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3­

\ CURSO E6T~~IO D.~ LA REALIDAD ~OOIAL ARGEÑT I NA

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11,l.fJ
Q UA L E S
I ND U ~T ?-I A AWENTINA
 CONTENIDOS YACTIVI O A Q ~~
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 .E. enos i 1'e s , 12 de mal' ZO de 1'.774- .

A 1: Jr~.Ji r eC~Dra Nac ional

Inv Bt':'gt.ci6n, Expe rimen taci 6n y Pel'fc cci onfJ ' ento Edu cativo.
Pro: 30r? . ... ría 3l111lJa He rrai z de Or tiz.
SI DI

He di ri jo a l a S ra Dire ctora Naci onal de In­

v_ 3tigación, J!.X!J e r~ enta ción y Perfeccionamiento Edu.cativo , a los

• ef vt;:¡ s d.:! eleva r copia d e.l. trabajo realizado por la COlllisión

constitnfdu para la revis i6n de .los Objet ivos , Contenidos y Act i­
'/ ._., (; 5 .J~ MSA,y qu.e integré en cumplimiento de la Di spOSición
JIIoI <.. 51/7lr, de eSé: Di r ecci 6n .
De a cuel'do con lo es tabl e cido en el Al't. 3 Q de
l ', .~l.:soluci6n ! 1I 17/74 de la SUbsecreta ría de Educaci6n,la Comi­
sión ini ció sus t area s el día 21 de febreDo y las concluyó el dÍa
11 de W<l rZO ,COll au tori zación 6J11anada de 1", Resol ción de pr6rroga
¡ e 19/74 • .:lesion6 todos l os días , inclu ído sábados,con un prome­

, _ ' .1'') 8 ' ;)1'as l iarlas 6. e trabajo. Cumpl i6 con t odas l as tareas

enco, '1. ' adss,a s abe r :

- -Análisis de Ob j etivos, Conteni os y Activida­
• es propucs;'os p&ra .ERSA per Resol ución NQ 368/73.

~ / ' - Propuesta d~:reajustes curriculares sobre l a

base de l Informe de Di ne~ s y l as paut as f ormuladas por la SUbse~
e "",t,,, l'i a de ~duc ac1 6nj
-Ioiecáni ca de s egLlimient o y Sue r vi­
~!6n 'ra evitar que se de svirtúen lDs Obj eti vos de ERSA y su par­
t icl.._al' metodologÍa .
~ Instrucciones precisas para los

Ademá s se sugir eron técni ca s e instrumentos

de ev uac.L6n.
L3. Comi sión la int eg.l'<J J:'on: la Srti:5 Delia Barquin,
!lor DLHi.!·. ~ , Nora Semino por SNEP , t Ha bel M de Cantoni por CONET ,
y 1 '. scri pta..l1e es gra~ D de stacar ant e la Seuora Dire ct or" l' acionú
'.' a la';,l'e\L~ione s , intensas ero cual to al tra ajo, se desarrollaron
s i ~pr~ entro.l~ un ma~co co~rial y respetuosa,manco~nadas en ­
 en el aeseo y el int ento de produci r un document o dt il para nues­
tros colegas y alumnos .
Agradez co a l a Señora Dire ct ora Na ci onal
la di s inci n con que me honrara ¡ designarme r epre s ent ante de
DI EPE en l a Comisi 6n y l e re i tero :¡r mi mayo r es pir itu de;col a bora­
ci6n.
SalÚdo!a con atenta con s ide r aci6n •

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(?AÍer.ij(eti(J de. 'tfr4w.a 11 7b¿w.4""i,ó?J

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¡ror . cor ~ jl~J.do c. OCr:.D.
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el'o ~, 1: : 'ir ~,;c:l n llocionnl o l:uucac i'.~" ;;0uÍLI. y ::;~por1or .ro­

forar te, 1-'", e(l lUu:1.c.:v:::i.ono... ro' t.i.:':.:; pul' l oe flotabloci:llcnto:::
fc!lCU<!;\. ' . ::;', ;:c' e c:n Direcc1 n ilacional..
So.lU(:.:)J..;I)/'l .01. oc:lor CUb:::.ccrotI..'J 'io de Educo­
,:iún : c.! Ltcnto. ccncidorn.c i.Ón....

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~. ~a c ~.d~ cito de ~ l. ~:·,: . ::. :i.C8 r.1 .:.~:l1' ;:; :.tu prc.r-o.- ~(l r0 que­
[if~t () ti b 8 ~ i nterT3. lt~ {,) ob ic ~: . . i.''ro ,: :(H~e~ ' .:) l c ü ~i (;.1 cada u n o do ceDe
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f,C :l. . ro tJ'<l t u I.' Q q l:C -<'Ti cJ ler . aZo . G' 1 111 u::mo
c(lllfi _~ ; ~L"f'C~ v. l i:\ /1:-['"O l J~.l.i.::-C e O!:1O 1- - ~ ;J , :. í:ro"!;." ~ c I:\c l l.tn l~1 1 o i Q dQ G' ''­
J/:;"'(;L:i c/l l n~' cie 10 '" ;-u n'tr-o t~ r.:d.r.io ;) : 1(, l:t . ¡'j LIPJ:L ;:.oC1111 en la Q..Uc

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¡:-a C(}~~ J o ~¡ !,~.: l:..: ~n-':" l at i no oi;~ !'1 c:.moz ) c ono i !'t!.porativo (~ ú eu oricen

Ce¡;:o ~ c r()l ~.i' io , Oil c·l .301' . ~;:'0 1 ~ !' se llt ilJn qu cc;~1:'~
u1:ji C':", l~'::' C:"l G1 c O~ Jte¡J.;{) r.ü.tl1d i ,aJ.. C()t:. cu w port ;;u ic l a nctu nl y eu !!T2,
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10D apl'en ci,i ;:::..c; j eu que- pl' OCl..l l'ü e s t a G.Gicnaturo" de­
don e star o rie n t ad os a la í or ~ acj_ó l1 c l v'i co-é t i.G¿:¡ de l e duc ando,
cic Llodo C;, l~. C l Li. inte ~ ci ó n p0d~.h6 cic a es t ol-'ó. concli cio:rl n.da por la
n c \,,: c :: t (~acl c1 (:'\ re fe rugí.: pe y·~un o nt.s1!}e n t e nl Dill1 0 r aPlo.. nac ional.
"E 4 Y< . ~'tI j I . rle: ,í) CGt n T é.rd .r:~:-.(: a p·:>r e l p1"1n(; 1 p10 re ­
~ , l Ü' [ 'l.C
t..o üo , o tic la · RC t j;'\· ida.C CG !!0 cO !1(:icióu t'i1 (;x~u sab l o .

c du c . )J ~ d o ~c1.1 .:-:u le 11c.c i tJ~¡ E) C o q U2 l·::,.~:; CXpJ:O Sf} c on lc n ¡-;ua jc "t. 9ór:i. co
f;lr:Q \~.~ C C0 ;:c('cll.:c ctr5 l>l:tcnc:"' -:11 01 r ~ á D ': llt o ere.do la. a dquls i ­
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tivo c ;

En el I.c:5n tii cG .~
t-::0 ~ . ._-­
1-=.1c l u y€ n .'~ H re l'(.Jncl:~!..~ sobre con­
a c ti.. v i d.n.dt;:;; e inc: t .r· U¡~GLt O ;:~ Ó. (;; c V<1..1 u Qc ió n .

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La ed~d de 103 é)l ~u~I!l OS ex i GG, desd e e l pun to dG
vi sto. de la I}:;i.co l Q.:;í Q C' voJ.ut i ' ~). u n ~? pl an tc o L1c todoló C:!.co que
o .sti~:'lLl lG y I;,,;I';"..:it a CO I_·.!1 0I·t 2.t l ie r~t 0 :::; l ' e',: e l ~::.d(J l'c.s ele BU ptJ.rtictp D,­
e iÓ ;,1 G rea tiva.

D{; ::lc u art~ O c o~:. c. :.:' t ·'} , . . ~~"\ ,ix:c l uJ' o n tro .':"; catceorínG
c.l.c tin t O,r; (-'!,C ';l.c t i ' r l :5,;'.Hl:-;!J q1.:C (~/2bC-Ii i n tc r :c c l Qc icll':-A.r ~3G G11 !5'l d e~ a­
r YDJ.l o ¡ h U ,f: C (;'j l (l () otjc t i;,'oc CC J':'l l".::(;::;:' t

E9.i'.lj/ ,,-¡d cec :!:;::1, cen o l objeto de que doc e nt es

y oc tu (l iarl. tc r.:: .:-;cnstr'J..YD.!'. V.TI me.reo c onc eptuD.l
<lilO l e ro p ermit e :

a .l.- dCfi.n j.r y ubicar los a Guntos con

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a ;2.- m,éúi zn:,' c:'ítj_camente la. reél~Lí cl ad

ar Ge ntina .

II

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a .3.- asului r : jJ:;:-:'cnc nte s u rG81jol1,sabilJ:

C. tl .

En e s t a e t apél. el r ofcso!' proporciOl1at'ti b:l.blj_o­

grefia 8,ct· u.üiz(!"ti~ : I)~l i.) J icOD) re\r ist ns,. l :Lln.'o :~:
etc. y l¡!:"li:!:,¿u·6. la clase pa. 'll l'o2firnélJ' 'cécnicC'.
d.e o u·~ ur15.0 ;. fOrtla.s de l ectura co mprensiva ;¡ D2110
\i rJ re f :"G-x:l:'!o ele :iJlfoI'r.~c 1.6n ..

b ) 1.J..."C''-'tlr8(; ·~ éll cOo la re.illidacl c(Jci0 - POlít'i.c o-~­

con e l ob jeto de qua doce n t es ~

-i:t "l .. -- ULilicc H t6cnic[;.s s onc.ill as de i r:

?Q,c ti C,'1.c:LCn Goc i al ( cnt rc v i [J" .as )
"':i s ita_ ~ Q OI' [ anionJos, ect ah l ec irn:l.

'0 .2.- P~rt it. :Lrc'n en la vt da de la I.! omun

~. ~rl , :para cor..o.:er s u.:; pro bl c J;.flS .

(}O ~ e:-l l a cO.'"l uri- i clCL(: con lo s eleJ. 1:1,

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ni e j-l),i.o , l D. l)I'o·¡iEC i D. , la r o ción ,
1 ';;1 naci6n y 01 cn.Hldo.

En esta e t aro., (: :) c entc ~~ y alnr:mos en fo rma. CO OljO

t i~~' a p Oclrár. di -:"'liíf.U'" GGncil J.os ~::ode J.O B de invc ~ ti

[:ac iÓ ¡1 J (] o11C:e . ''''a! ti.... c t ¿:rt de fi jar objet i vos, re ~.
Ji ZOJ'" un do la rco.liCe.d a estudj ar,
r e l ac ió n cD.umü, c1e t crni

01 ob jeto de q¡;.o ctO CO :lte3 ;¡ :,J:3tudinntas:

c.J.•.- ,'.13Uman su ¡5,::~r:81 de suj o'to.G y prot

.' ~; on i8tas
. 1.
ccns·"rUCC1,0l1.
de l procezo de cD..mbio y
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c . ? e- -8 a s ocien él. la a cción de otro r..~
g.:'u po.G e omu ni t Ec',~ iGD .
e .3.- elc unccn las máe varia,dw3 fOl~L! ;_'~.;~
d o p<'U't:i.cirac lóu .
e ~ It-. - daso.r {'oll on condu.c t as Gol idar i.t,i.fj
y ÜC into {:'raci6n Gon nu núc leo f(:.\
miliar-, c¡:;c ol1.'.!' y s o ci<J~.

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c:iJ~ n 201 i~,Jl~ i¡,. , p03i i l it arLi , no so lo ID. c onoo­
l i uo.c ión c1~ 1GB c onoclli.ie ntoG ;),:lquiridos , sine
1~ re::o.firoac t é n de \y, ",oI'es e .3c:'1c1o.lc s e n la Iie' I'''''

• s Ol'D.lid.o.d: (l(: :' j oven •

Eil la o rg-D 1i:;t.::;ién y J-:, () l c Gc j":; ~":l de l as acti'\· id a ­
do r-; s o do hcr" ~ t (..!n~r on (':nen t ~, la sit.uución de l
ctl 1:1.l 1cd o 0 n cnd:1 c~·.~ co r ..ar tic ul e.r , e l me d.i o 8 0­
c :.i..td. e G Ol:i~ ~ tt; O a.l qu ·~ ~p'. :rtencc e , r u 18nf,:u D..,jc, su ~
;::;ra( o de iDt; e :~' :t c iG :-' o de eon Illeto socia l, ct:.
;--:;c~~. . á ~)r CC i E() rcrtir de 1,:':'8 ·J i v c n cj.n..s i I,-r¡ O(~ "¡ .at:.;. [;
del i..t.lurrulo ::'Xl...:~ ~~ dl ~ ~ ::. ~.r 1 e n fo r r.i1..Q r:ro Ere~i v a. ,

l\..l pr Gb l ülj·...dc a u a c:Lclnal y nun d j~al e n su conjun- ­

to.

::11 e-::; tus cla.ses e l J:~J .un:.no LO puede cer Ul1 me ro l '

r ecort or {.'i.C -:on,,:.; i~..1 i ~'c.".: 02 , sino qU9 debe lwrti­

Gi In::~!' creCtt:.I.VE".: f:lc llte en 1 11 orG~ni7..~c:ión ele los to

•
¡1aC y de laG ;_v-;-i;:J..r :;. ti~.fl'3G y en Gl logro d.e laG

conclu fi:ione:.; c{jt,ulJ.e t;-~) o b jetivo que seña181:1o D co­

EO fU l1<.l;..ü;'\~!l l al .
~,-

est r echame nte por la na tu ra­

l oza de 2UU c 0~tG~i d o s .
I:. R. S. A. reproso nta UI'_a s itu2..cién nueva e n I D. cscue
l a . Debo actuar c;o mo factor 'intecrador y oin'teti za.n te dentro del
curriculutl escolar.

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1.- De aller tal' en e l lIJ.Ull!JlO 01 i utcréc r o:r C()n6Cer la reaLidad

r:ociül, c \ l J ta.r D.l~ I)QUt ica y ce o n ú D j~Cé.i 00 1 1'.J. :~ S , 1'iU'\l. tjne
l J [ rú:
- do '- c ul-n""ir- lé.\c r'Ccil" ilid.r!.ces de GU peJ; !'iv ,

- v : ~1 0r ...r
l a O,¡ GU 0volt1ción y rer poctiva ::'

-allic .:trlé.\ c on : 1..!?-t c za e . ';1 1 :pl"'OCCSO C{=.t inwtil"u:.c~lén l ntilio,:

t¡e r:1.c U! l f' ~ ' fJw'Ldi:..l .

TI .-'·:Gt; ir:1ul tl..i:' en 01 alu lUlO la UGtituu :ref' l e~"i.v n. y critl cQ nn­

•
to lon he<.hor, ,1\,--1 ,'0:':; e "l.n .fol'!J1~,'; 16 n r e c t b i d.:'l sobro la r o~
ltdurl ~ oci a l !"'!:Cll t i11=11 IX~.:r '-l i nic arlo C T1 :

-la :rol"nn.cién de' nu c onc ie~(;ia pOl ít :tc n -:r

-lLi ~ ,>u nción de !la.u taG de COll1];)Ol" t aI:lj.en to f;ocial, po lit.ice

y ético .

III. - p,,·~,pondor que el eluQn o a.fiCl'.lce su' cc:nt.ido de rt opo n na ­

D

b:J.lüln.d y c O:l!prollli s o Jx,trlót ic os . pD.l'11 I!lo tiva rlo él :

- u:nG :rart:tc: ipacl n constl'u.c tiva e n 0 1 proceso de l 1bGra­
c;:tón no.(; i oncl .

l\r.-c;on ~ o li d 8.r en e l D.. l llmno uue

•
, '

 • I.Q

pTmiEP CUR~()
•

Pl:)CPO~I",O : - r>ro~',ov()r eu el r, l umn o 1.a tOl: u de concienciu de EU

piU' tic i Pacióu en 12. l"caliclD.<.l Goci~ü ar¡;cntina .

1. . - Gonoci';li.onto y e r.;.:-:;lU'(;J"';...¡s lG n {;o :¡ 0 :-; do m :l nio ~,; Lle la elJ.l.ido.d

(;'.' 11 lo s q-U-f..; (,.' 1 !\lU!..1no se halla _'}.:l;:>::L:·tO .

11 .- Ca.p¿¡.cidaü p;;¡l'l.1 compronder e inter pretar lo. j?artic i pac i ón

que cabo a lo~ habitan~ os de l p-"t:L:; on e l lo gro de loe ohj:::.
ti'Jo!J nacton e c o

:n:J.- lk'L l.lido' T/.ll'a di st1u'" lir lOE; el('r..0nto s 01 e nto rno que COl!
t rJbu~'or: 01 clcsarroJ.lo p¡¡rs onul fe l 0 Gtudié>Jlto y L1.l inte­

(jl.'roLl de h . cO".lullid&d die aq:uel l os que l o t l'ab.nl o deforman .

I V.- Act itud de cooJ?Oración con 101J ::"1.'jKlr; qu e <Jeta l nt o é,7'<.l.r c a­

da Eno •.

,.?
 1(-

PROPOSI'l.'O : Lograr que el a1unno I1fiancG GU concioncia ll!.lcional

y co ¡prenda l a noces:i.dad de lD. inte¡:ración l ati.lloa­
~ricnna.

.
I.- CO':l:rrC' l1E:ión c1.e le i !!l¡:o r-ton i.n e laG factores c oc:!.olcs " 0111
tUl"a.1c::: como e1.cLlontos de i nte¡;raciór: l!:ltl.u Ul.!Cr j.cnna•

I1.- Ac titud cotl.prenriv;:¡ y crítica con .·ospoc to al ':lodo Gn que

habrá do oIJCral'sc nue::;'c ro. :il,to cn·¡ción con J..." ltinoar.: ric é" .

III.·· ¡:~bilid ud par"l r olac ionar interprotru;' :UU1 lW.Ilifestl!cionec

(j

' conónicacr que 110G c onficul'oXl COMJ r:·Js en ví as de eel;:arl'O··

110 .
./

, '

 rrLr.cr.r¡ cun.,q,

P. '.OPOS ITO : Prepont cr a que el n lurmo :

- cono:'.c.o. y v,'llorícc l a r~alidad aI' iScntina 'J :m. r!'!2
yo c c 5,ón (J i} 01 mundo y
cuma :;>o :::.rprm(n bleoo n t e su papol prot a' n 1 00 •

• r.-' (!oopreu f' ión r e la nQces:l.dc.d éo una interr e l -c :' tSn rmnd:t;;l 2:Ln
arrerac idcoló r :ic.'2E ni r.w Dosc abo c;c la 111;1'0 ,l c t 0rT..t:~naciÓu
de loo pueb l03 .

IJ .- l>.ct.:ttud c r ttica .ue !,crmita re'c onocer los intoro:::c c n O.cion·:J,­

..
lo ¡:- de 108 an t inacionDJ.o s on 10 coc1<;l , c ultural . !Jol:í.tic o y
e e C' nO~J.c o .
/
11I.- Ilab:il1<lad para oxt raer c onc1uoierlEls de l ao l'elac l c nos oc onó­
tlic.as que dete rr:llltlJl I n de pendencia <le un :pn.:! . . . .

•
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,I
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 •

1 L;.;.f:,-',.;:F..;'JJIIT.If. I •
",) ... _- - .-
"\'I...Á.. Ji!lA.. 6''''-'~<4.
~ L\.,.... lO

b - La t a;::¡ilia como bttsO de 13 ¡:"Jc lcdad y Pl"i!n(H'« forma­

dor.?' 'lo l a cOllciol1G i a l~ac :iO rléll.

:--~ .... ~us ,.!(!::t],'·o:; : (~1vi~-,(1 .j, cnl';~ ~L" a1Gn$ :r-01:1..610 .' 30 3 , asiete.!!.

•
e inle n, do ]')C¡:--ti v!"! ,-' •

b l oa comunidnd educa t lva . I nh)1' <:! 1~,ci6TI .f~l m il~ta-c~'cue l a .

L:I e ecola r i zuc ión en nonbre da l a f .'2I::ilio..
e - Los centro s ctllcJiallt iles C OIJO :J.n1c i o de la pú.l' t1c l p~
c;-!.ón clC'Moc:rát j.c a .
d - , La csclwl ll ar eei1.tinn en lti l'cc nnntrucció;¡, nacio n a l ~

1\'

ij, ­ cino .. T. V•• Pro~a nda ;¡ l~nblici-

do.d .
11 ::'~'. ·..1:;0 c on o f a cto ,:'c G ele l o. l '~!1ct:["f.;,ción f:ultul'¿1.1 ..
e Suo po Gi llil id udo_ C01:10 i notruwmto 1':1 servicio de un
proye c to llUC: iomu.•

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b La. !x;nc rGc ión c ult.ur a l, i11ctruoonto de la depcndonc iD..

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tr i~l.lción c.1 proco DO de Nc ono trucc1.ón rlnc ion.n.l .
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a - Pais pro duc to!' d6 alinent oc y r.:uteri uG P!·:l!:¡,,~c .

 b - La tlono px'o d:.;.cción l"C¡:iooal y la i;l:::uficionto explo­
te.Gión de loo recur::;os naturcü.cL\ (; no ccncrarloror-:;
del eubdesél.l'lilllo .
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d - [;it u~c toneG a.nálogf;t.f) en Lat.inoOEéricu. I~()ces idau r_~c

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IV -
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Loo Pn..rt :1 :.?~, G Pol :!tieoe .
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y 1,1101>10 en su n ... i.l·td:· c1Ú:r~.
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- la c,ubv oloración de m;o.<;;tro aCC¡' VQ cul tur·'"
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-la inoo r c j.6u de l pa í s e n la divl ¡¡lón LlltO!;
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- 10. coo peración .P01'uLu- "n l a soluci6n de oetoa prol:lc .
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- Los llledio D macivoG de ~OJ1lt' }üc.ac16n &J. eel'vicio e l
cJ.eGlll'rolJ.o hU'UlUlO y 60C:Lal..
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- l 'laner: de político. c o""ce l'tar.m cntt"0 el E" ta\'o . l os

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VI
r. .

 "II:1]JOrü\licr~o
y concrcio libre"
Buenos Aires, r~ña Lillo. 1963

Paulino "El ¡:;;:¡terialim:::o Hidól'ico"

Buenos Airee, EuGeba. 1970
"¡latel'ic.lic!no dialéctico y cicncit,,"
Buenos Aires, L'uee!:;.:;!., 1970

DALDF:ICn, Alberto "Ir.::porialim:¡o y liberación nacionoJ."

L<:\ Plnta, La Huella, 1973

CAFIl:r.O, Antonio "Cinco coc:"uóc"

.;::flOG
LuenO~ Aires, 19G1

HTendencia3 y r:ru:>o~:; pOliticos c'v la~

r'ca1id~td ar¡;Cntillil"

Buellon ldres, Eudeba, 1971

CHAVE?. Fcr:::ln "Ci'¡ili:?ación y barbario"

Buenon !,irOG, 19%

Dt~S, Federico A. "1:1 dcoorro110 latinoD.:-:oricano"

Lucnus Ail'\oo, :1:1 Ateneo, 1972

End'clicos Papclos y otros coc:uncntOG pontificios rcfOl'Ol1tCE a:

la fru::ilia, la educación, l:.t cuc::::tj.6n cocial, 01 1iboroJ.i::;:.:o, 01
cOt1unic:::lO, 01 deoarrollo de los pueblon, cte.

" La e e oti otd.u 11.1' ce nt 1..'1.[\11

T;uono~
-... _ 'ir!"';)"'"
4:l t.,;; - ' , 'T"'
.... e"
• ....... t lc:r:~
,. \.,;../

II
 Sf

e4ltni<J!ewele ~ud'uuz ¡¡ ~~~

II

GARCIA l·~LLID. Atllio "Proceso al liboralismo argentinó

Buenon J',ireo. Theorfa

"Cono Sur. Elección de un destino

Buenon ltu'OG.
b::-il Editora, 1972

liCué oc el r.:::cr· ll~.cionallt

l~UCl1o,::; 1.. Íl"C8, Uachoa

'Ti::;tG::-:to. :CcOJip¡.:ico. de lo. tl.!'L"C'n­

tinan :~::'O:l013 A:trcn, huical, 1955

Flan ':::'riom;.l r::lra la liberación y la roc:on:¡trucc.ión nacional.

ROJA, Jocé Enria "Dol 11u!licipiooindinno a la pro­

vinci,:\ nr,:.--ontina - For~.;aci6n :::0­
ci:tl :t Polític.2 de lun pro"Jincia~
nr.30ntin::;.:::;1I !!adrid, Instituto ue
E;-;tudioG l1if.ltó:-ico,:::;, 19:;;8

ROTOITDARO. "RuMn "Roalldo.d y CaT.lbio en 01 sindica­

licrno" Euenos Aires, Ple~ar

"PolitiCé< l'rit6ticn en 01 ~fo ce

Pi,10I1. Juan Doninco Diecur:-;os pronunciados por el Exnc

sofior FT'Qcic!ente de la ::,:-,ci6n, lie;­
Ju= Dor..l..r.co pe,en

III
 8~

1//

"PEROH habla al campo"

(2,5-X-73)

"PEROli habla a loa trabajadores"

2,5-X-73)
fiEl ::tundo avanza hacia su total
inteeraci6n"
(6-XI-73)
 •.
•

DOCUMENTACION OFRECIDA POR LA SUBSECRETARIA DE

EDUCACION PARA BASE DEL TRABAJO A REALIZAR

• Falta el informe de DINEMS sobre informes presen­

tados por los colegios.­
 I
· .-. l..

PAUTAS GF.NERAJJF.5 PARA EL REAJUS'rF. CURRTCUlJ~R DE "EREA"

1.- Es conveniente revisar y reformular los objetivos de EREA

sobre'la. base de que la escuela debe formar en el educando
una conciencia social y cívica.
2.- rJos aprendizajes que procl.l.re I!'RSA serán, desde luego, cult,!!
rales, pero orientadoR a la formación cívica d2 modo que la
intención peda¡~óeica estará fuertemonte condicionada a la
necesidad de referirse de continuo al contexto nacional, a
las propiedades estructurales de ~ste y a la relaci6n que
el educando debe mantener con el mismo en la actual coyun­
tura y en el futuro pr6:dmo.
3.- ER3A debp. e8tar 'pet"ma!1er1·1':'"!",~H"T€, &.i~~~.3. ;~r el rrincj.pio roe­
todo16gico de la activi~ad COlW condición inexcusable.
4.- ERSA tratará con alumnos comprendidos en la franja 13/15 años
de edlAd, abarcando por lo tanto a sujetos que están sufrien­
do su c:::-iois de pubertad. El respeto a b.l situ::.ción exige
ofrecer el mayor número de oport.un:i.d:ldes de actuaci6n llara
que esos sujetos ejerza..'1 todo su potencial de actividad con
la menor cantidad posible de frustracj.onon.­
5.- Los contenidos serán ante todo ostímulo y oC"-'3i611 par:l ejcr­
cltarse el ulumno en la adquisjci6n de cond.uctas previst:ls,
por los objetivos. EGto, naturalmente, conaiste en ur, recha­
zo claro de todo resabio (ie enciclopedismo y verbalismo.
6.- Por lo tanto no buscará ¡';PSA que el educando acumule no;:;io..
nos o que las exprese con lenguaje teórico, c¡ino perseguirtl
logr,n' en el más alto grade la adquisici6n de acti tudes que
favorezcan el desarrollo de hábitos operativos.
7.- Los contenidos no pueden consUttUr un ;;l'0I"X'AJJ1!1 t.rad:ic~ol'o).

//
-

//2.
taxativo, sino siempre tentativo y flexible. Versarán sobre
expresiones de la realidad en la que se halla inserto el
sujeto, y ,en la que debe movilizarse. En este sentido una
cla~ificaci6n orientadora de esas expresiones pOdrIa ser
la si&~iente: Humana (o social propiamente dicha); Econo­

• mía; polltica; y Cultural •

8.- Los contenidos podrán ser ampliados, diversificados o reem­
plazados, considerando que algunos de los propuestos en la
experiencia del año pasado adolecen de falta de corresponden­
cia con el nivel de madurez previsible de los educandos. Si
aceptamoo los aspectos de la realidad expresados en el punto
anterior, la diversificaci6n de contenidos puede ser infini­
ta. Se entienrie, tuuu >óuju'Lo a lo conceptuado en el pvnto 4.
Por,ejemplo:
/

-Humana-

Los habitantes del barrio, o de la ciudad, o de la provincia,

o del país. Origen de esta poblaci6n.Nigraciones internas y

• externas. La familia. Vida hogareña. Hábitos. Costumbres •

La vivienda. Con todas sus posibilidades. Qué vivienda, cuán
tas, qUiénes, la tienen, qUiénes no, por qué. Consecuencias.
La salud del habitante, de la familia. Hedicina preventiva,
etc. Enfermedades y endemias comunes en el lugar. Control sa­
nitario. Familia y Escuela. La escolarización en nombre de
la familia. TIealidád escolar, desorci6n, desgrana:niento, pr,:::
gres os , ctc. Protecci6n de la infancia y de los a~cianos.
La fDlllilia y el mundo del trabajo. Quién trabaja. Cuánto ga­
na, etc. Instituciones de las que participa 10. familia: cul­
turales,' religiosas, deportivas, pOlíticas,cívicas,etc.
//
 r

.,

...

//3.
- Econ6mica ­
El mundo d~l comercio, d~ la industria, de las ~xplotacio­

n~s p.rim·arias. El mundo d~l trabajo y ~l de la producci6n.

La comunidad econ6mica. El cooperativismo. Los riesgos: mo­

nopolios, empresas multinacionales, etc.

La pequeña empresa (el almacén del barrio). La mediana em­

presa. La gran empresa. La organizaci6n empresaria.

El trabajador. El contrato de trabajo. Derechos del traba­

jador. Ore;anizaciones gremiales y sindicales. Los cindica- •

tos y su ¡¡porte en lo escolar, lo sanitario, el turisT:1o, etc ,
La riqueza local, o regional, o nacional. Su aprovechamient(
Su distribuci6n, etc.

-Politica-

Las instituciones poli tic o-gubernativas (según expresiones

locales de la autoridad: lo municipal; 10 provincial; lo

nacional). El juez de Paz, la policía, representaciones de

la autoridad impol'dtiva, 01 registro civil, etc.

Participaci6n del pueblO en la formaci6n de la autoridad: ~

toridad ¡¡dministrativa, legislativn, judiciales y T:1unicipal,
Lo cívico. Los partidos políticos. Formas de elecci6n.

otro aspecto; El pa:f.s en América y el mundo. La política in·

ternacional (debe tratarse objetivamente, de acuerdo con la
doctrina n¡¡cional al respecto.

La unidad latinoamericana. 1,os organismo!

internacionales: la mi, Jo. UNESCO, etc.

-Cultural-

Sin caer en la histeria, aprovechar la real.idad que Se tieni

este tempo; aquel fresco, para estudiar movimIentos cultura.
les, escuelas literarias, etc.

//
 • •

. .,.

~ de ~edtna JI r5¿uUJcWn
--
114.

Medios de comunicación: periodismo, radiofonía, televisión,

etc.

El artista y el arte. Servicios que presta o puede prestar el

artista a.la sociedad. Cuándo no lo presta. Cuándo no es ar­

tista.

9.- Es importante la coordinaci6n operativa entro los profesores

de ERSA y los de las dem~s disciplinas, especialmente los de
aquellas vinculadas más estrechament.e por la na.turalez.a de sus
contenidos. Para lograrla será necesario enfatizar la importan'
cia de la asignat.ura. Puede decirse qUe ERSA debe ser un fac­
tor integrador y sintetizante dentro del curriculo escola,r.

lG.- En la. éH.. ~u<il cr;;;anizaci6n de las relaciones c urricul<J.reG. ERSA

se incorporará a un depart~nento, pero la coordinaci6n operati
/ ­
va a la que se alude en el punto 8 excederá, inclusive, las r!:.
laciones que pudieran surgir en áreas determina~as por crite­
rios epistemo16gicos refinados.

11.- Las actividades propuestas para ERSA deben ser cuidadosamente

revisadas pues algunas de ellas -las encuestas domiciliarias,
por ejemplo- son obviamente imprudentes si Se considera la e­
dad de los encuestadores.

12.- ERSA se insertará en el sistema vigente de promocHm, no asi

en el de evaluac:i.ón. Quedará, pues, liberada de la tradicional
prueba bimestral Obligatoria, pero deberán proponerse algunas
técnicas e instrumentos.

13.- J,a intenciÓn pedagógica debe apuntar antes a la madurez que a

la informaci6n. El interés, el espíritu de cooperación, la di;!l
posición para el trabajo y el aprendizaje de técnicas ele¡~.entE;
les que faciliten ese trabajo, ceben constituirse en paráme­
tros centrales de la evaluacj6n.

II
 -~<",,- -

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.
•
.. 19'
qr

//5.

11.. - Es necesario idear un mecanismo especial para el seguimiento

y la supervisión intraescolar de ERSA.
,
15.- Es neces~rio preparar un cuerpo único de informaci6n y orien­
tación para los profesores de la asignatura.

/
- .

DlRECCION li"CIOlIAL DI I::DUC"CIOIl ¡¡lIDIA y SUPFJUOR

CIRCULAR lln 73.­

BUCNOS .tUllES, 17 dEl julio de 1973.­

Seffor/a Rector/a:
Seffor/a Direotor/a:
'rengo el agrado de dirigirme a ese Rectorado/Dirección transcri­
biendo a continuación, para su conocimiento y efectos, la Resolución nº
368 del 10 /7/73, referü'," al reemplazo de la asignatura Educación Demo­
crática por un ciclo de clases de Estudio de la Realidad Social ,.rgentina:
=ftESOLUCION NQ 368/73.
Visto el\ Decreto n~ ....284 de) 29 de jurío de 1973 l por el que se reemplaza

en los planes de estudios de todos los niveles de los establecimientos

de enseffanza de este Hinisterio, la asignatura Educación DeEocrática por

un ciclo de Clases de Estudio de la Realidad Social Argentina, y

CONSIDERANDO:
Que conforl'lo lo establece el artículo 3 del decreto aludido, corros

ponde a este Ministerio fijar las pautas que regirán para el dictado de

dicha materia,

EL MIllISTRO DE CULTURA Y EDUCACIOt: llESUBLVE:

i Q. 1,,8 hor,\s corrospor,,J.i J¡¡tQC al d.,o{,rrollo dr. olGo,,", ('!:ü l:Js'CUdj,o U\) 1" R""U­
dad Sooj,al ArgGntinn,se dictarán por los profesores que tenían hasta el pr~
sente a su cargo el dictado de la nateria TIduoaci6n DeQocrática, confor­
me a lna pautas contenidas' en los tres anexos que forman parte ir.tegrl',n­
te de la presente resolución,­
2 2 ,- Al término del presente ciclo escolar, se procederá a realizar una
evaluaciór- con el objeto de fijar los objeti~os, conteni~os y activida­
des para el affo pr6x;l'lo,­
32 ,- Autorizar a los' orgar\ÍSlaos técnicos pertinentes a formular, por vía
de ensayo, distintas famas de ErOl:íoci2!,.por,.ponc<:pto para esta !:íiÜGr1Q,
en el curso del presente ciclo lectivo.
Fdo.: Jorge ll.. TAIiU'A.

Saludo a usted con atenta consideraci6n.­

---
!',/_~
i
VIOLETA
,
/,h

~
Directora' Nacional,
\
 (anexo de la Circular n Q 73/73.)
//.2.
DIRECCION HAClOi'¡,>.L DB iillUCACION Ml!:Dlil y SL'PERIOll
RESOLUqON UQ ]68/1'3.

Ali~
.DBJ]l'l;,.I_VOS PROPUESTOS P'lR" LJiS CL.lS

En el curso del presente afio se trabajará para:

, 12._ ~sayar formas de participaci6n y de diálogo nediante técnicas grupales,
para estimular y orientar el deseo de colaboraci6n del alumno en el p~o<
ceso de reconstrucción nacional.­
22 . - Jüclmzar con los mieobros de la coounidad educnti Va una identidad de
fines y una acci6n solidaria.­
3 . - Lograr un conocimiento crítico y fundanentado de la realidad del país
9
en lOE aspectos culturales, sociales, políticos, econ6nicos y en su
relaci6n con el mundo.­
.ANEXO n.

JNDICACIO;mS PW EL PROFESOR.

Las pautas mínimas fijadas para el desarrollo de In asignntura penli­

tirán que el aluono nlcance conceptos fundaQentales referidos a In reali~ad
Hist6rico-social a la que perte¡;.ece, utiliz@do H<enicas diferer.tes a la
tradicional labor infomatiya. < •
El programa incluye tres cntegorías distint.a. de actividades, que de­
ben interrelacionarse en su desarrollo buscando objetivos comunes.
1) Jarea ¡nformatiy~ y discusiones grupales, con el objeto de ~ue docentes
y estudiantes consttuyan un marco conceptual que les pe~ita.

a) definir los problenus con claridad y precisi6n.

b) - analizar críticamente la realidad ar{<mtina.

e) - asumir libremente su responsabilidad.

En esta etapa el profesor proporcionará bibliografía nctualizúGu:periQ

dicos, revistas, etc. y utilizará la clase no 8610 pare, que el alumno alcunce
los conceptos previstos sino pera reafirnar técnicas de estudios, famas
de lectura cODprensiva y ll'mújo rcfloxivo ':e iLformaci6n.
2) JJlv~stigRciones de lH realidad socio-econ6giea. con el objeto de que do­
í~ cC'ntcfJ y Qgtu(~inntes:
'-1J a) utilicen t~cnicas sencillae de investigaci6n secial (entreVistas,
visitas, er-cuo~tas, otc.).
ae acerquen 11 la comunidad loc"l para cor,ocer sus problemas.
relacionen los problecas detectados en la comunidad local con los
del municipio, la provincia, la regi6n, la naci6n y el mur~o.

<1
,
\: En esta etapa docentes -ry' alumnos, en form~. cooperativ-a, diseñarán
eillos Dodelos de investigaci6n donde se fijen objetivos, se realice un diag­
r.6stico de la realidad a estudiar, se vinculen procesos en su relaci6n cau­
BOp

~sal, se determinen programas a cumplir y se eTalúen resultados.

3) ?Jl.rticipaciÓn agtiva y trabajo coollerativo, con el objeto de que docentes
y estudiantes:
la) aSUIllan su papel de sujetos y protagonistas del proceso de cambio y
reconstrucci6n.
(? b) - pasen de la reflexi6n teÓrica a la pr~ctica reflexiva.
?~ c) se asocien a la acci6n de otros grupos conunitarios.
? d) alcancen las nás variadas forQas de participaci6n.
)( e) - desarrollen conductas solidarias y de intogrLoi6n con su n"&cleo fu-
Biliar, escolar y social.
/1 ...
 ///.3.
En esta etapa la organizaci6n de campañas de acci6n solidaria posi­
bilitará, no s610 la consolidaci6n de.los conocimientos adquiridos, sino la
reafirmaci6n de valores esenciales en la personalidad del joven.
En la organizaci6n y selecci6n de las actividades se deberá tener
en cuenta la situaci6n del alumnado en cada casO particular, el medio 80cio­
econ6míco al que pertenece, su lenguaje, su grado de integraci6n o de canfIic­
0 socinl, sus prob10uus gnnaracianalGs,etc.Suri: preciso partir de lns vivencias
(..:
Ó· 11
i;:nc~i~'~:-'1' d01 ~,llli.;r_o púr~ ?lcCcllZilr, un forue. progndv,", h, pr l;l cl~ticil nacio-
c...:l J 1.U.•cl.nl
J..~n
1..: ..1 su conJultt,j ..

untas clasc:s <.;1 alw _no r.o pUt:dc sor in'. n0I'O ruccptbr
tos, sino que debe participar c,'eaCl.vamente e" ..."- organl.znci6n (1" J.os temas
¿,~ COI., éL i_. ~

y de las actividades y en el logro de lae conclusiones comunes, objetivo

que señalamos como fundamental.
Por medio de la nueva orientaci6n propuesta se desenn ensayar nueVQS
modelos de evaluaci6n y promoci6n que conduzcan a una participaci6n activa

/, ' ¡
~
y responsable del alumno. Con ese objeto, el profesor evaluar~ conceptua~
i:\fmte las distintas formas de participaci6n del alumno en clase, el inte­
rés por los temas, la preocupaci6n por alcanzar informaci6n seria y razonada,
el espíritu de colaboraci6n y de interacci6n con el grupo. Al finalizar el
año escolar si el alumno, de acuerdo con el criterio del profesor no hubie­
ra logrado un mínimo aceptable en los rubros descriptoB, equivalente a un ~\J
concepto aprobado, deberá rendir una prueba escrita donde resuelva situac~~
nes similares a las propuestas en clase.
[ Concluida la experiencia, antes del 20 de diciembre, cada profesor,
con su grupo de alumnos y cada escuela, respondiendo a su propio estilo y a
sus características, construirá y dará forma al programa de actividades de­
sarrollado. Dicho programa, con una evaluaci6n crítica de la experiencia
realizada, se elevará por la vía jerárquica correspondiente, a la Subsecre­
taría de Educación donde se elaborarán sobre esas bases, las pautas que re­
girÚIl durante el año 1974.
,,[mXQ III.

PÁUTAS y CONTENIDOS MINIMOS.

,PRJ:MER AÑO:

Á.- Trabajo y diAcusi6n grupal parq la constituci6n del marco teó­

.dsQ..
1."¡El gobierno dt>mocrático. 'Bases constitucionales de la forma republicana,
representativa y federal de gobierno.
Ejercicio responsable de los deberes y derechos. Deberes para consigo
mismo, la familia, la Patria, la escuela y otras instituciones de la
cOjllunidud•. , _~
2.-(L:Í.beraci6n nac~i1a:l\ y liberaci6n del hombre. Paralelismo entre ambos
-procesos. La eduCaci6n como proceso de liberaci6n personal y social.
3.- El proceso de reconstrucci6n nacional. Solidaridad, cooperación y oola­
boraci6n de los jóvenes en ese proceso.
Los diferentes niveles de psrticipaci6n en la soluoi6n de problemas co­
munes.
Respons~bilidad de los alumnos er. ese p.oceso.
B.- Inyestigaci6n exploratoria na la realidad socio-econ6mi~a cul­
tural argentina.
1.- El barrio.

, 2.- El municipio.

3.- La provincia.

4.- La región.

"
5.- La Nación.
/// ...
•

///.4.
c.- Partieipaci6n docente y estudiantil en aeciQnes solidarias.
";~il."'.c}lcióni (e proyectos que contribuyan a la solución de algunos de los o
problemaa detectadoa en la comunidad local o nacional, como parte del programa
de reconstrucción nacional.
NOTA: Se proponen contenidos mínimos diferentes para 12 , "22 Y 3 2 afio s , en
cambio el nivel de investigación y el a. participación son "comunes, pues
"cada profesor debe adaptarlos de acuerdo con su estilo, el de su gru­
po y el de In comunidad a la que pertenece la escuela.

8JM,TUNDQ AÑO:
A~- Trabajo y discusión grupal para la constituci6n del marcp__t~­
.I1íl.Il..
1.- La formación de la conciencia nacional:
- Breve panorama~stótiCO pOlítico,social,económico y cultural del pUe­

Q IO argentino1Vonciencia nacional emergente de la realidad histórica

argentina.

Las provincias en la realidad nacional.

- La Nación en el contexto latinoamericano y mundial.

2.- DependenCia y liberación -Análieis de ambos conceptos en el plano per­

sonal y en el nacional.
- Ejercicio responeable de los deberes y derechos de acuerdo con las
normas constitucionales.

- El proceso de reconstrucción nacional.

- Solidaridad y participación de los jóvenes en ese proceso.

3.- Bases para organi~ar una comunidad educativa para nosotros y para nuestro
medio.
B.-Investigación exploratoria de la realidad socio-económica ~tu­
ral argentina.
(Común a lo sugerido para 1~ afio).
C.- Partieipación docente y estudiantil en acciones solidarias.
(Común a lo sugerido ~ara lQ afia).
TERCER AÑO:
A.- Trabajo y discusión g~pal para la constitución del marco ~~­
~

1._ LaRepúblioa Pcrgentina y su integraci6n en la lucha contra la dependen­

cia y el ~subdesarrollo.
- Caracterización del subdesarrollo.
Los caminos de la liberación y ñe la reconstrucción nacional,libertad,
responsabilidad, cooperaci6n y participación. NiVeles de partioipación.
- Estudio de los medios y recurso~ con que cuenta el país para su plena
reconstrucción.
2.- La participación de la Argentina en el Mundo.
La revolución científica y tecnológica. Modo de integrarse en ese pro­
ceso.
- La educaci6n como produoto y como factor de la reconstruc~ión nacional.
La participac~6n responsable de los alumnos en ese pro ces •
'1 ;.- Bases para orgnni~ar una comucidad educativa que promueva lns fuerzas
oreadoras y cooperativas de nuestra personalidad y del modio.
B.- lnvestigeción exploratoria de la realidad sooio-econ6mica.
cultural argentina.-t\ comú n -~-) •
a ',,-o sugen"do PAr!/. 10- ¡;¡...,
C.- Participación docente y estudiantil en acciones solidarias:
______.__________________________(~C~9~m~ún~a~1~o~s~ug2e~n~·~d~0~p~ar~a~1~S~aft~o~)~.~____
/

DIRECCION NACIONAL DE EDUCACION MEDIA y SUPERIOR

CIRCUL_'lli N° 140

BUENOS AIRES,31 de octubre de 1973,­

Señor/a Director/a:
Señor/a Rector/a:

Tengo el agrado de dirigirme a usted haciéndole conocer, para

sus efectos,lo siguiente:
I)- TURNO DE ESPECIAL DE EXAMENES DEL MES DE NOVIE~ffiRE

-Normas a la que convendr! sujetars$ con el pr6ximo turno-

La Resolución N0 2610 del 16/10/73 -comunicada por Circular N°

133- autorizó el funcionarr.iento, en establecimientos de esta juris­
dicci6n, de mesas examinadoras, en la prirr.era quincena de noviembre,
para alumnos "que hayan cursado como regulares o iniciado como libres
el último añe y adeuden cualquier número de asignaturas para comple­
tar esos estudiosf!.Surge del texto de dicha resoluci6n, lo que debe­
rá ser tenido en cuenta por los señores rectores, que la autoriza­
ci6n no alcanza a 103 alumnos actualmente inscriptos como regulaTes
en el último curso de los estudios de Bachillerato y Cowerci~l quie­
nes tendrán que rendir sus materias en los turnos de "previos" y "g~
nerales" que corresponden al curso lectivo 1973.-
Np escapa a la comprensi6n de esta Direcci6n Nacional que la
organización de un turno extraordinario de exámenes en momentos en
que culmina un curso escclar, puede plantear algunas dificultades p~
ra la continuidad de la tarea docente. Por ello las previsiones que
se adopten para su realización permitirán el funcionamiento de ese
turno con beneficio para los alumnos que rindan exámenes y con el me­
nor perjuicio posible para los que asisten a ese establecimiento.
El señor Rector/Director conoce las obligaciones de los docen­
tes dentro y fuera de la escuela y las caracter1sticas y disponibili­
dades humanas y edilicias de la unidad escolar que conduce, lo que
le permitirá programar esta actividad respetando el turno en el cual
los docentes se desempe5an en el colegio, con el objeto de evitar la
' '"
,N,
superposición con obligaciones en otros estableci~ientos. De igual
manera, si la tarea de exámenes obligara ineludiblemente a la coinci­
dencj..:3. de esa actividad con la que deberia cumplir el profescr en el
aulF. se procurará qü.e los alumnos no permanez;C8.n sin realizE\r un
t'_'abajo efectivo, par" lo cual podrán ajustarse momentáneameJ1.te los
llorarios de clases e11 tal forma que en ningun :norre:,to se produzcan
las llamadas "horas libres" sin un aprovechamiento real de ese tiem
po.
II)_ASIGN1l:TUR,~ EDUCACION DEMOCRATICA-ESTUDIO DE LA REALID"lD SOCLL ARGEr¡
TINA.
- (transcripc.de Disp,no 579 del 31/10/73)
VISTO;
que por Decreto N° 384 del 29 de junio de 1973 se suprime de to­
dos los planes de (l,studio de los establecimientos que funcionan en
jurisdicci6n del Ministerio de Cultura y Educación la asignatura
Educaci6n Democrática, y se la reemplaza por un ciclo de clases de
tudio de la Realidad Social Argentina;
Q,ue la Resolución N° 368 del 10 de julio último, entre otra",
normas, prevé que alumnos que no hubieran logrado un concepto
equivalente a aprObado deberán rendir una prueba escrita donde
//.
 50
/ //-2­
resuelvan situaciones similares a las propuestas en clases, y
CONSIDERANDO:
Que es necesario tener presente la situaci6n en que se enc';en
'oran alumnos regulares y libres, as! como los que obtuvieron eq"i=
valencias de estudios, que figuran adeudando aquella asignatura:
Q:ue es conveniente aclarar el temperamento a adoptar en e:.
caso de alumnos que no aprueben la prueba escrita citada,
- S E D I S P ONE ­
1°,_ Los alumnos regulares y libres que figuran adeudando la asig­
natura Educación Democrática de cualquier curso, ya sea por haber­
la . . . . . . d de
a equivalencia de estudios, no deberán rendirla. Tampoco deberán 1
rendir en su reemplazo Estudio de la Realidad Social Argentina.­
~e._ Los alumnos regulares que al finalizar el ano 8seelªr no 1)­
gren un concepto equivalente a aprobado en Estudio de la Realid3d ­
Social Argentina, y no aprueben posteriormente la respectiva prue­
ba escrita, deberán rendirla nuevamente en el turno de marzo próxi­
mo. En ambas instancias la prueba será recibida por el profesor del
curso correspondiente.­
3°.- De forma.­
III)-DISCURSO DEL EXCMO. SR. ?RESIJ3NTE ::lE LA NACION DEL 12 10 1 a.­
Para su ifusion en el esta ecir¡ionto se enVla adjunto, e~ co­
pia mi;~eográ!1ca, el toxto dol discurso pronunciado por el Exc~o.se­
ñor Presidente Teniente Gral.D. JUAN DOMINGO PERON en oportunidd
de asumir el mando el 12 de octubre de 1973.­
IV)_CONVOCATORIA DE LA PROF.DRA.HARIA ARSENIA TULA (transcripci6n)
BUENOS AIRES, 23 de octubre ~e 1973.­
Al alejarme de la función de la Subsecretaria del Hinister:::'o de
Educación de Nación que desempeñara con toda humildad pero con
profundO amor por todo lo que signifique en la dimensi6n de la tarea
educativa, la verdad y la justicia, agradezco profundamente toda la
colaboración y el respeto que me brindara el personal docente, ad­
ministrativo y auxiliar de este Hinisterio.
Los cargos son siempre transitorios pero queda en las Institu­
ciones el espiritu de los funciiJnarios que pasaren por ella.
En este momento, como lo hiciera a cada instante convoco a to­
dos les que de algún modo tienen que ver con el problema edu5ativo,
docentes, padres y alumnos a continuar con entusiasmo a la gran ta­
rea compartida de la Reconstrucción Nacional.-
Fdo.: HARIA ARSENIA TULA.

Saludo a usted con atenta consideraci6n.- ,

~\ V/li»/
(\\I,y '\.
HARIA T. S. DE VILLA ~1ACIEL
Subdirectora a/c. de DINEHS.
/-==
~I

DISCURSO 'PRONUNCIADO POR EL EXCMO. SR. PRESIDENTE

TENIENTE GENERAL D. JUAN DOMINGO PERON EN OPORTU­
NIDAD DE ASUMIR EL MANDO EL 12 DE OCTUBRE DE 1973

Compañeros:
Hay circunstancias en la vida de los hombres en
las cuales uno se siente muy vecino a la Providencia. Para mi,
esas circunstancias se presentan cuando tengo la inmensa satis
facción de contemplar al pueblo. Y a esta inmensa satisfacción
va unida la tremenda responsabilidad que representa el servir
digna y lealmente a ese pueblo.
Por ello, para mi la presente circunstancia en que
estoy frente a ese pueblo, que siento tan profundamente en mi
corazón, es un acicate para dedicarle hasta el último aliento
para servirle, y pedirle que me ayude; para pedirle a ese pu~
blo que me ayude a defender esa responsabilidad manteniéndose
en paz, unido y solidario, cumpliendO cada argentino la misión
que recibirá para la grandeza de la Patria y la felicidad del
pueblo.
Si yo hubiera pensado solamente en mi capacidad de
realización, no habria aceptado esta responsabilidad. Pero cuen
to con lo que el pueblo argentino ha de poder realizar en esta
Patria que todo lo merece, y por la cual cada uno de nosotros
está obligado ante el destino a trabajar, precisamente, dla y
noche, para resolver los problemas generales •.
Es precisamente esa profunda fe que tengo en el pu~
blo de la Patria la que me ha impulsado a aceptar la responsab1
lidad de conducir al pals. y en ello espero que todos los argell
tinos, de cualquier matiz politico que sean. comprendan que en
la paz que podamos mantener y en el trabajO fecundo que debemos
realizar, está precisamente ese destino que tenemos la obliga
ción de defender.
Por eso a todos los argentinos, y especialmente a
los peronistas, les exhorto a que pongamos desde mañana mismo
 5t

toda nuestra actividad al servicio de la reconstrucción de

nuestra Patria, para que desaparezcan las necesidades primarias
que todavía pueden observarse a lo largo y a lo ancho de ella.
Cada uno de nosotros tendremos en el futuro un tr2
zo de responsabilidad si esas tareas no se realizan. Yo y el
Gobierno hemos de poner todo nuestro empe~o. pero necesitamos
que el pueblo argentino ponga el suyo, porque nadie hoy puede
gobernar el mundo sin el concurso organizado de los pueblos.
Compafieros: finalmente quiero dedicar algunas pal~
bras a nuestra juventud.
A esa juventud que es nuestra esperanza, quiero que
le llegue nuestro más profundo cariao, junto con la exhortación
más sincera de que trabaje y se capacite. Porque los jóvenes s~
rán los artifices del destino con que soñamos. A ellos hemos de
entregarles nuestras banderas, convencidos de que por sus va12
res morales han de llevarlas al triunfo para la grandeza de la
Patria y la felicidad de nuestro pueblo.
Finalmente, quiero decirles que durante este gobie~
no que hoy se inaugura, y siguiendo la vieja costumbre peroni&
ta, los dias primero de mayo de cada año he de presentarme en
este mismo lugar para preguntarle al pueblo aqui reunido si e~
tá conforme con el gobierno que realizamos.
Les agradezco a todos los compañeros que han venido
hasta esta plaza, histórica para nosotros, a ofrecerme la inme~
sa satisfacción de su presencia. Pueden estar persuadidos de
que para mi no existe una satisfacción y una gloria mayor que
contemplar la cara de este pueblo que es lo único que labra la
grandeza de la Patria.
y ahora, como ha sido siempre usual en nuestros
tiempos, les pidO a todos una desconcentración tranquila y en
orden, llevando el recuerdo de un primer acto en esta plaza,
que será el comienzo de muchos otros en los que tendr$ la inme~
sa satisfacci6n de tomar contacto efectivo con el pueblo.­
mas.
•
DIRt:CCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ¡EDrA y SyplmIOR
CIRCULAR NQ 144.:..­

BUENOS AIRES, 9 d<2 novioml:!rc d" : "7:5,

Señor/a Hector/a:

Sofior/u Director/a:

Tengo 81 agredo de dirigirwe 1\ nse Rclctorh¿o/Dirúcciób 11;.­

ci,h..dolc CO!10C0T, para sus efectos, lo siguiente!
I )-A[llliW,TUFA "RDUCACIOll DEMOCR4.TICA" (EXCEPCI 01, D'l EX,~·IE;¡2.3).

(Tranpcripdón dé la Resolución n Q
2974 del 23/10/T3)
VI3TO qu~·~ durente este año ha sido rGemplnzudh In élRig!luturú wt.\~u0·J.ci,i'
Democrútica" por un ciclo de Estudios de la Realidnd Soci",l Arc·cnti:;·,. Y
Crn':SIDEIUNDO:
Q'll.ú 1!J. nueva asianatura ha nido considerada COt:iO de c..::réct~r 2G.ri.nc;.t\..,­
:uo~te formativll destinad•. !i despert!ir el interés dü los ~1Ul!.l10" por 1",. p"o­
blellió.G de 1n. roalidr.d nacionnl.
Que con ese motivo SE! ha dispuesto ensayé'.r :no s6lo I".UeVHS técni.Cf:.:" <:1,.
trHbajo Gino nucv,,!s y vuriadas formas do e\ralue.ción..
Por .::110 y de conformidad con lo aconsojndo !l0r 111 Subs<:crotar:l[' ce
Educnci6n, "
1\T, MP,'HiTRQ E OUIJ'PllR:", Y EfiUG;¡QIOlI R¡¡;;¡¡Ui;;¡;'VlI¡ ..~
1 Q.- Exceptuar de rendir exmner.. do la f:lfüg:latur,'1 HF...Guc.Jcí{~!. :):;':;oc:r~~~j
,ca" de tQ,2~ y 3C: años t n todos E',quellos nlumnoo de lOE C'st:tbl~cü;..ii..nt~..: ,.'
CIlscru:.,-nz~ -o lelo. es y pr vndos- depe:r:.diun"t.B8 dn est¡j ¡ünistül'io,- q,¡,,-' :~<it:.':'~­
di?n dich~ as) gT1(itura, ya Sen en condición de re(;"tllt1l'f'G o de librt:H, co:ao i .•~i'"
mi~;mo por equi.. . . hlcncia de estudios.
22.- De fO!Tw,­

II)-cmrGRESO NACIONAL M. BDUGAGICll'i.

(Transcripción de la Resoluci6n n! 29H5 dd 2,';,0/'73)
VISTO 1" com\micaciól' que nntec,,!Íedf>J.CongresQ ::iacior,l.l "" Ei\·,c',coiC:;"
en la que inform.:i que durante el mes de !loviembrp Sl; .colJJ;i¡a~::¡r:~ I~C:: 1';:;
dülibBTaciol1D3 de los temas correspondiontes -'.1 la CWlrt:" ctapo. ~l(;l 1"·i;~::.(' ,::
CONSIDEHAr'mO:
Que por 1" RGsuluci6n n Q 82P/73 081;0 l'1inisteri0 c.uspici~ lr\ r,?'lli:~~.,'"'i('· .
do dicho Congréeo y acordó f.s.cilj dúdes C4 108 doce!it\J;::; ~ut: in"'~L!!'Vi:.iL ror \
el mismo.
Que en conscc.'Unncia, correSpt'lr,d8 umplinr lo~ t{l'r,¡inos de nqu{!.lt~f "1
da qua 01 person:ll docente con !'lJsidenciJl vn el in1<erior del paJ.r5, YU·<·(j'l
concurrir ti. est;a nuf.:v,'J. COTNOC!1.tOrlfl,
EL rmnSTRO DE CULTU¡¡i, y EDUC"CIOII
1º.- Ampliar les tl!r-:r,ir.o~ de 1[, ReGoluci¿r: r.;º t328 d" ::(C:·~~, <~7 ';c ::<J:,)
de 10/(3, en el sentido de no c:omputhT las i ~la3i:;:tt'71cir~s G:i q'h, l.~~C:J:r~<""'. \.'.l.
personal docente del interior del pn.ís, '..ue coneurr"1 !:l G01~{~:'iJ~'C :>.(;.lí!',
de Educaci.ón, los Ó.í!lS 30 de noviem"re y 3 de dicíe!:l":C" pr6xir.o.• c. ,.. ;'0.
efucto~' 1013 intere8~dos deber1n presentA..r ar.te BUS ~~upl'-"riDrú;' 1.'.:. 1'" "'}'?', .~ ~2',
coDe c'~ncia de BU asistencia al mismo. '>X tendi<l.a por l··" ,,:,to1':'.": .03 01'.<'": ;.
l'>lldora" del evento,­
2~.- Do form'i,­

III )-"LAURA QUIERE SABER" (Material audiovisuhil 8L'1""")' <!~:

(Transcripción de la Disposici6" n~ 5f\1 del 31!1O!i3-NP.49.7 'O/T'-J
,
VLJTO, la flolici tud de la firma JOllI;SO;: 'í JOFNSON p:ü'" one ~.. ¡ ..

ce lo. exhibición del material audiovi¡;u,ll "clucnti\ro "L,',(;"., (":Ii"l~; ;~< ...:.::
/- ..

I '
 - -Ov.o U lI.twl1o U 1& ....U4ad Sooial .ArgIUltiua", ellpeoifioaoi4n
U l •• UneaiD1eza1;oe 7 "'.I'ia. ul ou:.no. (UDa hoja)

- "Progr_ U lI.1;ud1o U 1& ~i4ad Sooial .Arpn1;1l:\a" I e"Peo1fioa­

oian U lo. oon.nidell U 1& 1II&1;lIZ'ia. (UDa hoja)

- nev.o .olare liI.w.dio U 1& BeaU4ad Sooial .ArcenUua", Uda de

•
• loe DOmbree de lo. upolli1;ore. de oade lII&1;ena, ooordinadoree,
oOllZ'dinador
,
p»ral T direo1;or ul oureo. (UDa hoja)

- -1IlII1;ruooionee", eepeoifioaoi4n de 1& meo&n1oa del oureo. (UDa hoja)

.,
¿

- Un progr_ de aotividad•• (UDa hoja)

'. - Un _.Uonario de evaluaoi4n del OU1'IIO.

i· - -La aduoaoi4n 00110 pZ'4otioa de 1& Uber1;ad", de l'aulo J'reire

(UDa fioha)

- "SenUdo p.ronie1;a de 1& h1e1;oria azopnUua", de Vioente D. 8illZ'ra

(UDa fioha)

Buenoe J.1reu, agouto 21 de 1973.

 ··'-~EJO SUPEHIOR DE RDUCACION CATOLICA
, " h
ulJrao_a 1439 - 4° T. E. - 6,2 - 4438
.::'- nos Aires 0­

CUBSO TiE ESTU~IJIO :DE LA RBALIJ)ATI SOCIAl; .ARGENTINA

El curso abarcar-á cuatro :ne,..terias:

Estudio de la Realio.ao. Social A::'genti::c: (ERSA)

Técnicas Grupales

Técnicas de I nvestigación

Doctrina Social de la Iglesia

No obstante ello 9 el curso se Í'unda~enta en la prtmera de di ­

chas materias, debiendo las tres restantes referirse B ella en todo lo
que sea posible .
El ERSA delle partir del análisis de nuestra historia . Una re­
visión crítica del pasado argentino que ligue Argentina con Amértrp, r,n-.
tina y que, mostran do las relaciones de dominacidn con los países cen ­
trales y sus aliados en la perife ria, reivindique el papel del verdade­
ro protagonista: el I'uel}lo y su lucha.
El segt.lndo paso ha de ser ex"tx'aer del ar..álisi8 histól""'ico las
c:;.i;egorías conceptuales q,ue permitan el estudi.o olJje tivo de nuestra re§:
:"i da el . Así, términos como aubdesa rro 110, i.mperi alismo, dependencia, a d
~uirirán su real dimensión.

En todo momento debGrá. recalcars~;: que no se trata de imponer

a priori determino.dar:; car9.cteX'izacio~().eG ~ De hecho 9 38 todo lo contra ­
rio. Es la negación de todo :i.deol o gi.,'3LtO y J.8. afirmaciói1 incondicional

.
de la histor i a 7 sin velos ~ub jG-b ivista s ~
le partir de ésta conceptualizacién de nu estra realidad, se

planteará el ob jet iVO fUlldmnenü!l: la Liberación.

Durante todo este deser::ollo SG d8br~rá tener en cuenta el ca ­
rácter docente de lon cLlrsillistas. En cons2cuencia se enfatizarán los
aspectos relacionados con la educación. Se analizará como la vincula ­
ción existente entt'e los diferentes planos de la vida social explica
que la depend.encia económica se vea acompañada de la dependencia cul tu­
:r.~l .

])e ésta manera, la li beración ¡¡parecerú no sólo como un impe·­

'"':3.tivo nacional e indj_vj.duE.:l ') sino que además 3e estudiará en el érea
,~8pecífica en la que los cursillist~s trabajan: la educación. EBtfJ se ­
ré 3.sí revalori Z8 da como ind.i. vi dual y socialmente li beradcra.
La edu cación podrá sor así el nexo que permitirá unir la Bis
;;oria de la Dependencia con la Etica de 12 Liberación .
 2 ­

El se n tido d8 1 2 s otras t r es mé~lteri o s que apo y an a el SR·SA I

.as el siguiente:

~~ é cni c as Gru p81es: SE:! discutj_ró con les c u rsilli.s ta s diversaB fo r ­

mas de -r' '........... cipnc-í
-l.:' 8Y>t; U. 0'-:,) y
J .. _ __
(=1 ;.;,
'-"-'-'
'il
~
· ~·;lr.:::1'o
" " <.",>
.......
.~
..... o;¡
J.! (:::;'lJe:<
....... ........ n-~1v~U~.1-
............ '1'!1Y;... 'U
GI ...S nr:~r~
1: '"' '-"'- fl
.. ; , Q
':lu- ..... ~
l'l"into
~ '-"-

co n ellos, pu edan inSGTtnrso on e l proceso de: Tocons t rucc j.ón y 1i ­

bera c i6n nacio n al .

Técni c as de I nv s stigsción g no existo li -¡ )eraci ó n ai s la. do. y sec"tari z a ­

da 9 com o tamp o co existen prooleInas aislados ~ Pl"ofesor y a l ttmnos dG ­
o e r á.n a cercars e 8 13 realide d ? enten derla .y tra tar de 'tr'2 Dsfol'mr:-lrla,
viendo en c8.da pro b le:n8. l ocal un X' c J:lejo de la situación globa1 . Es ­
ta práctica social reve r tir6 luego sobre los concepto s ve r tidos te6 ­
ricam e nte 9 enri queriéndol o s y permi t iendo su c ontt nuo r oplanteo.

Doctrin a Socj_9.1 de la I gle s ia: respu e sta de la Iglesia ti la nueve

problemá t ica de Argontins. y el Tercer Mundo. La escuela y la educa­
ci6n. Ie1esio y Liberoci6n o

Ruenos Aire [!, él gD sto 14- do 1973 .

COnSEJO SUPERI OR :lE EDUCACION CArOLI CA
Córdoba 1439 - 4° - T. E.- 42- 4438
Buenos Aires.­

PROGRAMA DE ERSA

(Estudio de la Realidad Soc i al Argenti na)

1. HiAtoria Argenti na

a) Breve historia hasta la cr is i s de l liberalismo ( 19 30) .

b) Desde 1930 hasta l a ac tuali dad .
La década i n f ame
El Per onismo
Los úl t imo s 18 años
Situac ió n a ctual y perspectivas.

2 . Dependenc ia . Subdesarroll o.
a) Configura c ión hi s tóri ca de la depen denc i a y de l subdesarrollo.
b) El subae sarro llo como "e tapa ". El desarro lli smo.
e) La dependenc i a como fenómen o estructural .
d ) Cultura, e ducación y dependencia .

3 . Liberación
a) La liberac ión c omo pr oc eso conti nen ta l : Argenti na y A,né rica La­
tina . El Tercer Mundo .
b) Responsabi l i dad i ndividual y perso nal en el proc eso . Li b eración
na cional y liberación de l hombr e.

e ) Educación y li beración .

Buenos Ai re s, a gost o 14 de 1973.'

 CU BS o s oBR E ERSA

ERSA
Alberto Rodríguez Saá (Grupo lV) nías 15, 16 , rr - mañana
Carlos Torr es (Grupo II) Dí as 15 , 16 , 17 - maña.."r1a
Rodolfo Ponce de León (Grupo III) DÍas 1 5, 1 6 , 17 -mañana
Oarlos Scirios (Grupo 1) Días 1 5 , 16 , 17 - mañana

Doctrina Socj_al~ l a Iglesia

--- César Sánchez Aizcorbe lfilércoles 1 5: Grupo 11
Jueves 16: Grupo 111
Viernes 17 : Grupos 1 y IV

Té cnicas d§l Invos t,Q.¡;,:ación (taró e)

- Carlos A. J. Chiessa Wiércoles 1 5: Grupos 1 y 111

• - Cristina Saad Chedid J ueves 16: Grupo IV

Viernes 17: Grupo 11

Técnic as Grupales

·---Ali cia Mingarro lfilércoles 15: Grupo IV

- '-Fernando Cardo:ne~ Jueves 16: Grupos 1 y 11
Viernes 17: Grupo 111

Coordinador§ls
--Grupo 1: Luis Casalá

JOl'ge Soneyra

--Grupo 11: María Laura Roger

Eduardo Branchet

--Grupo 111 : lj ::.8.na Acero

Alberto Doglio

--Grupo IV: Alberto Sorzio

Herná..1'l Haed o

Coordinador -,!_eneral
-- Carlos ROdríguez Braun (ITPLAS)

Director

-- César Sánchez Aizcorbe

 C ONS EcTO SUPFJlIOR ::lE E:DUCAüIO?J CAT onC A

Oórdoba 1439 - 4° - T . E .- 42-4438
Bt¿enos Ai r es.­

1 NST3.UCCI ONES

Los cursillistas so dj."v-idirón C:Hl 4 grupo~-3 d2 75 pc rSOna fJ . Cada

e;rU'¿)O reci oirá 6 clases ~

Estudio solir e la realida d social "'"O" O'l't'l'OQ

t:,'-'''",
"--'- ...J... l. _c, (o)
.} e

Técni cas de Grupo (1) .

Técnic as de Investigeción (1).
DoctTina Soc i al do la Igleste (1) .

Estas clsses S(~ di ct~¡2:'án los días 15'} 16 Y 17 de ago s to (Ve r pla-­
ni 11as de horar ios) . El día ma rtes 14',l a lAS 18:; 30 se ha rá 12 presen­
tación? junte) con la div i s i ón de los grupos? presentación de les COOI' ­
d.in2do res'] distribució n de hora rios etc . La mañD.na de l día sál¡adQ 18
~<:~ de stinará a disc u sión d(~D.tro de ca da grupo , con el objeto do que los
~~'lys illi3tas elaboren sus c on clusione s sobra el c urso. Es-tas ser6n s in
i: c t i. z Et das a 12, tarde (de J.6 a 18 ) en la s e a j. ón de c lausurr-], .

La mec ánic a d8 las clas es , pal'S todas las materias , s~ra la 8i ­

~~;Ui CD tc ~ una prJ.mera p::;~rte do exp osició n d.el p::Cof:::L':30r ante e l grupo de
75 pC)Y'sonús. IJuügo oste so divi dil'¿ 8n 2 subgrupos pera di scusión . Po.~
tcriormente, es Ót?cir? hacia. el f"i nol de la mnñans y d.e la tarde, ostos
suogrupo s 32 unirán nUGv-amcntc }Jura plantear al profeso r les idG8S o
d.udas que h u bi eren sur~i (lo Q21 debetc int;jrno .

Ca dD. uno do los s u bgrupc_s'i 8 en totsl í con ts.rá con una persona q U 0
[~ct uará C '' ) Tr!O coordinacior de 18 di8c~s:..Ó n . E~:itos coordinadores serán
presentados el día Ihartes 14- cuando'] 1'0.2go de la chsrla i nnugo.ra1 9 se
"''''v")':l:l
._ U l·''''c;:, "c. ~o r "',
v v U')'1 ~ v ec, ...So(:,,"io'n l)Y·C)¡ -'J rr"l .· ~L· '·-'~'Y'
I;;;¡~_ " .;.. - '- C;' _ _ _ __ __
'--~ :~¡a c"Ci::lc;
'J. u.. (".;.. 0JY'-'\'p'.
- ...... .' ..

Las c lase s de la maftcnc cCffioDzarén a las 9 y s e ex tende r rin hasta

las l2,30~ Las de la tarde la ilar¿n dcsde las 16 has to 12 s 20~

Los coor dinadoros design suos S",JD los siguientes :

-- GRUPO 1: Luis Casala

Jorge Soney:::>a
-- GRLTO 2: María Laura RogGr
Eduardo B13nclle t
-­ GRUPO 3: Móo j, ca Caa
Al b e rt o Do gli ()
-­ GRUPO 4 : A11J erto Sorzio
Hc r n én Hac do

:Buenos AirGs, ag:Jsto J.7 da 1973.

 ':;-{UPOS l ' ,CNOS tUl :{ 'l'ES 14 I
-!
MI :<: -:COLES 1 5
-
~~~Vl;S 1 6 _.VFU~)l;S:LL ;;~~A. v J..ü
.- --- I------,--.-.-------- -~ -----_: .------ ----------- -------- --------... --.-.. -..-- ---.-.--. ----.---. ------------.--.---.---.---­
I
;
j 1 r,i,d",na
0 s tudi o Rea_l idad
Social Argentina
-- I
I
! "'s t \'c1i o
'1
Real id -d
Soci.3.1 Al',sc"lt ina.
Esj;n<Ho HeA Hdad
Social Argen',ina_
DI SClTS I ON y
.-'V.' LUACI ON
I "'A""
J. lh..r n . ~ IO"T
-'_~AC
\_, _ l~

I 'ra:cde 10r~:~-'~"::ión Pr eli - '--~~:n~c~~"-:~ ---'-'--- ---- , ~-~~~~-~-:~---- --~·o. ctrina_ ~C' Cial
In"e"t i .rrac~-on Uf' l~ I C71," C-l' a
GI~AUSU-=------
1)
'{l<l n 8r <l e C'1do r,r 1,l tO _
__ ,_:.._':...---:::..
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d--G' . ,,--.--
e _ 1::1~O _ - _~ ':r"" .
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r~st; l.lc1io ".leal i dad

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Soc 5.al A-!·gcr;..~~n.a_
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:oS t !¡dio
. ]',alidad
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Soci.al A !.'0 ~~r1 ~ina
dad C(_
DTS"v ;T."
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Tard e 31'CVC
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Se~1:i Ó!l frcli- Doct"i na ~30cial
d" la I ;el ",na
Téc nicas
- - --- Téc nicas d e
. - -­
CLA F;) IJ:tA

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!"'1 lnn r de cado rr .t'vx'o
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~st'-"lio
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=e-'Jl ~:~ad
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- de Grt) !' ~o
. . ~~ -

'-;~: ';Htlio ~'-11. · idl.l~1

I nveB tl r.f'C1. 6n
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DISGt~3ION
H8. ':8,!13. . . I

" C'?]_~~ _!L.e;<;n é..L fl-ª__ Social '\" Centina Estud io R()a_lidad
;'oc5.>]]' Al'[';en'-i ' ,a r:-Y Al f'ACIOt!
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Grupo
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:.' ,·+,)d ió "".:) c':"" j la ,i . -. ...... .. '.. __
¡,~ailana. -, _'H -c · '~ i::f3t u di o ~eal i :1.ad ~ s tü,' i6 1]1!a~ Hk, 1i DISC¡~SIOtl y
o •

"-' • .- 1
.f. ... , -· (~..' "'1 r
,\~;-_ l··la ~. "'''''
. C"OCJa
v _ _' 'J úe 1.8 l l"\ re en 1na.. .:
.. ' t " "'O(!l'O"
. . .1 - , ' '' ~ n-- I -: ,,-n_
,n.nE!' .... ·.1 ii~ ..¡ 'ACIO~¡
..

4
•• I J' .:t
, ... H !'"' ~~ . ~ 'I

-- - - - --------. ---4--------t----:-----l---------'---~~--
H !Au'} lJ ',',VnOn
Tarde -:~l~GVC ~(;si6n r rrl i- _Tf.cnicos de (!rllp o Tócnica.D d. e Doctrj~'~8 So,~ial .,.,. .-_', n~
,:üna r ,.-l e C8.':'~[1. (11'1.1'" 0 ._. - - -'--- '- ' Invc~.3ti~:8c:i6n :i e la I (,-le :~l ia ­ L J.JAI ·;L. :\A
~

-_.~---'---_._ -- -----..--- -----.. _. - -- _._--------­ \J'

 00
*1) GruEo de edade s al gue Eertene ce :
a) 19-21, í, ) c) 30-34 ( ) eJ LO-L4 ( ) g) 50-59 ( )
b) 25-29 ( ) d) 55-39 ( 1 f) '-5 - 49 ( ) h) 60-.. ( )
*2) S e xo al Qu e r:ertenece:
a l Femehlno ( ) b) Masculino ( )
3) Provincia y loca lidad en la cual ej e~ c e l a docencia: .. . .......••.....•...
• .. .. .. • .. • , .. . I ... ....... .... .. .. .... . ....... .. .... ................................................. . ........ . ... .. .... .

4) Gru po al gue pertenee i o' y sub,~rupo €m el cua l trabajo' en es t e curso

dur ante l os tres ; rimer os Ol as: e • •• •• • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••

·5) Colegio del Que Drov i e nen :

al Privado ( ) b) Estatal ( ) e) Religioso ( )
-"*6) Señale los as ne c t o s a ue él su juicio resu l t e,ro n oositivos .
*"7) Señal e lo s aspectos gue a su j ui cio resu ltaro n n ep'ativos .
8) Que le Ea r e c'ero n las c lac e s de:
A) ERSA C) Doc ~ ri na Social de la I~lesia
,
B) Tecll:t cas g ru pe:=; le s D) Téc nicas de in ve stigaeio n
Contest e a ) 'ós r C "~Euestas estab!.eci das en el s i ~u iente cuadro con una X
en -la ~olurnn
., a c~ - .,
. ,nce ~nie~te a c8 ~a ..~ ~ teria ~

,
~
.
IA B C D '". B C D
f;) Bl ~n Ori e ntadas ¡ d ) Tend enciosas
-­b) nrJ n.ie s i rv ·'. ero n nara DaGa e; U+; iles
I
e) ~u e hi cie r a n nensar '1 i f) Ae ept .'J. bl e s
l'
*9) Que opina de In l abor de 1 03 co or~ ln Rn ores :
a) ~o s abi a su o fi cio ... ........... . • •...... ( )
, b) Organiz¿ efe c t iva~en t e el t raba jo . . • ....• ( )
,
e) Apo rto a ~ f" ­ .... u -"O... •• . •.. .•-•..•...• 0 •• •••• ( )

d) P& r 'lÚ. tió al ~r u 1)0 ex1)re c,." rce .... . .....••. ( )

e ) Rizo 10 que oudo . .. . . . .. .. • . . .... . . . .. . .. ( )
* 1 0) 2,ue le pareci ó ela ." úti l "n e l cu .. so:
a) Las eX 7"osici on es ~ -o'r i (>sB 1 e) Ar.~b as ( )
b ) LaS relRcio n es ~runales ') d) :l"d a
*ll )Cr ee Ud. qu e. 1 iF ex ~n er i 8nci3's vivid'· s en el. curso l e ha inducido a va­
ri ar s u a ct i t ud f r s ~te a sus alu~nos : [' ) .'3 i ( ) b) No ( )
**12) Dese a Ud. a~a~ir o ~_~ o ~es a nUE ~ro cue s tionario?

* ~arcD r c~n u n2 cru z ~2 ~·: sru es t?

.
': . ',"' - e -·o sL ri or ú e l cu e s '" l~. on a rlO
.
.
 E ~olJJr.r; I (}l\i C.ATCil CA
d') 1m 14)9 - l' .l~, - 42-";'L38
_<;'"l ~ LOS Ai;"GS ~--

c~nc sufr~LC:;ndo al teY'8ci.unes tan _pro fun UD r:; y Q -vecos he¿:lté1 -bruscas S· eD
1u cual las tr2l1sforms,ci,)nOD tieud:?::1 e ;3.,ctivar c3da vez. ms's 81 }::uebJJ) 1
:t}(?cesita una rcfJrmeur{~;ento y t'Jt21 <921 81) ]JYOCeSCi Ud.UC2"ti"V':J. Refc)rTl1El.­
que a.lcn.rlce su pru 2 'JrganiZ8CJ, y el l)ro-pio trccJa.J:J 2 d u c 8 c i d e
las instituciones? sobropssando los limitcs estric·t2illOn"te pcd&g6gio~s
-;_~-ecesj~ té) une educación I)[~~réJ la decisj.ón? -:JELCo. lG reE!~~)unBelü,lidsd SiJ­
~i21 y pol{tica.
este sentido Mannhoim hace Qfirmaci~nes se udccian a las COD­
)ncs que C;JTllenZ3b8TI~OG 2 v i v~i_~C' o
C:,L Jlicc, textualmente ~ !I}lera en UDS ,3;]­
ciedad en lQ CU21 los cambios G importsni,es se producen por media de
la liberac~6n colectiva v ~orldR la8 revsloraciaDos deboTI basars8 OD el
-­ - - '.1 -­ - ~

cOl1senti.rüisuto y en la cQmprc:nsi6rl int;¡:;lectua.l, se r¿;;cItl:i2re un Bi~;tema

:::'QUc,=]ci-'nc1 con;¡,ln+;'':1-m'-::;/'->-;::~ n'~.C>\~'O ? U"~l
-, -,j ""--- -~J:J" ,--,l)V<,_,_,_G.'_,lU~~
"-_ C.']' ~+c::.)m':1
U.,,---,,Jul , ,_u_ c'U"
._~,,'_'-'V
'J __ C'\~]c'-'r"+'Y'--~'
_'1.. ;rl.--;:,-;¡.r-"r"~
e<-LJ0 "cu.,./_.I_V>---.'
C t ; _ l V __ ''--' >-.:l _D

'Y'lc,rU]"Os 8 0 L":>1 d'-' S'J l'1y- n l () 11(:;, ~l,,::::,n+r('C' l~,nQ·'C:OI-.nc' ..:, 11+,--,l-',-'+u 'l:::-.c< \/ -l,e:, 1 ~
,-,,~
'--'- 1"..:;, •• ('''< c,:.,_
".d v_~
' ~..L..L V ---'---- \J, c,::u
'~,_G ____ '_ Ve._,Le;.' v J_,__ I;::,.,ü
~l,-,,-<':',0,.; _ J>') 1:'1'---,,J v_'--- Q 1­ •.--:-("'
--',J_b'J,~

Q una estr'uctura mental capaz de T2Sistj_T eJ, peso del escepticismo y

hacer fren-te Q los mevimientos de ca cusnd_o lJJ;gue la llorD del aes­
prGndimien-tc do muchos de nucstr~s

Si no viví23nos aú.n? un2 fef32 co-~nC) le, CJue ya ye,nsl tsmus) en lo. cual
111',)3 cambtos mos imports.:;:l'tes so lJi_cieé:Jcn lKjT me~,lic) c1(; le li c2rs.ción co-

Una de les J!Y.':?OCU}J,S~cj_<:H1C~S ::fu,no.Enneyrt8.1e3 o nUQO juicio 9 de un(~ 8 du­

c2c~L6npara, 81 des2rrol1,) y la denh) crs l:;:iCi ele-be ser proveer oJ_ educand_,:)
d2 108 instrumento}::; neC28c;_:ri':)E1 payo J_"'cr3j_stj_T' 10;3 poderes dGl c10sarrsigci
frente é;( UG<:?, ci'lrj_lj_zo.ción ~LnCLucítrio.l q_u'c.: ~J(; enCtlentrD :~H'lDliGmentc~ s.Tm2,-·
de meQios COD los cualos 2mpliea los cJndicj_ones existenciales del

Uno edUCéJción que pasi'bilito al hv~'brc pere la discusión valiente de

811 pro ·b"LemaLlC[l.
'L· •
De su i.rl~3ero_;.ón en esta pr()blurn¿tica~ Que 10 od-\TioI'­
tc~_ Q8 108 _peligros de su tiempo pura_ que cOllcien-¡:e ele cl10D gane la
f-llerza y el cora,}:::: de luché'"r; en ll1gaT de ser a.rr8d-craClo 8. la perdici2n
de su propio " y0 1l 1 SODIGtido eJ.- lCLs prC:;l3cripcioncG ajcno'so EduC2C que
l',) cDluQue 8n dj~álcgo constante Ci)l} el otr~:1 o Qtlt: lo predis:p:)ng2 G C::YCl_~
tc:.ntes reVifJj.ynCso 1i s.nálisii::) crítJ_CDS de SUf; "d8scubrimisntos 1l ~ A lJ.­
. ,
na cierta rebcldia, en el la eXprC)SlOl1o Quo lo
identifiQue con métc)dos y pTOC(?SOS ci.8nt:íficos.
Frente 8. una educc~-
ci6n Clue ll8ve al hJmbr(~ 8 }!osi_ci;LG28 (luieti8tc;if~? sin:) c.q_uellas que 10
lleven El pr'::ctl..rar ID. verdad on c':mlún; Il;:-:'Y(;l'},do? prs,gtLntaYld'j? tnvGstig3.n­
do 11. S,]10 creemos en UES aOJl.cc-::'_c,i6n Cll).O haga del }J:¡m1JI'o un t)GT c2da vez
~ cada vez m¿s racio­
J
CY'l
_" ':> ~
ClU_'_L .'
 1~. °l'J.!\)uiu c' ':--Y'!:~.1_·!"7!
~".i._ - Q~"~
'-.;: l~
<.... u'lon1·'"\['r.A,
/.J.~V ~ _A,.l
_·_,o:', .; Y' v
..:..c..:. ~l
' lme
~ U'"
•__ , L~ n,") -'ca ~00
.!. un Cl.::rCleL
o, t ~'. '.L que
e~., i ntríns~)G2 - el enrubio -~ .L08 r ¿gí~· ~ n(..)E d(~)ríl~~cré:tic)s se nutren.
v:.~rdad del cambio constunte ~ 3,-):.."1 :fl'::xt -: L ~t:" ') inQui::~t;':;8 ') y- g0.r ose
'-~ • o

~"o' ;'~C!0'} el hombre do CSJS regímentcfi debe t2::12T' ~'-:.y :)r flexibilida(~ de

-9ularid8des 0.'0' l~s r'~l"

b \.::;5 'mo'''' ;
r:!,.,...., .... - ....:;·1-·
~o\.JII.l,1 \...:r,.:...
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aspon enCl~ cn~r~ O~ S0~LlaO dc~ C3mOlO~ ccrocterlstico ..J.. ' '. ., -, - . " no solo,
jo lo dom~cr2cia9 ~inG le lQ civiliz&ci6n tecn;15gic3} y una cierta rl ­
aiu6z
'-' ment&l de]• nornbrn
.. '-'-'- ') ""Ut~
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1" ,;:.
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T~ ""'~Yl,~"'!~",·_-"'.o'
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.~r<UIl1·: Y> TI"""'..J..ur'"'o
l_J...:..
,,-,,<-<.1_ ••' j 0 0 ') ti <_0 0. ...... ..t-'JO

cTecicntemente criticas :f.:~,-:~ntd ':~ le vidn. . Excluíd.°; :je la órbi ta de las

d8Cisii)neS CD.a."'8, V{)z. ~.
·.·.".,:":18
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~!
i-~,:;~ 'i p-. __
·"1.rl~rlC"
\;.;qt;_ C;~.i-, ...
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-....,'..,''''-!'~0
'o, , gUJ.<:.':c..v
j
··'r -'"
,'.--':;¡ . . .pv
yY}"¡
.LvS
';!!.Ll1''/..i...J. ' ..;:!'o' 7
D,....
1...'0

ffi6Jios de publicidad, a t81 punto qUG en I1DCUo': c:)ri'ís,< 2in:) en 3.qlA.ollo

o ,
que ayo en la re Cle> ') en 12 televisi611 Q leyó OTI 1)8 pcriódic0S .
De anl" su l' Q'l':'\il-!"l'
,-",~~ I"l' C.".c_i
- ,)"1"1
~ e·',');']
1" I~. :'Y·Y,_'lr'_,~.
_' ..... ,._ l'. ~,,:>t
.D..L .: '''''~,<~
....> ,.1.,...-,,-,.0 .~~
qLlt.; .""., .-. " . ,r.',.,
0X,,:~/JlCd.-I..l ~3U nUJ.ndo.
3u comportamii.::nta es 81 su diroc -­
:--.... ,, .......

'··.L '-,,'.'. .J. •Es el f.)~)'mbre si,u raiC8S ~

"'·':JYlt--·lm··'.
~t::'" ..
_ .L'.!0') rM""'lm··~r'+';
l' fSv.. ..." C. J'.J~.~ <1,).,,:- n Hesoera
1'6 1
Q(:J:?1ccr2lCl':..;
o) •
(;1:1 :¡ .
Ct}!reTl():LZ;E. •
.JG~ .
S8 h. 'L­ ­
,8..10
1.'~: (:")n cie:rt':J 8.Bpecto,/ ol. bj_f3t óricc-, -cu ltuor~}1.5 TilDrCGdr;. por i.rJ.'C'gul¡;ridt:l,­
~l2G fruto di-> Y1u·:.:.q'tr'-'.t.
'"' '-"l._
•• J. j DeX{)'-'r'j
,. ., _ ...:'-" _(">,;nJ' F
' ",.. --'_"< (1"
,.'.'_. '"u+,)J)"n'¡-,ic
.. ', ·J,:,:;, .. , U -'--·o"'" Por o·trJ ludo, B­ J.J.~'0.'~

llCI12Z8dn por el riesgo de no so SEr 12 to:CDn~,)tivi J8.d j.ngenuG.~ que n~i

_'_C, comprc!1si6n dGl SOll·I;4.rlo 8l
·1'···~""'1""'1""..I-,:::.
,;d",''';: .. J lj\:. ,...,r'rnbl·,·.,)"t·,
,-,c..'."l d.,~ e: ,y00 fl,',
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31.:1. °C:J.
,.t..' '"·l'..
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'oÁu..n.~ 'o·'
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c"Í.8dad. Convtcci6n indis:p8DSD t.: p.~~.r[J, c1 cl(:;sDrrJl l.c.:
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':.:nl,.) cr::í ti ce, .

.P'J I' otru L::d~~, ~ h~:1ce pDCD tiompo que so vi ene sintian00 la pr2o cup~--
ci:.5n por i_c~Gntífic 3rn ' JB sis tem,:1tic2me.u-te CJD nuestra renli0a d.
clima le 12 transi ci6n .
Do ahí nU2 ,s-t;rs in;'3istcnci s Del c1 rl pr:"iVCclJ:JJ:i {)nt:', dt) l?ste e ltmc: . Y 'o~

.!::;:·~ rtir d e ó1 7 into nt2r(;'m'J8 li brElT' nU8;:-;tr:'1 Q 0,U::';~~tci.ón do f:5US mn.ni :fdsta ­
~10ries ostensiblement e pclsbrcscQs .
'..! rími2nto en G1 e: ducun,lD.
b ::! j2I' 9 de discutir urGcis:?LnGuto .. le dCr~1;)Crc~cic y 12 c~~~uc:;(: '¡ó n c:em-..lcrá­
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pr.:pia democr a cia.

~'Ci:} li dad .

"Jic t e.mos i d.C8..S ..

C" 3..iscutim:)s t2ITlC.S . ~rn bc.jGm:)8 sobre 81 educ;-.;..né1,¡J. N~) tr:::.bc..jaD.os con
é:. ~ Le imponemDs u ne. orden qU0 61 TIO cc-~n:p Qr't(? 9 n 1;::. cU~11 36lo se 8C:) ­
':':) ~i::~ .. No lo s·frecomcs med].:)8 pa ra penE>Gr outén"[,i comento 9 ~porq-C. 2 8"1 r e
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C·.iDU.ú& eCllJcc:.Cl ,)lJ elO e8
bll.~ porque esto. 2i.":.UCL.IC1. :.5n contr8.dtcc: este impu13 ~) y onf[:ti z.;[; oa nucst:r:'J
t ·:}(~ x~;)crienci2. dem.')cró,tic e" . EdUC8.c:L&n os antin'-:mioz: c on el surgjJuj.onto
J.,~l pueblo 8. 10. vj.uc p'ví.blic~ br8.8ileña.

y cs·:) ,311 tCQ:J sus gr;:i(ho~s - prim!: rj.c_') lT..CJui8. j universitnri8 . Ests úl ­
G1.Y!H? d.esarr:;llan do un esfue r z:~ dign C! do: sCÍio.laI' , en 81g.11"188 T'Jgi'-:;nüs
1_:1 país') con lo fr)I'TIl CCi STI 13.0 cuadr':;s técnic ~)G ~ de pr ofesi _~n21e.8 '; de
:.studi;.),S jS ') de científi c,)s') e q~).icn8s le f '2.1to') lc.monto:ble·G12ntc ,; une.
visi6n de la p r o'blem¿tica bras~lcft2~
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He::, n1188-;2: :j C::lf::!·)"} :::3J. U·')íJO no l2 bs.ta.L·_8. d.cl "l~';_h_rr .; 11c ;,
jO ::-lO!liOS pe~('d8J:'
:,x·:.c.ctentlo rn.pi Jc:nC:l"""!;..; lB. ~)Lfli2Ci.5:c nu~)str oi::) cuad.r~Js t;2cnic:)s a 1¡) ­
:·s 1)8 ni,rel;'z (l ~ ~3no de ,';bra oulific a1n del país es s le' del 20 %)
L'':-.' pod:::mos pe:r-]e~ te.mpoc .) 1,'.: lJc-G2,11c: etc 1.0 hur...Qniz;) ci. :Jn \-:·:;1 hom-bI'G tr9­

De a.hí 10 1l~)C8Sidad '-iU"; s8ntí~'ill\)S ""'I sunt:Lm:)s p')r una ind.is ponsab12
.. ' '. + - . . , . h ~ ~ . . , ,
vlSlo n ;:1rm·-.In~cc. en"re 1.8 P OSl Cl';l1 VG T C 'JQ·8r (.~m 8[¡ ·T~e ......umanlsta? mo.s Y m~s
nc:cC::';D.ri~l el homb r e de una Ei ·J cied8.d en transición c:-r¡:F) lD nucstra y y 1,:).
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Buen'Js Aires~ ag:)f:3 t o 14 do 197 3.

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 3.3 Ejecución ele proyecto" de ayuda a inati tuoiones localos.

11) EVALUACION.

a) Hacerles descubrir la v'n'dadora r e alidatl humano-social para que

valpren la vGrclar y la juot icia con pl'incipios de vida.

b) Ubicc~rlo en la realid" d il1lnedi",I1a a fin de 'lue torno co ncienoia de

lCl. nisma .
e) .?o:rm:.n~ un ello::.; un :J errtü:o ue respolJsal)i1i(1<1rt par a llW; <';';:YJ.I.~J..::1 un

comprom~ ."3 0 Gonare t o CO:1 la 1' ( aJ itl n.ri l.li-'~ or' iau ArGen.t i na ..

d) P rOIloV" .''' la aut oli:) (" r' ~"ció{l .l.)':'I.I:ü. \.1.;; SÜ sj.r;ntan r.n1 j( to-~· .:..t.,~'( :;rG ~1!} de

c1.icJ ~a reo.liLlacL­
- E5

PROYECTO DE
, PROGRAMA DE SEGilNDO ARO DE ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIAL ftRGF.NTlNA

OBJETIVOS: - Formación de la conci ••cia asciomal

(coucidutea ) - Coaocimieuto de la re~lid8d nacional iBs.rtade ea
la realidad lstinosmericaDB.

- P~ralelo entre l~B etApas etapAS del capit~lism.

I y lA evolución de 19 historia RrgentinA y ameri­

cana.
- C8~~cidad de proyecci6n del Alumao en el grupo
- Sentido del di~logo
- Promover y detectar el lider~~r,

(no coincidentes) - del innivinuo fHlumiendo sus deberes de

1 F:UCflUCf'
argentin r , y cri stiAno.
- FOrmA~i6n del Alumno pnre que 8e i.tegre e su r~iia
- Pcentu8r la libernci6n como tema central a pArtir
d6 A liberaci6n personal.
- Formnci:lin d6 la comUDid~d educatiTa inserte.dola ,.
lf, rec(lllstrncci6n nacionAl.
- Espíritu crítico en el anÁlisis histérico.
- DeseaTOllo de loe objetivod ministeriAles.

COHTr.NIW J :
(No fue posible hacer UnE! s!nte9is como con los objetivoa,elebor¡;ndose UU
clesifioeci6n de acuerdo a ~od81idad~8 en e] trAtamiento de los temes)
l) Ti po ,tradicional con incorT1orRci6n de algunoR element"A hi:atoricoB
nuevos:
l)Formaci6n de lA concienci..c\ ciuCladnnA
Virtudes monüefl del ciudflduno- JernrqtÚa dI'! valores
Ir) Fom>! oi Úll d" .J" con(;Í e~ci>· na ci nov 1
P~norrm[j histórico ,l3flcL¡l y econ6mico
Eerenci'J cl(lbrlll, socúl ; d!1tllrrri:J.J1tR(1 rElogrÁfic09 y rachles
Forü.Bción pt'lT'1onAlizfmte y co:runit· rí!1
111) DependenciH y 1íberBci6n:

ímperiüliAmo comUllÍ8tr

" capit~lista

ti ideo16f''l co

DoetrinB Socinl CriAtinnA

Reconstrucci6n NacionAl

2) Tipo que hAce un replAnteo flobol del pro~rrmA:

!} desde 6ptica de DepeAdeRciA~Iiberación análiRis de:
- panor~me hist6rico
- realided ~ctúel
- proyectos Ree. Necuo
II) OriBen de la depedennie

~ .
IrI> Desintegrf1ción y desequilibrio region<lles
de Americe Letine

IV) Proyecto dA Rec~n8trucci6n

V) Formnci6n de ]~ conciencin n~ cion8

VI) Movimientos de lib~rp ci6n

3) Tipo que desArrolle lAS propuestas del MiAlsterio:

1) PflnOrl111lp. hist6rico .

11) Realidnd loc~l con proyección l~tinopw.eric~na

111) Doctri~ S0cial de la Iglesi~

TEC'lI'~, q:
Phillips 66
Simposio
F.nCU8stSS y entrevistes
DebAte diri,!'"i do
Estudio dirigido
SociogrPI!lf1
InvaAti~ci6n en lF comlmid~d
11 del orif!;en UF! los nombres <ie 1M3 CAlle~

ObservAción de h !'> r~uitecturn di> 1'1 ciud'ld

Analisis de t~T.j08 1 periodico~

~rupos de discusi6n

BombArdeo de ideBs

P"nel

• 1 )Ij~J¡[;.JUC';¡OJi l

le r' tL.... t m ~ Jil'"e~¡un'Hlta a 1" IlOci6n de Uni­

U.3"::¡ J .::.oiQllrl : ' J1.:,.) .... _ ...... .!. :;c:o ... r: .}l , __ .l~J1. t l o)· ·'':l..lQo Gn 13 tC..rr...ll (o poner l a 'E':,u-

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l'k'1.cion...u..l. ­

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Ulliliad TI

~.<:,;~':'6!1 J~J,"'1'l i<lcoloCho mode:;'.u{SI

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CiÓll [1dcmas (,101 cua.nti -cutiva tl.'auicional.,Uno ele ell08 contemplaba l a eva­

l uaoi611 l'0r c ,,'., tü b'Oriast J3 l.J..Gno, a.I'r ob [1(.1 0 ,re ;,robadoo. ~IéJ.mbiGn so Guc;irio poner
en l.)ra;J-~ic:J. el ori torio dE,:¡ a,uto-eva l uac i6n , en iBl. ollal e l alumno o~l"l;a1Jl o'~ oB-

.Jn l . . . . .ul8u.id.a do lo .Jo" ibl o , l o üiC:l0 :,)o r lo;., {;rU~_:'o s oL8, c i l CaD llnn ,:.J.i uo or­

2° -C Oi1cl ubion o D refu:co:.:1,',,;:::.: '-~ 10,::> <,..~~ "iviü:-,L .' ·:; d: 10:'1 u.luunos o

lit..',.

ird;(~ ~.cal~no,", ; J. l}~:O(;CSO hir.:i"orico de Liboruoi6n y aci ;..¡Ol"11ilO,J u'Jb l o;

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gI'aci611 nn oional . ~s ll"cearu.'io r<Jvi 'ul i ~,..r al J. e(lerali <Jlllo ;¡ cambi en lo

g-r<lX up s e' n ...cional 0 0 11 i u t vG1:aui6 n J.a. tino=ericana . ­

1.6 . S" odl a.l6 01 ~,,,li ~:ro UG Ol·er..r un eOMo!, lo ,le I:k'uolloi 6 Jl Libel'3.do~·"- des­
gajad ~cl ro oeso hi fJIiO .i oo,cn t ;,;..ll¡J!rlc ulchO C 0l1C8r"tO a. l1í1r~i::' "l D 'lna

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