleza, y como ellas se pueden clasificar en cuatro tipos especiales, y Los estudiantes aplicarán los conceptos y elementos propios de las fuerzas para resolver e
reconocerán y asociaran diferentes fuerzas según los fenómenos naturales. interpretar diferentes fenómenos físicos.

Plan de Mejoramiento: Los estudiantes desarrollaran los temas de investigación y los correspondientes ejercicios matemáticos que evidencien la comprensión de los temasa estudiados.

Comprende que el movimiento rectilineo o el reposo se produce cuando se aplican fuerzas en los sistemas fisiscos. Además, que si las fuerzas son nulas no aparecen
Comprensiones básicas:
cambios de velocidad o reposo.

Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y
Competencias Ciudadanas:
negativos.

Temática: Movimiento rectilineo uniforme, movimiento uniforme acelerado, concepto de fuerza, leyes de Newton, sistemas físicos simples, solución de sitemas físicos.

Periodo que se proyecta: Primer trimestre 2019

Etapas Desempeños de Comprensión
Los estudiantes, en grupos de 4
personas, construirán e investigaran en
que consiste, en donde están y como se
manifiestan las diferentes fuerzas de la
naturaleza, y como ellas permiten
Exploración explicar muchos acontecimientos
naturales.
Los estudiantes observaran y describirán
los diferentes fenómenos o mecanismos
relevantes que ocurren en procesos
físicos específicos.
Duración
Actividad planeada Criterios de evaluación ( actividades por Recursos
sesión )
Los estudiantes desarrollaran una investigación
1. El docente se encargará de motivar a los estudiantes para
para que se familiaricen con los conceptos de Una semana, para realizar
profundizar en los diferentes temas trabajados con el fin de lograr
fuerzas, identifiquen los tipos de fuerzas, y investigación, una Elementos de
claridad en los aspectos físicos.
describan matematicamente las fuerzas y su semana para presentar el laboratorio, libros,
2. Cada grupo realiza un proceso de autoevaluación, teniendo en
relacion con diferentes fenómenos naturales. desarrollo de la misma, internet,
cuenta los criterios acordados en clase.
una semana para aplicar ilustraciónde los
3. El docente evalúa tanto el resultado como el proceso de cada
la correspondiente temas.
grupo.
evaluación.
Los estudiantes desarrollaran una práctica de
laboratorio, que involucra los conceptos y
fenómenos producididos por las fuerzas, haran una semana, para realizar
Elementos de
uso de instrumentos de medida y elaboraran un práctica, una semana
laboratorio, libros,
informe de laboratorio para presentar el informe
4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada internet,
escrito, una semana para
ilustraciónde los
aplicar la correspondiente
Exploración explicar muchos acontecimientos
naturales.
Los estudiantes observaran y describirán
los diferentes fenómenos o mecanismos
relevantes que ocurren en procesos
físicos específicos.
Los estudiantes desarrollaran una práctica de
laboratorio, que involucra los conceptos y
fenómenos producididos por las fuerzas, haran una semana, para realizar
Elementos de
uso de instrumentos de medida y elaboraran un práctica, una semana
laboratorio, libros,
informe de laboratorio para presentar el informe
4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada internet,
escrito, una semana para
ilustraciónde los
aplicar la correspondiente
temas.
evaluación.

Desarrollar trabajo de observación

observación real,
5. Se evalúa la coherencia y claridad en la observación una semana
Los estudiantes, en grupos de 4 fotos.
personas, construirán diferentes
artefactos que ilustren como actúan las Comparar las observaciones realizadas con los
fuerzas. Realizaran investigaciones que temas investigados anteriormente Elementos de
Investigación guiada 6. Se considerá los elementos propios de un trabajo escrito. una semana
aclaren las ideas importantes en el trabajo escrito
entendimiento de las fuerzas. Observaran
y describirán la experiencia
desarrollada. Proponer un sistema fisico para estudiar las 7. Se considerá que tan pertinente y adecuado es el sistema que se fotos y observación
una semana
diferentes fuerzas involucradas allí. quiere estudiar. del sistema físico.

Para el desarrollo del proyecto se solicitará un

Proyecto síntesis
Individualmente, los estudiantes
elaboraran un mapa conceptual sobre el
concepto de fuerza, clases de fuerzas y
fuerzas fundamentales.
De forma grupal, los estudiantes
construirán diferentes artefactos que
muestren la acción de las fuerzas.
Además harán una presentación que
evidencie los conceptos de fuerza,
resultante, y de equilibrio de fuerzas.
trabajo escrito, que cubra los diferentes conceptos
estudiados, las observaciones realizadas y la
práctica desarrollada. El punto central de dicho
trabajo es el mapa conceptual que ilustre lo Internet,
aprendido en clase. 8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación elementos
y comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo una semana trabjo escrito,
desarrollado y comprendido por el estudiante. recursos
didácticos.

COLEGIO SAN FRANCISCO IED FORMATO DE PLANEACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD DIDÁCTICA

PROCESO CIENTIFICO ASIGNATURA FISICA
CICLO IV GRADO 10° TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE

Tópico Generativo: Qué entendemos por fuerza, que tiene que ver esto con los eventos y fenómenos naturales, y cuál es la importancia de las fuerzas para transformar la naturaleza.

Hilo Conductor: Que los estudiantes comprendan que la materia cambia, que la energía modifica la materia, y que da origen a diferentes fenómenos naturales.
 Meta de Comprensión Meta de Comprensión
Los estudiantes reconocerán los diferentes tipos de movimiento, las diferentes magnitudes físicas
y unidades de medida que existen para su estudio, como se clasifican y aplican.
Cuando observamos el movimiento de los cuerpos en la naturaleza cuáles son las magnitudes físicas notables importantes en la descripción del
mismo, cómo se describen, cómo se manejan las diferentes magnitudes físicas, que unidades de medida existen.

Plan de Mejoramiento: Los estudiantes desarrollaran los temas de investigación y los correspondientes ejercicios matemáticos que evidencien la comprensión de los temasa estudiados.

Comprende que el movimiento rectilineo o el reposo se produce cuando se aplican fuerzas en los sistemas fisiscos. Además, que si las fuerzas son nulas no aparecen
Comprensiones básicas:
cambios de velocidad o reposo.

Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y
Competencias Ciudadanas:
negativos.

Temática: Movimiento rectilineo uniforme, movimiento uniforme acelerado, concepto de fuerza, leyes de Newton, sistemas físicos simples, solución de sitemas físicos.

Periodo que se proyecta: Tercer trimestre 2019

Etapas Desempeños de Comprensión
Los estudiantes, en grupos de 4
personas, construirán e investigaran en
que consiste, en donde están y como se
manifiestan los diferentes tipos y formas
de energía, y como ellas permiten
Exploración
explicar muchos fenomenos y procesos.
Los estudiantes observaran y describirán
los diferentes fenómenos o mecanismos
relevantes que ocurren en procesos
físicos específicos.
Los estudiantes, en grupos de 4
personas, desarrollaran diferentes
laboratorios para observar fenómenos y
procesos energeticos. Realizaran
Investigación guiada
investigaciones que aclaren las ideas
importantes en el entendimiento de las
tipos de energía. Observaran y
describirán la experiencia desarrollada.
Duración
Actividad planeada Criterios de evaluación investigación, una por Elementos
( actividades Recursos
de
Los estudiantes desarrollaran una investigación claridad en los aspectos físicos. sesión )
semana para presentar el laboratorio, libros,
para que se familiaricen con los conceptos de 2. Cada grupo realiza un proceso de autoevaluación, teniendo en
desarrollo de la misma, internet,
fuerzas, identifiquen los tipos de fuerzas, y cuenta los criterios acordados en clase.
una semana para aplicar ilustraciónde los
describan matematicamente 3. El docente evalúa tanto el resultado como el proceso de cada
Los estudiantes desarrollaranlas fuerzas
una y su
práctica de la
unacorrespondiente
semana, para realizar temas.
laboratorio, que involucra los conceptos y Elementos de
práctica, una semana
fenómenos producididos por las fuerzas, haran laboratorio, libros,
para presentar el informe
uso de instrumentos de medida y elaboraran un 4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada internet,
escrito, una semana para
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temas.
evaluación.
Desarrollar trabajo de observación
observación real,
5. Se evalúa la coherencia y claridad en la observación una semana
fotos.
Comparar las observaciones realizadas con los
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6. Se considerá los elementos propios de un trabajo escrito. una semana
trabajo escrito
Proponer un sistema fisico para estudiar las 7. Se considerá que tan pertinente y adecuado es el sistema que se fotos y observación
una semana
diferentes fuerzas involucradas allí. quiere estudiar. del sistema físico.

Individualmente, los estudiantes

elaboraran un mapas conceptuales y Para el desarrollo del proyecto se solicitará un
glosarios para comprender los conceptos trabajo escrito, que cubra los diferentes conceptos
de energía, clases de energía y la estudiados, las observaciones realizadas y la Internet,
transformación de ellas. práctica desarrollada. El punto central de dicho 8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación elementos
De forma grupal, los estudiantes trabajo es el mapa conceptual que ilustre lo
Proyecto síntesis y comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo una semana trabjo escrito,
construirán diferentes artefactos que aprendido en clase. desarrollado y comprendido por el estudiante. recursos
muestren la acción de la energía.
 Individualmente, los estudiantes
elaboraran un mapas conceptuales y Para el desarrollo del proyecto se solicitará un
glosarios para comprender los conceptos trabajo escrito, que cubra los diferentes conceptos
de energía, clases de energía y la estudiados, las observaciones realizadas y la Internet,
transformación de ellas. práctica desarrollada. El punto central de dicho 8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación elementos
De forma grupal, los estudiantes trabajo es el mapa conceptual que ilustre lo
Proyecto síntesis y comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo una semana trabjo escrito,
construirán diferentes artefactos que aprendido en clase. desarrollado y comprendido por el estudiante. recursos
muestren la acción de la energía.
didácticos.
Además harán una presentación que
evidencie los conceptos de energía,
resultante, y de equilibrio de fuerzas.

COLEGIO SAN FRANCISCO IED FORMATO DE PLANEACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD DIDÁCTICA

PROCESO CIENTIFICO ASIGNATURA FISICA
CICLO IV GRADO 10° TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Tópico Generativo: Qué entendemos por fuerza, que tiene que ver esto con los eventos y fenómenos naturales, y cuál es la importancia de las fuerzas para transformar la naturaleza.
Hilo Conductor: Que los estudiantes comprendan que la materia cambia, que la energía modifica la materia, y que da origen a diferentes fenómenos naturales.
Meta de Comprensión Meta de Comprensión
Cuando observamos el movimiento de los cuerpos en la naturaleza cuáles son las magnitudes físicas notables importantes en la descripción del Los estudiantes reconocerán los diferentes tipos de movimiento, las diferentes magnitudes físicas
mismo, cómo se describen,Los
Plan de Mejoramiento: cómo se manejan las
estudiantes diferentes magnitudes
desarrollaran los temasfísicas,
de que unidades deymedida
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los correspondientes y unidades
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comprensión y aplican.
los temasa estudiados.
Comprende que el movimiento rectilineo o el reposo se produce cuando se aplican fuerzas en los sistemas fisiscos. Además, que si las fuerzas son nulas no aparecen
Comprensiones básicas:
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el biencambios general ydeelvelocidad o reposo.
bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y
Competencias Ciudadanas:
negativos.
Temática: Movimiento rectilineo uniforme, movimiento uniforme acelerado, concepto de fuerza, leyes de Newton, sistemas físicos simples, solución de sitemas físicos.
Periodo que se proyecta: Tercer trimestre 2019 Duración
Etapas Desempeños de Comprensión Actividad planeada Criterios de evaluación investigación, una por Elementos
( actividades Recursos
de
que consiste, en donde están y como se Los estudiantes desarrollaran una investigación claridad en los aspectos físicos. sesión )
semana para presentar el laboratorio, libros,
manifiestan las diferentes fuerzas de la para que se familiaricen con los conceptos de 2. Cada grupo realiza un proceso de autoevaluación, teniendo en
desarrollo de la misma, internet,
naturaleza, y como ellas permiten fuerzas, identifiquen los tipos de fuerzas, y cuenta los criterios acordados en clase.
una semana para aplicar ilustraciónde
Elementos delos
Exploración explicar muchos acontecimientos describan matematicamente 3. El docente evalúa tanto el resultado como el proceso de cada práctica, una semana
naturales. Los estudiantes desarrollaranlas fuerzas
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laboratorio, libros,
laboratorio, que involucra los conceptos y para presentar el informe
Los estudiantes observaran y describirán 4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada internet,
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los diferentes fenómenos o mecanismos ilustraciónde los
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medida y elaboraran un temas.
Los estudiantes, en grupos de 4 observación real,
5. Se evalúa la coherencia y claridad en la observación una semana
personas, construirán diferentes fotos.
artefactos que ilustren como actúan las Comparar las observaciones realizadas con los
fuerzas. Realizaran investigaciones que temas investigados anteriormente Elementos de
Investigación guiada 6. Se considerá los elementos propios de un trabajo escrito. una semana
aclaren las ideas importantes en el trabajo escrito
entendimiento de las fuerzas. Observaran
y describirán la experiencia Proponer un sistema fisico para estudiar las 7. Se considerá que tan pertinente y adecuado es el sistema que se fotos y observación
desarrollada. una semana
diferentes fuerzas involucradas allí. quiere estudiar. del sistema físico.
 De forma grupal, los estudiantes 8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación elementos
Para el desarrollo del proyecto se solicitará un
Proyecto síntesis construirán diferentes artefactos que y comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo una semana trabjo escrito,
trabajo escrito, que cubra los diferentes conceptos
muestren la acción de las fuerzas. desarrollado y comprendido por el estudiante. recursos
estudiados, las observaciones realizadas y la
 COLEGIO SAN FRANCISCO IED
PROCESO CIENTIFICO ASIGNATURA
CICLO IV GRADO 10°
Qué entendemos por movimiento y su descripción, y que tiene que ve
Tópico Generativo:
Hilo Conductor: Que los estudiantes comprendan y se apropi
Meta de Comprensión
Los estudiantes reconocerán las diferentes fuerzas que existen en la naturaleza, y como ellas se pueden clasificar en cuatro tipos esp
asociaran diferentes fuerzas según los fenómenos naturales.
Plan de Mejoramiento: Los estudiantes desarrollaran los temas de investigación y los
Comprende que el movimiento rectilineo o el reposo se produce
Comprensiones básicas:
Competencias Ciudadanas: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien ge
Temática: Movimiento rectilineo uniforme, movimiento uniforme acele
Periodo que se proyecta: Primer trimestre 2019
Etapas Desempeños de Comprensión
Los estudiantes, en grupos de 4 personas,
construirán e investigaran en que consiste, en
donde están y como se manifiestan las diferentes
fuerzas de la naturaleza, y como ellas permiten
Exploración
explicar muchos acontecimientos naturales.
Los estudiantes observaran y describirán los
diferentes fenómenos o mecanismos relevantes
que ocurren en procesos físicos específicos.

Los estudiantes, en grupos de 4 personas,

construirán diferentes artefactos que ilustren como
actúan las fuerzas. Realizaran investigaciones que
Investigación guiada
aclaren las ideas importantes en el entendimiento
de las fuerzas. Observaran y describirán la
experiencia desarrollada.

De forma grupal, los estudiantes construirán

Proyecto síntesis diferentes artefactos que muestren la acción de las
fuerzas. Además harán una presentación que
 FORMATO DE PLANEACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD DIDÁCTICA
FISICA
TRIMESTRE PRIMER TRIMESTRE
ento y su descripción, y que tiene que ver esto con los eventos y fenómenos naturales, y cuál es la importancia del movimiento para transform
naturaleza.
e los estudiantes comprendan y se apropien de metodologías y conceptos que permitan desarrollar la investigación científica.
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o ellas se pueden clasificar en cuatro tipos especiales, y reconocerán y Los estudiantes aplicarán los conceptos y elementos propios de las fuerzas para resolver e
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Actividad planeada Criterios de evaluación ( actividades por
investigación,
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Los estudiantes desarrollaran diferentes temas trabajados con el fin de lograr claridad en los aspectos físicos.
para presentar el
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familiaricen con los conceptos acordados en clase.
una semana para aplicar la
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correspondiente
práctica, una semana para
Los estudiantes desarrollaran
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4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada
que involucra los conceptos y escrito, una semana para
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Desarrollar trabajo de
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Comparar las observaciones

realizadas con los temas 6. Se considerá los elementos propios de un trabajo escrito. una semana
investigados anteriormente

Proponer un sistema fisico

para estudiar las diferentes 7. Se considerá que tan pertinente y adecuado es el sistema que se quiere estudiar. una semana
fuerzas involucradas allí.

Para el desarrollo del 8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación y comprensión del
proyecto se solicitará un una semana
tema. Se debe sustentar debidamente lo desarrollado y comprendido por el estudiante.
trabajo escrito, que cubra los
AD DIDÁCTICA

del movimiento para transformar la

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( actividades por Recursos
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PROCESO CIENTIFICO ASIGNATURA FISICA
CICLO IV GRADO 10° TRIMESTRE
Tópico Generativo: Qué entendemos por fuerza, que tiene que ver esto con los even
Hilo Conductor: Que los estudiantes comprendan que la materia cambi
Meta
Los estudiantes comprenderán e identificaran la descripción de de
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Comprensiones básicas:
Competencias Ciudadanas: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien gene
Temática: Movimiento rectilineo uniforme, movimiento uniforme acelerad
Periodo que se proyecta: Tercer trimestre 2019

Etapas Desempeños de Comprensión Actividad planeada

construirán e investigaran en que consiste, Los estudiantes

en donde están y como se manifiestan los desarrollaran una
diferentes tipos y formas de energía, y investigación para que
como ellas permiten explicar muchos se familiaricen con los
Exploración
fenomenos y procesos. Los estudiantes
Los estudiantes observaran y describirán desarrollaran una
los diferentes fenómenos o mecanismos práctica de laboratorio,
relevantes que ocurren en procesos físicos que involucra los
Desarrollar trabajo de
observación
Los estudiantes, en grupos de 4 personas,
desarrollaran diferentes laboratorios para
observar fenómenos y procesos Comparar las
energeticos. Realizaran investigaciones que observaciones
Investigación guiada
aclaren las ideas importantes en el realizadas con los temas
entendimiento de las tipos de energía. investigados
Observaran y describirán la experiencia Proponer un sistema
desarrollada. fisico para estudiar las
diferentes fuerzas
involucradas allí.
ellas.
De forma grupal, los estudiantes Para el desarrollo del
Proyecto síntesis proyecto se solicitará un
construirán diferentes artefactos que
muestren la acción de la energía. Además trabajo escrito, que
 FORMATO DE PLANEACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD DIDÁCTICA
FISICA
SEGUNDO TRIMESTRE
iene que ver esto con los eventos y fenómenos naturales, y cuál es la importancia de las fuerzas para transformar la naturaleza.
mprendan que la materia cambia, que la energía modifica la materia, y que da origen a diferentes fenómenos naturales.
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ostática en la comprensión y aplicación Los estudiantes comprenderán e identificaran la descripción física de fenómenos hidrostáticos mediante el uso de
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ejercicios analizadas anteriormente. Los estudiantes
que evidencien reconocerán
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importancia de la descripción física de
estudiados.
el reposo se produce cuando se aplican fuerzas en los sistemas fisiscos. Además, que si las fuerzas son nulas no aparecen cambios
de velocidad o reposo.
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ovimiento uniforme acelerado, concepto de fuerza, leyes de Newton, sistemas físicos simples, solución de sitemas físicos.

Criterios de evaluación Duración ( actividades por sesión )

profundizar en los diferentes temas trabajados con el fin de lograr
Una semana, para realizar investigación, una
claridad en los aspectos físicos.
semana para presentar el desarrollo de la
2. Cada grupo realiza un proceso de autoevaluación, teniendo en cuenta
misma, una semana para aplicar la
los criterios acordados en clase.
correspondiente evaluación.
3. El docente evalúa tanto el resultado como el proceso de cada grupo. una semana, para realizar práctica, una
semana para presentar el informe escrito, una
4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada
semana para aplicar la correspondiente
evaluación.

5. Se evalúa la coherencia y claridad en la observación una semana

6. Se considerá los elementos propios de un trabajo escrito. una semana

7. Se considerá que tan pertinente y adecuado es el sistema que se

una semana
quiere estudiar.

8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación y

comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo desarrollado y una semana
comprendido por el estudiante.
ÁCTICA

sformar la naturaleza.
naturales.

hidrostáticos mediante el uso de

a importancia
temasa de la descripción física de
estudiados.
son nulas no aparecen cambios

aspectos positivos y negativos.

ción de sitemas físicos.

Recursos

Elementos de
laboratorio, libros,
internet, ilustraciónde
los temas.
Elementos de
laboratorio, libros,
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los temas.

observación real, fotos.

Elementos de trabajo
escrito

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sistema físico.

Internet, elementos
trabjo escrito,
recursos didácticos.
 COLEGIO SAN FRANCISCO IED
PROCESO CIENTIFICO ASIGNATURA FISICA
CICLO IV GRADO 10° TRIMESTRE
Tópico Generativo: Qué entendemos por energía, que tiene que ver esto con los eventos y f
Hilo Conductor: Que los estudiantes comprendan que la materia cambia, que
Meta de Comprensión
Cuando observamos el movimiento de los cuerpos en la naturaleza cuáles son las magnitudes físicas notables importantes en la
descripción del mismo, cómo se describen, cómo se manejan
Plan de Mejoramiento: las diferentes
Los estudiantes magnitudes físicas,
desarrollaran que unidades
los temas de medida existen.
de investigación y los correspon
Comprende que el movimiento rectilineo o el reposo se produce cuando se aplican fu
Comprensiones básicas:
Competencias Ciudadanas: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y e
Temática: Movimiento rectilineo uniforme, movimiento uniforme acelerado, con
Periodo que se proyecta: Tercer trimestre 2019
Actividad
Etapas Desempeños de Comprensión
planeada
Los estudiantes
desarrollaran una
investigación para
Los estudiantes, en grupos de 4 personas, que se familiaricen
construirán e investigaran en que consiste, en con los conceptos de
donde están y como se manifiestan las diferentes fuerzas, identifiquen
fuerzas de la naturaleza, y como ellas permiten los tipos de fuerzas, y
Exploración
explicar muchos acontecimientos naturales. describan
Los estudiantes observaran y describirán los Los estudiantes
diferentes fenómenos o mecanismos relevantes que desarrollaran una
ocurren en procesos físicos específicos. práctica de
laboratorio, que
involucra los
conceptos y
Desarrollar trabajo de
observación

Los estudiantes, en grupos de 4 personas, Comparar las

construirán diferentes artefactos que ilustren como observaciones
actúan las fuerzas. Realizaran investigaciones que realizadas con los
Investigación guiada
aclaren las ideas importantes en el entendimiento temas investigados
de las fuerzas. Observaran y describirán la anteriormente
experiencia desarrollada.
Proponer un sistema
fisico para estudiar las
diferentes fuerzas
involucradas allí.
Individualmente, los estudiantes elaboraran un
mapa conceptual sobre el concepto de fuerza, Para el desarrollo del
clases de fuerzas y fuerzas fundamentales. proyecto se solicitará
De forma grupal, los estudiantes construirán un trabajo escrito, que
Proyecto síntesis diferentes artefactos que muestren la acción de las cubra los diferentes
fuerzas. Además harán una presentación que conceptos estudiados,
evidencie los conceptos de fuerza, resultante, y de las observaciones
equilibrio de fuerzas. realizadas y la
práctica desarrollada.
El punto central de
dicho trabajo es el
mapa conceptual que
ilustre lo aprendido en
 Individualmente, los estudiantes elaboraran un
mapa conceptual sobre el concepto de fuerza, Para el desarrollo del
clases de fuerzas y fuerzas fundamentales. proyecto se solicitará
De forma grupal, los estudiantes construirán un trabajo escrito, que
Proyecto síntesis diferentes artefactos que muestren la acción de las cubra los diferentes
fuerzas. Además harán una presentación que conceptos estudiados,
evidencie los conceptos de fuerza, resultante, y de las observaciones
equilibrio de fuerzas. realizadas y la
práctica desarrollada.
El punto central de
dicho trabajo es el
mapa conceptual que
ilustre lo aprendido en
clase.
 FORMATO DE PLANEACIÓN ACADÉMICA: UNIDAD DIDÁCTICA
FISICA
TERCER TRIMESTRE
e tiene que ver esto con los eventos y fenómenos naturales, y cuál es la importancia de la energía para transformar la naturaleza.
mprendan que la materia cambia, que la energía modifica la materia, y que da origen a diferentes fenómenos naturales.
Meta de Comprensión
icas notables importantes en la Los estudiantes reconocerán los diferentes tipos de movimiento, las diferentes magnitudes físicas y unidades de medida que existe
e unidades de medida existen. para su estudio, ejercicios
mas de investigación y los correspondientes como se clasifican y aplican.que evidencien la comprensión de los temasa estudiados.
matemáticos
oso se produce cuando se aplican fuerzas en los sistemas fisiscos. Además, que si las fuerzas son nulas no aparecen cambios de velocida
o reposo.
ntran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
movimiento uniforme acelerado, concepto de fuerza, leyes de Newton, sistemas físicos simples, solución de sitemas físicos.

Criterios de evaluación Duración ( actividades por sesión )

1. El docente se encargará de motivar a los estudiantes para profundizar en

los diferentes temas trabajados con el fin de lograr claridad en los aspectos
Una semana, para realizar investigación, una
físicos.
semana para presentar el desarrollo de la
2. Cada grupo realiza un proceso de autoevaluación, teniendo en cuenta los
misma, una semana para aplicar la
criterios acordados en clase.
correspondiente evaluación.
3. El docente evalúa tanto el resultado como el proceso de cada grupo.

una semana, para realizar práctica, una

semana para presentar el informe escrito, una
4. Desarrollar la práctica de acuerdo a la metodología indicada
semana para aplicar la correspondiente
evaluación.

5. Se evalúa la coherencia y claridad en la observación una semana

6. Se considerá los elementos propios de un trabajo escrito. una semana

7. Se considerá que tan pertinente y adecuado es el sistema que se quiere

una semana
estudiar.

8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación y

comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo desarrollado y una semana
comprendido por el estudiante.
8. Se evalúa el trabajo escrito, el mapa conceptual, y la apropiación y
comprensión del tema. Se debe sustentar debidamente lo desarrollado y una semana
comprendido por el estudiante.
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Recursos

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libros, internet, ilustraciónde
los temas.

Elementos de laboratorio,
libros, internet, ilustraciónde
los temas.

observación real, fotos.

Elementos de trabajo escrito

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sistema físico.

Internet, elementos
trabjo escrito, recursos
didácticos.
Internet, elementos
trabjo escrito, recursos
didácticos.