NEUROPSICOLOGÍA

Descripción del Módulo

 • CARTA DE BIENVENIDA

Apreciados estudiantes:

La Neuropsicología es una rama de la Psicología que se preocupa por el estudio de cómo se

organizan las funciones mentales superiores (Atención, Memoria, Lenguaje, Movimiento,
Funciones Ejecutivas, Praxias, Gnosias) en nuestras redes neuronales y cómo se ven afectadas
cuando se presenta un daño cerebral.

Por lo tanto, este módulo les permitirá conocer inicialmente cuales son los antecedentes que
dieron origen a la disciplina neuropsicológica, para posteriormente conocer cuáles son las
posibles causas de daño cerebral y de esta manera comenzar a comprender la forma en que se
pueden afectar las funciones mentales superiores, dando paso al aprendizaje de la semiología
asociada a los trastornos neuropsicológicos.

Este módulo complementa la formación de los psicólogos en lo que está relacionado con la
competencia para la generación de hipótesis psicobiológicas que complementan la explicación
del comportamiento humano.

Cordialmente, los invitamos a participar de este módulo, a disipar las dudas que puedan surgir
de las diferentes lecturas, a través de la participación de los encuentros programados, de esta
forma aprovechar el recurso y la experiencia de todos los participantes.

Atentamente,

El equipo de tutores.

2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
• FICHA TÉCNICA

Nombre del módulo: neuropsicología

Autor: jimena quintero trillos
Facultad: ciencias sociales
Departamento: psicología
Correo electrónico oficial: jquintero@poli.edu.co

Objetivos de Aprendizaje del Módulo

Adquirir herramientas conceptuales que permitan al estudiante comprender el

1.
funcionamiento cognitivo en la normalidad y en la patología
Relacionar las principales estructuras anatómicas del cerebro con las funciones mentales
2.
superiores
Establecer conexiones entre los modelos clásicos o cognitivos que explican distintas
3.
funciones mentales y la sintomatología de los trastornos neuropsicológicos
Distinguir la relación de causalidad entre las lesiones cerebrales y las alteraciones
4.
neuropsicológicas
Desarrollar la capacidad para establecer relaciones entre las alteraciones
5. neuropsicológicas de un paciente hipotético y los tres enfoques básicos de rehabilitación
cognitiva, diseñando actividades concretas de rehabilitación
Aplicar los modelos de funcionamiento de las diferentes funciones cognitivas a la
6.
comprensión de los trastornos relacionados y al análisis de casos
Desarrollar la capacidad de aprender la terminología neuropsicológica, asociando el
7.
vocablo con la definición de cada concepto
Desarrollar la capacidad de trabajo colaborativo, integrando aspectos tales como
8.
autonomía, liderazgo, responsabilidad, creatividad, puntualidad, honestidad y respeto
Organizar estrategias de trabajo que permitan integrar la información recibida a lo largo
9.
del módulo en pro de la comprensión de la relación mente- cerebro.

3
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

QUIZ SEMANA 3
Indicador de lo que
Criterio de Resultado de Indicador de lo que el Indicador de lo que el
el estudiante debe
Evaluación aprendizaje estudiante debe saber estudiante debe ser
hacer

El estudiante debe resolver

Cumplir con las fechas Presentar la actividad
Puntualidad Fechas de presentación sus inquietudes referentes a
establecidas de forma oportuna.
las fechas de presentación

En necesario reforzar
Relacionar los conceptos Es necesario relacionar
Relación de Realizar las lecturas de competencias investigativas
vistos en cada una de las cada uno de los
conceptos cada semana para el desarrollo de las
semanas. macroconceptos
tareas.

Establecer la relación entre

Conceptos vistos hasta la Contextualizar la Es necesario reforzar el
Inferencia los conceptos analizados y
semana 3 temática aprendida pensamiento analítico
su aplicación clínica.

PARCIAL SEMANA 4
Indicador de lo que
Criterio de Resultado de Indicador de lo que el Indicador de lo que el
el estudiante debe
Evaluación aprendizaje estudiante debe saber estudiante debe ser
hacer

El estudiante debe resolver

Cumplir con las fechas Presentar la actividad
Puntualidad Fechas de presentación sus inquietudes referentes a
establecidas de forma oportuna.
las fechas de presentación

En necesario reforzar
Relacionar los conceptos Es necesario relacionar
Relación de Realizar las lecturas competencias investigativas
vistos en cada una de las cada uno de los
conceptos de cada semana para el desarrollo de las
semanas. macroconceptos
tareas.

Establecer la relación
entre los conceptos Conceptos vistos hasta la Contextualizar la Es necesario reforzar el
Inferencia
analizados y su aplicación semana 4 temática aprendida pensamiento analítico
clínica.

4 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
 FORO SEMANA 5 Y 6
Indicador de lo
Criterio de Resultado de Indicador de lo que el Indicador de lo que el
que el estudiante
Evaluación aprendizaje estudiante debe saber estudiante debe ser
debe hacer

Presentar la El estudiante debe resolver

Cumplir con las fechas
Puntualidad Fechas de presentación actividad de forma sus inquietudes referentes
establecidas
oportuna. a las fechas de presentación

Es necesario tomar en
Es necesario relacionar cada Seguir las
Participar según las consideración las
Participación uno de los macroconceptos instrucciones del
instrucciones de foro. respuestas de los demás
hasta la semana 6 foro
sujetos.

Los argumentos deben

Investigar sobre los
Calidad de la seguir los criterios de Conceptos básicos Es necesario reforzar la
elementos referidos en el
participación calidad expuestos en el hasta la semana 6 competencia investigativa
foro.
instructivo

QUIZ SEMANA 7
Indicador de lo que
Criterio de Resultado de Indicador de lo que el Indicador de lo que el
el estudiante debe
Evaluación aprendizaje estudiante debe saber estudiante debe ser
hacer

El estudiante debe resolver

Cumplir con las fechas Presentar la actividad
Puntualidad Fechas de presentación sus inquietudes referentes a
establecidas de forma oportuna.
las fechas de presentación

En necesario reforzar
Relacionar los conceptos Es necesario relacionar
Relación de Realizar las lecturas competencias investigativas
vistos en cada una de las cada uno de los
conceptos de cada semana para el desarrollo de las
semanas. macroconceptos
tareas.

Establecer la relación
entre los conceptos Conceptos vistos hasta la Contextualizar la Es necesario reforzar el
Inferencia
analizados y su aplicación semana 7 temática aprendida pensamiento analítico
clínica.

5
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 EXAMEN FINAL SEMANA 8
Indicador de lo que
Criterio de Resultado de Indicador de lo que el Indicador de lo que el
el estudiante debe
Evaluación aprendizaje estudiante debe saber estudiante debe ser
hacer

El estudiante debe resolver

Cumplir con las fechas Presentar la actividad
Puntualidad Fechas de presentación sus inquietudes referentes a
establecidas de forma oportuna.
las fechas de presentación

En necesario reforzar
Relacionar los conceptos Es necesario relacionar
Relación de Realizar las lecturas competencias investigativas
vistos en cada una de las cada uno de los
conceptos de cada semana para el desarrollo de las
semanas. macroconceptos
tareas.

Establecer la relación
entre los conceptos Conceptos vistos hasta la Contextualizar la Es necesario reforzar el
Inferencia
analizados y su aplicación semana 8 temática aprendida pensamiento analítico
clínica.

6 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
• MAPA DEL MÓDULO

7
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 • GLOSARIO

ACALCULIA: ausencia o alteración del cálculo

ACV: accidente cerebro vascular. Lesión cerebral que compromete el sistema vascular
cerebral

AFASIA: ausencia o alteración del lenguaje

AGNOSIA: ausencia o alteración en el reconocimiento de objetos

AGRAFIA: ausencia o alteración de la escritura

ALEXIA: ausencia o alteración de la lectura

ALMACENAMIENTO: proceso de la memoria a largo plazo en el cual la información es

almacenada en el sistema cognitivo

AMNESIA: pérdida o ausencia de memoria a consecuencia de una alteración orgánica

cerebral

ANOMIA: falla en la denominación de objetos conocidos, alterando la recuperación de las

palabras en el momento en que estas se necesitan

ANTILOCALIZACIONISMO: corriente de la neuropsicología clásica que se opone al

localizacionismo. Propone un funcionamiento integrado

APRAXIA: trastorno de la ejecución de movimientos coordinados frente a un estímulo que

suscita dicha ejecución

ÁREA DE BROCA: porción frontal posterior del lóbulo frontal encargada de la articulación del
lenguaje

8 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
ÁREA DE WERNICKE: porción antero superior del lóbulo temporal izquierdo encargada de la
percepción del lenguaje

ASOCIACIONISMO: corriente de la neuropsicología clásica que explica el funcionamiento

cerebral a partir de conexiones entre centros localizables anatómicamente.

BAREMOS: tabla de cálculo que en el caso de la evaluación psicológica y neuropsicológica

están en las pruebas estandarizadas estadísticamente y reflejan el desempeño dentro de la
norma de sujetos agrupados por una o más características (edad, escolaridad, género), estas
contienen la media y desviación estándar de la puntación directa o permiten la conversión de
la puntuación directa a puntajes estadísticamente estandarizados como puntaje T, CI,
escalar, entre otros

BATERÍA FIJA: prueba o conjunto de sus pruebas que no permite la selección de las
subpruebas para obtener un puntaje interpretable. Exige al evaluador la aplicación de
determinadas subpruebas

BATERÍA FLEXIBLE: prueba o conjunto de subpruebas que permite la selección de

subpruebas, no exige al evaluador la aplicación de un total de estas, sino que brinda la
posibilidad de obtener un puntaje interpretable por cada subpruebas

CODIFICACIÓN: proceso de la memoria a corto y largo plazo en el que la información ingresa

al sistema cognitivo

CÓDIGO ARÁBIGO: código que permite representar los números.

COGNICIÓN: conjunto de capacidades que permiten organizar, procesar, retener, razonar y

comprender información recibida por los sentidos

COMPENSACIÓN: enfoque de rehabilitación neuropsicológica que busca compensar las

funciones alteradas con aquellas más preservadas

CORTICAL: alusivo a la corteza cerebral

CRISIS EPILÉPTICA: cada uno de los eventos de carácter paroxístico, debido a descargas
hipersincrónicas que puede tener manifestaciones motoras, sensitivas, sensoriales,
autonómicas, y/o psíquicas

9
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 DEMENCIA: síndrome caracterizado por el deterioro de la función intelectual, adquirida y
progresiva, con compromiso de al menos dos de las siguientes áreas: memoria, lenguaje,
habilidades visuoespaciales, emocional, personalidad y cognición (abstracción, cálculo, juicio,
etc.)

DESVIACIÓN ESTÁNDAR: concepto de estadística descriptiva que indica unos rangos de

desviación de la población a partir de la media, es decir unos rangos en los que los resultados
de la población se desvían del puntaje promedio de determinado grupo. Junto con la media
constituyen los puntos de referencia indispensables para interpretar un resultado

DISCALCULIA: trastorno del aprendizaje del cálculo

DISGRAFIA: trastorno del aprendizaje de la escritura

DISLEXIA: trastorno del aprendizaje de la lectura

EPILEPSIA: síndrome crónico caracterizado por la presencia de crisis recurrentes

FUNCIONES EJECUTIVAS: conjunto de funciones frontales que permiten la conducta

voluntaria, la planeación, organización y regulación del comportamiento, el pensamiento, la
emoción y los actos motores

HOLISMO: corriente de la neuropsicología clásica que explica el funcionamiento cerebral de

una manera global, a partir de áreas con diferentes niveles de procesamiento de información
que trabajan coordinadamente

ISOMORFISMO: principio de la neuropsicología cognitiva que estipula que cada módulo tiene
una asociación con un componente biológico o anatómico

LÉXICO FONOLÓGICO: memoria de la forma auditiva de las palabras

LÉXICO ORTOGRÁFICO: memoria de la forma visual de las palabras

LOBECTOMÍA: extirpación de una porción de un lóbulo cerebral

10 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
LOCALIZACIONISMO: corriente de la neuropsicología clásica que explica el funcionamiento
cerebral a partir de la localización de cada función mental en un área cerebral

MEDIA: concepto de estadística descriptiva que indica el puntaje que obtuvo el promedio de
la población, ubicándose en el centro de la campana de Gauss. Junto con la desviación
estándar constituyen los puntos de referencia indispensables para interpretar un resultado

MEMORIA DE TRABAJO: memoria de corto plazo que mantiene información activa con el fin
de trabajar con ella, es decir mientras se realizan operaciones cognitivas con dicha
información

MEMORIA EPISÓDICA: memoria autobiográfica, memoria de episodios que se han vivido

MEMORIA PROCEDURAL: subtipo de memoria relacionada con procesos motores, con

procedimientos
MODULARIDAD: premisa principal de la neuropsicología cognitiva que explica el
funcionamiento cognitivo a partir de módulos de procesamiento de información
independientes y disociables entre sí

PUNTAJES ESTADÍSTICOS: puntajes que permiten comparar el resultado obtenido por un

sujeto con el resto de la población o comparar puntajes entre varios sistemas de medición

PUNTUACIÓN DIRECTA: denominada también, puntuación natural o bruta. Puntuación

derivada de la calificación de los ítems de una prueba y subpruebas. Es un puntaje crudo que
no tiene ninguna conversión estadística

RECUPERACIÓN EXPLÍCITA: recuperación consciente de información aprendida

RECUPERACIÓN IMPLICITA: recuperación inconsciente de información aprendida

RECUPERACIÓN: proceso de la memoria a largo y corto plazo en el que se recupera del

sistema cognitivo la información a la cual se ha estado expuesto anteriormente. Se evalúa
principalmente en la memoria a largo plazo

RESTAURACIÓN: enfoque de rehabilitación neuropsicológica que estimula directamente la(s)

función alterada

11
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 SISTEMA FUNCIONAL: definido por Luria para explicar las funciones mentales superiores
como el resultado de un sistema conformado por varios subsistemas, donde cada uno tiene
especificidad funcional pero trabaja en coordinación con los demás subsistemas como partes
de un todo integrado

SISTEMA SEMÁNTICO: sistema de significados, módulo donde residen los conceptos de todo
lo que conocemos y nos permite interactuar adecuadamente con el mundo

SUBCORTICAL: alusivo a las regiones inferiores a la corteza cerebral como el sistema límbico,
el mesencéfalo, el tallo cerebral, etc.

SUSTITUCIÓN: enfoque de rehabilitación neuropsicológica que busca sustituir lo que el

paciente no puede hacer con apoyos externos como el uso de agendas, alarmas, etiquetas

TEC: trauma cráneo encefálico. Golpe en el cráneo acompañado de pérdida de consciencia

y/o amnesia postraumática que lesiona el encéfalo

TRANSPARENCIA: principio de la neuropsicología cognitiva que estipula que el estado de un

módulo o de sus conexiones se puede evidenciar a partir de la conducta del paciente
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: trastornos que se caracterizan por el retraso en el
desarrollo de funciones cognitivas por inmadurez en sus áreas relacionadas en el sistema
nervioso central.

12 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
• BIBLIOGRAFÍA

Almagro Cardenete, Y. (2002). Estudio del componente léxico y morfosintáctico en pacientes

afásicos bilingües del catalán y del castellano. Barcelona: Universita Rovira i Virgili.
Capitulo 1: Introducción. P.1 a 24.
Amengual, M.A. (2008). Agnosia. En Fleni. Arch. Neurol. Neuroc. Neuropsiquiatr. Barcelona:
Departamento De Neurología Cognitiva Instituto de Investigaciones Neurológicas
Raúl Carrea. 2008 16 (2) 30-37.

Arango, J.C. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. Bogotá: Manual Moderno.

Ardila, A y Roselli, M., (2007). Neuropsicología clínica. México: Manual Moderno.

Ardila, A. (2009). Diagnóstico del daño cerebral: enfoque neuropsicológico. México D.F.:
Trillas.

Kolb, B. e Whishaw, I. Q. (2006). Neuropsicología Humana. (Silvia C. et al, Traductores.)

Madrid: Médica Panamericana.

Clark, D. L., Boutros, N., Mendez, N. & Mario, F. (2005). El cerebro y la conducta:
neuroanatomía para psicólogos. (A. Castellanos, Traductor.) México, D.F.: Manual
Moderno.http://216.224.167.107/cgi-bin/koha/opac-search.pl?q=pb:Editorial el
Manual Moderno,

Diamond, M. C., Scheibel, A. B. & Elson, L. M. (1998). El Cerebro Humano. Libro de trabajo.
Barcelona: Ariel.
Ferreres, A.R. (2006). Cerebro y Memoria: El caso de H.M. y El Enfoque Neurocognitivo de la
Memoria. Buenos Aires: Tekné. Capítulo 2: Estructuras, procesos y Fase temporales de
la Memoria. Capítulo 4: Sistemas de Memoria en Humanos. Capítulo 5: Amnesias.

13
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 Flores, J.L. & Ostrosky-Solís, F. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y
funciones ejecutivas. México: Manual Moderno.
Gil, R. (1999). Neuropsicología. Barcelona: Mansson. Capitulo 1. Elementos propedéuticos de
neuropsicología.
Hebben, N. & Milberg, W. (2011). Fundamentos para la Evaluación Neuropsicológica. (G. M.
Vélez, Traductor). México: Manual Moderno.
Hogan, T. P. (2004). Pruebas Psicológicas: Una Introducción Práctica. (J. L. Núñez, Traductor).
México D.F.: Manual Moderno.

Jacubovich, S. (2006). Modelos de procesamiento del número. En Revista Argentina de

Neuropsicología, 7, 21 – 31. Recuperado de
http://www.revneuropsi.com.ar/pdf/Jacubovich.pdf Consultado 25 de julio de 2013.

Manga, D. & Fournier, C. (1997). Neuropsicología clínica infantil. Estudio de casos en edad
escolar. Madrid: Universitas. Capitulo 17. Casos con trastornos de la lectura, del cálculo
y de la expresión escrita.
Montañés, P. & De Brigard., F (2001). Neuropsicología Clínica y Cognoscitiva. Bogotá:
Universidad Nacional de Colombia.
Parkin, A. J. (1999). Exploraciones en Neuropsicología Cognitiva. (A. Medina, M. Belinchón y J.
M. Ruiz-Vargas, Traductores). Madrid: Médica Panamericana.
Peña-Casanova, J., Pérez, M. & Diéguez-Vide, F. (1995). Tipos clínicos de afasia y alteraciones
asociadas. En J. Peña-Casanova y M. Pérez, Rehabilitación de la afasia y trastornos
asociados (pp.67 – 90).
Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la Conducta y Neuropsicología. Madrid: Médica
Panamericana.
Portellano Pérez, J.A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw-Hill.
Smith, E. E. & Kosslyn, S. M. (2008). Procesos Cognitivos: Modelos Y Bases Neurales. (M. J.
Ramos, Traductora). Madrid: Pearson Prentice Hall.

14 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
LIBROS ONLINE

Ardila, A., Rosselli, M. & Matute E. (2005). Neuropsicología de los Trastornos de Aprendizaje.
México: Manual Moderno. Recuperado de
http://books.google.com.co/books?id=iMzaNCneCWsC&printsec=frontcover&dq=neu
ropsicologia&hl=es&sa=X&ei=efFHUdqmHdTh4AP8-IDIBA&ved=0CGAQ6AEwCA
Consultado 25 de julio de 2013.

Bruna, O., Roig, T., Puyuelo, M., Junqué, C. & Ruano, A. (2011). Rehabilitación
Neuropsicológica: Intervención y Práctica Clínica. Méjico D.F.: Masson. Recuperado de
http://books.google.com.co/books?id=IdMBXdKadKgC&printsec=frontcover&dq=NEU
ROPSICOLOGIA&hl=es&sa=X&ei=fe9HUb_hJrLB4APqwIHYCQ&ved=0CF0Q6AEwBw#
v=onepage&q=NEUROPSICOLOGIA&f=false Consultado 25 de julio de 2013.

Flóres, J. (2006). Neuropsicología de los Lóbulos Frontales. México: Universidad Juárez

Autónoma de Tabasco. Recuperado de
http://books.google.com.co/books?id=w7GP7YZaoJYC&printsec=frontcover&dq=NEU
ROPSICOLOGIA&hl=es&sa=X&ei=fe9HUb_hJrLB4APqwIHYCQ&ved=0CE0Q6AEwBA
Consultado 25 de julio de 2013.

Gil, R. (2006). Neuropsicología. Paris: Mansson. Recuperado de

http://books.google.com.co/books?id=c0wFwT0hLMoC&printsec=frontcover&dq=ne
uropsicologia&hl=es&sa=X&ei=aPJHUajdMtfh4APpw4GwAg&ved=0CDMQ6AEwAA
Consultado 25 de julio de 2013.

Kolb, B. (2009). Neuropsicología Humana. Madrid: Médica Panamericana. Recuperado de

http://books.google.com.co/books?id=-
vxlWKmXMmsC&printsec=frontcover&dq=NEUROPSICOLOGIA&hl=es&sa=X&ei=fe9H
Ub_hJrLB4APqwIHYCQ&ved=0CEcQ6AEwAw Consultado 25 de julio de 2013.

15
[ NEUROPSICOLOGÍA ]
 Montañés, P. & De Brigard, F. (2001). Neuropsicología Clínica y Cognoscitiva. Bogotá:
Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de
http://www.quedelibros.com/libro/74686/Neuropsicologia-Clinica-Y-Cognoscitiva.html
Consultado 25 de julio de 2013.

Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la Conducta y Neuropsicología. Madrid: Médica

Panamericana. Recuperado de http://books.google.com.co/books?id=iEn-B8b-
k7YC&printsec=frontcover&dq=neurolog%C3%ADa+de+la+conducta+y+neuropsicolog
%C3%ADa&hl=es-419&sa=X&ei=akJzUaLuGaPl0gHHvoAY&sqi=2&ved=0CDUQ6AEwAA
Consultado 25 de julio de 2013.

16 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]