La diversidad cultural como problema social y educativo

Son la falta de políticas enfocadas a resolver y determinar medidas directas a integrar y

permitir a las demás etnias a vincularse con el exterior y permitir un completo desarrollo
social, problemas que no son solo del modelo educativo sino también del modelo de estado
que nos gobierna, puesto que hoy en día ya los grupos étnicos se representan en el poder
público, pero muchas veces por personas fuera de sus entornos (Políticos de afuera), y el
modelo educativo del país no es para todos y muchos menos para los grupos étnicos apartados
de las grandes urbes.

Tomando así un importe y muy significativo el aspecto cultural del que la política o los
políticos se abanderan constantemente pero solo de momento, confundiendo así la
multiculturalidad con la interculturalidad que son aspectos dentro y fuera de cada etnia, lo que
hace poco probable una política eficaz y sostenible, puesto que en América Latina la
desigualdad social es un problema actual que corroe todos lo estados y poderes políticos, en
los cuales algunos van cambiando el típico discurso de diversidad cultural por acciones
concretas que han logrado que se le otorguen ciertos derechos algunas comunidades, sin
embargo estas acciones no son lo suficientes para lograr cabios trascendentales en la
estructura de un estado, pues se deben adentrar mas halla de los discursos de tolerancia y
respecto los cuales se deben llevar a la practica para lograr una multiculturalidad.

Es un problema que se creó sociohistóricamente desde tiempos de la colonia y sus diversas

transformaciones especialmente en América Latina, donde está el estado como eje principal,
la colonia actualmente la sociedad (Ciudadanos) y se tercer-izo a los indígenas y demás
comunidades étnicas estas enmarcadas en una territorio, en un lenguaje asumiendo una
posición distinta a la colonización y el capitalismo de las naciones americanas, hacen la
diferente entre ellas dividendos en grupos, por zonas, ocupando ciertos espacios geográficos y
creando sus propias estructuras y aspectos culturales (Únicos), que tal manera crea esa per
sección donde se estigmatiza la etnia y se categoriza como un grupo sobreviniente en la
historia y fuera de las grandes urbes dominantes.

Partiendo de esa desigualdad existente no se puede crear ni pensar en modelo educativo

multicultural enfocado en el dialogo y la vivencia para así relacionar e integrar las demás etnias
o grupos sociales, la fragmentación de los pueblos la desigualdad en educación nacional y falta
de políticas duraderas que trasciendan el tiempo, hacen del modelo educativo un pésimo
trascender de las etnias o grupos marginados pues nunca se logran adaptar y mucho menos
aprender.

La mala planificación de un modelo educativo que permita la conexión y el seguimiento de un

joven en la cadena educativa, hace que los esfuerzos sean insignificativo si no se garantiza una
oportunidad más allá de la escuela, plantear un modelo educativa integral requiere de
estudios, de mucho dinero y de sostenibilidad en el tiempo para verificar los resultados, y más
halla de verificar los resultados es un deber del estado proporcionar una educación de calidad
y adecuada para los niños y niñas de un país, no se pueden permitir modelos educativos
copiados de otros países o de otras estructuras cada país debe tener un crear un estructura
educativa de acuerdo a su población, capacidad, y número de personas es por eso que la
educación es única y se debe garantizar su calidad, no se puede pretender aplicar modelos
metodológicos a niños indígenas o de comunidades marginadas porque muy seguramente no
responderán a los resultados esperados, además la educación es una metodología es una
herramienta de potencializar las capacidades de un joven, es generar un contenido adaptable
a la condición de la etnia de su cultura y de la manera como se plantea un diseño didáctico
para resolver y aprender de diferentes maneras, se debe penetrar el modelo de vida y
multiculturalidad del grupo para poder determinar de qué manera se puede apropiar sus
conocimientos con el modelo educativo que permita unirlos y potencializarlos, esto no se trata
de llegar al grupo, etnia, región a interrumpir con su orden e imponer modelos totalmente
fuera de la realidad que viven, en el modelo educativo todos deben tener parte de
participación para lograr buenos resultados tanto educadores como estudiantes y padres de
familia todos deben trabajar en pro de un dinamismo escalonado que busque la trasformación
de la educación Multicultural.