Analisis de Encuestas Version Publica

February 26, 2020

1 ENCUESTA DE CURSADA

1.1 Segundo Cuatrimestre de 2019

1.1.1 Departamento de Computación FIUBA

[1]: import numpy as np

import pandas as pd
# plots
import [Link] as plt
import seaborn as sns
%matplotlib inline
import sys
#reload(sys)
#[Link]('utf8')

[2]: comp = pd.read_csv('[Link]')

[Link](1)

[2]: Marca temporal Email (opcional) Curso \

16 2/14/2020 [Link] NaN 75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo

Opinión General Sobre el Curso ¿Aprobó la Cursada? \

16 Muy Bueno Sí

¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia? \

16 Interesantes

¿Los Temas de la Materia Están Actualizados? \

16 Sí

Nivel de las Clases Teóricas del Curso \

16 Buenas

Nivel de las Clases Prácticas del Curso Dificultad del Curso \

16 Muy Buenas Facil

1
 Dificultad del TP Comentarios Sobre el Curso \
16 Normal NaN

¿El email puede ser mostrado al docente?

16 No

Total de Encuestas Procesadas

[3]: print(len(comp))

666

[4]: # This not used :)

filter = (comp["Comentarios Sobre el Curso"].notnull())
opinions = [Link][filter,['Curso','Comentarios Sobre el Curso']].
,→sort_values('Curso')

[5]: def map_answers(comp):

map_sino = {'Sí':5,'No':1}
map_opinion = {'Excelente':5,'Muy Bueno':4, 'Bueno':3,'Regular':2,'Malo':1}
map_temas = {'Interesantes':4,'Muy Interesantes':5, 'Poco Interesantes':
,→2,'Nada Interesantes':1}

map_clases_teoricas = {'Excelentes':5,'Muy Buenas':4, 'Buenas':

,→3,'Regulares':2,'Malas':1,'No hay clases teóricas':[Link]}

map_dificultad_tp = {'Muy dificil':5,'Dificil':4,'Normal':3,'Fácil':2,'Muy␣

,→Fácil':1, 'No hay TP': [Link]}

map_dificultad = {'Muy Dificil':5,'Dificil':4,'Normal':3,'Facil':2,'Muy␣

,→Facil':1, 'No hay TP': [Link]}

map_clases_practicas = {'Excelentes':5,'Muy Buenas':4, 'Buenas':

,→3,'Regulares':2,'Malas':1,'No Hay Clases Prácticas':[Link]}

[Link]({"¿Aprobó la Cursada?": map_sino},inplace=True)

[Link]({"¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?":␣
,→map_sino},inplace=True)

[Link]({"Opinión General Sobre el Curso": map_opinion},inplace=True)

[Link]({"Nivel de las Clases Teóricas del Curso":␣
,→map_clases_teoricas},inplace=True)

[Link]({"Nivel de las Clases Prácticas del Curso":␣

,→map_clases_practicas},inplace=True)

[Link]({"Dificultad del Curso": map_dificultad},inplace=True)

[Link]({"Dificultad del TP": map_dificultad_tp},inplace=True)
[Link]({"¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?":␣
,→map_temas},inplace=True)

return comp

[6]: comp = map_answers(comp)

2
[7]: comp['Dificultad del Curso'] = comp['Dificultad del Curso'].astype('int')

[8]: [Link]

[8]: Marca temporal object

Email (opcional) object
Curso object
Opinión General Sobre el Curso int64
¿Aprobó la Cursada? int64
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia? int64
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados? int64
Nivel de las Clases Teóricas del Curso float64
Nivel de las Clases Prácticas del Curso float64
Dificultad del Curso int64
Dificultad del TP float64
Comentarios Sobre el Curso object
¿El email puede ser mostrado al docente? object
dtype: object

1.2 Histograma de calificaciones para la opinión general sobre el curso

[9]: comp['Opinión General Sobre el Curso'].hist(bins=5);

3
[10]: grouped = [Link]('Curso')
num_votes = [Link]('size')
g_mean = [Link]()
g_mean['votes']=num_votes

1.3 Varianza de la Opinión por Curso

Este gráfico muestra la variabilidad de la pregunta ”Opinión General Sobre el Curso”, a menor
valor mas consistentes los resultados de la encuesta. Los valores mayores muestran disparidad de
resultados en cuanto a la opinión general sobre el curso.
[11]: g_var = [Link]()
gop = g_var.loc[g_var['Opinión General Sobre el Curso']>0,['Opinión General␣
,→Sobre el Curso']].\

sort_values(by='Opinión General Sobre el Curso',ascending=False).\

plot(kind='barh',figsize=(16,18),title='Varianza de Opinión General por␣
,→Curso',fontsize=18);

1.4 Cantidad de Encuestados por Curso

Cantidad de encuestas completadas por cada Curso.

[12]: g_mean['votes'].sort_values(ascending=True).
,→plot(kind='barh',figsize=(16,18),title='Cantidad de Encuestas por␣

,→Curso',fontsize=18);

4
[13]: # Quedarnos unicamente con los cursos que tienen 3 o mas encuestas
g_mean = g_mean.loc[g_mean['votes']>2,:]
lista_cursos = g_mean.[Link]()

1.5 Heatmap de Evaluación de Cursos (5 o mas respuestas)

Esta matriz muestra el promedio de calificaciones para cada pregunta de la encuesta para los cursos
que tienen 5 o mas encuestas. Orden alfabético por curso.
[14]: g_mean2 = g_mean.drop('votes',1)
fig, ax = [Link](figsize=(14,16))
[Link](font_scale=3.0)
[Link](g_mean2, annot=False, linewidths=.5,cmap='RdYlGn', ax=ax);
[Link]('HeatMap de Evaluación de Cursos');

5
 1.6 Histograma del Promedio de Opiniones de los Cursos (un promedio x curso)

Por cada curso se calcula el promedio de la pregunta ”Opinión general sobre el curso” y luego se
hace un histograma de los resultados. El gráfico solo incluye aquellos cursos con 5 o mas encuestas.
[15]: g_mean['Opinión General Sobre el Curso'].
,→plot(kind='hist',bins=10,title='Histograma del Promedio de Opiniones de los␣

,→Cursos');

6
 1.7 Opinion General Sobre el Curso

[16]: CUTLIST = [0,2,3,3.5,4.5,5]

LABELSLIST = ['r','orange','y','g', 'b']

[17]: VARIABLE = 'Opinión General Sobre el Curso'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True)
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

7
 1.8 ¿Los Temas de la Materia son Interesantes?

[18]: VARIABLE = '¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True)
colors= [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

1.9 ¿Los Temas Están Actualizados?

[19]: VARIABLE = '¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True)
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

8
 1.10 Nivel de las Clases Teóricas

[20]: VARIABLE = 'Nivel de las Clases Teóricas del Curso'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

9
 1.11 Nivel de las Clases Prácticas del Curso

[21]: VARIABLE = 'Nivel de las Clases Prácticas del Curso'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

2 Nivel de las Clases (Promedio de Teóricas y Prácticas)

[22]: g_mean['Teoricas y Prácticas'] = (g_mean['Nivel de las Clases Prácticas del␣

,→Curso'] + g_mean['Nivel de las Clases Teóricas del Curso'])/2

VARIABLE = 'Teoricas y Prácticas'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

10
[23]: g_mean.columns

[23]: Index(['Opinión General Sobre el Curso', '¿Aprobó la Cursada?',

'¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?',
'¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?',
'Nivel de las Clases Teóricas del Curso',
'Nivel de las Clases Prácticas del Curso', 'Dificultad del Curso',
'Dificultad del TP', 'votes', 'Teoricas y Prácticas'],
dtype='object')

3 Dificultad del Curso

[24]: VARIABLE = 'Dificultad del Curso'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

11
 4 Relación entre Opinión Sobre el Curso y Dificultad

[25]: g_mean['Rel Opinion Dificultad'] = (g_mean['Opinión General Sobre el Curso']/

,→(5-g_mean['Dificultad del Curso'])).sort_values()

VARIABLE = 'Rel Opinion Dificultad'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST).fillna('g')
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color = colors,␣
,→figsize=(16,16),fontsize=18,title=VARIABLE);

12
 4.1 Correlacion Entre Variables

[26]: cor = g_mean.corr()

[Link][[[Link](9)]*2] = 0
[Link]('votes',axis=1)
fig, ax = [Link](figsize=(14,10)) # Sample f"igsize in inches
[Link](font_scale=2)
[Link]([Link](abs),annot=False, linewidths=.5,cmap='Blues', ax=ax);
[Link]('Correlación Entre Variables');

/Users/largerich/opt/anaconda3/lib/python3.7/site-
packages/ipykernel_launcher.py:2: FutureWarning: Using a non-tuple sequence for
multidimensional indexing is deprecated; use `arr[tuple(seq)]` instead of
`arr[seq]`. In the future this will be interpreted as an array index,
`arr[[Link](seq)]`, which will result either in an error or a different
result.

13
 4.2 Diferencia Entre Nivel de Clases Teóricas y Prácticas

Hacia la derecha: Las clases teóricas son mejores que las prácticas. Hacia la izquierda: Las clases
prácticas son mejores que las teóricas. En el centro: Poca o Ninguna diferencia.
[27]: g_mean['dif_teo_prac'] = ((g_mean['Nivel de las Clases Teóricas del␣
,→Curso']-(g_mean['Nivel de las Clases Prácticas del Curso'])))

[28]: VARIABLE = 'dif_teo_prac'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](-abs(g_mean[VARIABLE]),5,labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=22,title='Desbalance entre Teóricas y␣

,→Prácticas');

14
 4.3 Promedio General por Curso

[29]: g_mean['general_ave'] = (g_mean['Opinión General Sobre el Curso']+g_mean['¿Cómo␣

,→te Resultaron los Temas de la Materia?']+g_mean['¿Los Temas de la Materia␣

,→Están Actualizados?']+g_mean['Nivel de las Clases Teóricas del␣

,→Curso']+g_mean['Nivel de las Clases Prácticas del Curso']+g_mean['Dificultad␣

,→del Curso'])/6

[30]: VARIABLE = 'general_ave'

g_mean = g_mean.sort_values(by=VARIABLE,ascending=True).dropna()
colors = [Link](g_mean[VARIABLE], CUTLIST, labels=LABELSLIST)
g_mean[VARIABLE].plot(kind='barh',color=␣
,→colors,figsize=(16,16),fontsize=22,title="Promedio por Curso");

15
 5 Comentarios por Curso

[31]: pd.set_option('max_colwidth',-1)
pd.set_option('max_r',999)
comp[['Curso','Comentarios Sobre el Curso']].sort_values(by = 'Curso').dropna()

[31]: Curso \
0 75.01-95.01-Computación - 1 - Strobino
15 75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo
14 75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo
9 75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo
7 75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo
5 75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo
28 75.01-95.01-Computación - 2 - Burin
29 75.01-95.01-Computación - 2 - Burin
21 75.01-95.01-Computación - 2 - Burin
55 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
56 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
57 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
61 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
60 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
62 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
63 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
51 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
49 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
35 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
37 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro

16
39 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
41 75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
73 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
75 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
70 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
72 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
67 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
66 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
65 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
69 75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
99 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
101 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
102 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
103 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
104 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
105 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
106 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
109 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
116 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
98 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
97 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
95 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
96 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
77 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
79 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
84 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
81 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
87 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
94 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
88 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
89 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
90 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
91 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
92 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
93 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
86 75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
118 75.01-95.01-Computación - 7 - Cabrera
121 75.01-95.01-Computación - 8 - Lage
133 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 1 - Cardozo
125 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 1 - Cardozo
124 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 1 - Cardozo
122 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 1 - Cardozo
127 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 1 - Cardozo
148 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
151 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
154 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
156 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya

17
157 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
158 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
153 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
147 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
144 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
137 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
143 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
139 75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
159 75.03-95.57-Organización del Computador - 1 - Benitez
160 75.03-95.57-Organización del Computador - 1 - Benitez
170 75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
169 75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
166 75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
163 75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
162 75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
161 75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
206 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
204 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
200 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
202 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
201 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
207 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
203 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
208 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
213 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
211 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
212 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
199 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
214 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
215 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
216 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
217 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
218 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
209 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
198 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
210 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
196 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
197 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
177 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
178 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
179 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
183 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
184 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
181 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
189 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
190 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
191 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich

18
192 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
193 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
194 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
186 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
195 75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich
243 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
234 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
242 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
241 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
233 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
238 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
231 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
221 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
222 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
226 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
227 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
224 75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
258 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
257 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
255 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
259 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
249 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
250 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
248 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
247 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
245 75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
276 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
274 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
273 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
272 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
269 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
266 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
265 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
264 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
263 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
261 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra
267 75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del

19
Software I - 1 - Villagra
288 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
287 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
285 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
282 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
281 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
283 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
290 75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II
- Paez
314 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
315 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
318 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
320 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
321 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
322 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
323 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
324 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
326 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
312 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
310 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
300 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
297 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
298 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
299 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
309 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz

20
294 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
301 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
303 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
304 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
305 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
307 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
308 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
302 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
293 75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos
- 4 - Schwarz
334 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 2 -
Tarela
329 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 2 -
Tarela
328 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 2 -
Tarela
335 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 3 -
Griggio
351 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
347 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
344 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
343 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
339 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
338 75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
356 75.12-95.10-95.13-Análisis Numérico/Modelación Numérica - 1 - Menendez
357 75.12-95.10-95.13-Análisis Numérico/Modelación Numérica - 1 - Menendez
366 75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
365 75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
364 75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
363 75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
361 75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
358 75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
381 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos

21
Informáticos I - Fontela
378 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
370 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
371 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
374 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
375 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
376 75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
393 75.24-75.31-95.07-Teoría de la Programación/Teoría del Lenguaje/Teoria de
Leng. de Prog. - Ferrigno
403 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
402 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
401 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
400 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
398 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
396 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
395 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
394 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
399 75.26-95.19-Simulación - Caiafa
408 75.29-95.06-Teoría de Algoritmos I - Wachenchauzer
418 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
422 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
420 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
419 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
417 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
416 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
410 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
411 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
412 75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
430 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 1 -Guarna
428 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 1 -Guarna
425 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 1 -Guarna
455 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
459 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
460 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
468 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
472 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
458 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
451 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
436 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
437 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
438 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez

22
439 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
440 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
441 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
456 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
443 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
448 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
450 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
494 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 4 - Essaya
482 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 4 - Essaya
479 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 4 - Essaya
495 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 4 - Essaya
506 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 5 - Costa
505 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 5 - Costa
500 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 5 - Costa
501 75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 5 - Costa
524 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
528 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
534 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
535 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
531 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
522 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
520 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
511 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
515 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
517 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
518 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
519 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
554 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
558 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
561 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
557 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
548 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
538 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
540 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
546 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
587 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
583 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
584 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
585 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
586 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
588 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
590 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
595 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
596 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
580 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
582 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
578 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez

23
563 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
564 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
567 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
568 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
569 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
579 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
572 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
574 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
577 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
570 75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
604 75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
602 75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
605 75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
600 75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
599 75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
601 75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
607 75.45-Taller de Desarrollo de Proyectos I - Piñeiro
610 75.45-Taller de Desarrollo de Proyectos I - Piñeiro
616 75.46-Administración y Control de Proyectos Informáticos II - Alvaro
615 75.46-Administración y Control de Proyectos Informáticos II - Alvaro
614 75.46-Administración y Control de Proyectos Informáticos II - Alvaro
612 75.46-Administración y Control de Proyectos Informáticos II - Alvaro
625 75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela
624 75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela
623 75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela
619 75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela
617 75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela
620 75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela
637 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
636 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
635 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
634 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
633 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
632 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
631 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
630 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
629 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
628 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
627 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
626 75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
638 75.51-Técnicas de Producción de Software I - Turri
639 75.52-Taller de Programación II - Calónico
642 75.55 Taller de Desarrollo de Proyectos III - Gabardini
643 75.58-Evaluación de Proyectos y Manejo de Riesgos - Villagra
644 75.58-Evaluación de Proyectos y Manejo de Riesgos - Villagra
646 75.59-95.09-Técnicas de Programación Concurrente I - Garibaldi
647 75.59-95.09-Técnicas de Programación Concurrente I - Garibaldi

24
648 75.59-95.09-Técnicas de Programación Concurrente I - Garibaldi
649 75.59-95.09-Técnicas de Programación Concurrente I - Garibaldi
650 75.69-Sistemas Automáticos de Diagnóstico y Detección de Fallas II -
Merlino
654 75.73-Arquitectura de Software - Calonico
652 75.73-Arquitectura de Software - Calonico
653 75.73-Arquitectura de Software - Calonico
661 95.13-Métodos Matemáticos y Numéricos - Cavaliere
655 95.13-Métodos Matemáticos y Numéricos - Cavaliere
662 95.13-Métodos Matemáticos y Numéricos - Cavaliere
664 95.59-Diseño, Operación y Gestión de Servicios Informáticos
663 95.59-Diseño, Operación y Gestión de Servicios Informáticos
665 95.59-Diseño, Operación y Gestión de Servicios Informáticos

Comentarios Sobre el Curso

0 La primera parte del curso fue más bueno que excelente la parte
práctica\r\nPero en la segunda parte fue excelente
15 Excelente docente Patricia calvo
14 Muy buen curso, muy recomendable.
9 se perdieron muchas horas de clase viendo temas de teoría que nunca se usó
7 El docente aclara todas las dudas y las teóricas muy interesantes. La idea
del tp es encarar un proyecto con el programa investigando maneras o información
sobre el tema elegido, pero si no podes continuar te ayuda con la info que te
falta o repasando como tiene que hacer el algoritmo.
5 Me parecio muy buena la profesora ya que es didactica dando las clases y lo
hace llevadero. El TP final bastante exigente pero finalmente lo pudimos
resolver con mi compañero asique nos sirvio mucho para afianzar los
conocimientos de programacion. Definitivamente voy a recomendar esta catedra.
28 Hubiera preferido que la explicación de Python fuese más progresiva y no
tantas funciones en poco tiempo. Igualmente no tuvo gran dificultad pero
seguramente hubiera facilitado el proceso de aprender a manejar el lenguaje ya
que no tenía conocimientos previos
29 Me gustó la clase y los profesores ya que podías consultar fuera de clase
por mail y te respondían siempre. Me hubiera gustado tener otro horario ya que
estar hasta las 11 PM no es lindo y muchos no van por eso, y los alumnos
estarían más atentos si fuera más temprano ya que llegas cansado a esa hora.
Después todo excelente. Muchas gracias por su tiempo.
21 Excelentes profesores, con mucha dedicación para que cada alumno comprenda
los temas de la cursada
55 Muy interesante
56 Excelente curso, las profesoras son muy pacientes, explican muy bien y se
preocupan de verdad para que uno entienda y pueda aprender los conceptos
57 Muy buen curso donde realmente se aprenden los contenidos de la materia de
una forma muy didáctica. Las profesoras siempre disponibles ante las dudas que
se tengan y dispuestas a ayudar. Muy conforme con la cursada
61 Me gusto la dinámica del curso. \r\nMe gusto el uso de power points para
poder estudiar mejor. \r\nMuy simpáticas las profesoras, ayudaban mucho cuando

25
teníamos alguna duda con el tp y la teoría.
60 Muy util para los que no tienen una buena base de computacion, se entendio
todo
62 Me pareció que tiene el enfoque perfecto. En la primera clase la profesora
dijo algo asi como: "Claramente no van a salir de aca siendo programadores
profesionales, pero la idea es que aprendan a desarrollar soluciones a problemas
de forma ordenada, secuenciada y logica".
63 Me pareció que tiene el enfoque perfecto. En la primera clase la profesora
dijo algo asi como: "Claramente no van a salir de aca siendo programadores
profesionales, pero la idea es que aprendan a desarrollar soluciones a problemas
de forma ordenada, secuenciada y logica".
51 Me encantó. Sinceramente las profes hicieron que me guste la materia,
siempre respondían ante cualquier duda, ya sea personalmente o por mail y eso me
parece muy importante.
49 El método de enseñanza es excelente. Mucha prolijidad.
35 Excelentes profesores.
37 Excelente docente y persona. Contagia su amor por la materia. Un placer
haber sido su alumno.
39 La profesora y la JTP fueron siempre muy atentas y tuvieron mucha
predisposición para que el alumno aprenda. Excelente la cursada
41 Muy buena profesora Cristina, todo acorde a lo explicado en clase.
73 Las teoricas son pesadas
75 El contenido del curso esta enfocado hacia los fines prácticos. Me parece
que para los tiempos que tiene el curso esta bien armado y no se pierde tiempo
en contenidos innecesarios.
70 Aprendí bien
72 Aunque el TP fue fácil de hacer, me pareció que no tenía sentido en el
contexto de la materia porque se trata de escribir sobre cosas más subjetivas y
de cómo uno ve al mundo actual, mientras que se supone que en la materia uno
debe aprender sobre programación, y esperaría que el TP se relacione con eso.
67 Genia Arriazu
66 Aprendí muy bien, entendiendo todo
65 Todas las clases, con excepción de las dos primeras que sirvieron a modo de
"introducción", se focalizaron en enseñarnos técnicas de programación y
funcionamiento de Python. La materia era fácil de llevar al día, porque no había
entregas constantes de trabajos como pasa en otras cátedras de computación. Esto
hacía que, al menos yo, me sintiera interesado en buscar cosas por afuera de lo
que veíamos y fuera, hasta cierto punto, "construyendo" mi conocimiento sobre
programación. La profesora sabe muchísmo y sabe enseñar, aunque siento que
algunos temas se estiraron o dilataron bastante, y optimizando más el tiempo
hubiéramos llegado a conectar lo visto con cuestiones de matemática o ingeniería
en general (a modo de "aplicación posta" de los temas expuestos). Sin embargo
reconozco la predisposición constante de la docente y al terminar el curso,
aprendí mucho, sin derrapar con temas innecesarios.
69 Excelente
99 Muy bueno. Al iniciar el curso no sabía absolutamente nada de programación
y con el correr de las clases fui adquiriendo herramientas para ir resolviendo

26
problemas cuya complejidad era bastante elevada. Me voy muy satisfecho con el
curso.
101 Funciona para alguien que no estaba metido en tema antes de empezar el
curso.
102 Muy buen curso! La forma en que aprendimos a encarar y resolver los
problemas me fue (y sigue siendo) útil en otras materias y situaciones. También
es muy positivo cómo la profesora se preocupa por que entendamos y aprendamos,
nos facilita todo el material posible, nos muestra la conexión entre la materia
y la carrera y está en constante búsqueda de mejorar la enseñanza.
103 Creo que durante el transcurso de la materia, no solo aprendimos
computación , sino que también a pensar y analizar los problemas de una forma
inteligente, tratando de utilizar la menor cantidad de recursos para resolver
un problema de la mejor manera posible.\r\nElizabeth es muy dedicada, se
preocupa porque aprendamos, está muy presente en el transcurso de la materia y
nos ofrece todas las herramientas posibles para terminar de la mejor forma. Es
una excelente profesora.
104 Me gustó mucho el curso, al principio parecía muy difícil, pero las clases,
el acompañamiento en la realización de los trabajos y el material siempre
disponible fueron suficientes para poder adquirir las herramientas necesarias
para transitar la cursada y darse cuenta de que lo difícil era pensar cómo
resolver un problema, y de ahí transmitírselo a una máquina era mucho más fácil.
105 muy buena profesora
106 La cursada fue muy buena, con un buen seguimiento de las clases y los
ejercicios los TP se podían resolver sin mucha dificultad, lo que ayudaba a qué
la cursada sea llevadera y no se haga pesada
109 Muy bien dictada la materia por parte de la profesora, aunque los
contenidos me parecieron poco actualizados
116 Buena comunicación del docente con los alumnos.
98 Me pareció un curso muy completo de computación, aprendí cosas que no pensé
que podría hacer, desde programar hasta entender como almacena y procesa
información una computadora. Las clases fueron muy buenas y altamente
recomendables, sobre todo la parte práctica. La profesora muy ordenada con los
temas, siempre acompañada de diapositivas o incluso afiches/diagramas para
entender algunos temas, y muy accesible en todo momento, muy atenta ya que
seguía de cerca nuestros procesos de programación por medio del drive
institucional y siempre respondía las dudas rápidamente. El método de
pensamiento computacional parecía largo al principio, pero una vez que uno se
familiariza con este es muy efectivo a la hora de algoritmiar, y creo que es una
manera de pensar los problemas que me ayudará a lo largo de la carrera.
97 El curso me pareció muy bueno.
95 Todos los contenidos tomados fueron vistos y explicados en clase. El
material subido al campus fue de mucha ayuda. Las clases presenciales se hacían
un poco extensas. Buena predisposición de la profesora para responder dudas.
96 Buena metodología de enseñanza.
77 Costó un poco pero aprendí un montón. Me voy feliz
79 Muy bueno. Es exigente, pero la exigencia va de la mano con la calidad de
la enseñanza. Mucha predisposición del docente para comunicarse con los alumnos

27
y brindarle cualquier ayuda que necesiten a través de emails o a través del
espacio “un lugar para algoritmear”, corrigiendo errores y brindando una idea de
cómo resolver los problemas en caso de que sea difícil para el alumno.
84 Es un curso que requiere dedicación y trabajo para ser aprobado, no es
recomendable dejar de prestarle atención a la materia ni faltar a las clases.
Los trabajos prácticos en mi opinión eran muy extensos y por ende es probable
que se junten con las responsabilidades de las demás materias lo que lleva
quizás en algunos casos a no hacerlos o dejar que se encargue algún otro
compañero del trabajo.
81 La exigencia constante de la profesora me ayudó a aprender e incorporar los
temas dados en clase con profundidad. Las clases teóricas pueden ser aburridas
de vez en cuando, sin embargo las prácticas eran muy interesantes. La
utilización de ejemplos y material didáctico como el que utiliza la profesora en
clase es importante para el entendimiento del contenido.
87 Muy bien [Link] muchos TPs que sirven para mantenerse al día,
aprender y aprobar, pero demandan mucho tiempo. Me hubiese gustado que la
materia profundizará un poco más.
94 Este curso ayudó a formar un pensamiento computacional práctico, con el
cual se llega a entender bien la lógica con la cual se debe programar y además,
se llego a conocer las principales herramientas de phyton y como utilizarlas.
Pienso que en la parte teórica, los temas deberían estar un poco mas
actualizados, pero igualmente ayuda a entender como funcionan los ordenadores
hoy en día.
88 Muy completo, aprendi más herramientas de las que pensaba que iba a
aprender. La exigencia es buena y brinda mucha información acerca de los temas
dados.
89 Es un curso muy exigente que implica un compromiso del alumno con la
materia. Con dedicación y ayuda de la profesora yo he podido progresar y lograr
aprobar la materia. Me deja muchas enseñanzas a nivel computacional pero a su
vez a nivel académico lo cual resulta de suma importancia
90 El curso de computación con Elizabeth Jiménez Rey me pareció excelente. Las
clases son muy completas por lo que se pueden abordar los trabajos prácticos sin
ningún problema, por mas que algunos me hayan resultado demandantes con mi grupo
y la ayuda de la profesora lograbamos resolverlo. Estoy muy contento con el
curso, sumamente recomendable!
91 Curso exigente, te obliga a estar al día con los contenidos de la materia y
te impulsa a dedicarle tiempo, lo cual resulta muy útil a futuro. Las clases
teóricas son muy importantes para poder entender los conceptos y los ejercicios
propuestos ejemplifican muy bien los contenidos teóricos aprendidos
92 El nivel del curso es muy bueno, las clases y las guías son muy completas
93 El curso me pareció bastante didáctico, los problemas a resolver siempre
estaban bien enfocados por lo que siempre ayudan a adquirir la herramienta de
programación de manera eficaz.\r\nLa profesora siempre se mostró predispuesta a
ayudar dentro y fuera del aula.
86 El curso me pareció excelente ya que la profesora no solo dio los temas
mínimos sino que se esforzó por que los comprendamos y analicemos de la mejor
forma. Siempre respondió a la brevedad ante las consultas. \r\nEl enfoque de el

28
curso es aprender a pensar con las herramientas informáticas para después poder
trasladarlo a otras materias o ámbitos.
118 Seria bueno que lleguen a horario, ya que llegan una hora tarde lo cual me
parece una falta de respeto hacia el alumnado, sobre todo para los que viajamos
mas de una hora por ir a clase. Ademas solo dan 2 hs de clase, 1 de teorica y 1
de practica. incluso hubo veces que no hubo practica, o que quedaba a cargo un
profesor (no recuerdo el nombre) que se confundia los lenguajes de programacion
lo cual nos confundia a nosotros, la mayoria en su horario se iba. La señora que
estaba en la practica nunca daba clases y cuando terminaban las unicas 2 horas
de clase y se le hacian consultas decia que se tenia que ir y estaba apurada. El
unico del que tengo comentarios positivos es de Pablo.
121 faltan ejercicios de programación para prepararse de cara al parcial, para
aprender a desarrollar un pensamiento propio. Finalmente las practicas
terminaban siendo clases teóricas de funciones y ver como el docente las ponía
en práctica. Se me ocurre que un par de clases dedicadas estrictamente a
consulta adecuando la cantidad de profesores a cantidad de alumnos podrían
acercar a gente como yo, que no sabe ni le interesa mucho programar, a este
mundo nuevo. Quiero resaltar el uso de Slack y la disponibilidad de los
materiales de la cátedra para todos ya que es un recurso muy fuerte de
aprendizaje
133 Si bien la exigencia es alta y las clases suelen extenderse un poco más, es
un muy buen curso de Algoritmos y Programación 1, donde aparte de aprender a
programar bien en C se mejoran ciertas deficiencias que uno tiene como
estudiante, se promueve el esfuerzo, e incluso se fomenta la interacción con los
compañeros.
125 Considero que la cursada se hace muy pesada, debido a que el profesor se
extiende demasiado en anécdotas y no termina de dar los temas en horario de
clase y se termina extendiendo más de lo debido. Por otra parte la exigencia en
la corrección de los casos de estudio es mucha, se terminan haciendo más de 3/4
entregas hasta que este esté finalmente aprobado, el tiempo que lleva es tal que
es imposible llevar bien el resto de las materias que se decidio cursar.
124 Los horarios de cursada pueden ser complicados para muchos estudiantes (los
jueves la clase termina muy tarde)
122 Los enunciados de tps eran un poco confusos, pero luego de una explicacion
se entendian aunque costaba un poco. Las clases prácticas podrian tener un
intervalo en el medio y capas algun ejercicio practico para hacer en el momento
y que no sea solo ver al profesor programar. Muy bueno curso de todas formas :)
127 No se amolda al horario siempre se extiende una hora o mas con cosas del
programa que luego entran en parcial/final
148 El curso es super dinámico y entretenido. Las teoricas eran bastante
dinámicas, completas y entendibles, al igual que la práctica. Los profes tanto
como los ayudantes estuvieron siempre presentes para cualquier duda o consulta.
151 Lo evaluado en el TP final está muy por encima de los temas dados en clase.
154 Luca Mazzer terrible crack como docente me vuelvo loco
156 No son muy exigentes en la correccion pero las clases tanto prácticas como
teoricas son buenas.
157 Me resultó muy interesante y útil. Un poco extenso y difícil el programa de

29
la materia. Muy buena predisposición de todos para ayudar a los alumnos.
158 A veces en las clases prácticas por intentar abarcar muchos temas se
terminan dando todos muy rápido
153 Se fueron a la mierda con la dificultad del tp
147 Algunos temas se explicaron en otro lenguaje de programacion, lo cual
generaba que quizas no terminen de quedar claros en el lenguaje con el que se
trabaja
144 En mi experiencia, al no haber tenido nunca programación, sentí que el
curso al principio avanzaba demasiado rápido, como si dieran por sabidas ciertas
cosas. Con los ingresantes que pude hablar varios tuvieron la misma sensación y
creo que por esa razón varios o dejaron o nos planteamos dejar la materia. Creo
que una de las razones que hacía que fuese difícil llevar la materia eran los
ejercicios obligatorios. En lo personal lo que me ayudo a aprender a programar
fue la guía, me pareció excelente, pero al principio cuando todavía no entendía
como funcionaban las cosas los ejercicios obligatorios me la hacían imposible.
Más allá de eso me gustó mucho la buena onda de los profes y los ayudantes, tal
vez estaría bueno que haya más espacios de consulta con los ayudantes, a mi me
ayudaron muchísimo.
137 Un gran curso muy didacto, pero pensado para los alumnos también.
143 Yo curse tanto con Cardozo como con Essaya. \r\nEl curso Essaya me pareció
mas didáctico, por la cantidad de ejercicios obligatorios y parcialitos. Tambien
más fácil de comprender, gracias a que las filminas son enviadas por mail para
repasar en casa.\r\nLo único que se me ocurre para dar una crítica constructiva
es: varias clases teóricas terminaron a veces una o media hora antes. Este
tiempo podria usarse para dar temas que no se vieron, como "calidad de
software", "diagramas de flujo".\r\nMe parece que temas de ese estilo podrían
darse como un extra, y tampoco son temas difíciles de programación que podrían
llegar a saturar al alumno.
139 Son todos un amor
159 Si en los examenes puedes usar los apuntes quiere decir que los examenes no
estan evaluando conocimiento sino aplicacion. Se podria cambiar el modelo de
examenes ya que el tp es suficiente indicio de que el alumno sabe programar en
assembler(sino podrian tomar 2 tps mas cortos). A mi parecer deberian sacar
hacer ejercicios de assembler en los parciales y realizar preguntas teoricas en
cambio. Eso beneficiaria al alumno porque cometeria menos errores que al
programar en papel suelen ocurrir y centrarse en el concepto y no ser maquinas
de resolver ejercicios de parcial.\r\nSi el plan es promover el pensamiento es
esencial que se modifique la manera de enseñar esta materia que aunque es muy
interesante, quedo desactualizada no por los temas a tratar sino por la linea
que esta siguiendo la facultad.
160 No existen apuntes de la materia. Las guias no están actualizadas. Hay cero
ayuda para los tps y es muy problemático transitar la materia.
170 Me parece que organizaron bastante mal los trabajos prácticos y labs.
Haciendo los primeros demasiado complicados y largos. Además creo que deberían
dar una explicación un poco más detallada y mas pausada de los labs siendo que
son temas que no se ven en la teórica sino que hay que investigar por nuestra
cuenta. Me dio la sensación de que los explicaron muy rápido como si fueran

30
temas fáciles y el lab 1 a muchas personas les llevo más de 4 semanas terminar.
Los parciales estuvieron bien, fueron aprobables, estaban bien redactados y eran
temas que se vieron bien en clase. Las clases prácticas fueron buenas y ayudaban
mucho a la comprensión. Las clases teóricas se me hacían demasiado extensas,
monotonas y difíciles de seguir, no por el hecho de que estén mal explicadas por
el profesor, sino por el hecho de que estabamos 4 horas seguidas leyendo de un
power point. Quizás sea mejor intercalar 2 hs teóricas y 2 prácticas, ya que en
las dos últimas horas de las teóricas, muchos ( compañeros con los que hable el
tema) ya había perdido el hilo.
169 La verdad que el curso era un desastre, en las clases teóricas se leía un
power point ya creado, literalmente, sin agregar ninguna informacion sobre lo
que se estaba leyendo, lo que hacia que las clases teoricas sean bastante
tediosas e innecesarias. Con respecto a las clases practicas no tengo nada que
decir, se explicaban de manera decente los ejercicios pero poco se podia
realizar ya que en la teorica te leian el power point sin ejemplificar nada.
166 Tanto las herramientas usadas como los temas dados son de gran valor
práctico para el resto de la carrera, por lo que considero que aprendí
muchísimo. Si bien había partes difíciles de entender, los profes contestaron
todas nuestras consultas y fueron de gran ayuda a lo largo de la cursada.
163 Me encatan los profesores, pero la verdad los TPS fueron un poco exigentes
y no tenían mucho que ver con las cosas que abarcaba la materia, era más bien
algo para llegar bien a SISOP, que me parece igual de respetable pero escapaba
bastante a lo que nosotros sabíamos , había que investigar bastante y eso
frustraba un poco, era como haber asistido a las teóricas para nada porque no se
trataban de eso, si ese es el rumbo me gustaría que al principio indiquen de qué
van los TPS y recomienden ir leyendo ciertos temas .Patricio por otro lado tomó
en el primer recuperatorio un ejercicio de caché bastante intuitivo pero en
situación de examen uno no está tan preparado como para no ponerse nervioso ante
un ejercicio que no ha visto anteriormente .
162 Creo que los tps fueron innecesariamente largos y complejos, y los exámenes
no siempre acordes a lo que se dio en clase. Por otro lado, recién a finales del
cuatrimestre pudimos conocer las condiciones de promoción y de aprobación de la
materia. Me pareció muy injusto que aprobar temas mediante parcialitos solo
sirva para no rendir esos temas en el primer parcial, y no aplique para los
recuperatorios.
161 Son demasiados exigentes a la hora del parcial, inclusive subiendo la
dificultad en el recuperatorio.\r\nEl perder la aprobación de los parcialitos no
tiene sentido, y la entrega de los tps coincide con los parcialitos/parcial,
imposible entregarlos a tiempo. Por lo menos Dato es paciente con esto, además
de dar muy buenas clases y responder todas las dudas que uno tenga, al igual que
Patricio.
206 Me hubiera gustado que expliquen mejor los ejercicios en clase (de algunos
temas ni se llegaron a ver ejercicios, o se vieron medio rápido o por arriba) y
también estaría muy bueno que haya ejercicios/parciales resueltos, mas que nada
porque hay algunos temas que son complicados de entender y si no hay un ejemplo
claro, al momento de hacer un ejercicio se complica mucho o se entiende mal el
tema y se hace mal el ejercicio.\r\nlos parciales suelen ser difíciles y muy

31
extensos, algunas veces sin necesidad. Algunas veces el enunciado no es del todo
claro.\r\nlos recuperatorios aumentan mucho en dificultad, el ultimo
recuperatorio es ridículamente difícil.\r\nEl promocional fue muy extenso,
hubiera venido bien alguna clase de ejercicios o de repaso.\r\nLos finales
suelen ser difíciles y suelen tener temas combinados, cosa que no se suele ver
en la cursada.\r\nAunque la mayoría de los temas son interesantes, el temario es
muy extenso. Solo el apunte tiene 700 paginas.\r\nVendría bien una pequeña
introducción al tp 2, tal vez mostrando como correr un algoritmo de ML en pandas
sobre el set de datos.
204 Bueno: cambio positivo en el formato de parcial, más práctico sobre
cuatrimestre anterior. Positivo tener la hoja de formulas. TP acorde a lo
enseñado (muuucho mejor al tp del cuatrismetre pasado). Malo: Preparan clases a
ultimo momento. Faltan mas practicas sobre algunos temas importantes. Docentes:
Luis sigue teniendo un excelente nivel para explicar los temas pero ya da temas
especificos. Se destaca la labor de Joaquin, que es el que más ganas le pones a
dar clases y generar interacción con los alumnos. Extras: estaria bueno que
pasen a epub el apunte que es muy grande y seria interesante algun formato en
video de temas importantes para los que trabajamos y no tenemos mucho tiempo
disponible.
200 El nivel del curso es muy bueno, los temas son de punta en la industria. La
falencia que tiene el curso son sus ayudantes, no todos, pero gran parte tiene
dificultad llevando adelante la clase y al ser los temas tan complejos si no se
dan bien es un problema. Mucho queda a cuenta del alumno para terminar de
entender en sus casas con el magnifico apunte de la materia. Los examenes son en
su mayoría prácticos, lo cual es un problema porque la parte practica es la que
MENOS se trabaja. Esto debería de solucionarse agregando mas ejemplos en el
apunte, o distribuyendo mejor los tiempos para que luego de cada tema se den
ejercicios. En si se nota que la voluntad esta, solamente le falta organización.
202 Es una materia que es difícil por lo mal que está dada. Los docentes
pretenden que tengamos conocimientos de temas que no explican y que dudo que
algunos de ellos mismos los sepan con la claridad que nos demandan.\r\nAprobarla
termina siendo mas suerte de quien te corrija o que se toma que de tener los
conocimientos suficientes.\r\nEs una lastima porque la materia es muy
interesante y tiene temas muy lindos para aprender. \r\nEn mi opinión hay dos
soluciones. Dividir la materia en dos y explicas bien los temas y seguir
evaluando con la misma contundencia o que los exámenes sean más fáciles acorde
al nivel de lo que te ofrecen en sus clases. Quizás no tan al mismo nivel si no
serian demasiado fáciles.\r\nOtra solución es que haya mas de un curso para
inscribirse ya que al tener todo concentrado en un curso el titular puede hacer
lo que quiera y sabemos muy bien que no le importa las criticas que hacemos ya
que todo sigue igual y si se critica al curso se enojan y termina siendo todo
para peor.
201 Por lo que me dijeron de cuatrimestres anteriores, este cuatrimestre fue
muy distinto, para bien. Un detalle que me gustaría que tengan presente es que
las formulas que den de los temas sean iguales a las que están en los apuntes, a
veces generan confusiones. Y otro comentario es si en las teóricas podrían poner
un ejercicio de ejemplo bien detallado.

32
207 Se necesita urgente otra cátedra para este materia. Ya son muchos los
estudiantes que, sin ser malos, aprueban todas las materias pero se quedan
estancados en esta por muchos motivos. Los finales son casi imposibles. La
cátedra no tiene ninguna intención de preparar a los estudiantes para el nivel
de sus propios finales. Es mentira lo que dice el docente que desaprueban "por
que los que llegan a esa instancia son malos estudiantes", la evidencia está en
que las otras materias los finales son aprobables. Y esto es en el supuesto caso
de llegar al final. Los TP's son interesantes. Pero los parciales y sus dos
recuperatorios tiene un abismo de diferencia en su nivel. Si desaprobás en una
de las oportunidades "fáciles" por x motivo, es casi imposible aprobar en las
otras dos. También existe un abismo de diferencia en la forma de corregir de los
docentes, con algunos es imposible aprobar. Quizás hay un error en esa especie
de división que existe entre los ejercicios de spark y pandas con el resto, y si
quieren seguir con esa división se debería poder aprobar y recuperar por
separado. Todo esto hace que para aprobar haya que tener suerte; la suerte de
estar fino en la única oportunidad aprobable, y la suerte de que no te toque un
docente que no te quiera aprobar. No puede existir una materia que dependa tanto
de la suerte. Y tiene que haber otra cátedra porque estos profesores no saben
como solucionar el evidente problema. En el cuatrimestre anterior (1ºC 2019)
todos los alumnos coincidieron que fue la peor cursada de la historia. Pareciera
que el profesor se vengó de los estudiantes por responder encuestas donde los
criticaban. Y en este cuatrimestre internaron cambiar unas cosas, pero el
resultado fue el mismo de siempre. Por lo que no es un tema de voluntad, es que
no saben como. El curso puede seguir existiendo porque tiene temas interesantes,
pero urgentemente se necesita otra cátedra con otros docentes que se manejen de
otra forma y tengan otro enfoque y prioridades en los temas y forma de corregir.
Los estudiantes necesitan otra opción.
203 Es una materia que hay que dedicarle tiempo, llevarla al dia ya que son
muchos temas por aprender. Este cuatrimestre fue muy llevaderas las clases
porque repartieron las clases para que se pueda aprender bien los temas. Ademas
tienen un sistema de consultas para poder hacer preguntas despues de una clase.
\r\nMuy buena la catedra en general y todo el personal docente, siempre atentos
a nuestras dudas.
208 Este cuatrimestre se notó muchísimo la intención y el trabajo de lxs
docentes para hacer la materia más llevadera, aún quedan cosas por resolver,
pero es un paso en la dirección correcta.\r\n\r\nLos temas vistos son de alto
interés y el curso te deja con ganas de seguir explotando lo aprendido. ¡Muchas
gracias!
213 En una única ocasión creo que no había dominio de la teórica. No obstante,
excelente el curso!
211 Las operaciones con Groupby de Pandas, no fueron explicadas correctamente.
Se podría profundizar más estos temas durante las clases.\r\n\r\nEl primer
parcial podría ser tomado antes de la presentación del TP1. El examen
promocional podría ser tomado antes de la presentación del TP2. De esta forma,
se fuerza a estudiar los temas de antemano, y los trabajos prácticos resultan
más llevaderos , pues no debemos preocuparnos por el parcial y ya tenemos los
conocimientos claros para realizarlos. Además, podemos realizar los trabajos

33
prácticos sin preocuparnos por rendir algo después.\r\n\r\nLa mayoría de los
temas son interesantes, pero las clases son densas, y no quedan claros los temas
al final de las mismas. La mayor parte del conocimiento fue aprendido por cuenta
propia. Una mejora sería proveer de más bibliografía , textual y por video que
permita re-estudiar estos temas por cuenta propia más rápidamente, y
fácilmente.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
212 - La rúbrica de corrección del TP2 fue útil pero sería mejor si estuviera
desde mucho antes que dos días de la primer fecha de correcciones. El TP1
también se beneficiaría de algo similar, así tenemos una noción de qué tan bien
o mal encaminado está el trabajo.\r\n\r\n- Las guías no me sirvieron. Para el
parcial no ví razón para hacerlas si tengo todos los parciales históricos con
sus respectivos criterios de corrección. Tal vez si estuvieran resueltas (o con
respuestas parciales como es el caso de las guías de Matemática Discreta) serían
más útiles.\r\n\r\n- Dicho esto, estudiar para el promocional fue un caos. Hay
muy pocos promocionales en Piazza para practicar (entendible considerando que
solo hay uno por cuatrimestre) y ese es el problema: que esa sea la única
alternativa. No hay ni guías ni coloquios para los temas del promocional. Solo
están los promocionales mismos, y aún así varían mucho los temas por
cuatrimestre.
199 Hay mucha diferencia entre el nivel de clases teóricas entre algunos
docentes, siendo algunas malas e inentendibles casi en su totalidad, y siendo
otras excelentes y muy didácticas.\r\n\r\nLos tiempos asignados a cada tema me
parecen mal distribuidos. Hay clases en las que se llega sobre la hora a
completar las mismas, salteando temas importantes e interesantes por no tener
tiempo suficiente, o explicando temas difíciles a las apuradas, mientras que hay
otras que sobra tiempo (una hora o más).\r\n
214 Los temas son muy interesantes, pero a veces estan mal explicados. Si tenes
que dar recuperatorio se te suman demasiados temas para preparar + preparar el
trabajo practico y se dificulta muchisimo. Los parciales son demasiado largos,
casi siempre los alumnos quedan cortos de tiempo. Ejercicios a veces rebuscados
de pandas y/o spark, pareciera que no se valora que entiendas los conceptos sino
algo muy especifico que hayan decidido tomar ese cuatrimestre. No estoy conforme
con la catedra en general, algunas clases parece que los profesores no entienden
bien lo que explican o no prepararon bien la clase, se traban mucho o hablan
despacio y despues uno tiene que leer por su cuenta sobre los temas porque no
terminan quedando claros. Pienso que hay muchisimo que se puede mejorar en como
se dan las clases (sobretodo los profesores deberian esforzarse un poco mas en
hablar fuerte y claro) y en como se evalúa
215 Me parecio muy bien la introduccion de la hoja de formulas. Sin los 20
ptos. que se daban antes, esto se volvió muy importante.\r\n\r\nEn cuanto a las
clases: destaco las de Luis (un lástima enorme que no de más clases!) y las de
Joaquín.\r\nEl resto, en líneas generales: no las prepara, perdiendo tiempo
excesivo copiando cosas en el pizarrón y/o explicando lo fácil en lugar de
detenerse en lo más complejo. Dos ejemplos que iliustran el comportamiento de
los no nombrados anteriormente:\r\n- perder 15min copiando la tabla de un
enunciado para explicar árboles de decisión, y después iterar con todo a mano,
sin tener los resultados anotados.\r\n- redes sociales: arranquemos por que se

34
perdieron unos 10 min. buscando el ppt que se quería usar en clase… En el
medio se empieza a quejar de que Google solo vende publicidad (? Una vez que
encuentra el ppt, se detiene en cada detalle de los que o ya se deben saber de
otras materias, o son conceptos muy simples que no ameritan ninguna detención
especial. Por ejemplo detenerse a explicar qué es la ley de potencias, y después
dar 6 ejemplos, deteniéndose en cada uno repitiendo lo mismo que se introdujo
con ya de por sí demasiadas palabras… para después pasar temas más complejos
a velocidades desorbitantes, es simplemente inédito. Es verdad que luego se
evaluó acorde a la profundidad que se dió, pero todo junto genera bastante
confusión, lo que me lleva al próximo punto.\r\n\r\nClaridad en lo que se espera
que se sepa. Como dicen los docentes, los temas de la materia son muchos, y cada
uno se da a cierta profundidad. Hay cosas que oficialmente se dan, pero con una
profundidad menor. Hubo varias veces en que estudiando con los compañeros nos
encontramos ante cierta incertidumbre de hasta dónde se espera que se estudie
('esto se dio muuy por arriba, lo llegarán a tomar?'). No sé si se entiende. Por
ahi fue el caso de un grupo reducido de alumnos y no viene al caso. Pero por las
dudas lo comento también.\r\n\r\nVías de comunicación. Me mareó un poco el hecho
de que se manejen dos vías de comunicación. Hay cosas que se subían a piazza,
otras a facebook, sin un criterio claro. Por suerte me enteré de la mayoría de
las cosas importantes sin problema, no pasando de más que una incomodidad. Nu
fue así con el promocional, que incluyó una pregunta de un apunte de rnn que se
subió solamente a fb sin ningún aviso en piazza. Lamentablemente me enteré de la
existencia del mismo demasiado tarde (0 ptos en el ejercicio; por suerte pude
aprobar igual, pero no fue agradable la situación). Esto sucedió porque si bien
algunos anuncios se hicieron mediante fb, nunca antes sucedió que se suba
material a otro lado que no sea piazza; por lo que haber estado chequeando hasta
el último día todo piazza no ayudó demasiado en este caso.\r\n\r\nFinalmente me
gustaría comentar que muchas preguntas en piazza fuerons respondidas con one-
liners muy poco amigables, o con respuestas que respondían parcialmente las
dudas (para qué redactar una buena consulta, si después recibo un tercio de
respuesta?), o directamente diciendo que tal cosa se dio en clase y listo. ¿No
puede haber dudas por más que se haya dado algo en clase? Si el alumno por
alguna razón particular no pudo asistir esa clase…? O si justo debió salir un
momento…? Esa actitud sobrante me pareció totalmente demás, y hay varios
compañeros que están de acuerdo, por lo que si bien el ámbito de la crítica de
esta sección es un poco subjetivo, antes de escribrlo me aseguré de no ser el
único que lo percibió de esta forma.\r\n\r\nEn este mismo ámbito vuelvo a
destacar la labor de Joaquín, que de todos fue el que más amigable y
completamente respondía las preguntas.\r\n\r\nLa semana entre el fin de cursada
y el examen por promoción merece su propio párrafo. Durante bastante tiempo no
se respondieron consultas, hasta que finalmente Joaquín se encargó de aclarar
bastantes asuntos pendientes (creo que el último día, dudas que venían colgadas
hace aprox. 1 semana). \r\n\r\nMe parece clarísimo que Joaquín se volvió un
actor clave en la materia. Lo contrario sucede con otras personas con más
antigüedad que creen que ya se saben las clases de memoria y por lo tanto no
merecen perder tiempo fuera de clase para repasar los temas, resultando en
clases vergonzosas.\r\n\r\nTP. Me pareció muy a la medida de la materia: se

35
pudieron aplicar en la práctica muchísimos de los temas estudiados en clase sin
mayores dificultades. El set fue realista pero a la vez amigable para el entorno
didáctico. +1\r\n\r\nFinales. En el pasado tuve que rendir final de esta materia
y me vi ante bastante incertidumbre al desconocer el formato de los mismos. Yo
personalmente creo que esto no debería ser así: apoyo toda la exigencia del
mundo, pero creo que quien por el motivo que sea desaprueba el promocional
(siendo el más tonto por ejemplo tener un mal día, le pasa a los mejores), no
debería ser castigado con ese nivel de incerteza que complica mucho la
preparación del mismo.
216 el único bueno es Joaquin dando clases. todo el resto no vale la pena. los
Tps son muy difíciles y largos sin sentido
217 Sé que es ir en contra de comentarios de otras cursadas pasadas, pero creo
que a mí me hubiera servido poder estar al día con los fingers para llegar al
parcial y al promocional. Me costó llevar a la práctica algunos conceptos que se
veían en clases.
218 Varía demasiado el nivel de las clases. Las mejores son las que dan Luis y
Joaquin. También las de Natalia. Las practicas de pandas/spark de Martin son
eternas por trabarse con los ejercicios. \r\nDe los parciales por lo menos hay
algunos con criterios en piazza para tener una idea pero de los promocionales
solo hay un par y sin resolver. De finales no se sabe nada.
209 Todos los docentes son muy buenos, siempre dispuestos a ayudar y se nota
que quieren que sus alumnos aprendan y pasen el curso. Pero los exámenes
requieren más de práctica que de entender los conceptos para poder resolverlos y
no van acorde a lo que se ve en las clases. El criterio de corrección no es muy
justo, se vuelve muy exigente con contenidos que no lo merecen. La materia es
muy larga e interesante, pero para llegar a dominar los temas y las herramientas
como pandas y spark, como se requiere para aprobar los exámenes, se vuelve muy
demandante. Estaría bueno que el parcial o abarque menos temas para poder
comprenderlos y practicarlos como se exige, o que no sean tan complicados los
ejercicios ni tan exigente la corrección.
198 El curso tiene temas interesantes y se nota las ganas que tiene la catedra
de enseñar bien la materia. Las clases en general son buenas. Sobre todo si las
da Luis o Joaquin.\r\n\r\nResulta imposible aprobar si no promocionas.
\r\nSumado a que siempre en los parciales aparecen ejercicios que se dieron por
arriba sin ni siquiera un ejemplo. Sino toman un ejercicio que te toma 2hs y
terminas resolviendo todos los otros apurado y con mucha posibilidad de
errores.\r\n\r\nNo hay ni siquiera idea de lo que puede tocarte en un final. De
hecho, se sugiere que se apruebe en el promocional porque el final tiene
demasiado temas y es difícil. O sea, que si tuviste mala suerte y no aprobaste
el promocional, tus chances de aprobar la materia en un final son muy pocas.
Esto lo veo muy mal. \r\nMuchos alumnos terminan recursandola a proposito porque
van por el camino de la promoción porque en el final te toman cualquier
cosa.\r\n\r\nLos parciales y finales resultan muy dificiles, no por la
dificultad de cada ejercicio sino por la cantidad de temas. Muchas veces se dan
rápido o son comentarios sin profundizar y te los toman igual.\r\nEn particular,
en los finales te toman temas del primer parcial, que ya los sabes ya que
aprobaste el primer parcial y el TP.\r\n\r\nEl aula no da abasto con la cantidad

36
de oyentes que hay. \r\nCreo que seria una buena idea abrir una cátedra nueva y
así permitir a los alumnos tener otra opción para cursarla.
210 A mi parecer no enseñan algunos temas dándoles la importancia con la que
después los evalúan.
196 Quede super satisfecho con el curso, y se lo voy recomendando a mucha
gente. Los contenidos son muy buenos y actualizados. Aprendí muchisimo, son
grandes profesores, algunos son más didacticos y logran bajar mejor los temas,
pero la verdad que todos le meten mucha onda. \r\nEs dificil, son temas
complejos y precisan dedicarle su tiempo, pero es muy gratificante hacerla y
llevarse todo ese conocimiento. Pena que no dure más tiempo y se pudiera
desarrollar más cada tema :D
197 Un desastre esta materia. Por favor abran otra cátedra urgentemente. Las
clases son realmente malas. La mayoría consisten en mostrar fórmulas en una
diapositiva pasando a lo loco sin mostrar ejemplos concretos que se entiendan y
lo que te evalúan no se da bien en las clases. Aprobé la cursada (pero no el
promocional) por estudiar por mi cuenta, porque de las clases solamente me
servían los nombres de los temas. Ahora no sé si me conviene presentarme para el
final o recursarla directamente, porque los finales que vi que toman son
imposibles. Literalmente no aprendí nada en clase. Las clases del ayudante más
joven eran en particular las peores. Le ponía ganas pero se nota que le falta
práctica. Ni siquiera sabía apretar la tiza como para que se leyera lo que
escribía en el pizarrón. Era gracioso porque varias veces cambiaba de color de
tiza creyendo que ese era el problema cuando lo único que tenía que hacer era
apretar más fuerte. De todas formas como su clase no se entendía nada ni valía
la pena avisarle. El resto de sus clases consistían en pasar diapositivas con
fórmulas sin bajar a tierra los conceptos. Las clases de Argerich también eran
bastante malas. Era engañoso porque solían ser entretenidas porque tira
comentarios graciosos pero después te das cuenta que da mil vueltas para
explicar temas simples pero cuando tiene que dar un tema complejo que requiere
cierta didáctica lo da rápido y da la sensación de que sabe un montón pero no se
termina entendiendo nada. Los otros ayudantes medio pelo. Tienen un apunte que
da vergüenza ajena de lo mal escrito que está. Si bien al principio del
cuatrimestre avisaron que podía tener errores, son tantos que ni vale la pena
que lo compartan. Al principio intenté estudiar de ahí hasta que me di cuenta de
que era una pérdida de tiempo. Además no se entiende por qué se tomaron el
"trabajo" de escribir un mamarracho así si absolutamente todos los temas del
apunte están mejor explicados en Wikipedia. Los trabajos prácticos son un
chiste. El primero consiste en hacer un montón de grafiquitos como en las clases
de informática de la escuela solo que en lugar de Excel en Python y gastar mucha
plata para imprimirlo a color. El segundo es simplemente fuerza bruta, copiando
código de tutoriales que uno encuentra en Internet. Todo eso de a cuatro
personas se aprueba fácil y no se aprende nada. La clave para aprobar además es
tener plata porque te piden imprimir a color y tener mucha memoria RAM (con mi
compu con 4GB era imposible). Otra cosa mala es que usan Facebook para
comunicarse con los alumnos y además otra plataforma rara que se llama Piazza.
Quién usa Facebook hoy en día??? Tuve que crearme una cuenta específicamente. La
verdad que Piazza está bueno pero tardan mil años en contestar dudas, no

37
responden todas y a veces así nomás. Sería mucho más simple si comunicaran todo
por un único canal.
177 Habiendola cursado el cuatrimestre anterior se notó un gran mejora entre
este cuatrimestre y el anterior en varios aspectos del curso.\r\nLos temas de la
materias son muy interesantes y estan re actualizados.\r\nEl agregado de guías
ayudó mucho para practicar los temas, faltaria pulirlas un poco y agregar guías
para los temas faltantes. También se deberían armar para que se ejerciten los
temas de una forma más incremental, es decir que se arranque con ejercicios
simples y se vayan vuelto más complejos e integradores, como la guía de pandas,
se entiende igual que fueron algo que se armó en el momento y con poco
tiempo.\r\nEl TP fue mucho más amistoso, permitió que se experimente más con los
algoritmos y con algunas técnicas vistas en el curso y dio menos problema con el
procesamiento de los datos y su tamaño.\r\nFlataria dejar más en claro que es lo
que se va a evaluar en el examen(que temas entran, que no, con qué profundidad)
ya que los temas que están en el apunte son infinitos y siempre está el temor de
que aparezca alguna sorpresa de algún tema que se vio muy por arriba.\r\nTambién
se podrían agregar algunas clases de consulta y de ejercitación, de algunos
temas hubo muy poca o nula ejercitación.
178 Se nota que estan tomando en cuenta los comentarios de cuatris anteriores y
la materia esta quedando muy buena. Deja de ser una materia que da miedo y pasa
a ser lo que deberia ser: una materia super interesante.\r\nLa incorporación de
Joaco es lo mejor.
179 Los criterios de corrección me parecieron paupérrimos
183 Hubieron clases teóricas excelentes, pero clases muy flojas.
184 Es una materia sumamente interesante, pero en las clases se da un mar de
conocimiento con la profundidad de un charco, por lo que el nivel de los
exámenes no es acordé.
181 Está muy buena pero es muy difícil.\r\nSegún el plan se hace con proba,
AM3, orga de compus y taller 1. Con los niveles de exigencia que se manejan, es
imposible.
189 La clase no te prepara para el final. Nunca dan ejercicios parecidos y
cuando les plantean uno en clase lo contestan a medias (cosa que si haces en el
examen no suma ni un punto). Bastante desparejo el examen "Por promoción" en
relación al final
190 Las teóricas dependiendo quien las daba eran buenas, algunos profesores
demostraban que habían preparado la clase anteriormente. Hubo muy pocos
ejercicios practicos, no hay manera de corroborar resultados o de saber si las
cosas las estás haciendo bien. Las guías tenían temas que nunca fueron vistos en
clase, y de una complejidad muy elevada. Faltan ejercicios modelo además de los
realizados en clase. Agregaría los fingers (no soy recursante, no sé cómo son)
para que sean 1 por cursada entre el parcial y el tp2, que es un tiempo muerto
que se puede llegar a utilizar. Me gustó mucho la predisposición de los
profesores. Se deberían obligar a todos a usar git para también tener un
registro de la gente que trabaja y la que no, somos informáticos, es una
herramienta básica. Los temas de la materia me encantaron, la verdad que los
profesores generan mucho interés por la materia, se le tiene que dedicar
muchísimo tiempo.

38
191 Me parece que el temario es super interesante pero tiene muchos temas. Y
por abarcar tantos temas quedan muchas cosas sin profundizar. Esto lleva a dos
problemas: distintos temas muy complejos que no se entienden.\r\nY que se ven
muchos temas de forma teórica y no se explica en clase como hacer ejercicios, lo
que hace muy dificil resolverlos a la hora de rendir un exámen.
192 Los contenidos de la materia estan muy buenos y actualizados. El problema
es que muchas veces no se realizan suficientes ejemplos practicos de ciertos
temas, lo que hace dificil estudiar para los examenes. Estaria bueno darle mas
tiempo a la realizacion de ejercicios para que los alumnos puedan llegar mejor a
la evaluacion.
193 Cosas buenas:\r\n-El material aportado de Pandas/Spark fue bastante útil.
Las notebooks eran claras, prolijas y variadas con su contenido.\r\n-Las clases
prácticas también fueron útiles, además, explicaron ejercicios que después
fueron evaluados. Destaco las clases de Natalia :)\r\n-Las notas del
recuperatorio y del promocional fueron dadas bastante rápido.\r\n-La materia te
da la posibilidad de promocionar y el promocional no es imposible.\r\n\r\nCosas
malas:\r\n-Algunos temas de las teóricas se pudieron dar mejor, como XGBoost y
LSH.\r\n-Estaría bueno que algunos temas del apunte tuvieran un ejemplo
práctico, como XGBoost.\r\n-Para muchos, no promocionar es recursar la materia.
Los finales son demasiado diversos, cada vez que preguntás qué tomaron en una
fecha, te mencionan una estructura de final nunca antes vista, por lo cual, es
complicado prepararse para un examen tan extraño. Creo que si la cátedra tuviera
que mejorar un único aspecto, sería este.
194 Es una materia muy difícil por la gran cantidad de contenido y el poco
tiempo que se tiene para practicar y alcanzar el nivel de fluidés exigido en los
exámenes.\r\n\r\nEstoy conforme con el trabajo de los docentes y les agradezco
MUCHO por los cambios implementados este cuatrimestre. \r\n\r\nMi resumen de las
sugerencias para las oportunidades de mejora es: transmitir mejor cuál es el
paso a paso para encarar los ejercicios (como en las clases de Natalia) y
explicitar mejor los temas a evaluar. Ejemplos para esto último podrían ser: no
tomar en el promocional algo que estaba en la última hoja de un apunte
compartido luego de terminar el cuatrimestre, y que casi ni se cubrio en clase,
o bien, no cambiar sin avisar la planificación de la penúltima semana.
\r\n\r\nNuevamente, gracias por todo.
186 Muy buen curso. La cantidad de temas también es grande. No estaría nada mal
que el curso se dividiera en 2. Uno introductorio y otro más avanzado. De todas
formas la cantidad de alumnos es muy grande para un solo curso.
195 Es una materia que está muy buena pero el nivel que piden en los exámenes
no es el mismo con el que dan las clases, hay temas que los dan muy por arriba y
en el examen te piden que los sepas en profundidad por lo que es un poco difícil
saber de dónde estudiar al principio. Además, estaría bueno que se subieran
ejemplos de coloquio a la página, al igual que hacen con los parciales, para
poder ver cómo es la estructura del examen.
243 Buen curso, lástima que sea el único igualmente
234 El tp del curso no es dificil pero mi ayudante en particular es uno de los
peores profesores que tuve la desgracia de tener en toda mi carrera, el nombre
de este profesor es Pablo Massuh

39
242 La materia está desactualizadísima, los temas podrían ser útiles e
interesantes si fueran dados de forma correcta. Esas diapositivas tienen
demasiado polvo, y las clases prácticas no ayudan en nada. Aprobar es cuestión
de azar, si te toca un ayudante mala onda, perdiste, quizas nunca te diga QUÉ
hiciste mal ni en un parcial ni en un tp. Una decepción.
241 Las teóricas son un embole, la gran mayoría recomienda no ir y sólo leer el
libro de la materia: las clases constan de diapositivas y, eso es básicamente
todas las clases, somos un curso enorme en el anfiteatro mas grande de la
facultad, en una materia de programación donde no se programa nunca .Tienen
lecturas obligatorias que son bastantes malas (y con el nivel de las teóricas,
entiendo que las pongan como obligatorias). Los cursos están llenísimos y eso
obliga a que las prácticas sean una persona tirando código durante las 3 horas y
medio comentándolo, no hay un ida-vuelta, es un monólogo, quizás si los cursos
fueran menos numerosos la situación sería otra
233 no tienen criterios de corrección por lo cual cada docente corrige
diferente
238 La materia está muy mal dada, el docente simplemente lee los ppts que están
en el campus y el resto arreglate con google. Horrible más cuando venís de
cátedras excelentes como lo es Méndez u la ex cátedra de Rosita.
231 En general el curso es un desastre. Muy desorganizado todo. No le llegan ni
a los talones a lo que es Algo 1 y Algo 2. Las teóricas terminaban SIEMPRE antes
y solamente nos leían un Powerpoint. Hubo veces que estuve más tiempo arriba del
colectivo para ir y volver de la clase que en la clase en si. No entiendo por
que nos dan tan poco tiempo para los parciales. Si la clase dura 3 horas no hay
excusa para quitarnos la hoja antes. Da la sensacion que lo hacen porque les da
paja irse de la facultad a las 10 de la noche. Toda la parte de JavaFX estuvo
muy mal explicada.
221 Teoricas dadas con powerpoints y sin muchas ganas. Se utiliza el lenguaje
Smalltalk el cual te hace confundir mas los conceptos, si fuese directo con Java
seria mucho mas claro. El parcial es totalmente subjetivo y evaluan Patrones sin
enseñarlos. Practicas suelen ser poco dinamicas y tardan mas conectando el
proyector que dando clases.
222 Malísimo el curso, teóricas poco didácticas y aburridas, para ver a alguien
leyendo ppt’s me quedo en mi casa leyendo ppt’s… No entiendo por qué la
materia se llama Algoritmos y Programación III si no se ven ni Algoritmos y la
parte de programación la tenemos que aprender por nuestra cuenta porque NO la
enseñan. La primera parte de la materia dan Smalltalk, lenguaje OBSOLETO e
inútil a nivel laboral, nadie usa ese lenguaje!!! No entiendo por qué lo dan. Es
preferible que den Java desde un principio así también uno está afilado para el
TP2 que es largo y además es un lenguaje útil para la vida profesional. No
existe criterio de corrección para el parcial, depende quién te lo corrige, si a
el le parece, aprobás o no. Se toman diagramas que ya ni se usan a nivel laboral
y es descalificativo… Se podrían evaluar conceptos más importantes… La
verdad que da mucha tristeza e indignación ver como una materia tan importante y
central para la carrera esté tan mal dada, ojalá que se pongan las pilas y
pongan a alguien decente con ganas de dar un buen curso como en el caso de
Essaya y Buchwald en los algoritmos anteriores.

40
226 No te dan muchas herramientas para entender algo totalmente nuevo como
objetos. Para el ultimo tp te dejan muy solo, en particular el corrector que me
toco a mi nunca nos dio las preentregas y no se supo adaptar a nuestras ideas,
sino que constantemente imponia las suyas
227 Es una materia fundamental y sobre todo muy útil. Estuvo bien llevada
dentro de todo, aprendí mucho
224 La teórica las da leyendo unas diapositivas, no aporta nada. La práctica
(turno noche) está mal organizada, es dispareja en las correcciones (algunos
correctores te aprueban muy fácil, y otros, por cualquier cosa te desaprueba)
fuera de que haya un "criterio de corrección" pero ninguno lo respeta. Los TPs
son aburridos, algunos correctores no te responden los mails, las clases a veces
se tornan aburridas y repetitivas en algunos temas y en otros temas ni los
tocan.
258 El curso trata temas muy interesantes. La bibliografía y los trabajos
prácticos son muy buenos. En cuanto a las clases (teoricas y prácticas) , creo
que fue lo más flojo de la materia. Si hablamos de las teoricas, creo que las
mismas deberian estar más organizadas, en el sentido de que haya un cronograma y
que en cada clase se traten bien diferentes temas y los mismos no se repitan en
otras clases. Paso que Dato dio una parte de la materia y Méndez otra,
repitiendo temas y cambiando totalmente la metodología con la que se dictaban
las clases. Se agradece muchísimo (mucho en serio!!) la predisposición y la
buena onda al dictar clases, pero creo que se debería buscar una mejor manera de
dar las clases teoricas, buscando dar una vez bien cada concepto. Es importante
también tratar de usar mas el pizarrón y sino usar diapositivas para ayudarse en
la clase, no proyectar el apunte de la materia, ya que el mismo es difícil de
leer y además la idea es que los alumnos se lleven algo más que lo que podrian
leer en el apunte. La idea de un apunte de la materia me parece buenísima y creo
sería genial que se terminará de pulir el mismo.
257 Creo que es un muy buen curso dentro de todo. Los contenidos fueron muy
interesantes. Los docentes siempre estuvieron bien dispuestos para explicar las
cosas las veces que fuera necesario, y las explicaciones eran muy claras y de
buen nivel.\r\nSegún mi punto de vista hay dos aspectos a mejorar:\r\n1) Me
hubiera gustado tener un calendario un poco mas definido desde el principio de
la cursada. Es muy útil para organizarse.\r\n2) Sobre las primeras clases
teóricas, que fueron como un pantallazo general de sistemas operativos, con
temas que se profundizaron mas adelante: creo que fueron muy útiles como primer
acercamiento, pero me hubiera gustado que sean un poco mas ordenadas. Algunas
veces siento que terminaba medio mareado. Quizá con algunos gráficos en los que
se vaya profundizando por zona (entendiendo a las zonas como partes con
diferentes responsabilidades o funcionalidades) las partes del sistema
operativo.
255 Me parece genial como esta dada la materia ya que se aprende tanto la
teoría como la práctica y me parece buenísima la idea de poder hacer más
trabajos prácticos en vez de final ya que en el parcial entran todos los temas
teóricos y podemos aprender algo más del tp de JOS
259 Excelentes profesores
249 Gente que sabe mucho

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250 Muy buen curso!. El TP que hay que realizar es del MIT, los temas estan
super actualizados. Mariano le mete mucha buena onda. Dato sabe muchisimo, y se
aprende mucho
248 Muy buenos profes. Un poco desorganizado el curso.
247 No se entienden muy bien las explicaciones de los trabajos prácticos.
245 Este curso es excelente. Mendez es un capo que te explica todo volando pero
se le entiende perfecto y hace las clases divertidas. Por otro lado Dato que
tiene otra modalidad para explicar, es un genio y se sabe explicar muy bien,
realmente me parece una de las mejores duplas de la facultad. Las clases
prácticas para el final de la cursada pueden ser un poco densas pero el curso
sigue siendo excelente. El parcial me pareció justo y se tomó un poco de todo.
Por otro lado los tps están muy buenos pero también en algún momento empieza a
ser un poco denso. Me gustó mucho la materia y la dedicación de cada uno de los
profes. Excelente
276 Los profesores se hacen los copados con su modalidad. Parecen buena onda y
todo. Sin embargo, no responden consultas, o responden cualquier cosa a lo que
se les pregunta. Además, entre los docentes hay distintos criterios de
aprobación. No se ponen de acuerdo, es todo muy subjetivo. No hay parámetros de
nada, solo si le gustó a tu corrector. Además lleva mucho tiempo la cantidad de
actividades que se deben hacer por semana, más ver videos teóricos. Las clases
estan un poco buenas, sin embargo se pierde mucho tiempo y no se hace nada. Las
clases deberían ser más cortas o se deberían poder hacer actividades de la
semana en clase. A Guido le gusta estirar las clases hasta el último minuto sin
decir muchas cosas importantes.
274 Los profesores encargados de la materia son un desastre. Dan 1 hora de
clase y 2 horas rellenan con contenido que no viene a la materia o estiran todos
los temas muchísimo sin tener un fin didáctico solo para utilizar las 3 horas de
clase. Tienen un sistema de aula invertida el cual te mandan todas las semanas a
hacer ejercitación y ver videos que es MUCHÍSIMO, como si los alumnos hiciéramos
solo esta materia. Además de todas estas entregas hay un trabajo grupal
cuatrimestral el cual las entregas coinciden con las entregas de trabajos
individuales lo cual resulta en ciertos casos imposible. Además los profesores
no dejan claras las consignas del trabajo grupales lo cual dificulta muchísimo
poder realizarlo. \r\nAdemás de todo esto, los profesores a final de
cuatrimestre decidieron cambiar los criterios de APROBACION, haciendo que más de
la mitad del curso tenga que dar un examen final el cual su dificultad era
superior a todo lo visto en clase.
273 Fue decepcionante como termino el curso, aclararon la primer clase cuales
eran los criterios para aprobar la materia y luego de haber terminado la
materia, mucha gente que cumplia con los criterios tubo que dar un examen por un
criterio nuevo que nunca mencionaron el cual era que no tenias que tener menos
de un cierto puntaje en un conjunto de ejercicios lo cuales mensionaron al
principio de la cursada que tenias todas las posibilidades de reentregar hasta
que estuvieran aprobados, con los ejercicios reentregados y aprobados,
decidieron de todas maneras inventar ese criterio, el cual llevo a muchos
alumnos a no aprobar la cursa. Luego tomaron 3 examenes para "darle una
posibilidad a los alumnos de aprobar la materia", los examenes no reflajaban

42
nada de lo que se trato la materia, lo fueron modificando cada vez que lo
tomaron y esperaban un formato de justificaciones los cuales nunca mensionaron
hasta la ultima oportunidad.\r\nLa verdad que lamentable lo que hicieron, ojala
por las personas que tengan que cursar esta materia en los proximos cuatrimestre
puedan fijarse de charla con los docentes porque lo de sergio y guido fue
decepcionante, te dan ganas de no intentarlo, porque el nivel de libertad que
tiene para hacer lo que quieran con sus estudiantes para todos fue estresante,
nos parecio una falta de respeto la falta de justificacion de esos examenes y
que lastima por nuestra faculdad tener personas que se nota que saben muchisimo
y que se podrian aprovechar pero como docentes con este final de cursada no se
los deseo a nadie. Este comentario fue sin animo de ofender a nadie, con todo el
respeto del mundo pero como alumno de esta facultad siento que tengo la
obligacion de por lo menos contar esto para que los proximos alumnos de esta
materia no se lleven la misma decepcion. El resto de los docentes de la materia
fueron buenos, claros y no tienen nada que ver con lo antes mencionado.
272 Las clases teóricas no son muy buenas. Te hacen ver videos de Sergio
explicando algunos temas durante la semana para despues ver el mismo contenido,
peor explicado, durante la clase.\r\n\r\nPor otro lado las clases prácticas son
un poco mejores, pero en mi opinión faltaría que se expliquen con mas detalles y
ejemplos los temas prácticos. Eso lo digo principalmente porque luego se piden
ejercicios de estos temas y las correcciones que hacen sobre ellos no son acorde
al nivel de la explicación.\r\n\r\nPersonalmente tuve una mala experiencia con
el curso. Durante el cuatrimestre impusieron unas reglas para aprobar la
materia. Las cuales yo cumplía al terminar el cuatrimestre. Pero se decidió a
dedo, por razones que nunca terminaron de justificarme, que no cumplía con lo
necesario para aprobar la materia. Por eso me hicieron rendir una especie de
recuperatorio para porder aprobar la materia. El problema de este recuperatorio
es que las correcciones que me hicieron son bastante pobres y mal justificadas.
Al hablar con la gente del curso para pedir justificaciones mas concretas sobre
las cosas que consideran que hice mal en este recuperatorio, no me las
dieron.\r\n\r\nCreo que el gran problema que tiene el curso es la claridad y
nivel de las correcciones que hacen. Tanto en las entregas de semana a semana,
como en los recuperatorios que decidieron tomar.
269 Lo que hacen con los alumnos es denigrante. Nos trataron muy mal. Nos
cambiaron constantemente las condiciones de aprobación. Hacen la materia más
complicada de lo que debería ser. Una vez nos hicieron ir a clase para hacer una
torre de papel (la clase dura 3 hs) Y tomaron asistencia al final. Somos adultos
y nos molestan estas dinámicas de jardín de infantes. El objetivo era decirnos
a la mitad: “cambio de requerimientos ahora la torre tiene que medir 10 cm más”.
Un grupo de 30 adultos puede entender lo que significa un cambio de
requerimientos sin una metodología tan simplista e infantil. Así fueron todas
las clases. Una perdida de tiempo. Encima hubo 60 actividades individuales más
de 10 hs de videos de teoría. Algunos no pudimos hacer las tareas a tiempo o
perfectamente (entiendase que perdíamos tiempo de clase y despues trabajabamos
el triple en casa) y después de aprobarnos las tareas individuales nos dijeron
que no les gustó como las hicimos y nos mandaron a un parcial extraordinario y
complicadisimo. La materia puede evaluarse tranquilamente con un parcial y

43
trabajos prácticos, aprovechando el tiempo de los alumnos.
266 Muchas actividades al pedo. No vale la pena. La materia es puro humo, mejor
hacerla en la otra catedra
265 te persiguen con las actividades, las clases son ir a boludear y toman
asistencia, se pierde mucho tiempo con cualquier cosa, en resumen no vale la
pena
264 cambiaron las condiciones de aprobacion varias veces! dijeron que no habia
parcial ni final pero al final tomaron un examen re cualquiera por google forms
263 Decepcionante… Se aprende muy poco para la (enorme) cantidad de tiempo
que se le dedica. El curso está muy sobrevalorado. Los profesores tienen ideas
buenas pero en la práctica la implementación es pobrísima. Como no dan ejemplos
de los ejercicios, uno se la pasa haciendo cosas sin saber nunca si están bien o
mal hasta el momento en que te ponen una nota. Te ponen nota por cosas que uno
está haciendo por primera vez o que ni siquiera mencionaron en clase. Dónde está
el concepto de "ejercicio" si todas las actividades llevan nota? Las actividades
individuales son una pérdida de tiempo. Te hacen leer un montón para contestar
un cuestionario bobo que no aporta nada y que después no tiene que ver con lo
que se hace en clase. Insisten con la "colaboración" en lugar de mostrar lo que
está bien e ir al grano y sí, tienen razón, porque hay que "colaborar"
(copiarse) desde el minuto uno para no sufrir al pedo…
261 Si existe otra cátedra, anotarse a esa. Es la primera vez que siento la
obligación de escribir una opinión respecto a un curso de fiuba, escapen de
esto. Es la materia que más sentí menospreciado mí esfuerzo, me encontré en
varias situaciones cuestionandome si dejarla. Cambian los criterios de
aprobación de la materia sobre la marcha, no dejan claros los criterios de
corrección, son excesivamente pedantes y vende humo. De las clases uno se lleva
poco y nada de tanto humo que tiran. Una lástima porque lo peor es que creen que
están haciendo un buen laburo. Rescato a los ayudantes que le ponen onda.
Lamento mucho tener que referirme así a docentes, pero es lo que generan.
267 Si piensan que van a aprender mas en esta catedra porque se trabaja mas, no
cometan el mismo error y vayan a la otra. Se aprende muy poco al final. Toman un
examen re fulero si reentregaste muchas actividades y no te dejan aprobar
incluso si tenes todo en regla
288 Es la mejor materia que tuve en toda la carrera. Todas las materias
deberian ser como esta. Los profesores super preparados y aprendes como diseñar
como en una empresa real. Lo que si son muchos alumnos para solo un ayudante,
deberia haber mas,asi pueden corregir mas rapido.
287 Temas de la materia:\r\nLos contenidos dictados en la misma son temas
actualizados, utiles para aquel que ya se encuentra trabajando para y tambien
para el que no. Hacia el fin de la materia senti que era como el trabajo, ya que
la modalidad era resolver User Stories, que es lo que mayoria hace en su
trabajo, lo cual esto para el que no esta trabajando es un primer acercamiento a
lo que seria su futuro. Excelente tener un product owner que nos marcaba lo que
haciamos bien y mal en el proceso.\r\nNunca habia visto Agile, asi que me vino
increiblemente bien. Otros temas muy copados que se dan CI/CD, DevOps, Agile,
PairProgramming, Everything as code, US. La cuestion de partir las US, tambien
muy util. Y por ultimo obviamente BDD y TDD.\r\n\r\nComo se abordo el

44
temario:\r\nLa pagina Canvas con los contenidos de los diferentes temas, me
parecio muy ordenado, y que cuando tenia el tiempo para estudiar algo lo podia
lograr viendo un video o leyendo un articulo tranquilo y comodo desde mi
casa.\r\nLos TPs de codigo tienen el peso suficiente para si el alumno se alinea
en lo que se intenta enseniar sin duda se logra el aprendizaje, me refiero
principalmente a BDD y TDD.\r\n\r\nProfesores:\r\n* Nico, es muy claro, ordenado
y abarcativo en sus clases. Transmite bien el cuerpo de la teoria y le suma
buenos ejemplos y experiencia, que lo hace mas dibertido. Atento al alumno,
viendo constantemente su trabajo en la materia, esto hace que marque los errores
durante el cuatrimestre, y tenga feedback a tiempo para poder corregilos. \r\n*
Emi, muy bien sus clases tambien, claro y ordenado. Buen uso de actividades
recreativas para presentar el tema, que luego era completado con una explicacion
mas teorica. Muy atento a las dudas del alumno.\r\n\r\nPor lo tanto ambos
docentes lograban transmitir muy bien los contenidos.
285 Un excelente plantel docente, con muchas ganas de enseñar. La materia tiene
un enfoque actual y representativos de la industria. Si bien la materia es
extenuante, aporta un montón sobre la Ingeniería del software
282 El curso en general está bien. Es bastante demandante, sí, pero lo avisan
al principio de la cursada. De cualquier forma estaría bueno que el esfuerzo
semanal requerido para aprobar la materia se acerque, al menos, al que otorga el
plan de estudios.\r\nEstá muy buena la metodología de trabajo que proponen ya
sea para quienes no trabajaron hasta el momento o para quienes lo hicimos en un
ambiente mucho más desordenado.\r\nTambién se generan charlas y debates
constantemente acerca de la práctica profesional y otros temas
interesantes.\r\n\r\nEmilio es lo más. Muy paciente y justo, te corrige y revisa
todo detalladamente, siempre te da una corrección con puntos de mejora y está
abierto a escuchar otras formas de hacer algunas cosas. \r\n\r\nPor otro lado,
Nico, trata mal a la gente innecesariamente. Incluso sabiendo que es así, es
difícil tratar con él. El problema no es que te diga las cosas que haces mál,
eso se acepta de todos los profesores porque el objetivo de la facultad es
aprender. El problema es que nuestros errores (como alumnos) no le Dan derecho a
tratarnos mal. A veces en una lista pública, otras a través de chats o llamadas
privadas. Simplemente no está bueno y desanima mucho. Es contradictorio también
con una de las metodologías que más promueve la cátedra (scrum, con equipos
automotivados). No se espera tampoco una carita feliz. Sino que nos trate con el
respeto que merecemos por el solo hecho de ser humanos. No es cuestión de
comenzar, si hicimos todo mal okey, pero puede decirlo bien y sin boludearnos o
denigrarnos. Él también comete errores y lejos de usar esa severidad se hace el
desentendido o patea la pelota. \r\n\r\nTambién hay que reconocer que sus clases
suelen estar muy buenas porque es él quien tiene mucha experiencia en el
ambiente laboral y trae gente con diferentes experiencias también (todas afines
a la metodología de la cátedra, pero eso tiene sentido). Pero la cátedra deja de
valer la pena cuando uno la pasa mal y eso es lo que genera.\r\n\r\n\r\nOtro
detalle, deberían trabajar en ser realmente claros con algunas consignas, porque
si todo el curso entiende una cosa y era otra, no es que todos entendemos mal.
Como tampoco es que todos leemos mal los mails de Nico. \r\n\r\nEn resumen,
recomendable, sobre todo si no laburas/te. Pero tenés que ir con muchas ganas y

45
sobre todo paciencia si te toca Nico de corrector o te toca cruzarte con él por
algún motivo. Dispuesto a dedicar bastante tiempo. Sino, está bueno, pero
tampoco es nada del otro mundo. Podes aprender lo mismo en el ambiente laboral y
teniendo conversaciones con gente con experiencia. \r\n
281 El curso en general está bien. Es bastante demandante, sí, pero lo avisan
al principio de la cursada. De cualquier forma estaría bueno que el esfuerzo
semanal requerido para aprobar la materia se acerque, al menos, al que otorga el
plan de estudios.\r\nEstá muy buena la metodología de trabajo que proponen ya
sea para quienes no trabajaron hasa
283 Excelente experiencia de crecimiento y aprendizaje
290 Muy buena materia. Se realizó una review sobre el final de cuatrimestre
donde alumnos pudieron dejar críticas y también remarcar lo bueno. Los docentes
escuchan las críticas y las toman para mejorar, cosa muy importante.
314 En el caso de 95.10 podrían hacer un tp o curso inicial de programación
para los civiles ya que no tenemos computación por ende ningún conocimiento de
programación.
315 Excelente Rodolfo,una gran [Link] práctica que mas me gustó fueron
cuando se realizaban ejercicios y explicaba la teorí[Link] parte de computación me
pareció difusa.
318 Si bien la aplicación de programación a los temas del curso es
completamente directa, creo que debería tomarse más en cuenta la falta de
conocimiento en el área por parte de gran mayoría de los alumnos (excepto
ingeniería informática, los que en este curso son la minoría). \r\nHubo una
clase práctica para explicar conocimientos básicos (no considero haya sido muy
útil) y se dio material de estudio para aprender pero así y todo creo que
debería tenerse más en cuenta para el futuro.\r\nPor otro lado, en mí opinión,
debería uniformizarse (teniendo en cuenta la disparidad y falta de conocimiento
en los alumnos) el criterio de los ayudantes en cuanto a las exigencias a la
hora de programar en los tps.\r\nDe todas maneras me gustó el hecho de haber
adquirido al menos mínimas nociones sobre este lenguaje ya que lo considero
importante.\r\n\r\nTengo entendido que el nuevo plan de estudios involucra la
materia algoritmos, en la que los alumnos podrán aprender más acerca de la
programación. En ese caso, me parece que este curso, y su manera de darse la
práctica, cobrarían más sentido.\r\n\r\nPor último, y sin ánimos de ofender,
considero que la forma en la que German queria contagiar las ganas de aprender
no era la más oportuna. Si bien creo que sus intenciones eran buenas, la manera
de transmitir los conocimientos por momentos era desde un lugar que en vez de
acercarme a sus clases, me alejaba.\r\nMás allá de esto, sus clases abarcaban
bien los temas y me servía mucho para irme con un buen panorama.\r\n\r\nMe
gustaron mucho las clases de Micaela.\r\nTuve a Enriqueta de ayudante. Siempre
estuvo con muy buena disposición y ganas de enseñar.\r\n
320 Las clases prácticas son muy buenas, pero van demasiado rápido para la
gente que todavía le cuesta entender cómo programar, y es difícil seguir la
clase.
321 Me gusto el orden de los temas y la manera en que fueron presentados. Lo
único que me pareció no apropiado fue la exigencia pretendida en relación al
lenguaje de programación en los tps. En nuestro caso, se nos exigió que usaramos

46
python y además programación aplicada a objetos. En mi caso particular (aprendí
a usar matlab para otras materias por mi cuenta dado el bajisimo nivel del curso
de computación, donde se pretendió enseñar pyhton sin demasiado exito, aprobe
dicha materia con 10 sin realmente aprender demasiado) me resulto una barrera
casi imposible de superar. Considero que ni lo explicado en clase (solo en
relación a este tema en particular) ni los apuntes de programación compartidos
por la catedra estén a la altura de lo exigido.
322 Se complica aprender a escribir en python cuando se va tan rapido en la
clase. No lo digo como una critica ya que entiendo que no hay tiempo para
enseñar eso durante el curso y siempre que tuvimos preguntas las contestaron.
Solo es un comentario, sacando eso muchas gracias.
323 Los criterios de correción de los ayudantes son muy distintos, unos son
mucho mas exigentes que otros y no es justo.\r\nEntiendo la importancia de
aprender a programar por eso pienso que debería haber una materia anterior que
nos enseñe eso ya que aca exigen saber programación sin enseñarnos absolutamente
nada
324 Resultó difícil la realización de los trabajos prácticos debido a los pocos
conocimientos sobre programación que uno tiene antes de arrancar el curso.
Estaría bueno tener de materia Computación (en el caso de los Ingenieros
civiles) donde se puedan ver en profundidad los programas que se utilizan en la
materia y que hoy en día son muy importantes para el ámbito laboral. Me gustó
mucho la metodología de evaluación.
326 La teoría excelente !!!, en cambio muy mala la práctica de Germán no se le
entiende ni las bromas y gardo que fue mí ayudante de tp, no entiendo porque es
ayudante si no tiene tiempo ni para su grupo!
312 Muy buenos materiales para complementar con la clase, profesores siempre
predispuestos a consultas.
310 Las prácticas son muy dinámicas y se nota que los docentes están
comprometidos con su trabajo.
300 La verdad es que las teóricas no se entienden nada, vas a copiar un montón
de ecuaciones que si no vienen a explicarte cómo usarlas o para que son, no
podes usarlas. \r\nTuvimos 3 tps durante el cuatrimestre y los dos primeros
fueron imposible. Es imposible que te manden a programar estos modelos si lo
único que te enseñaron fue a instalar el programa. La verdad es q el ayudante
que tuve fue de poca ayuda durante el cuatrimestre, tardaba en responder, en
corregir, todo. \r\nEn fin, me parece que la materia podría estar mucho mejor si
te dieran una buena base de programación y si no se enojarán porque no vas a las
teóricas (porque realimente no entendes nada)
297 Una materia mal dada,con docentes de mala [Link] por un lado le da
mucho enfoque a las demostraciones de todos los métodos vistos en clase,en los
cuales es fácil perderse,para que al final explique lo que realmente
[Link]ía darle mas enfoque a lo conceptual de cada método (cuándo se
usa,cuando no,condiciones para convergencia etc.) y menos al desarrollo
matemático.\r\nPor otro lado,el profesor Germán Sosa debe cambiar muchas
actitudes a la hora de dar [Link] demasiado soberbio explicando,critica a
departamentos de la facultad sin saber que podría estar ofendiendo a algún
estudiante que forma parte de él,tira comentarios en clase menospreciando a los

47
estudiantes y tratándose como superior a los demá[Link] objetivo en la materia
pareciera no enseñar o transmitir conocimiento,lo cual deja mucho que desear
como profesor y como persona.\r\nSi el objetivo de la materia es enseñarles
python a los alumnos,deberían utilizar más clases prácticas para enseñar a
utilizarlo y no solo una, ya que no alcanza para que todos los estudiantes sepan
como armar un código avanzado, lo cual es exigido en cada tp. Se podría proponer
otros trabajos prácticos mas cortos y sencillos donde se puedan aplicar muchas
herramientas de programación para poder llegar a fin de cuatrimestre con mucho
conocimiento de python para el dia de mañ[Link] es aplicado en otras materias
y su fin es muy exitoso.\r\nEs una cátedra que tiene muchas cosas para mejorar y
poder hacerla una materia disfrutable
298 Para civiles me costó mucho aprender a usar Python. Me hubiese encantado
informarme o aprender por mis propios medios, pero entre tantas materias no
rinde el tiempo. Se me hizo muy difícil realizar los tps en Python (pero eso
creo que es una falla en el programa de estudio porque deberíamos tener
computación). Los conceptos vistos en la materia fueron bien explicados y
relativamente fáciles de entender.
299 Me hubiese gustado mas clases sobre programacion pero entiendo que por la
cantidad de horas semanales se complica. Sobre el resto, muy contento con los
docentes.
309 Un gusto poder haber cursado en esta cátedra en este cuatrimestre, un gran
saludo a todos los involucrados en la cátedra que son profesores excelentes. Les
deseo un muy buen 2020, saludos.
294 Es una buena materia, lastima que con los que estudiamos ingenieria civil
se complica un poco el tema de los tps ya que pretenden que sepamos programar
magicamente sin haber hecho nada de computacion o programacion anteriormente.
301 El curso me parecio bueno pero los temas que se tratan en el, en mi
opinion, no son muy interesantes ni relevantes para ingenieria civil. Si me
parece que conceptualmente es una materia que ayuda a resolver problemas.
Tampoco me parece muy adecuada la modalidad de TPs, ya que se espera que
programemos en python sin tener ni un poco de preparacion previa y con poca
explicacion en clase.
303 No me gusto que sentí mucha negatividad de parte de un profesor en
particular porque la mayoría de los alumnos no estaban al día con los temas.
Explicaban algo el lunes y querían que el viernes lo sepas perfecto siendo una
materia que no es troncal en la ingeniería civil. Eso la verdad desmotiva y trae
malas vibras mas que motivar.
304 Soy parte del grupo de Kevin Bernardo, fue quizas el peor ayudante que he
tenido en todas las materias de la facultad. No solo no fue a casi ninguna clase
practica, sino que respondia consultas solo por telegram, con muy mal modo, con
aclaraciones confusas y a veces varios dias tarde. \r\nEsta materia me deja por
un lado con un nuevo interés en los temas de modelacion numerica, apreciacion
por los docentes (Ing. Schwarz e Ing. Sosa) y al mismo tiempo me ha mostrado la
importancia de tener ayudantes con intencion de enseñar y buena voluntad. Sin
ayudantes que acompañen una materia excelente se puede convertir en un
desastre.\r\nHe tenido por un lado una experiencia espectacular en las clases y
una desastrosa con los trabajos practicos.

48
305 Me hubiera gustado que
307 Mucho respeto a micaela y a german por la dinamica de las clases practicas,
personalemente hicieron los temas mucho mas divertidos y llevaderos. Y gracias a
Rodolfo por buscarle aplicaciones a la hidraulica a algunos de los metodos que
vimos.
308 Los trabajos practicos me parecieron bastante complicados y demandantes por
el nivel de exigencia del corrector que nos tocó. Me parecieron de un nivel de
complejidad mucho mayor a los contenidos vistos en clases. Las teóricas con
Rodolfo eran muy buenas e interesantes pero sugiero volverlas más dinámicas. Las
prácticas definitivamente fueron lo clave para aprobar el parcial.
302 Me parece que si el curso es de métodos numéricos, y pretenden que sepamos
programar, debería haber una materia anterior donde nos enseñaran eso
293 Me parece genial la implementación de herramientas modernas en el dictado
del curso, muy innovador. \r\nLe parece que hay que darle un enfoque diferente a
la clase teórica, quitarle énfasis a las demostraciones de los métodos, y
encararlo más del lado de las hipótesis que se utilizan y explicar de manera
conceptual, ya que el apunte de la materia tiene estas demostraciones y están
muy bien explicadas en el mismo.
334 Me parece muy bueno que sea vean aplicaciones reales de los métodos
utilizados
329 Me dijeron que era un curso heavy pero la realidad es que debe serlo si
todavía estás en las básicas. \r\nLo considero de dificultad normal-facil pero
no es regalado, sino porque algunos temas de la materia se vuelven bastante
triviales porque ya los viste en partecitas de otras materias o una idea tenés.
\r\nPara aprobar el parcial con buena nota tenés que prestar atención en clase a
los detalles. Prestando atención y poniendote una semana antes para el parcial
es la forma de aprobar la cursada con mas de cuatro. Pero es necesario prestar
atención y tratar de no faltar porque después se te acumulan temas,\r\n Eso si,
si faltas tampoco son demasiado difíciles de entender, para nada. \r\nEl curso
es muy bueno, las clases teóricas son muy interesantes y las prácticas lo único
malo que tienen es que los docentes llegan tarde(de media hora a 35 minutos, el
mínimo fue 15 uno de los días).\r\nLas guías son muy largas como para hacerlas.
Hice parte de la 1 y la de ajuste/interpolación. Despues dos parciales nomás. La
clave también es conseguirse un buen compañero de tp por si el cuatrimestre se
vuelve turbio en otras materias. Fue clave para aprobar la cursada en mi caso
tenerlo laburando a la par conmigo para sacar los tps en un par de días
nomás(considerando que somos re detallistas y los cerramos con buena nota).
328 Muy organizados los docentes. Se disfruta la cursada y es muy recomendable
335 Es el mismo curso para industriles que para informáticos . Hacen que los
industriales programen en Otave cuando lo poco que sabemos programar es en
Pascal y C++. El industrial en el laburo NO programa. Porque unos cursos hacen
tps en Excel y otros en Otave?? No se entiende
351 Se toma lo que se da en clase. En la teórica se ven muchas demostraciones
que a mí personalmente me aburren. Los TPs se pueden poner un poco difíciles si
no tenés conocimiento sobre programación. Particularmente, en mi curso de
computación se enseñó C++ y me costó mucho adaptarme a Python, que era lo que se
usaba en los TPs.

49
347 En mi opinión deberían enseñarnos a programar en Python. Yo soy de
Ingeniería Química y en ninguna materia nos enseñan a programar con
detenimiento. Computación nos enseñó Pascal y está materia da por sentado que
sabemos utilizar Python
344 El curso resulta muy bajo a nivel dificultad al punto de que, en mi opinión
con los conocimientos que tenemos y las horas de las que dispone la materia,
podríamos haber visto mejor y más profundos los temas. A su vez creo que las
prácticas serían más provechosas si en vez de hacer problemas sencillos los
alumnos, los profes resolvieran problemas más desafiantes.
343 Los examenes deberian estar mas orientados a los metodos numericos que a
hacer todas las cuentas. Es facil equivocarse en la gran cantidad de cuentas que
se deben hacer y perder gran parte del ejercicio aunque uno sepa correctamente
los temas.\r\n\r\nEs de mucha utilidad que las diapositivas que se dan en clase
esten disponible a los alumnos.
339 Toman siempre los mismos parciales y finales.
338 Pocas clases prácticas no daban clase. Decían “hagan estos ejs y si tienen
dudas nos preguntan”. Eso no sirve. Sirve mucho más dar clase por mas que sea
repetitivo. Enriquece y entusiasma más al estudiante. Los TPs accesibles. Miriam
una idola.
356 Mala organización.
357 Muy buen curso, lo único que sumaría es más resoluciones de los problemas
prácticos de forma completa y que no queden siempre solamente planteados
366 La materia es muy extensa, muy interesante y en el nuevo plan de estudios
2020 pienso que debería plantearse la posibilidad de separarla en dos materias
para poder profundizar aún más algunos temas
365 La materia es excelente y los contenidos que se dan son todos muy
interesantes. Lo que varios alumnos le hemos comentado al profesor Beiró es que
consideramos que son demasiados contenidos para una sola cursada, pero no nos
parece adecuado que se saquen temas por ello. Nos parece que sería ideal separar
la materia en dos, pero entendemos que eso no está al alcance del profesor
Beiró. La materia está muy bien dada y los profesores son excelentes.
364 Me gusto mucho el curso pero me parece que hacer practica y teorica el
mismo dia es demasiada carga. Yo lo separaria en dos dias.
363 Excelente curso, da gusto tener a Mariano como profesor.
361 Este cuatri no hubo tp y ayudó a que la cursada sea muy llevadera. Sin
embargo sí hubo parcialitos que te obligaban a llevar la materia al día, sobre
todo antes del parcial. El parcial es exactamente lo que proponen y se puede
resolver tranquilamente con los conocimientos de clase. Es un buen curso. De los
mejores, se aprende un montón sin necesidad de presionar o exigir demasiado.
358 Las explicaciones de Gustavo no son muy buenas, pero lucas y yi son muy muy
claros
381 La teorica de carlos es muy buena, aunque el horario es medio complicado.
Las lecturas que tenes que leer para los parcialitos estan muy buenas, creo que
me llevo muchas cosas de ahi. Las practicas no me gustaron, aunque el TP no
estuvo tan mal.
378 Excelentes las clases de Fontela, deberían reformular las practicas para
que sean seguimiento y consultas del TP con entregables parciales.\r\nReveer las

50
preguntas de los choice, hubo preguntas mal redactadas y confundieron.
370 Fontela siempre da muy buenos cursos
371 Excelente, me encantó cursarla. La promoción es el mejor golazo, y que no
tenga parcial es mucho mejor. Las lecturas obligatorias semanales y parcialitos
son un perfecto trade off por el parcial. Y de esa forma ayuda a mantenerse al
tanto con la materia para el tp.
374 De las materias que más aprendi durante la carrera. Los temas sirven, son
actuales. Se nota el esfuerzo y compromiso de parte de todos los docentes.
375 En general es correcto, solo emprolijar algun que otro detalle (preguntas
con respuestas muy ambiguas suelen tomar)
376 La parte práctica de la materia podría mejorarse bastante. No todos los
temas de la teórica se acompañan con una clase práctica, el TP no aporta al
objetivo de la materia de comparar distintas metodologías. \r\nAdicionalmente,
hay profesores de la práctica que no tienen conocimientos pedagógicos adecuados,
responden de mala manera a preguntas o fuerzan respuestas.
393 La primera mitad de la materia es aburrida, la segunda mitad (cuando
empiezan los orales) esta buena, muy interesante para aprender lenguajes y
tecnologias nuevas, le podes sacar mucho provecho.
403 La materia es muy tranquila pero interesante.
402 Muy bien, esta muy bien dada la materia, los profesores le ponen mucho
empeño y esta muy organizada. El hecho que tengan un cronograma con los temas
que se van dando semana a semana suma mucho, permite que el alumno le pueda
realizar un seguimiento a la materia y pueda organizarse mejor.
401 Sacaria el final y haria que la materia sea solo el parcial y dos trabajos
practicos. Los profesores son lo mas, re copados, muy buena onda, explican muy
bien, buena predisposicion. Las clases son llevaderas . LA practica es muy
entretenida, los de la practica explican bien y hacen la clase entretenida. La
teorica da un sustento mas importante, el profe es copado y explica bien
400 Los profesores son excelentes. Las clases se entienden perfecto y son
llevaderas. La practica es muy buena, los profes explican bien y con buena
predisposicion. Se entiende todo y es entretenido.
398 Es una muy buena materia para cursar junto con otra que requiera dedicarle
tiempo. Los temas realmente estan actualizados.
396 Muy bueno el curso! Los temas muy interesantes y muy bien dados. Todes les
docentes tienen muy buena predisposición. Dejando de lado lo buena que esta
materia (que recomiendo fuertemente hacer), las prácticas tienen bastante que
mejorar, dan mucho tiempo para que programemos los ejercicios y no hacemos
puesta en comun despues (ni antes). Posiblemente deberia usarse la clase para
disctuir entre todes los ejercicios ya que "ya sabemos programar" .
395 Los temas de la materia son interesantes, podrían ser un bodrio pero se dan
de una forma que resultan entretenidos, es bastante practica la materia en el
sentido de que te mandan a programar siempre en vez de dejarte solo con fórmulas
y teoría, los TPs son bastante tranqui, si se reparten entre el grupo salen
rápido. Haciendo masomenos las guías el parcial sale de taquito. Ademas Cesar te
da la opción de hacer un trabajo analizando un paper en vez de dar final lo que
resulta muy interesante si uno le interesa irse por el lado académico.
394 No fui a muchas clases teóricas ya que no sentía que me aportara. A las

51
clases prácticas si asisti al menos a la mayoría y tanto Marcelo como azul le
ponen la mejor y lo hacen bastante ameno. Estaría bueno que se use menos tiempo
en esperar a que se piense todo el ejercicio y se pasen a hacer algunos
ejercicios más en la clase. El parcial me pareció bastante justo y para el final
está bueno poder hacer un trabajo práctico. En conclusión me parece una buena
materia para cursar en un cuatrimestre con otras materias pesadas ya que es
medianamente interesante y no es una materia pesada.
399 Los temas muy interesantes. Todos los docentes muy comprometidos con la
materia. Las teoricas excelentes. A las practicas le falta mas contenido, falta
hacer puesta en comun de los ejercicios, menos tiempo de programar (ya sabemos
programar) y mas tiempo de discusión de los ejercicios. El tp es muy adecuado
pero los grupos son de a demasiadas personas.
408 Excelente materia, de las mejores materias en contenido y profesores de la
facultad
418 Excelentes las teoricas, Esteban la tiene muy clara. Llevar a Fernando Gont
fue lo mejor del cuatrimestre. Los temas son muy interesantes y necesarios. La
practica por momentos parece que va un poco desfasada de la teorica, o no se
sale tanto del libreto, tal vez estaria bueno un poco de eso. Un punto a mejorar
de las practicas fue el tema de que hubieron algunas clases que nos hicieron ir
por muy poco tiempo de clase, o bien otras que habia que ir solo para ir a
buscar la nota y no habia clase, eso fue un poco molesto. Mas alla de eso el
balance es positivo de la practica.
422 La materia esta muy bien dada, los tps esta buenos y los temas son
interesantes. Creo que deberian revisar la modalidad del final ya que te
pregunten uno solo tema de la cursada no demuestra que sabes o no.
420 Muy buenas las teóricas! Esteban explica de 10. Lo único malo es que las
diapositivas de las teóricas son largas. Por otro lado, los temas que se ven en
la materia son geniales! Las clases prácticas son normales, un toque más
aburridas, les falta un poquito de dinamismo y didáctica. Lo bueno es que las
clases prácticas duran menos. Me gustó mucho la materia y me llevo bastante
conocimiento! En un futuro considero ser ayudante.
419 No pude asistir mucho a las teoricas pero esteban es muy buen docente. Los
temas de la materia son muy interesantes y se aprende mucho. Con respecto a las
practicas no me parecieron mal, pero podrian mejorarse, algunos temas capaz no
se dieron muy bien y despues te exigen bastante. Con respecto a los TPs creo que
los ultimos sobretodo se ponen muy complicados, y a veces en los mas sencillos
te bochan por pavadas. Creo que es un buen curso pero la practica tiene por
mejorar.
417 Fantasticas teoricas, las practicas a veces quedaban cortas de tiempo, pero
el enfoque práctico es indispensable. Los trabajos prácticos son interesantes,
se ven conceptos nuevos, y el parcial no es una sorpresa, lo que da tranquilidad
para estudiar y confiar que es lo que te quieren evaluar.
416 Al haber recibido muy buenos comentarios de las prácticas en cuatrimestres
anteriores, y sabiendo que Carisimo iba a estar a cargo de la teórica, tenía las
expectativas altas de la materia, y la verdad que fueron cumplidas
holgadamente.\r\n\r\nLas teóricas fueron excelentes, muy interesantes y Esteban
logra mantener el foco de la clase en todo momento (aún a pesar de que son 3

52
horas intensas de clase, y el horario es medio matador).\r\n\r\nLas prácticas
fueron buenas. Los chicos le ponen ganas. Las primeras clases bastante
interesantes, viendo temas extra a los de la teoría, aunque después se fueron
pinchando un poco, al solaparse mucho con la teórica. La forma de resolver
algunos ejercicios fue medio volada, ya que no se definió un criterio o forma de
encararlos clara.\r\n\r\nEntregas: unas cuantas. Sirven bastante para fijar los
temas. Lo único que debería ser mas claro en las consignas o lo que se espera, y
no dar respuestas del estilo "en la consigna esta bastante claro" cuando se
hacer una pregunta respecto al enunciado.\r\n\r\nTPs: estuvieron muy buenos. La
dificultad igualmente no matcheó con la cantidad de integrantes y tiempo para
hacerlos, necesariamente. El primero fue muy facil, para ser que los grupos
podian ser de 3 y teniamos 2 semanas; las mismas condiciones se usaron para el
TP2, que fue mucho mas complejo.\r\n\r\nExámen: fue justo. Se tomó lo que se
esperaba, con alguna ligera variante quizás, pero con lo visto podia
deducirse.\r\n\r\n\r\nResumiendo… muy buena materia se armó, lo cual es genial
ya que es una materia con contenidos fundamentales y muy interesantes. Ojalá
pueda mantenerse e incluso seguir mejorandola.
410 Esteban es de esos docentes que aunque el tema no te interese en absoluto
termina haciendo que te guste igual. Las prácticas podrían estar un poco más
coordinadas con la teórica, pero explican bien
411 Excelente profesor Carisimo. Lo único criticable del curso son los
criterios de corrección de ejercicios individuales y TP, a veces algunas cosas
resultaban ambiguas o no eran explicadas en clase y te corregían mal por no
seguir el criterio que esperaban.
412 Esteban la tiene muy clara, excelente curso.
430 No tuvimos ninguna correción de los tps durante la cursada exceptuando la
presentasión final.
428 Nos hicieron hacer un tp que ni siquiera corrigieron y luego de una dia
para otro nos pidieron hacer una presentacion. No aprendi mucho la verdad.
425 Muy buenos profes! Me hubiera gustado más laboratorio
455 Excelente el curso. Comienzan la cursada suponiendo que uno no sabe
absolutamente nada de la materia ( es muy bueno para gente que no tiene contacto
diario/habitual con la materia). Los profesores contestan todas las dudas las
veces que sean necesarias hasta que entiendas el concepto de lo que se esta
explicando, y ademas los colaboradores dan ejemplos sencillos para que uno pueda
terminar de entender algun tema que no terminas de entender el concepto con la
teorica. \r\n Por ultimo, absolutamente todos ( profesores y colaboradores )
hacen las clases muy entretenidas y con buena onda, lo que ayuda a que uno este
mas metido en la materia.
459 100% recomendado
460 Increible, la verdad la pase genial
468 Los docentes y ayudantes laburan muchisimo para que los alumnos tengamos la
mejor cursada posible. Siempre hay lugar para cualquier tipo de consulta.
Recomiendo la cátedra sin dudarlo.
472 Es un excelente curso que da una buena introduccion a lo que es la
programación, deja claro los conceptos centrales y permite un gran aprendizaje
mediante el uso de su plataforma virtual, aplicaciones practicas en las clases

53
de laboratorio y dificultad de trabajos practicos, siempre con el acompañamiento
de los ayudantes para despejar dudas.
458 Muy buenas clases teóricas
451 Excelente en todo sentido.
436 Muy buena la dinámica, y la ayuda de los colaboradores
437 Muy bien curso a nivel general tanto en teoricas como en las practicas con
una muy buena pedagogia.
438 Excelente desde todo punto de vista, muy buena cursada, te genera ganas de
aprender y avanzar más con cada clase.
439 Excelente curso. Las clases son muy divertidas y aprendes un montón
440 Sin duda la mejor cátedra.\r\nLos profesores y ayudantes no te abandonan a
la hora de los tps, responden dudas, son agradables y explican bien. \r\nLa
cursada tiene una temática, como puede ser Harry Potter, LOTR, etc, lo que hace
las clases muy divertidas y da ganas de aprender.
441 Excelentes docentes, clases entretenidas y con muy buen ambiente, se
disfrutó mucho la cursada.
456 Recomendable para todos aquellos afortunades con la cátedra �
443 Muy buenas cátedra.
448 Interesante y agradable pero costa un poco tiempo
450 Siempre te contestan tus dudas, y tienen una excelente disponibilidad para
eso.
494 Diego Essaya es el 10 de algoritmos 1.
482 El curso fue excelente, lo unico que no me gustó fue el tema de Listas
Enlazadas y el poco tiempo que tuvimos para ver C
479 Las clases de Essaya son excelentes, explica muy bien y no se hacen nada
tediosas.
495 Que sigan mejorando, este cuatri preferí quedar ausente porque no llegaba a
prepararme, el cuatri que viene me vuelvo anotar en la misma comisión
506 muy disfrutable, los profesores tienen un vinculo muy agradable con sus
alumnos
505 Me gusta la idea de comenzar con Python y luego pasar a C aunque creo que
la parte de C debería ser mas dificil
500 Deberian usar mas los diapositivos que ayudan mucho
501 Buena gente
524 Excelente curso y docentes.
528 Es un curso que se va superando cada vez más, mejora con el paso de las
clases. El nivel de las teóricas es muy completo, a las prácticas a veces no iba
pero no quiere decir quw sean dispensables.
534 Muy buen curso. Los temas son interesantes. También me resultaron de mucha
ayuda los TPS, para asimilar los conceptos e irme dando cuentas de muchas cosas
relacionadas al manejo de punteros y memoria.
535 En general es un curso con muy buena onda y dispuestos a responder cada
pregunta que a uno se le va surgiendo en las clases, tanto teóricas como
practicas. Se recibe mucha ayuda por parte de los ayudantes como docentes para
poder entender los temas vistos en clase o hacer los TP's de la cursada. \r\nEs
un curso muy bueno donde me sentí cómodo en la cursada y con confianza de
preguntar todas mis dudas que tuve durante la misma.\r\nLas clases Teóricas son

54
muy buenas en su mayoría, a veces se pone algo denso pero no por Martin (que en
mi opinión es uno de los mejores profes que tuve hasta ahora, siempre dispuesto
a reponder cualquier consulta en clase y vía email. Eso por lo menos ami me
ayudo bastante) sino por los temas.\r\nLa clase Practica, no pude asistir
demasiado por tema horarios, pero las veces que estuve se vio similar a la
teórica, siempre los chicos preguntando si entendimos y dando tiempo a responder
todo tipo de consultas o dudas de la clase.
531 Algo "pesado" si se está cursando junto con otras materias (ej álgebra)
522 Docentes excelentes, curso muy dinámico. Se vieron temas muy interesantes y
de forma detallada y, a su vez, fueron explicados de la mejor manera posible.
Tanto Martin como los otros docentes transmiten muy bien los temas. \r\nMe voy
muy contento con el curso.
520 Los temas que se ven en el curso son muy buenos e interesantes. Se aprende.
Pero la cursada puede tornarse bastante pesada son 4 parcialitos, 3 TP
integrales y 9 TP de tipo entrega parcial, por lo que se hace pesada la materia.
Es mas recomendable para gente que no trabaja o solo hace esa materia. Hay
posibilidades de promoción, tener en cuenta que hay que cumplir plazos de
entrega y notas minimas (7 para los parciales, 8 para los tps), y dado que es
una materia con mucha carga puede dificultarse la promocion.
511 Probablemente la cátedra más difícil, de la materia más interesante, en la
cual aprendés más que el resto.
515 Molesta mucho la variacion de la nota de un parcial dependiendo de quien te
corrige, mismo parcial depende quien te lo corriga te puede poner un 4 o hasta
un 7, no tiene sentido y molesta mucho
517 Excelente trabajo de los profesores. Difícil seguir el ritmo de los tps.
518 Martin tiene muy buena actitud hacia los alumnos y explica muy bien.
Mientras que quizas la materia es mas pesada que en otras catedras todo lo que
se implementa para los trabajos practicos es muy util.
519 Una cátedra que aprieta y exige mucho, está bien porque terminas sabiendo y
programando mucho pero se dificulta cursar el resto de materias
554 Esta bueno tener varios TPs para ir asimilando los conocimientos teóricos.
558 Muy satisfecho con la cursada y con los excelentes docentes que tuve.
561 Andy le pone la mejor, pero hay algo que le falta a la catedra, no aprendi
mucho, termine aprobando solo por aprobar
557 Muy buen ambiente de confianza que contribuyó al aprendizaje y la
participación activa de los alumnos, tanto para hacer consultas como para
trabajar en grupo.
548 Es una cátedra muy recomendable. Explican muchos temas interesantes y no
requiere que dediques tanto tiempo como para tener que renunciar a otros cursos
538 Una increíble cátedra
540 Una buena experiencia de aprendizaje.
546 Si cambian la distancia entre tps, si tuviera que recursarla, la elijo
nuevamente.
587 Me gustaron mucho los temas que vi, ademas de que me hizo ver las cosas
desde diferentes puntos de vista. \r\nRespecto a los profesores, son mega
dedicados y preocupados porque se entiendan todos los temas; jamas nadie dudo en
ayudarme cuando lo necesite. Por mas de que tal vez hubo cierta desorganizacion

55
sobre el final lo cual es entendible dado que la cursada es nueva, estoy super
conforme y la volveria a elegir. Me encantaria que esten en algoritmos 3
583 Excelente cátedra con docentes completamente entregados a enseñar a sus
alumnos. Alto nivel y muy buena pedagogía
584 Muy bueno el aporte de los ayudantes. Las clases teóricas que da el titular
podrían tratar de incluir ejemplos más didácticos a la hora de ilustrar un tema
nuevo.
585 Son excelentes! 100% recomendables, se preocupan por los alumnos, que todos
entendamos los conceptos, todos los profesores y ayudantes super atentos y muy
preparados.
586 Excelente predisposicion de los docentes a ayudar con todas las dudas.
588 Muy bueno
590 Me gusto y es participativo, buenas explicaciones, y habilitado a consultas
todo el tiempo por Slack.
595 La corrección de los tps tardo un poco más de lo previsto. Aun asi fue
precisa y me ayudo a corregir lo que estaba haciendo mal. La buena onda y buena
predisposición de todos los docentes y ayudantes es una de las mejores que he
recibido en fiuba
596 Excelente curso con profesores predispuestos a enseñarte con absoluta
pasión a su vocación. ¡TIENE QUE HABER algoIIImendez!
580 Muy buen curso, lo volvería a elegir.
582 Muy bueno en general
578 Inobjectable dedicación por parte de todos los responsables. Recomendado.
563 Muy buen curso, con el correr de los cuatrimestres va a ser todavía mejor
seguramente, ya que va a haber más material, pero excelente opción
564 No hubo nivelación en las primeras clases para los que veníamos de cátedras
de Algoritmos I que enseñaban Python (y levemente C al final). Se me hizo cuesta
arriba al punto de que nunca pude igualar el nivel de C del resto de mis
compañeros.\r\n\r\nPor lo demás, gran curso. Muy familiero, las clases se hacen
muy amenas por la buena onda qué hay en el aula. Tenés un montón de ayudantes
para sacarte las dudas y los profes nunca tienen problema en ayudarte.
Seguramente me anote de nuevo para recursar la materia.
567 Es un curso con una predisposición enorme y muchas ganas de enseñar.
Segunda materia que hago en el curso Mendez y estoy más que conforme.
568 tremendo
569 Excelente, la mejor cursada
579 Hasta ahora, el mejor curso que tuve
572 Es un muy buen curso que tiene un gran potencial. Tuvo un crecimiento
exponencial del cuatrimestre anterior al actual y aún así pudo resolver y
avanzar con todos los temas. Los poco temas que capaz no se llegaron a
profundizar mucho estuvieron muy relacionado a que las personas que dictan el
curso lo hacen en su mayoría a pulmón y cargando otro curso de algoritmos al
hombro. Ojalá en el corto plazo se pueda regularizar los cargos docentes de este
plantel y de muchos otros cursos más de las materias iniciales de
informática/sistemas.
574 Me gustó mucho
577 Los profesores son excelentes, recomendaría el curso a mis amigos. Las

56
clases no se hacen pesadas. Además los temas de la clase son perfectos ya que
tratan de construir una buena base para luego poder aprender diversos temas en
el futuro.
570 -
604 No es difícil sino que consume MUCHO tiempo, si le dedicas un cuatrimestre
casi exclusivamente a esta materia o la haces junto con otras materias sencillas
alcanza bien el tiempo como para no andar a las corridas los dias de entrega.
Casi siempre te hacen reentregar los tps pero si hiciste las cosas bien es
alguna pavada que se puede corregir en un toque y tranquilamente te pueden poner
un 10 igual. Importante: escuchá los consejos que dan los profes cuando dan las
consignas y pensá bien el diseño de los modelos antes de ponerte a codear,
incluso haciendo diagramas si es necesario, esto es mucho muy importante, sino
después terminas haciendo cualquier cosa y parcheando todo el codigo (y
desaprobando por eso) o peor, ni podes terminar el tp de lo complicado que se te
vuelve.
602 Gran curso en el cual se aprende un montón. Los tps exigen mucho, pero
realmente los profes son tan copados y predispuestos, que hacen que todo sea
menos cuesta arriba. 10 puntos, la mejor materia que cursé hasta ahora.
605 Recomendado hacer esta materia junto con otras "tranquis", si podes
separarla de otras pesadas y no hacerlas en el mismo cuatri hacelo, te vas a
ahorrar muchos dolores de cabeza. No es dificil como tal pero si requiere
dedicarle tiempo. Segui las buenas practicas, pensa bien lo que vas a codear, no
pienses que si no arrancas a escribir codigo a lo loco desde el primer minuto no
vas a llegar, si pensas las cosas bien y no haces chanchadas llegas tranquilo
con las entregas. No te preocupes por las reentregas, si entregaste un tp
funcionando y sin cosas raras las correcciones salen en minutos, es solamente
para asegurarse de que aprendiste las cosas bien. Suerte
600 Muy bueno el curso, pero lo sufrí con el trabajo
599 Hay que dedicarle mucho tiempo. Los créditos no lo reflejan.
601 - En cuanto al cuerpo docente se ocupan de cada detalle, las clases son
completas, el material es amplio y da la posibilidad de aprender mas allá. Las
clases de Di Paola son mejor que excelentes y Werner igual.\r\n- Respecto a los
tps tienen una dificultad elevada pero nada que no den en clase y nada que no se
pueda consultar. Siento que aprendí a programar de nuevo, a ordenar un proyecto
y a trabajar en equipo.\r\n- Respecto a los ayudantes, nunca me sentí humillado
por un corrector hasta que me toco gomez peter, no se si no encuentra la forma
correcta de expresarse o solo tiene ganas de boludearte con las correcciones. Es
un comentario que lo hicieron varios compañeros y me parece una lástima que en
una gran materia, con todo el tiempo que conlleva, te hagan sentir que tu
corrector se rie de vos.
607 Muy buena materia. Es interesante saber cómo llevar a cabo un proyecto
desde 0 y todo lo que eso implica.\r\nTodos los docentes siempre tuvieron la
mejor predisposición para todo, tanto Gabriel, Rubén y Agustín. \r\nLo único que
cambiaría es la exigencia de profundizar tanto en el desarrollo de la aplicación
para el TP. Al final de la materia, el TP se tornó bastante técnico,
focalizándose en la aplicación a desarrollar, perdiendo así un poco el foco de
todo el resto del proyecto.\r\nDe todos modos, es un comentario que intenta ser

57
constructivo para las cursadas siguientes. La materia es importante y está bien
dada.
610 El curso ofrece la proyección y presentación de un proyecto desde una
perspectiva que no tiene que ver con la que ofrecen el resto de las materias a
lo largo de la carrera. Es por esto que me parece de gran utilidad, y una
propuesta distinta que es bueno aprovechar.\r\nLos docentes tienen la mejor
predisposición, el acompañamiento es bueno y el trabajo final termina siendo
enriquecedor e interesante.\r\nMe interesaría la posibilidad de trabajar en
proyectos a nivel "sector público", por qué no involucrando a la propia Casa de
Estudios. Donde el eje no sea "ganar guita" o "clientes" sino que se pueda medir
su éxito desde otra óptica.
616 La materia me gustó muchísimo. Me parece que Lola y Fernando se
complementan muy bien al dar la clase, y está bueno que tengan una mirada más
amplia, y no tan "cuadrada" o ingenieril (como en el resto de la Universidad).
Las clases fueron muy dinámicas, y entretenidas, al menos para mí. En lo que
hace a desarrollo de proyectos y emprendimientos propios, creo que es la única
materia de la carrera en la que se profundiza este campo, \r\n siendo que es un
área en la cual muchos de nosotros nos terminamos desenvolviendo (ej. como
freelancers). Es una lástima que no forme parte del programa de la Licenciatura,
porque aporta contenido muy útil. Como comentario final, las clases de
prototipado estuvieron buenas, y los métodos de evaluación me parece que son los
más apropiados para esta clase de materias.
615 Los profesores son re copados. Las clases son re interesantes. No cambiaria
nada de esta materia, me gusto mucho
614 materia para tipos que piensan ser emprendedores y con suerte aprueban
análisis matemático
612 Es una excelente materia, diferente a todo el resto de la carrera, que te
ayuda a entender cómo emprender y todo lo que hay que tener en cuenta.
625 La materia me pareció muy buena y útil. Está muy bueno que se junten todos
los temas vistos en materias de gestión en una sola materia, y me pareció la
materia de la facultad más cercana al ámbito laboral, por lo que uno termina
saliendo muy preparado para tratar con clientes, armar minutas e informes de
avance, descubrir requisitos, etc
624 La materia es útil para aprender a gestionar un proyecto y desarrollarlo.
Demanda mucho tiempo, con lo cual es aconsejable ir con un grupo armado de
personas confiables.
623 Demasiado demandante. Demasiado complicado para el alumno que trabaja y le
puede dedicar solo el fin de semana.
619 La materia consiste en hacer un tp a lo largo de toda la cursada, donde las
5 entregas son sprints que definen los alumnos en conjunto con el profesor. Se
asemeja a un proyecto real con un cliente real y por eso está bueno. El problema
que tiene es que muchas veces se exige como si fuera un proyecto real y en la
instancia que estamos de la carrera, eso no es posible, principalmente porque la
mayoría ya trabaja. Por ejemplo, corregir prototipos exclusivamente por
estética, que el desarrollo sea escalonado y no se haga todo el último fin de
semana. Además no se da nunca una noción clara de cómo se califica, recién al
final te enterás qué nota te pusieron sin una devolución general sobre qué

58
estuvo mal y qué no.
617 Muy buena materia. No se entiende muy bien como sale la nota del tp.
620 Muy buena materia, entretenida y los profesores son copados
637 En general fue una de las materias que menos me gustó de la carrera. No por
los contenidos sino por las docentes de la práctica. Algunas razones:\r\n\r\n1-
Generan mucha confusión con respecto a los criterios de corrección del TP y
parcial. Parecería que los criterios son aleatorios y van cambiando a lo largo
del cuatrimestre. ¿Debo aprender del contenido de la materia o debo aprender a
seguir el paso cambiante de las docentes? \r\n\r\n2- Ocurrieron muchas
desprolijidades que en su totalidad me generaron una sensación de "me están
tomando el pelo" (feo escribirlo :( pero peor fue sentirlo ). Ejemplos: \r\n2-a-
Se dan "correcciones generales" de parciales pero sin tener corregidos TODOS los
parciales. ¿Tiene sentido? ¿Cómo me sirve a mi como alumno eso?\r\n2-b- Luego de
las "correcciones generales" no se entregan los parciales, sino que se promete
al dia siguiente enviar por mail las "correcciones particulares". Promesa que
nunca se cumplió en ninguna instancia. ¿Me sirve como alumno recibir una
"corrección particular" en un texto por mail 48 hs antes de la próxima fecha de
examen?\r\n2-c- Se pide que enviemos dudas por email. He enviado emails con
varias consultas y me han respondido por la mitad y solo algunas de ellas.
¿Tiene sentido responder un mail por la mitad? ¿Cómo debo sentirme si la
consulta que no me respondieron es la que se evalúa en el examen de la clase
siguiente?\r\n\r\n3- La primer clase las docentes muestran feedback de alumnos
anteriores diciendo que en realidad los alumnos "no entendieron los criterios de
la materia". Sin darnos cuenta dimos EXACTAMENTE el mismo feedback este
cuatrimestre. ¿Hay auto-critica? ¿Realmente se quiere mejorar?
636 Sinceramente, la materia no me gustó. No por los temas dados, sino más que
nada por las clases prácticas. Me pareció que hubo una cierta falta de respeto
de las docentes hacia los alumnos en más de una oportunidad. Por ejemplo, ellas
decían que tal fecha tenían que entregar notas de parciales o de tps, y NUNCA
cumplieron esas fechas, estirándose generalmente a por lo menos una semana más
de la fecha estipulada. También, con el tp hicieron sufrir a todos hasta el
final, desaprobaban una entrega por cosas que ellas nunca explicaban, y a veces
hasta ni mandaban nota haciéndonos pensar a todos que desaprobamos esa entrega,
cuando en una oportunidad no fue así. Por otro lado, las correcciones de los
parciales eran muy arbitrarias. Entre ellas no se ponían de acuerdo entre si una
cosa estaba bien o mal, por lo que si te corregía una podías aprobar y si te
corregía la otra desaprobar teniendo el mismo parcial. En fin, una muy mala
materia, que si estuviera dada bien sería muy útil, porque los temas que se dan
son muy útiles, pero ellas hacen todo lo posible para que termines odiando los
temas
635 La practica no cumple con su propio calendario. Pretenden que entreguemos
en termino, pero la correccion de trabajos practicos y parciales se atrasa
demasiado y no cumplen con us propio calendario, el cual tienen la obligacion de
hacerlo porque las mismas profesoras se pusieron una fecha para cumplir. El
enunciado del trabjao practico es ambiguo y no dan muchos lineamientos lo cual
hace no se entienda lo que piden y termina pasando que muchos desaprueban y
despues y tarde se dan cuenta que es lo que quieren. Las profesoras explican

59
mal, en vez de invertir tiempo en explicar como se pretende que un ejercicio
practico sea resuelto, explican la teoria por arriba, dicen mas o menos que
quieren y queda muy ambiguo. Los recuperatorios suman los temas que se ven
despues del parcial y asi con el segundo recuperatorio y llegaron a dar un tema
la semana anterior al recuperatorio explicandolo mal, por arriba y pretendiendo
que en el trabajo practico y parcial de la semana siguiente todo este estudiado
tal cual las profesoras quieren.
634 La teorica me gusto, con Pantaleo hablabamos mucho de sus experiencias en
el desarrollo de software y siento que nos aportaba una buena perspectiva de
distintos temas que aplicaban a la vida real. Igualmente aunque me haya parecido
buena la teorica, esta tenia solo una pequeña relacion con la practica, que
ademas los temas se daban en distintas profundidades tanto en teorica como en
practica y sin coordinarse de forma tal que esten interrelacionados. Overall la
teorica pasa sin pena ni gloria, podria mejorar mucho si los temas de la
practica se estructurasen en concordancia los de la teorica.\r\nEn cuanto a la
practica, fue una de las peores practicas que vi en mi vida, partiendo de la
premisa de que el "vocabulario que ellas usaban era distinto al encontrable en
internet" sin tener una referencia a la cual acudir para las distintas palabras,
hacia que a la hora de prepararse para el examen cada alumno tenga su
interpretacion de la respuesta correcta, sin saber cual era verdaderamente, y al
final siempre todo llegaba a la simple resolucion de "esto lo dijimos en clase",
cuando nadie habia entendido eso, o lo habian entendido diferente, o ni lo
habian escuchado mencionar (debe ser que los 25 alumnos tenemos un deficit de
atencion).\r\nPor otro lado la materia es demasiado extensa como para darse en
un cuatrimestre. Aunque todos los temas me hayan parecido super interesantes, no
habia forma de que se den todos estos temas en una hora y media de clase a la
semana. En realidad si los daban, pero mencionando todo muy por arriba y dando
ejemplos muy simples que a la hora de rendir el examen, no nos permitia tener
una referencia de como resolver ejercicios. \r\nA nivel pedagogico, en mi
opinion deja mucho que desear la practica. Jimena me parece que es una profesora
que lo puso muchisimas ganas a la materia, quedandose despues de hora para
responder dudas y siempre respondiendo con la mejor voluntad. Por otro lado
Laura, tiene la tendencia a responder, o de mala manera, con cara de enojada, o
de forma altanera/sobrante, o todas las anteriores. Afortunadamente para mi a
esta altura de la carrera no me importa como me respondan, si hay algo que no lo
entendi lo pregunto las veces que sean necesarias hasta entender, aun asi
siempre me quedaban dudas. La practica toma desiciones de indole "dudosas", bajo
el pretexto de motivos pedagogicos, como no redactar un enunciado sino, enumerar
cosas con "bullet points" y despues cuando la gente se equivoca por cosas que
segun ellas pasan todos los cuatrimestres (las cuales resultan raras que no se
encuentren en el enunciado, y al ser consultadas porque no estaban dijeron que
eran "motivos pedagogicos"), dejan al 75% de la cursada al borde de recursar a
las 3 semanas de empezado el cuatrimestre. Otra desicion de indole dudosa es la
de ir agregando los temas que se van dando en la cursada a los recuperatorios,
a tal punto que el segundo recuperatorio es basicamente un examen integrador de
toda la materia. Una ultima actitud poco pedagogica fue la de mostrarnos el
primer dia, extractos de feedback de cuatrimestres anteriores y contarnos porque

60
ese feedback estaba mal. Para nuestra no sorpresa el feedback que nos habian
mostrado fue exactamente lo que nos paso durante este cuatrimestre.\r\nPor
ultimo nosotros como alumnos sentimos que tuvieron una falta de respeto y
compromiso para con las fechas de entrega y devoluciones. Nunca en mi carrera
habia visto profesoras no cumplir con UNA SOLA fecha de entrega o devolucion,
bajo el pretexto de que tienen mucho que hacer. Esto como alumnos nos afectaba
muchisimo porque no podiamos llegar a leer las correcciones y redactar
propuestas de las cosas que deberiamos cambiar, ya que muchas veces se
entregaban el dia anterior a la ultima clase antes de la siguiente entrega o
mismo en el momento que comenzaba la clase. Entenderia que a la primera que no
hayan llegado a una fecha hubiesen recalculado con las cosas a entregar y
corregir, y cambiado el alcance de las mismas, tal y como nos enseñan en la
facultad, en cambio lo unico que sucedia era que nos daban fechas precisas para
las cuales sabiamos que NO iban a estar las cosas corregidas, lo cual demas esta
decir que era extremadamente frustrante.\r\nLa realidad es que esta podria ser
una gran materia, tiene mucho potencial. Aun con sus defectos me hizo darme
cuenta de cosas sobre la calidad en el trabajo que realizamos dia a dia, no me
imagino lo que podria llegar a producir estando bien planificada y dada. Me
parece una lastima que sea una materia que ya haya terminado, me hubiese gustado
poder ver mas los temas, entenderlos mas en profundidad, y hasta poder empezar a
aplicarlos en mi vida cotidiana. Pero como ya todos sabemos "El que mucho
abarca, poco aprieta" y yo creo que esta practica quizo morder un bocado mas
grande del que podia masticar, lo que resulto en una de las peores experiencias
en mi carrera como Ingeniero Informatico.
633 Los temas del curso son interesantes, pudiendo estar mas
actualizados.\r\n\r\nLas teóricas en general son interesante.\r\n\r\nLos mayores
inconvenientes del curso vienen de la práctica. \r\n\r\nLos temas de la práctica
requieren ser entendidos de la forma en que se desarrollan en la práctica y o
bien no hay bibliografía que se adecue totalmente a la forma de la que enseñan
las cosas en la práctica o si la hay, es imposible saber si lo que estas leyendo
esta realmente bien. Para el final del cuatrimestre, tenes una idea mayor de
como quieren que entendamos las cosas y tiene mas sentido leer, pero al
principio estas totalmente perdido, sin soporte, y lo único que te "sirve" son
las clases.\r\n\r\nLas clases, tienen problemas en si mismo. Hay muchos temas,
no muy difíciles, que pasan volando. Sucede que uno piensa que los entendió,
pero luego, en examenes y trabajos prácticos, se da a entender que no. El
resultado es que en ese momento perdiste ya la clase y no tenes bibliografía que
consultar.\r\n\r\nPodes consultar en clases siguientes ? Bueno si. Pero
normalmente las clases estan sobrecargadas porque en todas se quiere dar temas
nuevos, sumado a que en algunos hay temas nuevos y devoluciones de TPs, y no hay
realmente tiempo de consultar todo lo que uno quisiera. Por otro lado, a veces
se perciben un poco agresivas las respuestas a las consultas, se sienten como un
"Que estan preguntando, esto ya lo explicamos". Puede ser una interpretación de
los alumnos, pero podrían ser mas amables con el tono y las formas de responder.
\r\n\r\nEl calendario esta armado de una forma pésima. En el TP, ni los alumnos
ni los docentes tienen suficiente tiempo para trabajarlo
adecuadamente.\r\n\r\nEn este TP hay 3 checkpoints, cada uno se entrega 3

61
semanas antes del próximo checkpoint. El compromiso docente es corregirlo en una
semana, pero nunca se logra lo comprometido, y termina demorando 2. En 1 semana
no nos devuelven nada y dan una corrección general para todos, y esperan que nos
pongamos a trabajar corrigiendo el TP y agregando todo un checkpoint nuevo. Esto
no siempre se puede, porque a veces se requiere la consulta individual, aunque
las profesoras insistan en que si se puede. Encima la dependencia entre
checkpoints es muy alta. Tanto que si el checkpoint 1 esta mal, e hiciste el 2,
hay que corregir mucho del 2 para que este bien.\r\n\r\nEn sintesis, las fechas
estan demasiado ocupadas, y no hay tiempo para nada.\r\n\r\nSiguiendo con el TP,
se pretende que hagamos un informe como si hiciéramos una consultaría para
mejorar el proceso de desarrollo de software de una empresa, pero otra vez, hay
muchos inconvenientes en como esta dado.\r\n\r\nLa forma en la que esta escrito
es muy pobre, y no se logra entender que se quiere solo con leerlo. En este
sentido, pasa lo mismo que con todos los temas. Esta escrito con una inocente
lista de items a realizar, pero si solo los realizas y ya, no es suficiente. Hay
una idea detrás del TP que hay que completar mas allá de los items, pero esa
idea no se ve reflejada en el enunciado con énfasis, ni se remarca con la
suficiente fuerza como para que sea captada en las clases.\r\n\r\nAhora, tenemos
un TP con una agenda apretadisima, que para corregirlo hay que revisar todos los
checkpoints (Que son muchas hojas para leer), y por como esta dado la gente
tiende a equivocarse mucho. Las devoluciones por mail, independientemente de que
sean tardías, son muy poco claras. Por ejemplo, te dicen que algo esta mal, pero
no como arreglarlo. Terminas quedando con la idea de "Hay que mejorar tal cosa"
pero no tenes idea de como hacerlo. Esto es muy frustrante.\r\n\r\nVoy a
remarcar, que la docente Jimena se ha quedado siempre hasta el final de la clase
y un poco más para ayudarnos a ver como mejorar lo que hay que mejorar. Eso fue
clave para aprobar el TP y el parcial. En particular aprecio la buena
predisposición para ayudarnos.\r\n\r\nEn cuanto a los parciales, estos son
bastante duros, pero creo que los problemas que están en los parciales no son
muy diferentes a los que estan en el TP, y la raiz de sus problemas deben ser
los mismos. \r\n\r\nSi remarco de los parciales, independientemente de su
dificultad, que cuando se recuperan, se recuperan con temas nuevos. Y otra vez
… hay una curva muy dura de aprendizaje, donde solo aprendes como entienden
las cosas en la práctica desaprobando entregas de TP o parciales, porque no hay
de donde más estudiar y algún detalle se te va a pasar de las clases. Cuando se
agregan temás nuevos, son temas que no desaprobaste, y es mas factible que te
equivoques. Además, es una práctica no muy saludable para el alumnado, puesto a
que hay que no solo tratar de aprender todo lo que no se aprendio para el
primero, y bien, si no que hay que aprender todo lo que se dio entre el primer
examen y el segundo. (Y entre el segundo yy el tercero).\r\n\r\nEn este caos, a
veces cambian los criterios de corrección para que no desaprueben todos, pero no
es muy saludable que se llegue tan mal a los exámenes como para hacer eso.
Frustra a docentes y alumnos la situación.\r\n\r\nRemarco también, otra
situacion.\r\n\r\nEn la primera clase muestran feedback de otros cuatrimestres y
explican porque esta mal. Durante el cuatrimestre, muchas de las cosas que
mencione se han defendido como "decisiones pedagógicas". En ese sentido, es muy
malo el hecho de criticar el feedback y descartarlo así. Capaz lo que se ha

62
dicho no es el problema de fondo, ni el real, pero tiene valor la opinión, hay
que encontrarlo nada más.\r\n\r\nY este tipo de actitudes, tensionan mucho la
situación en las clases. Ya empezas mal. \r\n\r\nEspero que el curso se pueda ir
mejorando. Creo que hacía bastante que no sufría una materia así. Fue demasiado
duro todo, y la sensación de "no se ni como estudiar para hacer las cosas como
quieren" es terrible.
632 Comentarios de la práctica\r\nPositivo:\r\n+ Los temas son interesantes y
el material está actualizado\r\n+ Las docentes manejan los temas de la
materia\r\n+ Cuando consultas por las correcciones en persona se toman el tiempo
en explicartelo para que lo entiendas\r\n\r\nNegativo:\r\n- Se incumplieron
absolutamente todas las fechas de entrega. No entregaron ninguna devolución de
trabajo práctico ni parcial en tiempo. Se escudan con que dan correcciones
"generales" pero en mi opinión no es suficiente, si se comprometen a darnos
correcciones particulares deberían cumplirlas no especular con que dando
correcciones generales alcanza.\r\n- La calidad de las correcciones no es la
mejor. Muchas veces la corrección está redactada de una manera muy amplia por lo
que es difícil identificar cuál es el problema puntualmente. En los parciales es
incluso peor, hay preguntas que están marcadas como mal o regular y no tienen
ninguna corrección, por lo que te obliga a preguntar en que te equivocaste.\r\n-
Agregan temas para los recuperatorios lo que me parece pésimo. Si no llegaste al
parcial se entiende que tenés un tiempo de aprendizaje más largo y al agregarle
temas lo único que logran es dificultar que puedas aprobar. El último
recuperatorio es un final directamente.\r\n- Te piden más de un 60% del examen
bien al no dejarte tener más de un punto mal.\r\n- Tienen conceptos que no son
los mismos con la bibliografía que dan como adicional. Lo aclaran y no me parece
mal que pase, pero deberían preocuparse por conseguir bibliografía que esté en
línea con lo que ellas dictan. O al menos tener un glosario con los que ellas
entienden por cada concepto.\r\n- No son abiertas al feedback. Si bien dedican
una clase a ello no noté que estuviesen predispuestas a accionar sobre las
críticas de alguna forma.
631 Una de las peores materias que cursé en toda la carrera. Me hizo
replantearme la orientación que había elegido, cuando era la última materia que
me quedaba de la misma. La teórica fue lo mejor de la materia. El problema fue
la práctica. Mucha desorganización, había un calendario que las profesoras jamás
respetaron. Siempre tardaron 2 o más semanas para devolvernos las notas de los
parciales, así como las notas de los TPs. No podés desaprobar más de una entrega
(de 3 en total) del TP porque te quedás afuera de la materia. No hay posibilidad
de reentrega para remontar. Hubo una retro al final de la cursada en la práctica
pero no sirvió de nada, porque las docentes no escuchan las críticas. Se sufre
MUCHO en esta materia, e innecesariamente ya que los temas no son muy
complicados y además son interesantes. No se la recomiendo a nadie. Estuvimos
literalmente hasta la segunda quincena de diciembre sin saber si habíamos
aprobado la cursada o no. Si hubiese sabido de antemano todo esto elegía otra
orientación.
630 El curso es pauperrimo y esto es lamentable ya que pantaleo da una buena
clase. La clase práctica es realente mala, probablemente de lo peor que curse.
Partiendo de que en la primera clase se dedicaron a mostrar por qué estaba mal

63
el feedback(sic). Seguido a qué los temas son mal explicados, luego se pide un
tp sin posibilidad de correccion, por el cual directamente nos faltaron el
respeto en clase al dar la devolución, diciendo que si queríamos aprender de las
correcciones volviéramos el próximo cuatrimestre. La altanería de las dos
mujeres que dan la clase práctica me parece una ofensa a la institución y, a su
vez, me parece que es algo que viene pasando hace rato y no veo voluntad del
departamento para corregirlo.
629 Sobre la teórica\r\nLas clases que pude ir fueron buenas, buenas anecdotas
de Pantaleo algunas.\r\nSobre la practica\r\nLos temas son interesantes pero se
tocan por arriba y luego la exigencia en el trabajo práctico y en los parciales
es muy alta. No cumplieron ninguno de los plazos estipulados para dar las notas
y nos encontramos siempre con las correcciones a último momento que nos hacía
dificil preguntar dudas. Las profesoras son muy soberbias y se toman cada
crítica como un ataque que las incomoda y las hace poner a la defensiva. Durante
la cursada, cada vez que había entrega de notas, el feedback era claramente
apuntando a que no podíamos redactar una oración bien y que todo había sido un
desastre. Todo el curso estuvo especialmente diseñado para sufrir la materia
hasta la última semana, donde terminaron aprobando a todos.\r\nAlgunos
comentarios de las profesoras ante constantes reclamos fueron:\r\n- "Tendran
que recursarla 3 veces" \r\n- "Asi es la vida", luego de justificar que podían
entregar las notas cuando querían.\r\n- "Es una decisión pedagógica", al hacer
enfasis que pueden tomar cosas que no están en diapositivas ni en ningún titulo
y que dicen al pasar en un minuto. Esto trajo problemas en el recuperatorio
porque preguntaron algo que no estaba en ningun lado y nadie habia escuchado
nombrar con ese nombre.\r\n\r\nEs mi última materia de la carrera, y ya también
tengo aprobado hace un tiempo el trabajo profesional y puedo decir sin mucho
margen de error que es la peor materia que curse a nivel didáctico. Hubo gran
disconformidad general y varias discusiones durante las clases entre alumnos y
las profesoras.
628 De la teórica no puedo decir nada porque fui dos clases, solo aclarar que
hay muy poca comunicación con la práctica ya que tienen definiciones contrarias
de los conceptos de la materia. Respecto de la práctica, es un desastre. La
primer clase ya empiezan con unas diapositivas para explicar por qué la materia
tiene mal feedback de los alumnos. Empezando por el tp, que consiste en tres
entregas de las cuales solo se puede tener una desaprobada, pero este
cuatrimestre tuvieron que flexibilizar eso porque ningún grupo tuvo menos de 2
desaprobadas. Y esto no fue porque los grupos no comprendieron el tp, sino
porque el objetivo principal del mismo no está explícito en el enunciado
(alegando que es una decisión pedagógica por parte de las profesoras). En cuanto
a las correcciones, tienen un cronograma con todas las fechas, pero lo van
modificando a medida que se van atrasando con las correcciones. Te dan una
corrección general oral (de la cual podes llegar a sacar solamente los errores
más importantes) pero la corrección particular se envía el miércoles anterior al
examen, por mail, y con correcciones tan generales como “mejorar la redacción” o
“no se entiende todo lo que viene después de tal página”, que no ayudan a
nadie, sumado a la dificultad de la nueva entrega (respecto a esto también
alegaron que son decisiones pedagógicas, es decir, ni el enunciado ni las

64
correcciones son concretas por pedagogía). Además, cuando les consultamos una
duda puntual del tp personalmente, nos dijeron que enviemos un mail con nuestra
propuesta de mejora (dos renglones) que ellas nos lo corrigen. Jamás recibimos
una respuesta. Tema parcial: pese a que insisten que corrigen en base a los
conceptos de la materia, no existen criterios de corrección concretos, al punto
de qué podes saber todo para el mismo y aun asi no saber si aprobaste o no.
Hablando personalmente con la mayoria de la clase, esta materia es a la que más
le habian dedicado y sin embargo aprobaron 3 o 4 personas el mismo y la misma
cantidad el recuperatorio. Cabe destacar que la corrección del recuperatorio no
se envió hasta dos días antes del segundo recuperatorio y ya terminada la
cursada. Otro punto a destacar es que como los conceptos tienen definiciones muy
puntuales y distintas a cualquier bibliografía, es imposible no ir a cursar ya
que la bibliografía perfectamente puede dar definiciones contrarias. Esto sumado
a que el material que dan ellas es realmente incompleto, hace que aprobar la
cursada sea al azar. Finalmente, la última clase es de feedback de parte de los
alumnos, pero al parecer a las profesoras no les interesa tomarlo ya que se
pasaron la clase completa respondiendo por qué el feedback que les dabamos era
incorrecto. En fin, una materia que te desalienta completamente, te tratan como
estupido y no aprendes nada. Si sabía que esta materia era asi, hubiera cambiado
de orientación.
627 --- Como es la cursada ---\r\nLas clases de teoricas de pantaleo fueron
mejores de lo que esperaba. Los temas son en general interesantes. Los temas no
son complejos inherentemente, pero si son muy distintos a las habilidades duras
a las que estamos acostumbrados. Esto complica mucho la comunicacion de las
ideas, y genera problemas con soluciones subjetivas.\r\n\r\nPara la teorica son
clases sin asistencia, pero que aportan valor. Tenes que leer y dar un libro. Es
bastante facil, son utiles, y el oral que te toman no es complicado si leiste el
libro. Algunos son mas entretenidos que otros.\r\n\r\nPara la practica son
clases con asistencia no obligatoria, pero que vas a querer ir, por que si no
vas no tenes forma de entender nada(a menos que tengas apuntes de alguien). Te
dan unas diapositivas bien hechas para dar una presentacion, pero que por
supuesto no son suficientes para entender los temas solo con ellas, y no existe
un apunte (al menos provisto por la catedra).\r\n\r\nHay un trabajo practico que
se hace a lo largo de todo el cuatrimestre, con tres checkpoints, y una entrega
final. El alcance y objetivo de todo esta pre mencionado ya de entrada, pero los
titulos son tan escuetos que el objetivo y el alcance del tp no me termino de
quedar en claro, hasta no recibi las correcciones del checkpoint 2. Ni yo, ni la
mitad del curso.\r\n\r\nEl tp podes tener "no conformidad" en una sola entrega,
dicen que es solo si no haces algunas de las cosas o no entregas, pero para
ellas no hacer algo de lo pedido tambien cuenta cuando hiciste mal algo de lo
que piden. Si el TP no es "consistente" esta no conforme, a pesar que la
consistencia falle por un tema semantico trivialmente corregible.\r\n\r\nHay un
parcial, con dos recuperatorios, donde siempre entra todo lo dado hasta la clase
antes de la instancia de evaluacion (osea, te agregan temas para el
recu).\r\n\r\n--- Los problemas ---\r\nEl problema son las malas practicas
pedagogicas de parte de la practica, que dio en la peor cursada practica de mi
carrera.\r\nLas profesoras no logran generar un buen canal de comunicacion con

65
los alumnos (si, nosotros somos parte de esto tambien). Las consultas en persona
te dejan pensando que entendiste los temas, aunque sin practica nunca te
terminan de quedar los temas, y los ejercicios en clase no son suficientes si no
ejercitas por tu cuenta.\r\n\r\nEl alcance del TP era exageradamente largo, sin
aportar mucho por esto. Las partes son sumamente dependientes, por lo que un
error temprano puede ser arrastrado y afectar a todo el tp. Las correcciones
tardaban semanas mas de lo pactado, pero te daban "correcciones generales" para
todos los grupos, que podian o no ayudarte a realizar correcciones. En general
las correcciones que te daban por escrito eran simplemente inutiles (al menos
las de Laura). Te remarcaban que algo estaba mal, pero no te daban nada de
informacion explicando bien el por que eso estaba mal, ni como se podria
solucionar. Esto llevo a varios casos de que te marcaban algo mal en un
checkpoint, lo intentabas corregir, y seguia estando mal despues. Cosa que te
corregian como: no levanto la correccion del checkpoint anterior.\r\n\r\nVarias
veces se quejaron de por que no consultabamos las cosas.\r\nCuando mandamos
consultas por mail (el tiempo en persona es mas limitado), las empezamos a
mandar numeradas por que las profesoras tendian a responder MUY escuetamente, y
dejar multiples preguntas sin responder. Soluciono lo segundo pero no lo
primero. No se por que, pero las profesoras parecen tenerle fobia al teclado.
Tanto en los enunciados, las correcciones, y las respuestas a mails, escriben
MUY poco, nivel 10 palabras para una consulta que en persona requiere 3 minutos
hablando. Por lo que siempre terminan habiendo consultas en persona, pero nunca
suficiente tiempo. Todo esto llevo a que uno se vea des-incentivado a
consultar.\r\n\r\nEntre los temas que no nos son claros de entender, la poca
predisposicion nuestra, las correcciones que se detienen en detalles semanticos
en lugar de intentar entender la idea, y la falta de ejercicios bien resueltos
(por que no hacemos, ni se nos dan), es muy facil que se genere un ambiente
donde los alumnos no entienden, ni tienen forma de entender la materia.\r\nLas
profesoras mencionaron que hay varios errores comunes en los tps que se repiten
todos los cuatrimestres, pero te los mencionan al pasar en las primeras clases,
y es facil no notarlos.\r\n\r\nNada de esto es nuevo. Se puede encontrar
feedback de la materia desde el 2016, que dice variaciones similares de esto
mismo. Las profesoras tomaron una retrospectiva al final de la clase, donde
anotmaos cosas en el pizarron, pero no copiaron nada de todo esto. Es mas, se
mandaron consultas por mail al otro dia, y de nuevo respondieron solo la mitad
de lo que preguntaba el mail. No parecen que escuchen en absoluto los
feedbacks.\r\n\r\n--- Sugerencias ---\r\n* Hablen con las profesoras para que al
menos se tomen el timpo de leer y responder todas las consultas realizadas en un
mail.\r\n* Reducir las interdependencias del trabajo practico.\r\n* Reducir el
alcance del tp para que no sea algo que las profesoras NO puedan manejar en
tiempo y forma.\r\n* Elaborar un apunte o glosario decente, para reducir la
brecha de lenguaje que existe entre los alumnos y profesores.\r\n* Elaborar un
apunte simple de errores comunes que cometen los alumnos. No hay razon para que
todos los cuatrimestres algun grupo repita un error que cause rehacer el trabajo
practico, por que se les escapo algo dicho en clase. Podria estar por escrito en
algun lugar.\r\n* Alumnos: hagan ejercicios aunque no se los vayan a mirar ni
corregir. Consiganse algun apunte de cuatrimestres anteriores. Numeren sus

66
consultas por mail si quieren recibir respuestas.
626 Las clases del profesor Pantaleo son excelentes, te puede parecer poco
didáctico o aburrido por momentos, pero el contenido y lo que cuenta de sus
experiencias, son reales y son de gran utilidad para el desempeño profesional,
es una persona con gran experiencia en la materia y sabe de lo que habla. Una
verdadera lastima que las clases practicas sean como lo son actualmente, hace
años que sucede lo mismo en esta materia y nadie hace nada al respecto, la
exigencia a la hora de pedir resultados es alta pero a la hora de enseñar es
baja, no hay forma de aprender de los errores por diversas razones, las
profesoras tardan tanto en corregir que cuando te enteras que estas desaprobado
ya tenes que volver a rendir. Entre a la materia sabiendo que esto era asi, de
todas formas no pude mitigar riesgo de ningún tipo, me paso todo lo que no
queria que me pase, 5to año de ingeniería y el 70 % del curso o mas esta casi en
condiciones de recursar la materia en el 2do recuperatorio, probablemente te
terminen aprobando pero no tiene sentido lo que te hacen sufrir la materia. Es
una materia llena de contradicciones. Si bien están abiertas a que los alumnos
le den feedback de su materia, no hacen cambios de ningún tipo, no es difícil
entender que en 2 horas de clase practica no se pueden enseñar todo lo que
pretenden sin ningún apoyo teórico extra para poder consultar. De todas formas,
Jimena a comparación de Laura, es mil veces mejor profesora, por disposición y
claridad a la hora de transmitir los conceptos.
638 El enfoque de la materia es el de realizar el analisis inicial para el
desarrollo de una pieza de software. Para eso, se vale de entrevistas y
distintos canvas que se ven a lo largo de la cursada. El proceso esta altamente
atado al de design thinking en las primeras etapas del mismo.\r\nPara aprobar la
materia se debe realizar el analisis desarrollado en las clases a un proyecto
propio y luego realizar una presentación con los resultados obtenidos.
639 La verdad que esta muy buena la materia sobre todo porque te obliga a
empezar un proyecto de cero, algo difícil de encontrar en la
industria.\r\nLástima que fijen algunas tecnologías, sobre todo algunas o no
Android que tiene requerimientos de hardware bastante exigentes y a la que no
todos tienen acceso.
642 Esta materia se centra en la realizacion de un desarrollo de software que
puede ser un producto nuevo o trabajar en una mejora sobre algun producto pre
existente.\r\nEl diferencial que tiene esta materia respecto de los anteriores
Talleres de Desarrollo de Proyectos es que el software a desarrollar es para un
cliente real, generalmente una ONG.\r\nBasicamente el core de la materia es
entonces desarrollar una serie de requerimientos de acuerdo a las reuniones que
se tienen con el cliente y tener una demo real en la cual se obtenga feedback
para una segunda entrega.\r\nLo positivo es que se trabaja con clientes reales
pero la contra es que depende mucho de la cantidad de inscriptos en el
cuatrimestre para poder desarrollar el trabajo practico.
643 Materia que no es difícil pero si hay que dedicarle tiempo. Hacer
seguimiento todas las semanas, leer papers y resolver actividades. Los temas son
interesantes. Se recomienda si se sigue la rama de Gestión.
644 Es una materia que lamentablemente por donde esta ubicada en la curricula y
al ser optativa no muchos acceden a cursar pero sin embargo vale la pena.\r\nLa

67
materia busca que nosotros ganemos conocimiento para vincular los conceptos
tecnicos obtenidos en materias anteriores con distintos analisis financieros y
de esa forma poder saber si un proyecto es viable y que riesgos conlleva.
Permite tambien que pensemos un balance de fondos básico para cualquier proyecto
a encarar.\r\nEn cuanto a los docentes, gran parte de la materia la lleva
adelante Leo pero TODOS los integrantes siempre se mostraron receptivos a
nuestras preguntas e inquietudes.
646 las practicas se basan en ver syscalls y nada mas, lo que lo hace un poco
aburrido.
647 Me hubiese resultado mucho mas util que las diapositivas utilizadas en las
clases practicas se suban antes de la clase en vez de subirlas al dia siguiente.
De haberse subido antes de la clase hubiese tomado nota en la diapositiva y me
hubiese sido mas util para estudiar.
648 Es una de las mejoras materias que cursé en FIUBA. El docente de la
práctica sabe un montonazo de todos los temas de la materia y tiene un
conocimiento excepcional sobre temas de programación. La profe de la teórica es
muy paciente y ante cualquier duda siempre está disponible para responderlas. La
materia está muy bien organizada con muy buenas diapositivas y ejemplos para
entender mejor los temas. La bibliografía recomendada es excelente. Recomiendo
fuertemente la materia.
649 Los docentes tienen buena predisposición, pero algunos temas quedaron muy
muy viejos, en particular las APIs de concurrencia de System V y la clase de
concurrencia en Java pre 1.5. Se podrían ver muchas más cosas en la materia. Las
primeras clases se hacen muy lentas, haciendo repaso de temas que se ven en
sistemas operativos o taller 1. Como positivo destaco los últimos temas de la
teórica y el uso de Rust como lenguaje en el último TP.
650 No hay ningun tipo de clases. El docente falto 6 clases seguidas (en
ninguna de ellas aviso que no iba a ir). El "final" es un tp que le mostras asi
nomas (ni se lo tenes que mandar antes) en 15 segundos, le podes mostrar lo que
hiciste en Fallas 1 y aprobas igual.
654 La materia está buena. Aporta contenidos que son muy aplicables en el día a
día laboral. Los TPs me parecieron bastante difíciles, en comparación con los
contenidos teóricos. Sentía que no tenía mucha relación lo que veíamos en clase
con lo que hacíamos en el TP. En particular, mi grupo (me incluyo) casi no tenía
experiencia con las herramientas provistas y pasábamos gran parte del tiempo
googleando porque estábamos trabados
652 materia facil pero muy interesante. las clases se hacen un poco largas a
veces.
653 La materia es muy recomendable, se le puede sacar mucho provecho a los
temas. Los 3 docentes siempre mostraron buena predisposición, y explican muy
bien.
661 Todavía no se publicaron las notas de la primer fecha de coloquio, la cual
fue el martes. Esto lo escribo el domingo a la noche faltando menos de 48 horas
para la segunda fecha, para la cual ya cerró el período de inscripción.
655 Los temas son pocos interesantes, o tal vez la manera de darlos no es la
mejor
662 Tardaron un mes y 10 días en devolverme la nota de un final…

68
 664 Los temas de la materia estan actualizados? En realidad la respuesta es ni.
Se da CMMI e ITIL que algunos dicen que es relevante hoy en dia y otros no. Todo
el tema de datacenters esta bien porque siempre van a haber pero hoy en día eso
se suele tercerizar me parece. Las clases teoricas podrian ser menos
diapositivas y alguna actividad en clase o en el hogar para hacerlo un poco mas
entretenido quizas.
663 Es un curso que no me aporto absolutamente nada a mi vida profesional. Ir a
las teoricas es ir a perder el tiempo. 4 horas todos los lunes, tener clases en
el box del profesor (eramos solo 7 y no habia aula designada). El profesor se
sienta y habla sin ganas sobre su trabajo en el hospital Garrahan. Muestra un
dispositivas desenfocadas que no se leian nada, no se entendian y eran super
aburridas. Todos los alumnos con el celular o con la computadora haciendo cosas
para otras materias. En una de las clases el profesor estuvo las 4 horas leyendo
un contrato de 20 paginas (un banco que contrataba un servicio de internet) y
para eso ya existe la materia de legislacion en las heras donde tenemos que
hacer contratos. Nunca explico bien los temas, solo hablaba de anecdotas de su
trabajo, donde tenia que mantener un datacenter. Hoy en dia todas las empresas
usan servicios en la nube, con lo cual me parecio muy desactualizado. El tp es
escribir un documento largisimo donde propones mejoras a una empresa aplicando
ITIL. Es como aprender de burocracia, yo prefiero aprender tecnicas de
programación en una materia del departamento de computacion. cuando le
mandabamos el tp por mail para que vaya corrigiendo el profesor no respondia
nada. La verdad que me parece que el profesor esta muy desactualizado, esta
estancado profesionalmente, las clases las da sin nada de ganas (o quizas es su
personalidad eso no se). Mantener una materia así en la uba perjudica a los
alumnos, le quita tiempo para trabajar o dedicarse a otras materias mas
importantes y tambien perjudica a la uba, le quita prestigio. Era una materia
muy facil de aprobar, solo tenias que escribir ese documento larguisimo, por eso
digo que no tiene ningun desafio y no aporta ningun conocimiento util. Espero
que alguien reveea los contenidos o la forma en que esta siendo dicatada la
materia y algo cambie, porque sino la UBA cada vez va empeorando mas como
facultad y es una pena.
665 La materia es un desastre de principio a fin. Las clases (que se hacen
interminables) consisten únicamente en mirar diapositivas (mal redactadas y con
errores) que el profesor literalmente lee. El único valor agregado del profesor
es que cuenta historias de su trabajo relacionadas a los temas, pero con eso
mismo deja ver que no está actualizado en los temas que se supone que tiene que
dar.\r\nLa única instancia de evaluación es un trabajo práctico que es
prácticamente lo mismo a los que se hacen en las materias de gestión
(relevamiento de una empresa, proponer un proyecto de mejora, etc.). La
diferencia es que el proyecto propuesto debe hacerse en base a ITIL, pero sin
tener mucho material ya que las clases son un desastre.\r\nEn fin, lamentable
materia, sobre todo para ser nueva.

[32]: [Link]

69
[32]: Index(['Marca temporal', 'Email (opcional)', 'Curso',
'Opinión General Sobre el Curso', '¿Aprobó la Cursada?',
'¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?',
'¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?',
'Nivel de las Clases Teóricas del Curso',
'Nivel de las Clases Prácticas del Curso', 'Dificultad del Curso',
'Dificultad del TP', 'Comentarios Sobre el Curso',
'¿El email puede ser mostrado al docente?'],
dtype='object')

[33]: comp['¿Aprobó la Cursada?'] = (comp['¿Aprobó la Cursada?'] == 5)

[34]: comp['¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?'] = (comp['¿Los Temas de la␣

,→Materia Están Actualizados?'] == 5)

[35]: lista_cursos = list([Link]('Curso').size().sort_values(ascending=False).

,→keys())

6 Resultados curso por curso

[36]: # Por curso

for curso in lista_cursos:

chunk = comp[comp['Curso'] == curso]
print(curso)
print("Num votes:",len(chunk))
print("Opinion General:",round(chunk['Opinión General Sobre el Curso'].
,→mean(),2))

print("Nivel de las Clases Teóricas del Curso:",round(chunk['Nivel de las␣

,→Clases Teóricas del Curso'].mean(),2))

print("Nivel de las Clases Prácticas del Curso:",round(chunk['Nivel de las␣

,→Clases Prácticas del Curso'].mean(),2))

print("Dificultad del Curso:",round(chunk['Dificultad del Curso'].mean(),2))

print("Dificultad del TP:",round(chunk['Dificultad del TP'].mean(),2))
print("¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?:",round(chunk['¿Cómo te␣
,→Resultaron los Temas de la Materia?'].mean(),2))

print("¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?:",round(chunk['¿Los␣

,→Temas de la Materia Están Actualizados?'].mean(),2))

print("Aprobo la cursada:",round(chunk['¿Aprobó la Cursada?'].mean(),2))

print("----------------------")

75.06-95.58-Organización de Datos - Argerich

Num votes: 43
Opinion General: 2.88
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 2.74

70
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.33
Dificultad del Curso: 4.19
Dificultad del TP: 3.56
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.4
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.98
Aprobo la cursada: 0.91
----------------------
75.01-95.01-Computación - 6 y 9 - Jimenez Rey
Num votes: 41
Opinion General: 4.27
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.34
Dificultad del Curso: 3.61
Dificultad del TP: 3.73
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.29
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.9
Aprobo la cursada: 0.9
----------------------
75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 3 - Mendez
Num votes: 40
Opinion General: 4.72
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.5
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.5
Dificultad del Curso: 3.12
Dificultad del TP: 3.58
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.62
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.98
Aprobo la cursada: 0.9
----------------------
75.12-95.04-95.10-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 4
- Schwarz
Num votes: 36
Opinion General: 3.47
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.31
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.5
Dificultad del Curso: 3.33
Dificultad del TP: 3.92
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.78
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.97
Aprobo la cursada: 0.97
----------------------
75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 4 - Mendez
Num votes: 35
Opinion General: 4.4
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.29
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.37
Dificultad del Curso: 3.23
Dificultad del TP: 3.26

71
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.83
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 0.94
----------------------
75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 2 - Buchwald
Num votes: 29
Opinion General: 4.34
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.34
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.55
Dificultad del Curso: 3.76
Dificultad del TP: 3.76
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.59
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.01-95.01-Computación - 3 y 10 - Perez Berro
Num votes: 29
Opinion General: 4.59
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.24
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.41
Dificultad del Curso: 2.9
Dificultad del TP: 3.14
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.21
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 3 - Juárez
Num votes: 26
Opinion General: 4.12
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.08
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.27
Dificultad del Curso: 3.23
Dificultad del TP: 4.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.65
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 2 - Kuhn/Essaya
Num votes: 25
Opinion General: 4.16
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.16
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.08
Dificultad del Curso: 3.36
Dificultad del TP: 3.6
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.56
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.96
Aprobo la cursada: 0.96
----------------------

72
75.07-95.02-Algoritmos y Programación III - Suarez
Num votes: 24
Opinion General: 2.29
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 2.08
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.38
Dificultad del Curso: 3.17
Dificultad del TP: 3.62
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.75
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.79
Aprobo la cursada: 0.88
----------------------
75.18-75.44-95.24-Proyectos Informáticos/Adm. y Control de Proyectos
Informáticos I - Fontela
Num votes: 23
Opinion General: 4.17
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.48
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.3
Dificultad del Curso: 2.87
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.48
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 4 - Essaya
Num votes: 22
Opinion General: 4.68
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.64
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.05
Dificultad del Curso: 3.36
Dificultad del TP: 3.68
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.73
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.95
Aprobo la cursada: 0.86
----------------------
75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 5 -
Sassano
Num votes: 20
Opinion General: 3.55
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.55
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.25
Dificultad del Curso: 2.25
Dificultad del TP: 3.05
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.6
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.8
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.09-95.20-Análisis de la Información / Métodos y Modelos de la Ing. del
Software I - 1 - Villagra

73
Num votes: 17
Opinion General: 1.59
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 1.85
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.18
Dificultad del Curso: 4.0
Dificultad del TP: 3.76
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.24
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 0.88
----------------------
75.01-95.01-Computación - 2 - Burin
Num votes: 17
Opinion General: 3.53
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.76
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.18
Dificultad del Curso: 2.88
Dificultad del TP: 3.06
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.24
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.94
Aprobo la cursada: 0.88
----------------------
75.01-95.01-Computación - 11 - Calvo
Num votes: 17
Opinion General: 4.24
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.24
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.29
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.29
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.35
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.94
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.08-95.03-Sistemas Operativos - Mendez
Num votes: 16
Opinion General: 4.19
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.94
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.62
Dificultad del Curso: 3.25
Dificultad del TP: 3.69
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.75
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.03-95.57-Organización del Computador - 2 - Moreno
Num votes: 15
Opinion General: 3.07
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.07
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.47

74
Dificultad del Curso: 4.0
Dificultad del TP: 3.93
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.8
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.8
Aprobo la cursada: 0.6
----------------------
75.33-75.43-95.60-Introducción a los Sistemas Distribuidos - Carísimo
Num votes: 13
Opinion General: 4.46
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.92
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 3.15
Dificultad del TP: 3.23
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 5.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.10-95.21-Técnicas de Diseño/Métodos y Modelos de la Ing. del Software II -
Paez
Num votes: 13
Opinion General: 4.15
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.08
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.08
Dificultad del Curso: 3.46
Dificultad del TP: 4.15
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.62
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.85
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.48-Calidad en el Desarrollo del Sistemas - Pantaleo
Num votes: 12
Opinion General: 1.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.09
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 1.08
Dificultad del Curso: 4.5
Dificultad del TP: 4.83
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.83
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.58
Aprobo la cursada: 0.92
----------------------
75.02-95.11-Algoritmos y Programación I (Electrónica) - 1 - Cardozo
Num votes: 12
Opinion General: 3.25
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.5
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.92
Dificultad del Curso: 4.25
Dificultad del TP: 4.33
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.33

75
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.83
Aprobo la cursada: 0.5
----------------------
75.01-95.01-Computación - 5 - Arriazu
Num votes: 12
Opinion General: 3.92
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.75
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.82
Dificultad del Curso: 2.83
Dificultad del TP: 2.45
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.42
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 5 - Costa
Num votes: 11
Opinion General: 3.73
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.55
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.64
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.18
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.45
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.26-95.19-Simulación - Caiafa
Num votes: 11
Opinion General: 4.18
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.09
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.82
Dificultad del Curso: 2.64
Dificultad del TP: 2.55
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.73
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 1 -Guarna
Num votes: 10
Opinion General: 3.5
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.2
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.6
Dificultad del Curso: 2.9
Dificultad del TP: 3.1
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 0.8
----------------------
75.47-Taller de Desarrollo de Proyectos II - Fontela

76
Num votes: 9
Opinion General: 4.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.71
Dificultad del Curso: 3.33
Dificultad del TP: 3.44
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.11
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.15-75.28-95.05-Base de Datos - 1 - Beiro
Num votes: 9
Opinion General: 4.78
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 5.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.89
Dificultad del Curso: 3.33
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.56
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.42-95.08-Taller de Programación I - 1 -Veiga
Num votes: 8
Opinion General: 4.5
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.17
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.17
Dificultad del Curso: 4.12
Dificultad del TP: 4.5
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.75
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
95.13-Métodos Matemáticos y Numéricos - Cavaliere
Num votes: 8
Opinion General: 2.88
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 2.25
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 2.88
Dificultad del TP: 3.5
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 2.88
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.62
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 2 -
Tarela
Num votes: 7
Opinion General: 4.71
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.57

77
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.57
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.57
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.46-Administración y Control de Proyectos Informáticos II - Alvaro
Num votes: 6
Opinion General: 3.17
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.33
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 1.83
Dificultad del TP: 2.75
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.5
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.83
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.29-95.06-Teoría de Algoritmos I - Wachenchauzer
Num votes: 5
Opinion General: 4.4
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.6
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.4
Dificultad del Curso: 3.4
Dificultad del TP: 3.4
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.6
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.59-95.09-Técnicas de Programación Concurrente I - Garibaldi
Num votes: 5
Opinion General: 3.8
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.6
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.4
Dificultad del Curso: 3.2
Dificultad del TP: 3.6
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.8
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.8
Aprobo la cursada: 0.8
----------------------
75.45-Taller de Desarrollo de Proyectos I - Piñeiro
Num votes: 4
Opinion General: 4.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.5
Dificultad del Curso: 2.75
Dificultad del TP: 3.25
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.5

78
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.75
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.24-75.31-95.07-Teoría de la Programación/Teoría del Lenguaje/Teoria de Leng.
de Prog. - Ferrigno
Num votes: 4
Opinion General: 3.75
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.67
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.0
Dificultad del Curso: 2.25
Dificultad del TP: 2.75
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.25
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.01-95.01-Computación - 8 - Lage
Num votes: 3
Opinion General: 3.33
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 2.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.33
Dificultad del Curso: 2.67
Dificultad del TP: 3.67
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 0.67
----------------------
95.59-Diseño, Operación y Gestión de Servicios Informáticos
Num votes: 3
Opinion General: 1.67
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 1.33
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: nan
Dificultad del Curso: 1.67
Dificultad del TP: 1.33
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.33
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.52-Taller de Programación II - Calónico
Num votes: 3
Opinion General: 3.67
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.67
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 5.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------

79
75.73-Arquitectura de Software - Calonico
Num votes: 3
Opinion General: 4.33
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.0
Dificultad del Curso: 2.67
Dificultad del TP: 3.33
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.67
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.12-95.10-95.13-Análisis Numérico/Modelación Numérica - 1 - Menendez
Num votes: 2
Opinion General: 3.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.58-Evaluación de Proyectos y Manejo de Riesgos - Villagra
Num votes: 2
Opinion General: 4.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.5
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.03-95.57-Organización del Computador - 1 - Benitez
Num votes: 2
Opinion General: 2.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.5
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.0
Dificultad del Curso: 4.0
Dificultad del TP: 4.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.0
Aprobo la cursada: 0.0
----------------------
75.01-95.01-Computación - 7 - Cabrera
Num votes: 2
Opinion General: 1.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 1.5

80
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 4.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 3.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.0
Aprobo la cursada: 0.5
----------------------
75.09-Análisis de la Información - 2 -Gonzalez
Num votes: 1
Opinion General: 3.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.71-75.72-95.68-Seminario de Ingeniería Informática I y II/Desarrollo Con
Nuevas Tecnologías - 1 - Cosso
Num votes: 1
Opinion General: 1.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 1.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 2.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 2.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.69-Sistemas Automáticos de Diagnóstico y Detección de Fallas II - Merlino
Num votes: 1
Opinion General: 1.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: nan
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: nan
Dificultad del Curso: 1.0
Dificultad del TP: 1.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 1.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.55 Taller de Desarrollo de Proyectos III - Gabardini
Num votes: 1
Opinion General: 3.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: nan
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: nan
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0

81
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 2.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.51-Técnicas de Producción de Software I - Turri
Num votes: 1
Opinion General: 4.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: nan
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.10-Técnicas de Diseño - Pantaleo
Num votes: 1
Opinion General: 3.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 4.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.42-Taller de Programación I - 2 - Azcurra
Num votes: 1
Opinion General: 5.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 5.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: nan
Dificultad del Curso: 5.0
Dificultad del TP: 5.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 5.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.41-95.15-Algoritmos y Programación II - 1 - Calvo
Num votes: 1
Opinion General: 3.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 5.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------

82
75.04-95.12-Algoritmos y Programación II (Electrónica) - Calvo
Num votes: 1
Opinion General: 4.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 4.0
Dificultad del Curso: 4.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 5.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 0.0
----------------------
75.40-95.14-Algoritmos y Programación I - 2 - Azcurra
Num votes: 1
Opinion General: 3.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 3.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 2.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.12-95.04-95.13-Análisis Numérico I/Métodos Matemáticos y Numéricos - 3 -
Griggio
Num votes: 1
Opinion General: 2.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 2.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 1.0
Dificultad del Curso: 4.0
Dificultad del TP: 5.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 1.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 0.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------
75.01-95.01-Computación - 1 - Strobino
Num votes: 1
Opinion General: 5.0
Nivel de las Clases Teóricas del Curso: 5.0
Nivel de las Clases Prácticas del Curso: 3.0
Dificultad del Curso: 3.0
Dificultad del TP: 3.0
¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia?: 4.0
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?: 1.0
Aprobo la cursada: 1.0
----------------------

83
 7 Analisis Historico

[37]: comp_1 = pd.read_csv('[Link]')

comp_1 = map_answers(comp_1)
comp_2 = pd.read_csv('[Link]')
comp_2 = map_answers(comp_2)
comp_3 = pd.read_csv('[Link]')
comp_3 = map_answers(comp_3)
comp_4 = pd.read_csv('[Link]')
comp_4 = map_answers(comp_4)
comp_5 = pd.read_csv('[Link]')
comp_5 = map_answers(comp_5)
comp_1['cuatrimestre'] = 1
comp_2['cuatrimestre'] = 2
comp_3['cuatrimestre'] = 3
comp_4['cuatrimestre'] = 4
comp_5['cuatrimestre'] = 5

[38]: print(len(comp_1))
print(len(comp_2))
print(len(comp_3))
print(len(comp_4))
print(len(comp_5))

666
528
701
834
844

[39]: comp = comp_1.append(comp_2)

comp = [Link](comp_3)
comp = [Link](comp_4)
comp = [Link](comp_5)

/Users/largerich/opt/anaconda3/lib/python3.7/site-
packages/pandas/core/[Link]: FutureWarning: Sorting because non-
concatenation axis is not aligned. A future version
of pandas will change to not sort by default.

To accept the future behavior, pass 'sort=False'.

To retain the current behavior and silence the warning, pass 'sort=True'.

sort=sort,

[40]: grouped = [Link]('cuatrimestre').mean()

84
[41]: [Link]()

[41]: Dificultad del TP Nivel de las Clases Prácticas del Curso \

cuatrimestre
1 3.519878 3.503876
2 3.473684 3.496094
3 3.355072 3.514749
4 3.434258 3.595771
5 3.474435 3.445693

Nivel de las Clases Teóricas del Curso \

cuatrimestre
1 3.749226
2 3.523810
3 3.451183
4 3.599004
5 3.453106

Opinión General Sobre el Curso ¿Aprobó la Cursada? \

cuatrimestre
1 3.789790 4.717718
2 3.729167 4.613636
3 3.691869 4.669044
4 3.805755 4.683453
5 3.631517 4.606635

¿Cómo te Resultaron los Temas de la Materia? \

cuatrimestre
1 4.282282
2 4.164773
3 4.097004
4 4.220624
5 4.135071

¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?

cuatrimestre
1 4.723724
2 4.522727
3 4.457917
4 4.664269
5 4.649289

[42]: [Link](figsize=(22,6));
[Link]('Promedios Para Cada Categoría por Cuatrimestre');

85
[43]: lista_cursos = list([Link]('Curso')['cuatrimestre'].count().
,→sort_values(ascending = False)[0:20].index)

[44]: all_means = comp[comp['Curso'].isin(lista_cursos)].

,→groupby(['Curso','cuatrimestre']).mean()

[45]: all_means['Opinión General Sobre el Curso'].unstack().[Link](figsize=(24,6));

86
[46]: lista_cursos = list([Link]('Curso')['cuatrimestre'].count().
,→sort_values(ascending = False)[21:40].index)

[47]: all_means = comp[comp['Curso'].isin(lista_cursos)].

,→groupby(['Curso','cuatrimestre']).mean()

[48]: all_means['Opinión General Sobre el Curso'].unstack().[Link](figsize=(24,6));

87
[49]: VARIABLE = 'Opinión General Sobre el Curso'
area1 = [Link](['cuatrimestre',VARIABLE]).count()['Curso'].unstack()
area1 =(area1.T)/([Link]())
[Link](figsize=(18,6));
[Link](VARIABLE, fontsize=18);
[Link](['Malo','Regular','Bueno','Muy Bueno','Excelente'],loc='center␣
,→left', bbox_to_anchor=(1.0, 0.5), fontsize=14);

88
[50]: VARIABLE = '¿Aprobó la Cursada?'
area1 = [Link](['cuatrimestre',VARIABLE]).count()['Curso'].unstack()
area1 =(area1.T)/([Link]())
[Link](figsize=(18,6));
[Link](VARIABLE, fontsize=18);
[Link](['No','Si'],loc='center left', bbox_to_anchor=(1.0, 0.5),␣
,→fontsize=14);

[51]: VARIABLE = '¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?'

area1 = [Link](['cuatrimestre',VARIABLE]).count()['Curso'].unstack()
area1 =(area1.T)/([Link]())
print(area1)
[Link](figsize=(18,6));
[Link](VARIABLE, fontsize=18);
[Link](['No','Si'],loc='center left', bbox_to_anchor=(1.0, 0.5),␣
,→fontsize=14);

cuatrimestre 1 2 3 \
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?

89
 1 0.069069 0.119318 0.135521
5 0.930931 0.880682 0.864479

cuatrimestre 4 5
¿Los Temas de la Materia Están Actualizados?
1 0.083933 0.087678
5 0.916067 0.912322

[52]: VARIABLE = 'Dificultad del Curso'

area1 = [Link](['cuatrimestre',VARIABLE]).count()['Curso'].unstack()
area1 =(area1.T)/([Link]())
[Link](figsize=(18,6));
[Link](VARIABLE, fontsize=18);
[Link](['Muy Facil','Facil','Normal','Dificil','Muy dificil'],loc='center␣
,→left', bbox_to_anchor=(1.0, 0.5), fontsize=14);

90