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UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 8
1. En la siguiente secuencia, halle el número de circunferencias en la figura 20.
, , ,. . .
F1 F2 F3
A) 2 21 + 1 B) 2 21 − 1 C) 2 20 − 1 D) 2 20 + 1 E) 2 21
Solución:
, , ,. . .
F1 F2 F3
1) En F1: S = 2 2 − 1 .
2) En F2: S = 23 − 1 .
3) En F3: S = 2 4 − 1 .
Por tanto, en F20: S = 2 20 +1 − 1 = 2 21 −1 .
2. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar en total en la figura?
1 2 3 98 99 100
A) 625 B) 999 C) 895 D) 995 E) 775
Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.1

(Prohibida su reproducción y venta)
Solución:
n = 1 ⇒ # cuadriláteros= 6 × 1 = 6
n = 2 ⇒ # cuadriláteros= 6 × 2 + 2 + 1 = 15
n 1 2 3 98 99 100
n = 3 ⇒ # cuadriláteros= 6 × 3 + 2 + 3 × 1 + 2 = 25
n = 4 ⇒ # cuadriláteros= 6 × 4 + 3 + 3 × 2 + 2 = 35
M
n = 100 ⇒ # cuadriláteros= 6 × 100 + 99 + 3 × 98 + 2 = 995
3. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer la palabra

“ESTUDIA” tal que las letras se encuentre a igual distancia una de otra en cada
lectura?
E E E E E E E
S S S S S S
A) 508 E T T T T T E
S U U U U S
B) 124 E T D D D T E
S U I I U S
E T D A D T E
C) 212 S U I I U S
E T D D D T E
D) 252 S U U U U S
E T T T T T E
S S S S S S
E) 1020 E E E E E E E
Solución:
E E E E E E E A
S S S S S S I I
E T T T T T E
D D D
S U U U U S
U U U U
E T D D D T E
S U I I U S T T T T T
E T D A D T E S S S S S S
S U I I U S E E E E E E E
E T D D D T E
S U U U U S
E T T T T T E
S S S S S S
E E E E E E E
Considerando la cuarta parte:
1) 1 letra: A → 1 = 20
A
2) 2 letras: → 2 = 21
I I
3) En general para “n” letras: 2n −1
4) Para n=7 ó # de palabras= 4(2n −1 ) − 4 = 252
4. ¿Cuántos triángulos se podrán contar en la figura 25?

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
A) 310 B) 315 C) 320 D) 325 E) 330
Solución:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
La cantidad de triángulos en cada figura es

F1 , F2 , F3 , F4 , ....... , F25
1 , 3 , 6 , 10 , ....... , x
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
1 (1 + 1) 2 (2 + 1) 3 (3 + 1) 4 ( 4 + 1) 25 (25 + 1)
= 325
2 2 2 2 2
5. En el siguiente arreglo triangular, hallar la suma de las cifras de ”a+b+c”

A) 20 Fila 1 1
B) 18 Fila 2 3 5
Fila 3 7 9 11
C) 21 13 15 17
Fila 4 19
D) 19
E) 17
Fila 30 a b c
Solución:
Fila 1 1
Fila 2 3 5
Fila 3 7 9 11
Fila 4 13 15 17 19
Fila 30 a b c
a = 302 – 29
b = 302 + 29
c = 302 + 27 a+b+c=2727 Suma de cifras=18

6. Se divide un tubo de plástico en cinco partes iguales. Luego cada parte se divide a
su vez en 4 partes iguales. Si la diferencia entre una de las primeras divisiones y
una de las nuevas es 6 cm. Determine la longitud del tubo de plástico.
A) 52cm B) 48cm C) 40cm D) 50cm E) 60cm
Solución:
x
x− =6
4
Sea: longitud del tubo = x
3x
Longitud de cada parte dividida = x/4 → =6
4
Por dato: → x =8
longitud del tubo = 5(8) = 40cm
3
7. Se ha comprado 300 kg de arroz y se embolsaron en bolsas de kg, y otros 250 kg
4
1
se embolsaron en bolsas de kg. ¿Qué fracción representa el número de bolsas de
2
1 3
kg con respecto al número de bolsas de kg utilizados?
2 4
3 4 5 4 5
A) B) C) D) E)
5 9 4 5 9
Solución:
3 300
Nro. De bolsas usadas de kg: = 400
4 3
4
1 250
Nro. De bolsas usadas de kg: = 500
2 1
2
500 5
∴ fracción = =
400 4
8. Tres obreros trabajando juntos pueden acabar una obra en 20 días, si trabajan solo
los dos primeros lo acabarían en treinta días; pero si trabajan los dos últimos lo
culminan en 40 días. ¿Cuántos días tardaran el primero y el tercero juntos en hacer
la misma obra?
A) 24 B) 28 C) 32 D) 36 E) 35

Solución:
T: obra total
En un día los tres juntos hacen:
T
20 T
En un día los dos primeros juntos hacen:
30
T
En un día los dos últimos juntos hacen:
40
T T T
Luego: En un día el último hace: − =
20 30 60
T T T
En un día el primero hace: − =
20 40 40
T T T
En un día el primero y el último hacen: + =
60 40 24
Luego el primero y el último juntos lo hacen en 24 días.
9. En una pista circular de 3000 m de longitud, dos atletas parten simultáneamente del
mismo punto pero en sentidos contrarios, cruzándose al cabo de 12 minutos, si 8
minutos más tarde uno de los atletas llega al punto de partida, ¿cuál es la velocidad
del otro atleta?
A) 120 m/min B) 80 m/min C) 100 m/min D) 105 m/min E) 125 m/min
Solución:
8seg
V1
12seg
V1
12seg
V1 12seg
V2
3000
V1 =
12V1 +12V2=3000 20
V1 = 150 ⇒ V2 = 100
V1 + V2=250

10. Daniel y Luis parten simultáneamente de Lima en dirección a Pisco. La velocidad con
que viaja Daniel es 4 km/h menos que la de Luis. Después de llegar a Pisco Luis,
inmediatamente emprende el viaje de retorno y se encuentra con Daniel a 50 km
de haber salido de Pisco. Si la distancia de Lima a Pisco es de 250 km, ¿cuál es la
velocidad con que viaja Daniel?
A) 10 km/h B) 7 km/h C) 12 km/h D) 8 km/h E) 6 km/h
Solución:
Velocidad de Daniel : VD = x – 4
VL = x
Del problema tenemos: te = (250 – 50)/(x – 4) =(250+50)/(x)
200x = 300x – 4*300
100x = 4*300
x = 12
Daniel viaja a 12 – 4 = 8 km/h
11. Una liebre perseguida por un galgo se encuentra a 40 saltos de liebre, del galgo. La
liebre da 4 saltos mientras que el galgo da 3, pero 5 saltos del galgo equivalen a 7
saltos de liebre. ¿Cuántos saltos dio la liebre antes de ser alcanzada?
A) 800 B) 750 C) 550 D) 1500 E) 1600
Solución:
Equivalencias =5G =7L T
Vgalgo = 3G = 3(7/5L)=(21/5)L
T
Vliebre = 4L
(40 + x)L xL
T= =
21 4L
L 40 L xL
5
x = 800
12. En la figura, si AO x AC = 50 m2, determinar AB.
A) 8m B
B) 10m α
α
C) 6m
D) 4m θ
A C
H D O θ
E) 5m

Por teorema de la bisectriz interior
OQ OB
= .......... (1)
QC BC
AB OQ
ΔABC ∼ ΔOQC: = ..........(2)
BC QC
De(1) y (2): AB = OB ⇒ ΔABO es isósceles
AO
Por semejanza y en el ΔABC : AB2 = AC x BH = AC x = 50/2 = 25 ⇒ AB = 5 m
2
13. En la figura, AC=5cm, EC= 10cm . Hallar AD.
A) 1cm
B) 2cm
C) 3cm
D) 4cm
E) 5cm
Solución:
B
1) Por AA: ΔACE ~ ΔECD
5−x 10
2) Luego = α 10
10 5
α β
A C
x 5-x
D
3) x = 3 cm
5
14. En la figura, AB = 8 cm, AD = 30 cm, DE = 12 cm y BC = CE. Hallar DF
A) 15 cm
B) 16 cm
C) 17 cm
D) 18 cm
E) 19 cm

Solución
C
Completando la figura con la AQ paralela a BE
Como ΔACQ es isósceles: EQ = BA = 8 D

x
12
x 12 α F β α
Por Thales: = B E
30 20
x = 18 cm 30 8
8
β α
A Q

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 8
1. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer INDUCCION a

igual distancia de una letra a otra en cada lectura?
A) 2 9
I
N N
B) 210 D D D
U U U U
C C C C C
7 C C C C C C
C) 2 I I I I I I I
O O O O O O O O
N N N N N N N N N
D) 2 8
E) 212
Solución:
I
N N
D D D
U U U U
C C C C C
C C C C C C
I II I I I I
O O O O O O O O
N N N N N N N N N
1) Para 2 letras: IN → # total formas de leer = 2(22− 2 ) = 22−1

2) Para 3 letras: IND → # total formas de leer = 2(23− 2 ) = 23−1
3) Para 4 letras: INDU → # total formas de leer = 2(24− 2 ) = 24−1
Por tanto, INDUCCION tiene 9 letras → # total formas de leer = 29−1 = 28
2. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer ESTUDIO a igual
distancia de una letra a otra en cada lectura?
A) 15
B) 16 E S T U
S T U D
C) 32
T U D I
Semana Nº 08 - Cursos Comunes U D I O Pág.9
D) 36
E) 20
Solución
Aquí la clave es 20: E S T U

Siguiendo asi. 1
1 1 Æ2
S T U D
1 2 1 Æ4 T U D I
13 3 1 Æ8
4 6 4 Æ14 U D I O
10 10 Æ20
20 Æ20 Clave E)
3. Si se sabe que:
E1 = 3 × 1 ÷ 2
E2 = 6 + 8 − 4
E 3 = 9 × 27 ÷ 6
E 4 = 12 + 64 − 8
Halle la suma de las cifras de E100 .
A) 4 B) 2 C) 9 D) 11 E) 8
Solución: Si se sabe que:

E1 = (3 ⋅ 1) × (13 ) ÷ (2.1)
E1 = 3 × 1 ÷ 2 E 2 = (3 ⋅ 2) + (2 3 ) − (2 ⋅ 2)
E2 = 6 + 8 − 4 E 3 = (3 ⋅ 3) × (3 3 ) ÷ (2 ⋅ 3)
⇒
E 3 = 9 × 27 ÷ 6 E 4 = (3 ⋅ 4) + (4 3 ) − (2 ⋅ 4)
E 4 = 12 + 64 − 8 ⇒ E100 = (3 ⋅ 100) + (100 3 ) − (2 ⋅ 100) = 1000100
Suma cifras = 2
4. Cuando me fui de vacaciones el primer día gasté un noveno de mi dinero, el segundo

día gasté un cuarto de lo que me quedaba y finalmente el tercer día gasté un tercio
de lo que tenía ese día. Si antes de llegar a casa compré un obsequio que costó S/.
60 y me quedé con S/. 100, ¿cuánto gasté en total?
A) S/. 100 B) S/. 250 C) S/. 260 D) S/. 160 E) S/. 200
Solución:
Sea el dinero al inicio: 9x

⎧ 1
⎪lo que gasta: (9 x ) = x
Primer día: ⎨ 9
⎪⎩lo que le queda: 8x
⎧ 1
⎪lo que gasta: (8 x ) = 2 x
Segundo día: ⎨ 4
⎧ 1
⎪lo que gasta: (6 x ) = 2 x
Tercer día: ⎨ 3
⇒ 4 x − 60 = 100 ⇒ x = 40
5x = 200
∴ Por lo tanto gastó en total S/. 260
5. Una cisterna tiene en la parte superior dos grifos A y B. El grifo A llena la cisterna en
10 horas, mientras que el grifo B lo llena 5 horas más que el tiempo empleado por los
grifos A y B a la vez. ¿En cuánto tiempo se llena la cisterna utilizando los dos grifos a
la vez?
A) 8 h B) 5 h C) 6 h D) 4 h E) 7 h
Solución:
Sea el volumen de la cisterna: V

⎧10 horas → V
⎪
Para el grifo A: ⎨ V
⎪⎩1 hora →
10
⎧t horas → V
⎪
Para los grifos A y B a la vez: ⎨ V
⎪⎩1 hora →
t
⎧(t+5) horas → V
⎪
Para el grifo B: ⎨ V
⎪⎩ 1 hora →
t+5
V V V 1 1 1
Luego en una hora será: + = ⇒ = −
10 t+5 t 10 t t+5
1 t+5-t
⇒ = ⇒ (t+5)t = 50 = (5+5)5
10 t(t+5)
∴ t=5
6. Un móvil en el lapso de 14 horas recorrió 46 km, de los cuales los 16 primeros

kilómetros los realizó con una velocidad mayor en 1 km/h que en el resto del
recorrido. ¿En cuántas horas el móvil recorrió los últimos 12 km?

5 7
A) 3 B) 4 C) D) E) 6
2 2
Solución:
16 30 V+1 V
+ = 14
v +1 v
⇒ 7v 2 − 16v − 15 = 0
(v − 3)(7v + 5) = 0 16 30
v=3
12
Los últimos 12 Km ∴ T = = 4h
3
7. Dos móviles que se encuentran separados 320 km, parten simultáneamente a las 13
horas uno al encuentro del otro, encontrándose al cabo de 2 horas. Si la velocidad de
uno de ellos es de 70 km/h, ¿a qué hora estarán separados 80 km antes de
cruzarse?
A) 14h 35min B) 14h 30min C) 15h 30min D) 14h 20min E) 14h 20min 30s
Solución:
Tenemos v1 = 70
te =320/(70+v2) entonces 2 = 320(70+v2) de donde v2 = 90 km/h
por lo tanto te = 240/(70+90) de donde te = 1.5 h

luego la hora será: 13 h + 1.5 h = 14.5 h = 14h 30 min.
8. En la figura, BN = NH y AM = 2(AN). Determine el valor de x.
A) 30° B
B) 60°
N M
C) 53°
D) 36° A x C
H
E) 45°

Solución
x+α = 90º
AB BC AC AM B
ΔABC ∼ΔAHN ⇒ = = =
AH HB AB AN α
AC 2a x
⇒ = M
AB a N
⇒ AC = 2AB
∴x = 30º α
A
x x C
H
9. De la figura, determine AC.
A) 3 cm B
B) 7 cm
C) 3.5 cm (2x) cm (2x+2) cm
D) 5 cm
2θ θ
E) 5,5 cm A C
(2x+1) cm
Solución:
B
ΔDBC ∼ ΔDAB
2x + 2 4x + 1 θ
2x+2
⇒ =
2x 2x + 2 2x
⇒ 2x − 3x − 2 = 0
2
θ 2θ θ
x=2 D C
2x 2x+1
A

Habilidad Verbal
SEMANA 8 A
LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA (I)
La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual obtenemos una conclusión a

partir de ciertas premisas. Las inferencias realizadas durante la comprensión lectora
satisfacen dos funciones generales:
A) Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

conocimiento ya existente en la memoria. Gracias a esta operación inferencial, el nuevo
material se torna inteligible, se construye una cierta organización que le da sentido al texto
y, en consecuencia, el lector puede apropiarse de la nueva información presentada.
B) Permiten cubrir las lagunas en la estructura superficial global del texto. Por
ejemplo, si se expresa “X salió de casa bien abrigado y con paraguas”, se puede inferir
que es época de invierno, que llueve, etc. Este tipo de inferencia se utiliza con todo tipo de
texto, puesto que los recursos elípticos son imprescindibles para garantizar la economía
del lenguaje.
De lo que se trata es de obtener una conclusión sobre la base de un proceso de

razonamiento válido que se adecúe a las normas rigurosas de un pensamiento fuerte.
Veamos algunos casos de inferencias que se aplican en las preguntas de razonamiento
lógico. Una estrategia equivalente se aplica en la comprensión de textos.
Caso 1
Carlos y Eduardo son hermanos, y son amigos de Luis y Raúl. Sabemos que los
cuatro amigos tienen ocupaciones diferentes: actor, dentista, mecánico y albañil.
Sabemos que Luis no es albañil, Carlos es hermano del mecánico y Raúl es actor.
Ahora, determina el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados:
I. Luis es albañil.
II. Carlos es albañil.
III. Eduardo no es mecánico.
IV. Luis es dentista.
A) VVVV B) FVFV C) FFFF D) FVVF E) VVVF
Solución:
A partir de las premisas, se establece que Raúl es el actor y Eduardo es el mecánico.
Dado que Luis no es albañil, es el dentista. Ergo, Carlos es el albañil.
Clave: B
Caso 2
Tres hermanas (Carmen, Estefanía y Elizabeth) deciden comprarse una falda cada
una. Luego de mucha deliberación, se quedan con tres colores: rojo, azul y violeta.
Cada una de ellas elige el color que hace juego con sus zapatos: Elizabeth tiene

zapatos azules y elige la falda azul. Si Estefanía nos dice que la falda violeta no va
con sus zapatos, podemos deducir que
A) Carmen elige la falda de color azul.
B) Estefanía tiene zapatos color violeta.
C) Carmen no elige la falda de color violeta.
D) Estefanía elige la falda de color rojo.
E) Estefanía elige la falda de color azul.
Solución:
La información textual permite establecer dos premisas: Estefanía no elige ni la falda
azul ni la falda violeta. Por ende, ella elige la falda roja.
Clave: D
Caso 3
Se ha cometido un grave desfalco en la oficina de finanzas públicas. Hay tres
sospechosos: el director, el contador y el secretario. Si fue el director, el desfalco se
retrotrae hasta enero último. Si fue el contador, el delito se perpetró con la anuencia
de los guardias. Si el desfalco fue cometido por el secretario, se produjo en el mes
de abril. Dado que el desfalco se produjo antes del mes de abril, se colige
válidamente que
A) los tres sospechosos deben ser inmediatamente liberados.
B) hay que pensar en la posibilidad de un cuarto sospechoso.
C) los guardias están involucrados en la comisión del desfalco.
D) indefectiblemente, el culpable es el director de esa oficina.
E) el secretario no pudo ser el causante del desfalco cometido.
Solución:
Por modus tollens, se deduce que el secretario no cometió el desfalco.
Clave: E
LECTURA INFERENCIAL
Arrasado el jardín, profanados los cálices y las aras, entraron los hunos en la
biblioteca monástica y rompieron los libros incomprensibles y los vituperaron y los
quemaron, acaso temerosos de que las letras encubrieran blasfemias contra su dios, que
era una cimitarra de hierro. Ardieron palimpsestos y códices, pero en el corazón de la
hoguera, perduró casi intacto el libro duodécimo de la Civitas dei, que narra que Platón
enseñó en Atenas que, al cabo de los siglos, todas las cosas recuperarán su estado
anterior, y él, en Atenas, ante el mismo auditorio, de nuevo enseñará esa doctrina. El texto
que las llamas perdonaron gozó de una veneración especial y quienes lo leyeron y
releyeron en esa remota provincia dieron en olvidar que el autor sólo declaró esa doctrina
para poder mejor confutarla. Un siglo después, Aureliano, coadjutor de Aquilea, supo que
a orillas del Danubio la novísima secta de los anulares profesaba que la historia es un
círculo y que nada es que no haya sido y que no será. Todos temían, pero todos se
confortaban con el rumor de que Juan de Panonia, que se había distinguido por un tratado
sobre el séptimo atributo de Dios, iba a impugnar tan abominable herejía.
Aureliano deploró esas nuevas, sobre todo la última. Sabía que en materia teológica
no hay novedad sin riesgo; luego reflexionó que la tesis de un tiempo circular era
demasiado disímil, demasiado asombrosa, para que el riesgo fuera grave. Más le dolió la
intervención –la intrusión– de Juan de Panonia. Hace dos años, éste había usurpado un

asunto de la especialidad de Aureliano (el séptimo atributo de Dios); ahora, como si el

problema del tiempo le perteneciera, iba a rectificar a los anulares...
1. Se infiere que el cambio de la palabra ‘intervención’ por ‘intrusión’ connota que
A) Juan de Panonia sentía un intenso odio por Aureliano.

B) el narrador admira a Aureliano y desprecia a Juan.
C) Aureliano se sentía usurpado por Juan de Panonia.
D) Aureliano se caracterizaba por una sutileza irónica.
E) Juan de Panonia era un tipo belicoso e inclemente.
Solución:
El cambio léxico determina que, en la mente de Aureliano, Juan de Panonia se mete
en lo que no debería y hace, por lo tanto, una usurpación intelectual.
Clave: C
2. Se infiere que, de acuerdo con la tesis del tiempo circular,
A) Dios carece de atributos llamados ontológicos.

B) todas las verdades platónicas son inexpugnables.
C) la historia se puede entender como imprevisible.
D) no hay diferencia óntica entre pasado y futuro.
E) el problema del tiempo se resuelve de modo lineal.
Solución:
Nada es que no haya sido (pasado) y que no será (futuro): el pasado volverá a
ocurrir y el futuro ya ha ocurrido. En consecuencia, no hay diferencia óntica entre lo
que fue y lo que será.
Clave: D
3. Se deduce que, en la perspectiva de Aureliano, la herejía anular era
A) fundada. B) temible. C) inexpugnable.

D) antiplatónica. E) irrisoria.
Solución:
Para Aureliano, la herejía anular no implicaba mayor riesgo por su carácter disímil.
En tal sentido, cabe inferir que la consideraba irrisoria.
Clave: E
4. Se infiere que los hunos se caracterizaban por
A) una mentalidad fetichista. B) un ateísmo vehemente.

C) un fideísmo abstracto. D) una concepción platónica de la vida.
E) un amor desmedido por los libros.
Solución:
Al adorar a una cimitarra, evidencian una mentalidad fetichista.
Clave: A
5. Se infiere que el hiperónimo de CÓDICE es
A) palimpsesto. B) manuscrito. C) dogma.

D) código. E) idioma.

Solución:
El códice que fue quemado pertenecía a una biblioteca monástica. Se trata de un
tipo de manuscrito.
Clave: B
6. Se infiere del texto que tanto Aureliano como Juan de Panonia son conspicuos
A) herejes. B) heresiarcas. C) heresiólogos.

D) santos. E) obispos.
Solución:
Dado que estudian las herejías, se colige fácilmente que son heresiólogos.
Clave: C
7. Se deduce del texto que Platón
A) es autor de la célebre obra Civitas dei.

B) fue denostado por los herejes anulares.
C) era admirado y venerado por los hunos.
D) defendió los dogmas de la religión cristiana.
E) tenía una concepción cíclica del tiempo.
Solución:
A partir de la enseñanza narrada en la Civitas dei, se colige una concepción cíclica o
circular del tiempo (el retorno).
Clave: E
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
El pensamiento popular está pletórico de creencias como “el asunto se pone color de
hormiga”, “el que quiere azul celeste que le cueste”, “antes todo era color de rosa”, “de noche
todos los gatos son pardos”. Definitivamente, los refranes populares están llenos de color y
eso indica el arraigo cultural de aquél entre las gentes.
Cada sociedad usa determinados colores para sus símbolos representativos y sus
señales convencionales. A veces, los colores se asocian con ciertos sentimientos, por
ejemplo, en muchas comunidades vestir de negro significa luto; el blanco, pureza y castidad;
el verde, esperanza; etc. Pero aparte de los patrones convencionales, los científicos han
descubierto otros secretos del fantástico mundo de los colores.
El color es parte importante de nuestro escenario cotidiano, causa impacto en nuestro
estado de ánimo e influye en el comportamiento. Estos efectos se deben a que los colores
ocasionan cambios fisiológicos que repercuten como sutiles modificadores de la conducta.
Los colores corresponden a bandas del espectro luminoso. Cada color tiene su propia
longitud de onda que afecta siempre de la misma manera los pigmentos fotosensibles que se
encuentran en las células de la retina. Los pigmentos fotorreceptores son moléculas
especiales que experimentan ligeros cambios al ser golpeados por la luz. Estas variaciones
generan mensajes nerviosos que viajan a las glándulas pineal y pituitaria, cercanas al
cerebro. Estas glándulas se consideran como maestras en la regulación del sistema
hormonal del cuerpo. Las hormonas desempeñan un papel importante en la coordinación

química del organismo y, por tanto, la actividad glandular, estimulada por los mensajes
producidos por los colores, puede alterar el genio, acelerar los latidos del corazón o
incrementar la actividad del cerebro.
1. La expresión “color de hormiga” alude a una situación
A) diversa. B) difícil. C) lúdica.

D) ambigua. E) difusa.
Solución:
La expresión “color de hormiga” significa que algo se complica o se torna difícil.
Clave: B
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los varios colores del espectro constituyen una parte importante de nuestro
escenario cotidiano.
B) Los refranes populares están llenos de color y eso indica el arraigo cultural del
color en el pueblo.
C) Tras muchas investigaciones, los científicos han descubierto secretos del mundo
de los colores.
D) La actividad cerebral humana depende sustancialmente del funcionamiento de las
hormonas.
E) Los colores ocasionan cambios fisiológicos que repercuten en la modificación de
las conductas.
Solución:
El saber popular está refrendado por los estudios fisiológicos: la percepción del color
influye en nuestro estado de ánimo y reacciones conductuales.
Clave: E
3. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
A) El color está muy arraigado en nuestra cultura porque puede influir en nuestro
estado emocional y modificar nuestra conducta; ello se debe a que los colores
ocasionan cambios fisiológicos en la actividad glandular.
B) Los colores corresponden a bandas del espectro luminoso, de tal manera que
cada color tiene su propia longitud de onda que afecta siempre de la misma
manera los pigmentos fotosensibles que están en la retina.
C) Definitivamente, los refranes populares están pletóricos de color y eso es un claro
indicio del enorme arraigo cultural de los colores entre las personas
pertenecientes a todas las culturas de la faz de la tierra.
D) Dado que las hormonas desempeñan un papel importante en la coordinación
química del organismo de los seres humanos, se puede explicar por qué los
colores son tan importantes en nuestra vida cotidiana.
E) Cada sociedad determina el significado convencional de los diferentes colores y
nuestra fisiología es capaz de explicar la relatividad que existe en la interpretación
de los mensajes transmitidos por los colores del espectro.
Solución:
En síntesis, el texto presenta el arraigo popular de los colores y, luego, ofrece el
sustento científico de este fenómeno cultural.

4. La visión de un determinado color
A) depende absolutamente del contexto cultural de nuestra patria.

B) solamente es posible si nuestro estado de ánimo está acelerado.
C) ocasiona un cambio fisiológico que no altera la conducta humana.
D) induce una determinada actividad fisiológica en la glándula pituitaria.
E) es totalmente independiente del marco que da el espectro luminoso.
Solución:
El texto permite establecer el siguiente mecanismo: el impacto de un color en el
pigmento fotorreceptor ocasiona una actividad en la glándula pituitaria.
Clave: D
5. Determina el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, de acuerdo con el

contenido del texto.
I. En todas las culturas, el color negro se asocia con la idea de luto.

II. Los pigmentos fotosensibles se encuentran en todo el cerebro.
III. La glándula pituitaria es estimulada por la acción de los colores.
IV. Los colores corresponden a las bandas del espectro luminoso.
V. La glándula pineal se encuentra en las células de la retina ocular.
A) FFVVF B) VFVFV C) FVVVF D) VVFFV E) FFVVV
Solución:
En virtud de la información textual, se determina que solamente son verdaderos los
enunciados tercero y cuarto: el impacto de la luz incide en la acción de la glándula
pituitaria y el espectro luminoso determina los colores.
Clave: A
6. Se deduce del texto que, en la cultura occidental, el color verde se asocia con
A) el belicismo. B) el frenesí. C) la furia.

D) el azar. E) el sosiego.
Solución:
Dado que es un símbolo de esperanza, el verde connota tranquilidad. En nuestra
cultura, es un color tranquilizador.
Clave: E
TEXTO 2
Nadie puede negar que el siglo XX se portó muy bien allá en las alturas, en los
espacios siderales. El hombre caminó en la Luna y anduvo suelto como un pájaro en la
inmensidad. Con la duda sobre vida inteligente en otras galaxias, descubrió nuevas
estrellas y llenó el cielo de satélites fabricados por el ingenio humano. Un telescopio
gigantesco atravesó galaxias y cinceló la luz, fosilizada en las tinieblas, de los primeros
estallidos del big bang, la explosión que dio origen al universo. Allá por la cima, todo bien.
O no tanto. La capa de ozono, protectora del planeta, está llena de huecos; la temperatura
de la atmósfera está más alta; lluvias ácidas se precipitan sobre nosotros.
La verdad es que aquí, en la llanura de los hombres, en la vida diaria del planeta, el
siglo dejó a los terrestres comiendo un pan que amasó el diablo. ¿Vamos a loar los

avances brillantes de la ciencia y la tecnología? Merecen el encomio, puesto que son

conquistas pasmosas. Sin embargo, es bueno reconocer que los frutos de la inteligencia
humana parece que solo sirven para agravar las desigualdades sociales y no apaciguan el
sufrimiento de millones de miserables esparcidos por el planeta. El siglo XX dejó al mundo
más indigente: millones de seres humanos en estado de hambre absoluta. También es
verdad que el siglo XX dejó un mundo más pequeño. Los vuelos supersónicos acabaron
con las distancias. Solitarios en sus órbitas espaciales, los satélites realizan prodigios de
telecomunicación: el mundo entero se comunica. Y entre tanto, bajo el dominio ecuménico
y obsesivo de la televisión, el hombre está reducido a la condición de animal que ve, oye y
compra. O sufre porque no puede comprar. El mundo se comunica, es cierto, pero las
personas no conversan más: están perdiendo el don bendito del habla. El gusto de la
conversación es una virtud humana en extinción. El siglo XX nos dejó un residuo de
indiferencia o miedo y la desconfianza alarmante de los pueblos en los gobernantes.
Aprendemos a matar niños que viven en las calles y mi selva, el lugar más verde del
planeta, continúa siendo devastada por la insensatez humana.
Se habla mucho de que el nuevo milenio será marcado por la automatización, el
dominio de la informática, el milagro de la ingeniería genética y la supremacía de la
máquina. Yo sigo buscando la construcción de una sociedad humana en la que todos
cooperemos para buscar el mayor bien posible y, con ardor, deseo que estemos en el
milenio de la humanización de los hombres, del encuentro de los humanos con sus
profundos deberes, el mayor de los cuales es su vocación para la felicidad, la satisfacción
de vivir con dignidad.
1. En el texto, el adjetivo PASMOSA significa
A) tétrica. B) insondable. C) ominosa.

D) tensa. E) asombrosa.
Solución:
Una conquista pasmosa es digna de admiración o asombro.
Clave: E
2. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) La encrucijada del futuro de la humanidad.

B) El enorme valor de la ciencia y la tecnología.
C) El poder de la máquina de inteligencia artificial.
D) La futura exploración de los espacios siderales.
E) El poder omnímodo de la ciencia en la sociedad.
Solución:
La mirada crítica sobre el siglo XX apunta a establecer la encrucijada del siglo XXI.
Clave: A
3. ¿Cuál es la intención fundamental del autor?
A) Exponer de manera pesimista que los seres humanos han perdido su esencial
vocación para alcanzar la felicidad.
B) Argumentar a favor de las pasmosas conquistas de la ciencia practicada por los
seres humanos en el pasado siglo XX.

C) Presentar como innegables los rotundos éxitos de la física, la cosmología, la

informática y la ingeniería genética.
D) Hacer una crítica de la tecnología del siglo XX con la esperanza de marcar un
derrotero fraterno para la humanidad.
E) Establecer un agudo contraste entre los logros científicos de la cosmología y las
falencias de la ciencia de lo humano.
Solución:
El autor presenta lo admirable de la tecnología para hacer más fuerte su crítica: nada
ha hecho por mejorar la calidad de vida de los seres humanos. En esto radica la
fuerza de su reto.
Clave: D
4. Los impactantes logros de la cosmología científica son contrastados por el autor al

presentar un mundo humano cada vez más
A) comunicado. B) diverso. C) famélico.

D) capaz. E) cínico.
Solución:
El contraste es claro: el mundo cada vez es más famélico.
Clave: C
5. Se infiere que, a diferencia de la conversación que pondera el autor, la comunicación

actual
A) está alejada de los elementos de la tecnología.

B) ha perdido la capacidad para la relación íntima.
C) ha perdido literalmente la capacidad articulatoria.
D) solamente toca asuntos de ciencia y tecnología.
E) se rige por un ritmo ralentizado y monotemático.
Solución:
La gente se comunica, pero no conversa. Dado el contexto, se deduce que la
conversación se define por la intimidad.
Clave: B
6. Se colige que el autor es un crítico
A) de la cosmología. B) de las pláticas. C) del viaje a la Luna.

D) de la televisión. E) del consumismo.
Solución:
El autor se refiere en términos negativos a quienes compran o sufren porque no
pueden comparar. Se deduce que es un adversario del consumismo.
Clave: E
7. El autor ponderaría, sobre todo, el valor de la
A) solidaridad. B) eficiencia. C) imaginación.

D) inteligencia. E) filosofía.

Solución:
Lo que más reclama el autor es que el siglo XX no haya construido un camino
fraterno. Se colige que el autor es un propugnador de la solidaridad.
Clave: A
8. Frente a los problemas que el autor describe, la solución verdadera provendría de
A) un avance científico vertiginoso.

B) la tecnología en todo su esplendor.
C) una visión materialista de la vida.
D) la confianza en los gobernantes.
E) un auténtico compromiso moral.
Solución:
Dado que los problemas son de índole moral, la verdadera solución está en el plano
moral.
Clave: E
9. Si alguien opinara que los valores humanos deben estar definidos por la tecnología,
A) sería, no obstante, muy crítico con los logros de la inteligencia artificial.

B) consideraría la llegada del hombre a la Luna como una gesta portentosa.
C) ponderaría el gusto por la conversación como un signo de la humanidad.
D) el autor estaría esencialmente de acuerdo, aunque con una ligera reserva.
E) pondría de relieve la imaginación que va más allá de los puros hechos.
Solución:
La respuesta se sustenta en que la llegada del hombre a la Luna fue un logro de la
tecnología.
Clave: B
SEMANA 8 B
SERIES VERBALES
1. Elija la palabra que no comparte el significado común del grupo.
A) Contender B) Disputar C) Reñir

D) Pender E) Pendenciar
Solución:
Cuatro vocablos denotan el acto de pelear; por lo tanto, esta alternativa se elimina.
Clave: D
2. Elija la palabra que no es sinónima de las demás.
A) Aturdido B) Grogui C) Atontado

D) Tambaleante E) Insomne
Solución:
El vocablo insomne implica no poder dormir; de esta manera se aleja de las otras
palabras más afines.
Clave: E

3. Elija el término que no guarda cohiponimia con el conjunto.
A) Cereza B) Hojaldre C) Frambuesa

D) Uva E) Grosella
Solución:
La cohiponimia se refiere al hiperónimo ‘fruta’. No corresponde ‘hojaldre’.
Clave: B
4. Elija la opción que mantiene una relación analógica con el par ‘húmero, hueso’.
A) Peldaño, escalera B) Conversación, plática

C) Llaga, úlcera D) Parábola, narración
E) Doctrina, fase
Solución:
Se trata de una relación de especie-género. La clave es ‘parábola, narración’.
Clave: D
5. Categórico, terminante, concluyente,
A) taxativo. B) expeditivo. C) reticente.

D) aporético. E) demagógico.
Solución:
El significado es ‘que no admite discusión’; por lo tanto, la A es la clave.
Clave: A
6. Seleccione la tríada de sinónimos.

A) Aislado, solitario, señero B) Verídico, falaz, veraz
C) Sandio, necio, obediente D) Somero, patente, latente
E) Fútil, fornido, nimio
Solución:
Los tres términos designan lo que está solo.
Clave: A
7. Sotana, toga; pijama, bata; calcetín, rodillera;

A) overol, usina. B) diadema, mitra. C) terno, chaleco.
D) abrigo, gabán. E) lienzo, funda.
Solución:
Relación analógica de cohipónimos.
Clave: B
8. Determine el par de adjetivos que guardan una relación de antonimia.
A) reacio, violento B) benévolo, amical C) diáfano, prístino

D) fruslero, frívolo E) flemático, airado

Solución:
Hay antonimia entre ‘flemático’ (que todo lo toma con calma excesiva) y ‘airado’
(colérico, irritado).
Clave: E
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Lavoisier estableció una armónica simbiosis entre teoría y medición, al llevar a

cabo los primeros experimentos químicos realmente cuantitativos con el fin de
evaluar las doctrinas químicas vigentes en la época. II) Fue plenamente consciente
de la necesidad de hacer un viraje radical en el dominio de la química y, por ello,
desplazó la teoría del flogisto y propuso la moderna teoría de la oxidación. III) Al
derrocar a la teoría del flogisto, Lavoisier llevó a cabo una verdadera revolución en la
química. IV) El gran Lavoisier brindó las primeras pruebas rigurosas y fehacientes
para establecer la ley de la conservación de la materia. V) Lavoisier definió
operativamente el concepto de elemento como una sustancia simple que no se
puede dividir mediante ningún método de análisis químico conocido, y elaboró una
teoría de la formación de compuestos a partir de los elementos.
A) V B) III C) I D) II E) IV
Solución:
Se elimina la oración III por ser redundante (está contenida en II).
Clave: B
2. I) Albert Einstein, nacido en Ulm el 14 de marzo de 1879, comparte con el físico

Isaac Newton el puesto de mayor honor en la historia del pensamiento científico.
II) En 1905, cuando era un joven físico desconocido y trabajaba como humilde
empleado en la Oficina de Patentes de Berna, publicó su teoría de la relatividad
especial y, además, escribió otros artículos, cada uno merecedor de un Nobel. III)
Cuando frisaba los 25 años, Einstein formuló la ecuación más conocida por los legos,
E=mc², un impecable corolario lógico de la teoría de la relatividad. IV) En 1915,
desarrolló su Teoría General de la Relatividad, en la que reformula por completo el
concepto de gravedad de raigambre newtoniana. V) En virtud de su adhesión a la
causa sionista, se le ofreció la presidencia de Israel, pero Einstein no la aceptó.
A) II B) I C) V D) III E) IV
Solución:
Se elimina la oración IV por impertinencia, dado que el tema es el significado
científico de Einstein.
Clave: C
3. I) Nietzsche fue un gran pensador que sentenció la ausencia de Dios y cultivó, con
excelencia, la filología clásica. II) Desde muy joven, mostró un elevado rigor en el
conocimiento de las lenguas clásicas y, por ello, fue natural que se dedicara a la
filología. III) Gracias a su talento, ingresó como catedrático en Basilea sin haber
culminado los estudios universitarios y nos dio bellas lecciones de arte y ciencia con
obras esplendentes como El nacimiento de la tragedia. IV) Friedrich Nietzsche tuvo
una perspicacia sin igual en comprender el espíritu científico de Demócrito y su

lección inaugural sobre Homero es una pequeña obra maestra de valor inmarcesible.
V) Aunque vivió en el seno de una familia anclada en el pietismo, Nietzsche elevó
notablemente su librepensamiento y llegó a ser la verdadera cumbre del ateísmo.
A) II B) V C) III D) I E) IV
Solución:
Se elimina la oración I por el criterio de redundancia.
Clave: D
4. I) La digestión comienza en la boca, donde los dientes trituran y muelen el alimento.

II) Cuando el alimento es mascado, se mezcla con un líquido acuoso que lo hace
resbaloso y más digerible. III) Cuando el alimento llega al estómago, es mezclado
con jugos digestivos provenientes de las paredes del estómago. IV) Para que la
alimentación sea de calidad, los alimentos deben contener una gran cantidad de
nutrientes. V) El fuerte ácido de los jugos mata cualquier bacteria presente en el
alimento y este se convierte en una sopa que va al intestino delgado.
A) III B) IV C) V D) II E) I
Solución:
Se elimina la oración IV, dado que no es atingente al tema: el proceso digestivo.
Clave: B
5. I) Las emociones son sentimientos fuertes como el amor, el odio, la ira y la pena.
II) Se originan en el cerebro y suelen afectar a todo el organismo. III) Cuando
sentimos miedo, el cerebro libera hormonas y nos prepara para actuar. IV) El cerebro
libera endorfinas que afectan la forma en que sentimos dolor. V) Los sentidos
humanos están muy activos en el momento en que dura la vigilia.
A) V B) III C) I D) IV E) II
Solución:
Se elimina la oración II por no pertinencia: el tema apunta a los sentimientos y
emociones y al papel del cerebro en ellos.
Clave: A
6. I) Los dioses han sido muy importantes en la configuración del pensamiento de las
civilizaciones antiguas de la Mesopotamia. II) Los sumerios organizaron a sus dioses
en tríadas y la principal estaba conformada por Anu, Enlil (el padre de los dioses y de
los hombres) y Enki. III) Las divinidades sumerias estaban ligadas a la tierra, a los
astros y a las fuerzas de la naturaleza. IV) Aunque inmortales, los dioses sumerios
padecían las mismas debilidades emocionales que los humanos: eran capaces de
amar, odiar y vengarse. V) Los sumerios guardaban un gran temor por ciertos dioses
que eran enemigos de los seres humanos.
A) V B) I C) III D) IV E) II
Solución:
Se elimina la oración I, puesto que el tema se refiere a los dioses sumerios y no
resulta pertinente hablar de los dioses de la Mesopotamia, en general.
Clave: B

7. I) Los egipcios desarrollaron tres sistemas de escritura, pero la jeroglífica fue la más
antigua y complicada. II) La escritura jeroglífica, con más de setecientos signos, se
utilizó hasta el siglo X de nuestra era. III) La escritura jeroglífica de los egipcios se
puede definir como elitista y su manejo entrañaba cierta dificultad. IV) Con ella se
escribían los textos reales y los sagrados, grabados sobre piedra o en pliegos de
papiro. V) Por su naturaleza, era conocida solamente por algunos miembros de las
clases privilegiadas y estaba compuesta por fonogramas e ideogramas.
A) I B) V C) II D) IV E) III
Solución:
Se elimina por redundancia: está contenida en I y V.
Clave: E
8. I) No sabemos por qué algunas personas contraen cáncer y otras no, pero,
indudablemente, las causas de muchos cánceres son genes defectuosos. II) Para
tratar con éxito el cáncer, se recurre a la radioterapia con el fin de matar
directamente células cancerígenas. III) Algunos tratamientos comprenden
operaciones quirúrgicas para eliminar los tumores cancerosos. IV) Se recurre
también a fuertes medicamentos (quimioterapia), aunque este procedimiento tiene
efectos laterales desagradables. V) En tratamientos modernos, se emplean “balas
mágicas”, drogas que se aplican directamente a las células cancerígenas.
A) V B) I C) IV D) III E) II
Solución:
Se elimina la oración I por ser no atingente: el tema es la terapia contra el cáncer.
Clave: B
TEXTO
Los primeros mamíferos verdaderos aparecieron hacia finales del período triásico,
hace unos 220 millones de años. Eran mucho más pequeños que sus antepasados
cinodontes, que pesaban más de un kilogramo. Los primeros mamíferos pesaban menos
de 30 gramos y se parecían a las musarañas actuales. Eran depredadores muy activos
con importantes innovaciones en el cerebro, en los mecanismos de la audición y en el
desarrollo de los dientes. En contraste con estos cambios progresivos, en los mamíferos
tempranos el sistema visual era más endeble.
Los cinodontes tenían ojos grandes protegidos por un soporte óseo denominado
barra post-orbital, pero los ojos de los mamíferos tempranos perdieron esa protección.
Esta falta de protección ocular es característica de los actuales mamíferos nocturnos de
ojos pequeños, como las musarañas, los erizos, los tanrec (especie de erizo) o las
zarigüeyas. De hecho, la gran mayoría de especies de mamíferos actuales son activas
sobre todo por la noche, prueba añadida de una vieja herencia mamífera de nocturnidad.
Otra conclusión a la que podemos llegar sobre la conducta de los mamíferos
tempranos, partiendo de las musarañas y las zarigüeyas, es que aquéllos tenían una
estructura social muy simple, en la cual los adultos eran solitarios, salvo las madres
lactantes, quienes asumían la plena responsabilidad de la cría de su prole.
En los primeros mamíferos se produjo una importante transformación del aparato
auditivo. Dos huesos que, en los cinodontes, formaban parte de la articulación de la
mandíbula acabaron incorporados al aparato auditivo de los mamíferos tempranos para

constituir la cadena de osículos que conduce el sonido desde el tímpano al oído interno.
Estos dos huesos, el articular y el rectangular de la mandíbula de los cinodontes, se
convirtieron en el martillo y el yunque del oído de los mamíferos. El tercer integrante de
esa cadena de osículos, el estribo, ya funcionaba como conductor del sonido y todavía es
el único órgano que cumple esa función en anfibios, reptiles y aves. En 1837, C. B.
Reichart advirtió por primera vez en embriones de cerdo en desarrollo esta asombrosa
transformación de huesos de mandíbula en osículos del oído medio, que posteriormente
se observó en los mamíferos más tempranos.
Parece que la ventaja funcional de la cadena de osículos tiene que ver con la
capacidad de los mamíferos de discriminar frecuencias mucho mayores que las que
reptiles y aves son capaces de oír. En los no mamíferos, la audición está limitada a menos
de 10 000 ciclos, mientras los mamíferos pueden oír frecuencias muy superiores, a veces
por encima de 100 000 ciclos. En los mamíferos, el músculo estapedio gradúa la rigidez
de la conexión entre los osículos. Cuando el estapedio se contrae, reduce la transmisión
de sonidos de frecuencia baja, lo que permite que los receptores de las células ciliadas de
la cóclea analicen sonidos de frecuencia alta.
La segunda gran novedad de los mamíferos fue el modo en que se desarrollaron sus
dientes. Los cinodontes, igual que los reptiles, crecían despacio, y sus dientes eran
continuamente sustituidos a lo largo de su vida a medida que se deterioraban. Los
mamíferos tempranos eran esencialmente cinodontes en miniatura que maduraron cuando
tenían todavía el tamaño de las crías de cinodonte. Durante su vida tenían solo dos series
de dientes, los caducos y los permanentes, como en la mayoría de los mamíferos
actuales. La presencia de un conjunto único de dientes permanentes en la vida adulta
permitió un ajuste más preciso entre las superficies coronadas de los molares superiores e
inferiores, lo que brindó una masticación más eficaz, lo cual, a su vez, habría facilitado
una digestión más rápida del alimento triturado y, con ello, una superior tasa metabólica.
Esta situación contrasta con la de los cinodontes, en los que los dientes eran
reemplazados continuamente y los superiores y los inferiores estaban mal emparejados.
1. Resulta incompatible con el texto decir que los primeros mamíferos

A) se definían esencialmente por su gregarismo.
B) tenían una capacidad auditiva muy desarrollada.
C) poseían una buena dentadura para la digestión.
D) aparecieron hacia finales del período triásico.
E) basaron su sistema auditivo en huesecillos.
Solución:
Más bien, se definían por su carácter solitario.
Clave: A
2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La tenaz supervivencia de los mamíferos primitivos.
B) La nocturnidad como principal rasgo de los mamíferos.
C) Características notables de los mamíferos tempranos.
D) Estrecha relación entre mamíferos y viejos cinodontes.
E) El notable sistema auditivo de los prístinos mamíferos.
Solución:
El tema central se refiere a las principales innovaciones de los mamíferos respecto
de los cinodontes, sus antecesores.
Clave: C

3. ¿Cuál es la idea central del texto?

A) Mientras que los cinodontes tenían ojos grandes con una buena protección, los
mamíferos carecían de protección ocular.
B) Hacia finales del triásico, aparecieron los prístinos mamíferos con innovaciones
importantes frente a los cinodontes.
C) En los primeros mamíferos se produjo una gravitante transformación del aparato
auditivo: se hizo más fino.
D) Hace unos 200 millones de años, los primeros mamíferos llevaron una lucha
encarnizada contra depredadores terribles.
E) A diferencia de los antiguos cinodontes, los mamíferos prístinos se caracterizan
por una dentadura fuerte y muy estable.
Solución:
Básicamente el texto presenta el cambio evolutivo que lleva de los cinodontes a los
primeros mamíferos. Por ello, es medular describir las principales innovaciones en
esa ruta evolutiva.
Clave: B
4. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) A pesar de un tamaño muy reducido, los mamíferos tempranos resultaron ser
temibles depredadores, ya que gozaban de adaptaciones ventajosas en su
estructura cerebral, lo que facilitaba la consecución del alimento y la evasión de
posibles peligros representados por animales grandes del Triásico.
B) Hacia finales del período triásico (es decir, hace unos 220 millones de años) los
antiguos cinodontes, muy parecidos a los reptiles, evolucionaron gradualmente y
se convirtieron en mamíferos; estos eran mucho más pequeños que los
cinodontes y guardaban un gran parecido con las musarañas actuales.
C) Los primeros mamíferos aparecieron hace unos 220 millones de años y presentan
innovaciones importantes con respecto a sus antepasados cinodontes, sobre
todo, en los mecanismos de la audición y en el desarrollo de los dientes; sin
embargo, en los mamíferos tempranos el sistema visual era más endeble.
D) Al igual que los reptiles, los cinodontes crecían lentamente y no contaban con
dientes permanentes; por ello fue una innovación crucial en los mamíferos
tempranos que contaran con un conjunto único de dientes permanentes,
perfectamente acoplados y afinados para la tarea de la trituración de presas.
E) Se puede establecer fehacientemente que los mamíferos tempranos se distinguen
de los no mamíferos por su aparato auditivo, dado que la ventaja funcional de la
cadena de osículos de ese sistema tiene que ver con la capacidad de los
mamíferos de discriminar frecuencias de sonido más amplias.
Solución:
En apretada síntesis, el texto presenta las principales innovaciones que determinaron
la aparición de los primeros mamíferos: estos se diferenciaron de los cinodontes en
una mejor audición y una mejor dentición, aunque el sistema visual de los mamíferos
perdió protección.
Clave: C

5. Determina el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, en virtud del

contenido del texto.
I. Los mamíferos tempranos le dieron una nueva función al estribo auditivo.

II. En los mamíferos, el estapedio cumple una crucial función reguladora.
III. Las aves son capaces de oír frecuencias superiores a los 50 000 ciclos.
IV. Los mamíferos tempranos eran como unos cinodontes en miniatura.
V. Los cinodontes se caracterizaban por tener una digestión muy lenta.
VI. Una masticación más eficaz permite una mejoría en la digestión.
A) FFVVFF B) FVFVVV C) VVFVVF D) VVVFFV E) FVFVVF
Solución:
En virtud del contenido del texto, son falsos los enunciados primero y tercero: el
estribo no cambia y las aves tienen una reducida capacidad auditiva.
Clave: B
6. En función de la estructura expositiva, se podría decir que el texto es uno de
A) causa-efecto, puesto que explica las causas de la extinción de los cinodontes.

B) enumeración, pues detalla todas las propiedades anatómicas de los mamíferos.
C) secuencia porque explica fundamentalmente la evolución de los mamíferos.
D) correlación de hechos porque describe las conductas prístinas de los cinodontes.
E) comparación-contraste, puesto que se centra en los mamíferos y cinodontes.
Solución:
La exposición del texto presenta las innovaciones de los primeros mamíferos; en tal
sentido, opera mediante comparaciones y contrastes.
Clave: E
7. Cabe colegir del texto que las musarañas se caracterizan por
A) una dieta esencialmente frugívora.

B) un metabolismo muy simplificado.
C) una longevidad de muchos años.
D) un hábitat reducido y especializado.
E) una capacidad visual muy limitada.
Solución:
Dado que las musarañas presentan las principales características de los mamíferos
primitivos, podemos colegir acertadamente que tienen un sistema visual endeble.
Clave: E
SEMANA 8 C
TEXTO 1
La mayoría de las mujeres desea tener hijos, son felices con el recién nacido y
vehementes en sus cuidados. Ello ocurre a pesar del hecho de que no «obtienen» nada
del niño a cambio, excepto una sonrisa o una expresión de satisfacción en su rostro. Se
supone que la actitud de amor está parcialmente arraigada en un equipo instintivo que se
encuentra tanto en los animales como en la mujer. Pero cualquiera sea la gravitación de
ese factor, también existen factores psicológicos específicamente humanos que

determinan este tipo de amor maternal. Cabe encontrar uno de ellos en el elemento
narcisista del amor materno. En la medida en que sigue sintiendo al niño como una parte
suya, el amor y la infatuación pueden satisfacer su narcisismo. Otra motivación radica en
el deseo de poder o de posesión de la madre. El niño, desvalido y sometido por entero a
su voluntad, constituye un objeto natural de satisfacción para una mujer dominante y
posesiva.
Si bien aparecen con frecuencia, tales motivaciones no son probablemente tan
importantes y universales como la que podemos llamar necesidad de trascendencia. Tal
necesidad de trascendencia es una de las necesidades básicas del hombre, arraigada en
el hecho de su autoconciencia, en el hecho de que no está satisfecho con el papel de la
criatura, de que no puede aceptarse a sí mismo como un dado arrojado fuera del cubilete.
Necesita sentirse creador, ser alguien que trasciende el papel pasivo de ser creado. Hay
muchas formas de alcanzar esa satisfacción en la creación; la más natural, y también la
más fácil de lograr, es el amor y el cuidado de la madre por su creación. Ella se trasciende
en el niño; su amor por él da sentido y significación a su vida. (En la incapacidad misma
del varón para satisfacer su necesidad de trascendencia concibiendo hijos reside su
impulso a trascenderse por medio de la creación de cosas hechas por el hombre y de
ideas.)
Pero el niño debe crecer. Debe emerger del vientre materno, del pecho de la madre;
eventualmente, debe convertirse en un ser humano completamente separado. La esencia
misma del amor materno es cuidar de que el niño crezca, y esto significa desear que el
niño se separe de ella.
1. En el texto, VEHEMENTE significa
A) profundo. B) apasionado. C) crucial.

D) significativo. E) desmesurado.
Solución:
Las mujeres son felices con el recién nacido y vehementes en sus cuidados, ello
implica una apasionada atención.
Clave: B
2. Es incompatible con el texto afirmar que
A) la madre se realiza en su amor por el niño que crece.

B) el amor maternal no desea nada para la propia madre.
C) los factores psicológicos inciden en el amor maternal.
D) la relación entre madre e hijo es de básica igualdad.
E) el amor materno es un amor por un ser desprotegido.
Solución:
La relación es de desigualdad, pues el niño desvalido se halla sometido por entero a
su madre.
Clave: D
3. Se infiere del texto que la madre
A) supera el desasosiego por medio de la amistad.

B) está unida a sus hijos por unos lazos insondables.
C) es muy virtuosa, pero irremisiblemente ególatra.
D) obedece solamente a instintos animales invariables.
E) descubre su valor en la propia autonomía del niño.

Solución:
En efecto, según el texto, la esencia misma del amor materno es cuidar de que el
niño crezca, y esto significa desear que el niño se separe de ella.
Clave: E
4. Si el varón pudiera satisfacer su capacidad de trascendencia,
A) podría identificarse plenamente con sus hijos.

B) expresaría un amor sobrenatural por su creación.
C) suscitaría en las mujeres un nuevo tipo de amor.
D) obedecería a sus anhelos de autoconciencia.
E) se convertiría en un sujeto fatuo y dominante.
Solución:
La necesidad de trascendencia es una de las necesidades básicas del hombre,
arraigada en el hecho de su autoconciencia.
Clave: D
5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) El amor maternal involucra diversas y múltiples formas de expresión.

B) La infatuación materna se origina en el relativo crecimiento del niño.
C) La trascendencia resulta una tarea muy ardua en el caso de los varones.
D) El carácter altruista que la madre exhibe se reduce mucho con los años.
E) El auténtico amor maternal implica aceptar la separación de los hijos.
Solución:
En el texto se habla de las motivaciones del amor maternal y se menciona a la
trascendencia como una de las principales; sin embargo el mensaje del autor apunta
al reconocimiento del verdadero amor maternal.
Clave: E
TEXTO 2
La vivencia de la separatidad provoca angustia; es, por cierto, la fuente de toda

angustia. Estar separado significa estar aislado, sin posibilidad alguna para utilizar mis
poderes humanos. De ahí que estar separado signifique estar desvalido, ser incapaz de
aferrar el mundo –las cosas y las personas– activamente; significa que el mundo puede
invadirme sin que yo pueda reaccionar. Así, pues, la separatidad es la fuente de una
intensa angustia. Por otra parte, produce vergüenza y un sentimiento de culpa. El relato
bíblico de Adán y Eva expresa esa experiencia de culpa y vergüenza en la separatidad.
Después de haber comido Adán y Eva del fruto del «árbol del conocimiento del bien y del
mal», después de haber desobedecido (el bien y el mal no existen si no hay libertad para
desobedecer), después de haberse vuelto humanos al emanciparse de la originaria
armonía animal con la naturaleza, es decir, después de su nacimiento como seres
humanos, vieron «que estaban desnudos y tuvieron vergüenza». ¿Debemos suponer que
un mito tan antiguo y elemental como ese comparte la mojigatería del enfoque moralista
del siglo XIX; y que el punto importante que el relato quiere transmitirnos es la turbación
de Adán y Eva porque sus genitales eran visibles? Es muy difícil que así sea, y si
interpretamos el relato con un espíritu victoriano, pasamos por alto el punto principal, que
parece ser el siguiente: después que hombre y mujer se hicieron conscientes de sí

mismos y del otro, tuvieron conciencia de su separatidad, y de la diferencia entre ambos,

en la medida en que pertenecían a sexos distintos. Pero, al reconocer su separatidad
siguen siendo desconocidos el uno para el otro, porque aún no han aprendido a amarse
(como lo demuestra el hecho de que Adán se defiende, acusando a Eva, en lugar de tratar
de defenderla). La conciencia de la separación humana –sin la reunión por el amor– es Ia
fuente de la vergüenza. Es, al mismo tiempo, la fuente de la culpa y la angustia.
1. El texto gira en torno
A) al prístino relato bíblico de Adán y Eva y la experiencia de separatidad que

entraña.
B) a la necesidad de superar la separatidad, de abandonar la prisión de la soledad.
C) a los sentimientos de culpa y vergüenza como desencadenantes de angustia
humana.
D) al problema de cómo trascender la propia vida individual y encontrar
compensación.
E) a la experiencia de culpa en la separatidad como origen de la angustia humana.
Solución:
En efecto, la conciencia de la separación humana es Ia fuente de la vergüenza, es al
mismo tiempo, la fuente de la culpa y la angustia.
Clave: E
2. En el texto la palabra TURBACIÓN puede ser reemplazada por
A) desorientación. B) trastorno. C) desconcierto.

D) ofuscación. E) enfado.
Solución:
Cuando se habla de la turbación de Adán y Eva porque sus genitales eran visibles,
se usa el sentido de sorpresa puesto que altera una situación determinada.
Clave: C
3. En última instancia, el autor del texto propugna
A) un mensaje de adhesión a los claros preceptos de las narraciones bíblicas.

B) guardar incredulidad sobre el grado de individualización de la modernidad.
C) tener preocupación frente a las consecuencias de la crucial separación.
D) interpretar el relato bíblico de Adán y Eva según la rígida óptica victoriana.
E) la necesidad de superar la separatidad a través del sentimiento del amor.
Solución:
La conciencia de la separación humana –sin la reunión por el amor– es Ia fuente de
la vergüenza.
Clave: E
4. Se puede inferir del texto que la expresión ESPÍRITU VICTORIANO alude a
A) puritanismo y doble moral. B) cambios sociales específicos.

C) un punto de vista cientificista. D) una tesis de raigambre medieval.
E) valores propios de la política.

Solución:
La respuesta se sustenta en la siguiente pregunta: ¿Debemos suponer que un mito
tan antiguo y elemental como ese comparte la mojigatería del enfoque moralista del
siglo XIX; y que el punto importante que el relato quiere transmitirnos es la turbación
de Adán y Eva porque sus genitales eran visibles?
Clave: A
5. Si se tuviera en cuenta al amor en la vivencia de la separatidad,

A) hombre y mujer serían conscientes de sí mismos y del otro.
B) las parejas sentirían vergüenza y culpa por el tiempo perdido.
C) el hombre rompería las barreras que lo separan de los objetos.
D) la esencia de la existencia se concentraría en la individualidad.
E) los hombres podrían emanciparse y resistir las transformaciones.
Solución:
El autor señala: “al reconocer su separatidad siguen siendo desconocidos el uno
para el otro, porque aún no han aprendido a amarse”; por lo tanto la conciencia de la
separación humana –sin la reunión por el amor– es Ia fuente de la vergüenza.
Clave: A
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) La oxitocina es la hormona responsable de que la atracción inicial dé paso a un

vínculo de amor duradero. II) La oxitocina fomenta la unión entre los amantes: la
creación de lazos estrechos. III) Según Gareth Leng, de la Universidad de
Edimburgo, esta hormona ayuda a forjar lazos permanentes entre los amantes y
define la estabilidad de la pasión. IV) La oxitocina está involucrada en muchos
aspectos del amor, desde el maternal hasta el hecho de que algunos logren
permanecer felices por décadas con la misma pareja, o que otros sean incapaces de
forjar una relación duradera. V) Varias investigaciones han descubierto que la
oxitocina es producida en grandes cantidades por el cerebro durante el parto, la
lactancia y cuando hay actividad sexual.
A) V B) II C) III D) IV E) I
Solución:
La oración II está contenida en I, III y IV.
Clave: B
2. I) En el siglo XVII, Blaise Pascal con sólo 19 años inventó la primera calculadora del
mundo. II) Era una pequeña caja de madera bastante incómoda que tenía en la tapa
una hilera de discos numerados, con los agujeros para introducir los dedos y
hacerlos girar. III) Cada disco tenía una ventanilla, y había toda una hilera de
ventanillas bajo la hilera de discos: de derecha a izquierda se alineaban las
unidades, decenas, centenas, etc. IV) Cuando una rueda daba una vuelta completa,
avanzaba la otra rueda situada a su izquierda. V) Hasta el siglo XIX no se
empezaron a construir calculadoras mecánicas "en serie", ya que aunque los
conceptos estaban ya establecidos, la tecnología anterior no podía llevarlos a la
práctica.
A) I B) II C) IV D) III E) V

Solución:
Se elimina la oración V por impertinencia.
Clave: E
3. I) Karl Popper fue hijo del abogado judío Simon Sigmund Carl Popper, nacido en
Praga, y de su esposa Jenny Schiff. II) Karl Popper comenzó sus estudios
universitarios en la década del 1920. III) En la Viena de principios del siglo XX la
situación de los judíos era muy compleja. IV) Popper adquirió en 1929 la
capacitación para dar lecciones universitarias de matemáticas y física. V) En 1946,
Popper ingresó como profesor de filosofía en la London School of Economics and
Political Science.
A) V B) IV C) II D) III E) I
Solución:
Se elimina la oración III, puesto que el conjunto oracional se refiere a algunos
aspectos de la vida del filósofo Karl Popper.
Clave: D
4. I) El koala, uno de los animales más queridos del planeta, se alimenta de las hojas y
corteza de eucalipto. II) Junto al canguro, es símbolo de Australia y se caracteriza
por su hermosura y hábitos muy tranquilos. III) Se distingue por un cuerpo cubierto
de un pelaje espeso, suave al tacto y de color grisáceo. IV) Sus orejas delicadas y
su especial naricilla le confieren a este marsupial arborícola un gran parecido con los
ositos de peluche. V) Considerado emblema australiano, el koala despierta simpatía
por su aspecto dócil.
A) IV B) V C) I D) III E) II
Solución:
La oración V está implicada I y II.
Clave: B
5. I) En la narrativa de Stendhal se puede apreciar una marcada sensibilidad romántica

y un agudo espíritu crítico. II) Stendhal, seudónimo de Henri Beyle, fue un célebre
escritor francés que nació en Grenoble y murió en París. III) Los personajes de
Stendhal presentan un egotismo típico, reflejo de una filosofía signada por la caza de
la felicidad. IV) Stendhal tiene gran maestría en el análisis de las pasiones y en la
dinámica de los comportamientos sociales. V) En las novelas de Stendhal, hay un
fino retrato del clima moral e intelectual de la Francia decimonónica.
A) V B) III C) IV D) I E) II
Solución:
Se elimina la oración II por impertinencia: no nos brinda un análisis de las obras de
Stendhal.
Clave: E

SERIES VERBALES
1. Tenue, denso; lábil, precario; pávido, osado;
A) melómano, seminal. B) esmerado, meticuloso.

C) prolijo, irrisorio. D) melindroso, decrépito.
E) pertinaz, nimio.
Solución:
La relación analógica es de antonimia, sinonimia, antonimia y sinonimia.
Clave: B
2. Señale el vocablo que no pertenece a la serie verbal.
A) cebada. B) arroz. C) trigo. D) maíz. E) soya.
Solución:
La serie está compuesta por cereales.
Clave: E
3. Automóvil, carburador; solicitud, sumilla; microscopio, lente;
A) volcán, cráter. B) núcleo, célula.

C) astrágalo, falange. D) radiador, volante.
E) raíz, xilema.
Solución:
La relación analógica es todo-parte.
Clave: A
4. Determine la palabra que no forma parte de la serie.
A) tunante B) bellaco C) pícaro

D) ribaldo E) angurriento
Solución:
La serie verbal está compuesta de sinónimos: persona que actúa con picardía.
Clave: E
5. EXTRAVAGANTE, RARO; PECULIAR, TÍPICO; LATO, VASTO;
A) oscuro, somero. B) efímero, fugaz.

C) expedito, flemático. D) impertérrito, nervioso.
E) locuaz, parco.
Solución:
La serie está formada por pares de sinónimos.
Clave: B

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
Hallar el mayor valor entero de n para que el polinomio p(x ) = x − nx + 3 tenga

2
1.
raíces no reales.
A) 1 B) 8 C) 3 D) 5 E) 0
Solución:
p(x ) tiene raíces imaginarias

⇒Δ<0
(− n)2 − 4(1)(3) < 0
n2 − 12 < 0
(n − )(
12 n + 12 < 0 )
P.C n = 12 , − 12
+ – +
− 12 12
n ∈ − 12 , 12
∴ mayor valor de n es : 3
Clave: C
Si a y b son raíces del polinomio p(x ) = x − 5x + 1, hallar el valor de

2
2.
(a + 3)(b + 7)(a + 7)(b + 3) .
A) 1875 B) 2000 C) 2040 D) 2125 E) 2210
Solución:
Sean a y b raices de p(x )

Se cumple que :
⎧a + b = 5
⎨
⎩ab = 1
(a + 3)(b + 7)(a + 7)(b + 3) = (a + 3)(b + 3)(a + 7)(b + 7)
= [ ab + 3 (a + b ) + 9 ] [ ab + 7 (a + b ) + 49 ]
= [ 1 + 3 (5 ) + 9 ] [ 1 + 7 ( 5 ) + 49 ]
= ( 25 ) ( 85 )
= 2125
Clave: D

3. Si las raíces del polinomio p(x ) = x 2 − (3n − 2 )x + n2 − 1 , están en la relación 1 es

a 3 y n ∈ Q. Hallar la suma de los valores de n.
29 37 39 36 37
A) B) C) D) E)
14 12 12 11 11
Solución:
Sea n x 1 , x 2 raíces p (x)

x1 1
⇒ =
x2 3
⇒ 3x 1 = x 2 → (I)
Por otro lado se cumple :
⎧x 1 + x 2 = 3n − 2 → (1)
⎨
⎩x . x 2 = n − 1
2
→ (2)
Reemplazando (I) en (1)

*) x 1 + 3x 1 = 3n − 2
4x 1 = 3n − 2
3n − 2
x1 =
4
*) x 2 = 3x 1
⎡ 3n − 2 ⎤
x2 = 3 ⎢ ⎥ → (4)
⎣ 4 ⎦
Reemplazando (4) en (2)
⎛ 3n − 2 ⎞ ⎛ 3n − 2 ⎞
⎟ = n −1
2
⎜ ⎟3⎜
⎝ 4 ⎠ ⎝ 4 ⎠
(
3 ( 3n − 2 ) = 16 n2 − 1
2
)
27n2 − 36n + 12 = 16n2 − 16
11n2 − 36n + 28 = p(x )
( 11n − 14 )( n − 2 )= p(x )
14
n1 = ,n2 = 2
11
14
⇒ n1 + n 2 = +2
11
36
n1 + n 2 =
11
Clave: D

4. Si α y β son raíces del polinomio q(x ) = x 2 + mx + n , siendo m y n la suma y el

producto respectivamente de las raíces del polinomio p(x ) = x 3 − x 2 − 4x + 4 ,
hallar el valor de α 4 + β 4 .
A) 39 B) 49 C) 81 D) 32 E) 40
Solución:
Tenemos:
⎧Suma de las raíces de p(x) =1
⎨
⎩Producto de las raíces de p(x ) = −4
⇒ Se cumple :
⎧α + β = −m = −1
⎨
⎩αβ = n = −4
⇒ α 2 + β 2 = (α + β ) − 2αα
2
= ( − 1 ) − 2 ( − 4)
2
= 1+ 8
=9
(
⇒ α 4 + β 4 = α2 + β2 )
2
− 2α 2β 2
= ( 9 ) − 2( − 4 )
2 2
= 81 − 32
= 49
Clave: B
⎛ 1 1 1 ⎞
5. Sean los polinomios p(x ) = x 3 + 2x − 1 y q(x ) = p(x ) − p⎜⎜ + + ⎟⎟ , donde
⎝ x1 x 2 x 3 ⎠
x 1 , x 2 y x 3 son las raíces de p(x), hallar q(– 1).
A) – 12 B) – 11 C) – 14 D) – 19 E) – 15
Solución:
Si x 1 , x 2 , x 3 son raíces de p(x )

se cumple :
⎧x 1 x 2 + x 1 x 3 + x 2 x 3 = 2
⎨
⎩ x1, x 2 , x 3 =1
Además
⎛ 1 1 1 ⎞ ⎛ x x + x 1x 3 + x 1x 2 ⎞
p ⎜⎜ + + ⎟⎟ = p⎜⎜ 2 3 ⎟⎟
⎝ x1 x2 x3 ⎠ ⎝ x1 x2 x3 ⎠
⎛2⎞
= p⎜ ⎟ = p( 2 )
⎝ 1⎠

⇒
p(2 ) = 23 + 2(2 ) − 1
p(2 ) = 8 + 4 − 1
p(2 ) = 11
⎛ 1 1 1 ⎞
q(x ) = p(x ) − p⎜⎜ + + ⎟⎟
⎝ x1 x2 x3 ⎠
q( x ) = (x 3 + 2x − 1) − (11)
[ ]
q(− 1) = (− 1) + 2(− 1) − 1 − ( 11 )
3
q(− 1) = −1 − 2 − 1 − 11
q(− 1) = −15
Clave: E
6. Hallar el producto de las raíces del polinomio, p(x ) = x 3 + x 2 + nx + 2m , si la

suma de dos de sus raíces es – 7 y n – 2m = 28.
A) – 30 B) – 60 C) 30 D) 60 E) 72
Solución:
⎧x + x 2 = −7
Tenemos : ⎨ 1
⎩ n − 2m = 8
Sean x 1 , x 2 , x 3 raíces de p(x ) , se cumple :
⎧x 1 + x 2 + x 3 = −1 → (1)
⎪
⎨x 1 x 2 + x 1 x 3 + x 2 x 3 = n → (2)
⎪x x x = −2m → (3)
⎩ 1 2 3
De (1):
x 1 + x 2 + x 3 = −1
1
424 3
− 7 + x 3 = −1
x3 = 6
De (2):
x 1x 2 + 6x 1 + 6x 2 = n
x 1x 2 + 6(x 1 + x 2 ) = n
x 1x 2 + x (− 7 ) = n
x 1x 2 − 42 = n
x 1x 2 = n + 42
De (3):
x 1 x 2 x 3 = −2m
x 1x 2 (6 ) = −2m
6x 1x 2 = −2m

⇒ x 1x 2 = n + 42
6x 1x 2 = −2m
7x 1x 2 = n − 2m + 42
28 + 42
x 1x 2 =
7
70
x 1x 2 =
7
x 1x 2 = 10
∴ x 1x 2 = (10 )(6 ) = 60
Clave: D
7. Si 5 + 5 es una raíz del polinomio p(x ) = x 3 + (1 − m)x 2 + 2(n + 1)x − 100 ∈ Z[ x ] ,

hallar n – m.
A) 13 B) 15 C) 18 D) 23 E) 8
Solución:
Si 5 + 5 , 5 − 5 , x 3 son raíces de p(x )

se cumple que :
⎧5 + 5 + +5 − 5 + x 3 = −( 1 − m) → (1)
⎪⎪
( )( ) ( ) (
⎨ 5 + 5 5 − 5 + 5 + 5 x 3 + 5 − 5 x 3 = 2(m + 1) ) → (2)
(
⎪
)( )
⎪⎩ 5 + 5 5 − 5 x 3 = −(−100) → (3)
De (3):
(25 − 5)x 3 = 100
⇒ x3 = 5
De (1):
10 + x 3 = m − 1 ⇒ 10 + 5 = m − 1
⇒ m = 16
De (2):
(25 − 5 ) + 5x 3 + 5 x 3 + 5x 3 − 5 x 3 = 2( n + 1)
20 + 10x 3 = 2(n + 1)
n = 34
∴ n − m = 34 − 16 = 18
Clave: C

5
8. Si − 3 + es una raíz del polinomio p(x ) = 4x 3 + (3m + 1)x 2 − 17x + 8n + 2 ;
2
m, n ∈ Q, hallar 7n + 5m.
A) – 62 B) – 31 C) 31 D) 34 E) 62
Solución:
5 5
Sean − 3 + , −3− , α raíces de p(x )
2 2
se cumple :
⎧ ⎛ 3m + 1 ⎞
⎪ x1 + x2 + x3 = −⎜ ⎟ → (1)
⎪ ⎝ 4 ⎠
⎪ 17
⎨x 1 x 2 + x 1 x 3 + x 2 x 3 = − → (2)
⎪ 4
⎪ ⎛ 8n + 2 ⎞
⎪x 1 x 2 x 3 = −⎜ ⎟ → (3)
⎩ ⎝ 4 ⎠
De (2):
⎛ 5 ⎞⎛ 5⎞ ⎛ 5⎞ ⎛ 5⎞ 17
⎜− 3 + ⎟⎜ − 3 − ⎟ + ⎜− 3 + ⎟α + ⎜ − 3 − ⎟α = −
⎜ ⎟
2 ⎠⎝⎜ ⎟
2 ⎠ ⎝ ⎜ 2 ⎠⎟ ⎜ ⎟
2 ⎠ 4
⎝ ⎝
5 5 5 17
9− − 3α + α − 3α − α=−
4 2 2 4
12
− 6α = − =9
4
α=2
De (1):
5 5 ⎛ 3m + 1 ⎞
−3+− −3− + 2 = −⎜ ⎟
2 2 ⎝ 4 ⎠
⎛ 3m + 1 ⎞
− 4 = −⎜ ⎟
⎝ 4 ⎠
5=m
De (3):
⎛ 5 ⎞⎛ 5⎞ 8n + 2 ⎞
⎜− 3 + ⎟⎜ − 3 − ⎟(2 ) = −⎛⎜ ⎟
⎜ ⎟
2 ⎠⎝⎜ ⎟
2 ⎠ ⎝ 4 ⎠
⎝
n = −8
∴ 7n + 5m = 7(− 8 ) + 5(5 ) = −31
Clave: B
9. Hallar la suma de los cuadrados de las raíces del polinomio

p(x ) = x 2 − (a − 1) x + 6 si 2i es una raíz de p(x).
A) 8 B) 13 C) – 8 D) – 13 E) – 10

Solución:
Como 2i es raíz ⇒ p(2i) = 0

⇒ (2i) − (a − 1)(2i) + 6 = 0
2
− 4 − (a − 1)(2i) + 6 = 0
(a − 1)(2i) + 2 = 0
2 = (a − 1)(2i)
1
= a −1
i
1 i
x = a −1
i i
i
= a −1
−1
i = 1− a
i = −(a − 1)
−i = a −1
Reemplazando en p(x) :
p(x ) = x 2 − (− i)x + 6
p(x ) = x 2 + ix + 6
cuyas raíces son: r, 2i
⎧r + 2i = −i → (1)
⎨
⎩(r )(2i) = 6 → (2)
De (1):
r = −3i
∴ (2i) + (− 3i) = −4 − 9 = −13
2 2
Clave: D
10. Si − 1− 3 i es una raíz del polinomio p(x ) = 3x 3 + 4x 2 + (3 m + 2 )x + n + 3 ;

m, n ∈ R, hallar el valor de 13m + 2n .
A) 6 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
Sean − 1 − 3 i , − 1 + 3 i , β raíces de p(x)

Se cumple:
⎧ 4
⎪ − 1− 3 i − 1+ 3 i + β = − → (1)
⎪ 3
⎪
( )( ) ( ) (
⎨ − 1− 3 i − 1+ 3 i + − 1− 3 i β + − 1+ 3 i β =
3m + 2
3
) → (2)
⎪
⎪
⎪ ( )( )
⎛n+3⎞
− 1− 3 i − 1+ 3 i β = − ⎜ ⎟ → (3)
⎩ ⎝ 3 ⎠
De (1):

4
−2+β = −
3
2
β =
3
De (3):
⎛2⎞ −n−3
4⎜⎜ ⎟⎟ =
⎝3⎠ 3
8 −n−3
=
3 3
− 11 = n
De (2):
3m + 2
4−β− 3 i β−β+ 3 i β =
3
3m + 2
4 − 2β =
3
⎛ 2 ⎞ 3m + 2
4 − 2⎜⎜ ⎟⎟ =
⎝3⎠ 3
m=2
∴ 13m + 2m = 13(2 ) + 2(− 11)
= 26 − 22
=4
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
1. Si el polinomio p(x ) = (4 − k )x 2 + 2kx + 2 , tiene raíces iguales, hallar la suma de

valores de k.
A) – 2 B) – 3 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
Probar Δ = 0
(2k )2 − 4[4 − k ][2] = 0
4k 2 − 8(4 − k ) = 0
4k 2 + 8k − 32 = 0 (÷ 4 )
k 2 + 2k − 8 = 0
(k + 4 )(k − 2) = 0
k = −4 , k = 2
⇒ k 1 = −4
k2 = 2
k 1 + k 2 = −2
Clave: A

2. Si, 25 es el discriminante del polinomio p(x ) = (k − 2 )x 2 − (2k − 1)x + (k − 1) , hallar

su menor raíz.
1 1
A) B) 2 C) D) 3 E) 4
2 3
Solución:
*) Δ = 25
[ − ( 2k − 1 ) ] 2 − 4 ( k − 2 )( k − 1 ) = 25
( 4k 2
) [ ]
− 4k + 1 − 4 k 2 − k − 2k + 2 = 25
4k 2 − 4k + 1 − 4k 2 + 12k − 8 − 25 = 0
8k = 32
k=4
*) Sean x 1 y x 2 raices de p(x), se cumple que :
⎧ 2k − 1 ⎧ 7
⎪⎪x 1 + x 2 = k − 2 ⎪⎪x 1 + x 2 = 2 1
⎨ ⇒⎨ ⇒ x1 =
⎪x x k − 1 ⎪x x 3 2
⎪⎩ 1 2 = k − 2 ⎪⎩ 1 2 = 2 x2 = 3
1
∴ menor raíz es Clave: A
2
3. En el polinomio p(x ) = x 3 + (b + 1)x 2 + (c + 2)x + (d + 3) , hallar el valor de c, si la
suma de sus raíces es 3, el producto es – 8 y la suma de sus coeficientes es
cero.
A) – 6 B) 8 C) 10 D) – 8 E) – 12
Solución:
*) Por relación entre coeficiente y raíz se cumple:
⎧Suma de raíces =3 ⎧− (b + 1) = 3
⎨ ⇒⎨
⎩Producto de raíces = −8 ⎩− (d + 3) = −8
*) Suma de coeficient es = 0
1 + (b + 1) + (c + 2) + (d + 3) = 0
1− 3 + c + 2 + 8 = 0
c = −8
Clave: D

4. Si el polinomio p(x ) = x 3 + mx 2 + nx + 6 tiene como raíces a 3 y 4, hallar la suma

de las cifras del valor de 4n + 2m.
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
Sean 3, 4 y α raíces de p(x)

Se cumple que:
⎧3 + 4 + α = −m → (1)
⎪
⎨3(α ) + 4(α ) + 3(4 ) = m → (2)
⎪(3 ) (4 ) (α ) = −6 → (3)
⎩
De (3):
1
α=−
2
De (1):
1
3 + 4 − =−m
2
13
m =−
2
De (2):
7α + 12 =n
⎛ 1⎞
7⎜ − ⎟ + 12 = n
⎝ 2⎠
17
=n
2
⎛ 17 ⎞ ⎛ 13 ⎞
⇒ 4n + 2m = 4⎜ ⎟ + 2⎜ − ⎟
⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠
= 34 − 13
= 21
∴ Suma de cifras 2 + 1 = 3
Clave: C

5. Dado el polinomio p(x ) = x 3 − 7x − 6 , hallar la suma de los cuadrados de las

raíces.
A) 18 B) 16 C) 14 D) 24 E) 36
Solución:
Sean x1, x2, x3 raíces de p(x) se cumple:

⎧x 1 + x 2 + x 3 =0 → (1)
⎪
⎨x 1x 2 + x 1x 3 + x 2 x 3 = −7 → (2)
⎪x x x =6 → (3)
⎩ 1 2 3
De (1):
⇒ (x 1 + x 2 + x 3 )
2
=0
x 12 + x 22 + x 23 + 2(x 1x 2 + x 1x 3 + x 2 x 3 ) = 0
x 12 + x 22 + x 23 = −2(− 7 )
x +x +x
2
1
2
2
2
3 = 14
Clave: C
6. Si r y s son raíces del polinomio p(x ) = 2x 2 − 3x + 17, hallar la suma de las raíces
de h(x) = x 2 + (r + 1)(s + 1)x + r 2 + s 2
A) – 3 B) – 4 C) – 5 D) – 6 E) – 7
Solución:
Sean r y s raíces de p(x).

Se cumple que:
⎧ 3
⎪⎪r + s = 2
⎨
⎪ rs = 7
⎪⎩ 2
Pero;
(r + 1)(s + 1) = (r + s) + rs + 1
3 7
= + +1
2 2
=6
⇒ Suma de las raices : −(r + 1)(s + 1) = − 6
Clave: D

7. Si 1 + 2i es una raíz del polinomio p(x ) = x 3 − 4 x 2 + mx + n ; m, n ∈ R , hallar

m + n.
A) 4 B) 2 C) 1 D) – 3 E) – 1
Solución:
Sean 1 + 2i , 1 − 2i , α raíces de p(x )

Se cumple
⎧1 + 2i + 1 − 2i + α = −(− 4 ) → (1)
⎪
⎨(1 + 2i)(1 − 2i) + (1 + 2i)α + (1 − 2i)α = m → (2)
⎪(1 + 2i)(1 − 2i)α = −n → (3)
⎩
De (1):
α=2
De (3):
5α = −n
5(2 ) = −n
n = −10
De (2):
5 + 2α = m
5 + 2(2 ) = m
9=m
∴ m + n = 9 − 10 = −1
Clave: E
8. Si – 2 es una raíz de multiplicidad 2 del polinomio p(x ) = x 3 + mx 2 + nx − 12 ,

hallar el valor de m + n.
A) – 7 B) – 5 C) 4 D) 2 E) 1
Solución:
Sean x 1 − 2,−2 raíces de p(x)

Se cumple que:
⎧x 1 − 2 + (−2) = −m → (1)
⎪
⎨x 1 (−2) + x 1 (−2) + (−2)(−2) = n → (2)
⎪x (−2)(−2) = 12 → (3)
⎩ 1
De (3):
x1 = 3
De (1):
x 1 − 4 = −m
⇒ m =1

De (2):
− 4x 1 + 4 = n
− 4(3) + 4 = n
−8 =n
∴ m + n = 1 − 8 = −7
Clave: A
Aritmética
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE Nº 08
1. Determinar cuántas fracciones propias e irreductibles de numerador 110

existen tales que sean mayores que .
A) 24 B) 13 C) 14 D) 25 E) 11
Solución:
Î 1< Î 110 < N < 176
N = 111; 112; 113;…….176 Î # (s) = 66

o o o o o o o o o
N ≠ 2 ; 5 y 11 Î # 2 = 33 ; #(s) 5 y - 2 = 7 ; #(s) 11 y - 2 y - 5 = 2
Luego. 66 - ( 33 + 7 + 2 ) = 24
Clave: A
2. El producto de los términos de una fracción equivalente a es el menor número
que tiene 18 divisores positivos. Hallar el valor de la suma de los términos.
A) 27 B) 63 C) 54 D) 75 E) 45
Solución:
f = Î P = 22 x5 x k2 Î Pmin = 22 x 5 x 32 = 180 Î f = Î 12 + 15 = 27
Clave: A

10 11 12 20
3. Al sumar las 11 fracciones propias y homogéneas: + + + ... se
a1 a2 a3 a 11
obtiene como resultado el mayor valor entero. Hallar el valor de a8.
A) 165 B) 25 C) 55 D) 33 E) 36
Solución:
+ +…+ = = = Î a > 0 Î a = 33
Clave: D
4. Un obrero realizó un trabajo en cuatro días: El primer día hizo una parte, el
segundo día hizo de lo que faltaba, el tercer día del resto y el cuarto día
de la obra total. ¿Cuántos días menos emplearía si trabajara con el
rendimiento del primer día?
A) 2 B) C) D) 1 E)
Solución:
Obra: k Î hizo 1er dia : p Î x x (1 - p) = k Îp = Î 3 – 1 = 2 días
Clave: A
5. Los de los docentes de una facultad son mujeres, 14 de los varones son
solteros, mientras que los de los docentes varones son casados. ¿Cuál es el
total de docentes en la facultad?
A) 110 B) 105 C) 100 D) 95 E) 70
Solución:
H = k y M = 2k Î HS = k = 14 Î k = 35 Î 3k = 105
Clave: B

6. Las fracciones siguientes: ; ; ;….; son cada una de ellas

irreductibles. Hallar el menor valor entero positivo de “n”.
A) 93 B) 95 C) 97 D) 101 E) 103
Solución:
f= Î ( n + 20 + k ) y ( 18 + k ) PESI Î ( 18 + k ) y ( n + 2) PESI
91 y ( n + 2 ) PESI Î n = 95
Clave B
7. Entre tres hermanos deben repartirse 120 dólares. El primero se lleva 7 / 15 del
total, el segundo 5 / 12 del total y el tercero el resto ¿Cuánto dinero se ha
llevado el menor de los hermanos?
A) $ 56 B) $ 50 C) $ 14 D) $ 24 E) $ 28
Solución:
1º 7/15 (120 ) = 56 ; 2º 5/12 (120 ) = 50 ; 3º 120 – 106 = 14

Clave: C
8. Doscientos estudiantes desean matricularse en Lógica o Matemática y solo el

30% lo hizo en ambos. Si 104 se matricularon en Lógica y el 25% del resto no
llegó a tiempo. ¿Cuántos se matricularon en un solo curso?
A) 112 B) 114 C) 115 D) 116 E) 118
Solución:
Lógica Matemática
L M = 30%(200) = 60 Î# (L) = 104 Î Solo Lógica = 104 – 60 = 44

No llegaron: 25%(200-104) = 24ÎSolo Matemática= 200-60-44-24=72
Piden 44+72= 116
Clave: D

9. Un tanque contiene 400 galones de agua, puede ser llenado por un caño en 15
minutos y vaciado por otro caño en 40 minutos. ¿En cuánto tiempo se llenará el
tanque si ambos caños se abren en forma simultánea?
A) 22 min. B) 23 min. C) 24 min. D) 25 min. E) 26 min.
Solución:
Juntos en 1 min se llenaría: 400/15 - 400/40 = 50/3

Luego en 1 min = 50/3 galones , como el tanque tiene 40 galones.
Se llenará el tanque en 400 : 50/3 = 24 min.
Clave: C
10. Si a un número se le quita 30 entonces queda los 3/5 del número. ¿Qué
cantidad se debe quitar al número inicial para que quede los dos tercios del
número?
A) 25 B) 30 C) 35 D) 40 E) 45
Solución:
N-30=3N/5 Î N =75 , luego 75-x = 150/3 Îx = 25

Clave: A
7
2b +
11. Si 2a +1 = 41−b y 27a = 9 2 , hallar el valor de “a + b”.
4 4 7 7 2
A) B) − C) D) − E)
5 5 5 5 5
Solución:
2a+1 = 22(1−b) ⇒ a + 1 = 2 − 2b ⇒ a + 2b = 1
33a = 34b+7 ⇒ 3a = 4b + 7 ⇒ 3a − 4b = 7
9 2 7
Luego se tiene a = ; b = − ∴ a + b =
5 5 5
Clave: C

12. Un comerciante compra un determinado número de lapiceros, la mitad del total

a 5 por S/. 6 y el resto a 6 por S/. 7. Vende los 3/5 del total de lapiceros que
compró a 3 por S/. 5, y el resto a 4 por S/. 7. Si la ganancia total es de S/.
1240, hallar la mitad del número de lapiceros que ha vendido.
A) 1100 B) 1400 C) 600 D) 900 E) 1200
Solución:
# de lapiceros comprados = 60n
⎛6⎞ ⎛7⎞
Costo total = 30n ⎜ ⎟ + 30n ⎜ ⎟ = 36n + 35n = 71n
⎝5⎠ ⎝6⎠
⎛3 ⎞⎛ 5 ⎞ ⎛ 2 ⎞⎛ 7 ⎞
Venta total ⎜ × 60n ⎟ ⎜ ⎟ + ⎜ × 60n ⎟ ⎜ ⎟ = 60n + 42n = 102n
⎝5 ⎠⎝ 3 ⎠ ⎝ 5 ⎠⎝ 4 ⎠
Ganancia = 1240 = 102n − 71n ⇒ n = 40
# de lapiceros = 60n =2400 Î Mitad del # de lapiceros =1200.
Clave: E
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 08
1. Las edades de Pia y Lia son proporcionales a 12 y 10 pero dentro de 8 años sus
edades serán proporcionales a 16 y 14. Hallar la suma de las cifras del producto
de sus edades.
A) 8 B) 10 C) 12 D) 11 E) 9
Solución:
= , = Î = Î k = 2 ÎP = 24 y L = 20 ÎProd.= 480
# cfs. = 12
Clave: C
2. Los de una botella esta con gaseosa, si la botella tiene una capacidad de tres
litros y medio. ¿Cuántos litros de gaseosa no se tiene?
A) 2 lts. B)1 lt. C) 1,5 lt. D) ½ lt. E) 2,5 lt.

Solución:
3 lts. y ½ = 3, 5 = 3 ½ = Î de = 1lt.
Clave: B
3. Un recipiente de cierto líquido se encuentra lleno hasta su mitad si se extrae 80

litros entonces disminuye hasta su sexta parte. ¿Cuántos litros tiene el
recipiente?
A) 120 lts. B) 140 lts. C) 160 lts. D) 220 lts. E) 240 lts.
Solución:
- 80 = Î v = 240 lts.
Clave: E
4. Dos números son entre sí como 91 es a 119. Si la suma del séxtuplo del número
menor con el cuádruplo del universo mayor es 1022, hallar el producto de las
cifras significativas de la suma de estos 2 números.
A)1 B) 3 C) 2 D) 4 E) 6
Solución:
= = Î A = 13k , B = 17k Î6 (13k) + 4 (17k) = 1022 Î k = 7
Luego: A + B = 30k = 210 / Prod. Cfs signif. = 2(1) = 2

Clave: C
5. Alex rinde un examen de 60 preguntas, si cada respuesta correcta vale un punto;
y por cada respuesta incorrecta pierde tres puntos y las preguntas no
contestadas no afectan la nota si ha obtenido 25 puntos habiendo marcado 5
preguntas incorrectas. ¿Qué parte del examen contestó?
A) B) C) D) E)
Solución:
Número total de preg.: 60, preg. Corr.: 1punto y preg. Incorr.:- 3 puntos
Ptje. Obt. : 25 pts. ; ptje. perdido : 15 pts. Î Contestó: =

Clave: E

6. Joel perdió la mitad de su dinero, volvió al juego y perdió la mitad de lo que le

quedaba repitiendo lo mismo al tercer y cuarto día; hasta que le quedo 6 soles
¿Cuánto de dinero tenía al iniciar el juego?
A) 24 B) 48 C) 96 D) 108 E) 120
Solución:
Tiene Pierde Le queda
1º A
2º
3º
4º = 6 Î A = 96
Clave: C
7. En una reunión hay 900 personas, al inicio el número de hombres era al número
de mujeres como 13 es a 17, después se retiran 220 personas y ahora el número
de hombres es al número de mujeres como 9 es a 8, ¿Cuántos hombres y
mujeres se retiraron?
A) 30 y 190 B) 40 y 180 C) 50 y 170 D) 60 y 160 E) 70 y 150
Solución:
= Î 13k + 17k = 900 Î k=30 y = Î 9n + 8n = 680 Î n=40
Se retiran: # H = 30 y # M = 190
Clave: A
8. Si 8 cuadernos marca “m” cuestan 18 soles y otros 8 cuadernos marca “n”

cuestan 26 soles. ¿Cuál será el costo de 26 cuadernos marca “m” y 18
cuadernos de marca “n”?
A) S/. 58.5 B) S/. 119 C) S/. 118 D) S/. 117 E) S/.68.50

Solución:
m : 8c : S/. 18 Î 1c : S/. 9/4 Î 26c :
n : 8c : S/. 26 Î 1c : S/. 13/4 Î 18c : Î Costo total: S/. 117
Clave: D

9. Beatriz compra tres melones por diez soles y las vende a cinco por veinte soles.
Si desea ganar mil soles. ¿Cuántos melones debe de vender?
A) 1200 B) 1000 C) 1500 D) 1300 E) 1100
Solución:
Compra: 3m : S/.10 Î 1m : y Vende: 5m : S/.20 Î 1m: S/. 4
En 1m. gana: 4 - = Î Debe vender 1500 melones
Clave: C
10. El agua contenida en un tanque se agotó en 3 horas. En cada hora el nivel del
agua bajó la mitad de su altura, más un centímetro. Hallar la altura inicial, en
centímetros, que tenía el nivel del agua.
A) 13cm. B) 11cm. C) 14cm. D) 12cm. E) 16cm.
Solución:
Altura Nivel H2 O Nivel del H 2 O Queda
x
1ª hora x cm. −1= a a
2
a
2ª hora a cm. −1= b b
2
b
3ª hora b cm. − 1 = 0 Î b = 2, a = 6 Î x = 14
2
Clave: C
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 8
1. Simplificar la expresión
2(cos 2º + sen 2º )
.
cos 7º sen 7º
+
csc 40º sec 40º
1
A) 2 B) 2 2 C) 2 D) 4 E)
2

Solución:
1 1
2 2( cos 2º + sen 2º )
2 2 2 2 (cos 45 º cos 2º + sen 45 º sen 2º )
=
cos 7º sen 40 º + sen 7º cos 40 º sen 4 7º
2 2 cos 43º
= =2 2
cos 43º
Clave: B
2. Calcular el valor de la expresión
cos 77° − 3 sen 77°

.
cos 2° + sen 2°
2 2 1
A) 2 B) − C) D) − 2 E) −
3 3 2
Solución:
⎛1 3 ⎞
2⎜ cos 77 º − sen 77 º ⎟
⎜2 2 ⎟ 2sen (30 º − 77 º ) − 2 sen 47 º
⎝ ⎠
= = =− 2
⎛ 1 1 ⎞ 2 sen ( 45 º + 2º ) 2 sen 47 º
2 ⎜⎜ cos 2º + sen 2º ⎟⎟
⎝ 2 2 ⎠
Clave: D
3. Si tg( 405 ° + θ) + tg( 405 ° − θ) = 3 , hallar el valor de sen 2 θ .
1 1 1 1 1
A) B) C) D) E)
6 4 5 9 3
Solución:
tg(360 º +45 º + θ) + tg( 405 º −θ) = 3
1 + tg θ 1 − tg θ
tg( 45º +θ) + tg( 45º −θ) = 3 ⇒ + =3
1 − tg θ 1 + tg θ
⇒ 1 + 2 tg θ + tg 2 θ + 1 − 2tg θ + tg 2 θ = 3(1 − tg 2 θ) ⇒ 5 tg 2 θ = 1
1
⇒ 5 sen 2 θ = cos 2 θ ⇒ 5 sen 2 θ = 1 − sen 2 θ ⇒ sen 2 θ =
6
Clave: A
sen( x − y ) sen( y − z ) sen( z − x )

+ + .
cos x ⋅ cos y cos y ⋅ cos z cos z ⋅ cos x

A) 0 B) tg x C) tg x − tg y D) 1 E) tg x − tg z
Solución:
sen x ⋅ cos y − sen y ⋅ cos x sen y ⋅ cos z − sen z ⋅ cos y sen z ⋅ cos x − sen x ⋅ cos z
+ + =
cos x ⋅ cos y cos y ⋅ cos z cos z ⋅ cos x
sen x sen y sen y sen z sen z sen x

= − + − + − =0
cos x cos y cos y cos z cos z cos x
Clave: A
5. Con los datos de la figura, hallar ctg θ .
3
A)
2
B) 3
C) 1
D) 2
5
E)
2
Solución:
θ =β−α
4 1
−
tg θ = tg(β − α ) = 3 2 = 8−3
4 6+4
1+
6
1
Luego, tg θ = y ctg θ = 2
2
Clave: D
tg 3 x − tg x − tg 2 x ⋅ tg 3 x ⋅ tg x + ctg 2x .
A) sec x ⋅ csc x B) csc 2x C) sec 2x D) 2 ctg 2x E) sec 2 x ⋅ csc 2x

Solución:
tg 3 x − tgx − tg 2 x ⋅ tg 3 x ⋅ tg x + ctg 2x = tg 2 x (1 + tg 3 x ⋅ tg x ) − tg 2x ⋅ tg 3 x ⋅ tg x + ctg 2 x
= tg 2x + ctg 2x = sec 2x ⋅ csc 2 x
Clave: E
cos 4x[cos 3x ( tg 3x + tg4x ) + cos11x( tg 4x − tg11x )] .
A) cos 7 x B) sen 7 x C) ctg 7 x D) tg 7 x E) 0
Solución:
cos 4 x ⋅ cos 3 x( tg 3 x + tg 4 x ) + cos 4 x ⋅ cos 11x( tg 4 x − tg11x ) =
sen 3 x sen 4 x sen 4x sen11x

= cos 4 x ⋅ cos 3 x( + ) + cos 4 x ⋅ cos11x( − )
cos 3 x cos 4x cos 4 x cos11x
= sen 3 x ⋅ cos 4 x + cos 3 x ⋅ sen 4 x + sen 4 x ⋅ cos 11x − cos 4 x ⋅ sen 11x
= sen (3 x + 4 x ) + sen ( 4 x − 11x ) = sen 7 x − sen 7 x = 0
Clave: E
8. Al simplificar la expresión
ctg 2x − ctgx
sen 3 x + cos 3 x ⋅ cos x
csc 2x ⋅ csc x
se obtiene
A) sen 2x B) cos x C) cos 4 x D) sen x E) cos 2x
Solución:
⎛ cos 2x cos x ⎞
⎜⎜ − ⎟⎟sen 3 x + cos 3x ⋅ cos x =
⎝ sen 2x ⋅ csc 2x ⋅ csc x sen x ⋅ csc 2x ⋅ csc x ⎠
= (cos 2 x ⋅ sen x − cos x ⋅ sen 2x )sen 3 x + cos 3 x ⋅ cos x
= −sen x ⋅ sen 3 x + cos 3 x ⋅ cos x = cos 4 x
Clave: C

9. Con la información dada en la figura, calcular tg( α + β) .
3 1
A) B)
4 4
1 3
C) − D) −
4 4
4
E)
5
Solución:
tg α + tg β
tg(α + β) =
1 − tg α ⋅ tg β
1 −3
−2
3
= 2 = 2 =−
1 2 4
1 − ( −2)
2
Clave: D
10. En la figura, ABCD es un cuadrado y EC = 3DE. Calcular el valor de sen θ .
7 2 7 2
A) B)
11 15
3 2 7 2
C) D)
10 10
7 2
E)
13
Solución:
θ = α + 45º
sen θ = sen( α + 45 º )
= sen α cos 45 º + cos α ⋅ sen 45 º )

2 4 3 7 2
= ( + )=
2 5 5 10
Clave: D
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN Nº 8
1. Al simplificar la expresión
cos 2 (α + β − 30°) + 2 cos(α + β − 30°) ⋅ sen α ⋅ sen(β − 30°) + sen 2 (β − 30°)
se obtiene
A) sen 2β B) sen 2 α C) cos 2 β D) cos 2 α E) 2 cos 2 α
Solución:
Sea θ = β − 30 º , entonces
cos(α + θ)[cos(α + θ) + 2 senα ⋅ sen θ] + sen 2 θ =
= cos(α + θ)[cos α ⋅ cos θ − sen α ⋅ senθ + 2 senα ⋅ sen θ] + sen 2 θ
= cos(α + θ)[cos α ⋅ cos θ + senα ⋅ sen θ] + sen 2 θ
= cos( α + θ) cos(α − θ) + sen 2 θ = cos 2 α cos 2 θ − sen 2 αsen 2 θ + sen 2 θ
= cos 2 α cos 2 θ + sen 2 θ(1 − sen 2 α ) = cos 2 α(cos 2 θ + sen 2 θ) = cos 2 α

Clave: D
2 sen10º cos 20º − 1
.
sen 20º cos10º
1
A) − 2 B) − 1 C) 1 D) 2 E)
2
Solución:
1
2 (sen 10 º cos 20 º − )
2 = 2 (sen 10 º cos 20 º − sen 30 º )
sen 20 º cos 10 º sen 20 º cos 10 º
2 (sen10º cos 20º − sen 30º ) 2 (sen10º cos 20º − sen10º cos 20º − sen 20º cos10º )
= =
sen 20º cos10º sen 20º cos10º
= −2
Clave: A

3. En la figura, el cuadrado ABCD está circunscrito en la circunferencia de centro O y

diámetro 18 u. Si P, Q, R y T son puntos de tangencia, hallar tg β .
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solución:
De la figura,
9 1
tg α = = , tg θ = 1
18 2
1
+1
tg α + tg β 2
tg β = tg(α + θ) = = =3
1 − tg α tg β 1
1−
2
Clave: C
4. Considerando los datos de la figura, calcular ctg θ .
1
A) −
6
1
B) −
5
C) 7
1
D)
7

1
E) −
7
Solución:
De la figura, θ + α ángulo en posición normal
1
tg θ −
3 = tg(θ + α ) = 2 = 2 tg θ − 1
1 2 + tg θ
1 − tg θ
2
⇒ 6 + 3 tg θ = 2tg θ − 1 ⇒ tg θ = −7
1
Luego, ctg θ = −
7
Clave: E
5. Calcular el máximo valor de
1 1
M= (sen x + cos x ) + (sen x − cos x ) .
3 2
15 15 5 5 30
A) B) C) D) E)
3 6 3 6 6
Solución:
⎛ 1 1 ⎞ ⎛ 1 1 ⎞
M = ⎜⎜ + ⎟sen x + ⎜ − ⎟ cos x
⎟ ⎜ ⎟
⎝ 3 2 ⎠ ⎝ 3 2 ⎠
⎛ 2+ 3 ⎞ ⎛ ⎞
=⎜ ⎟sen x − ⎜ 3 − 2 ⎟ cos x
⎜ 6 ⎟ ⎜ 6 ⎟⎠
⎝ ⎠ ⎝
10 ⎡⎛⎜ 2 + 3 ⎞⎟ ⎛ 3− 2⎞ ⎤
= ⎢ sen x − ⎜ ⎟ cos x ⎥
6 ⎢⎣⎜⎝ 10 ⎟⎠ ⎜
⎝ 10 ⎟⎠ ⎥⎦
5 5 15
= sen ( x − α ) ≤ =
3 3 3
Clave: A

Geometría
SOLUCIONARIO - EJERCICIOS DE CLASE Nº 08
1. En la figura, L 1// L 2// L3 y BG // AF . Si CG = 3 cm, GF = 2 cm, EF = 2 cm y DE

= (x + 1) cm, hallar x.
1 1
A) cm B) cm
2 3 A D
1
B E
1 1
C) cm D) cm 2
4 5
C F
1 G 3
E) cm
6
Resolución:
T. Thales:
A D a x +1 2
= =
a 1 b 2 3
x+1
B E
2 1
b 2 x= cm
3
C F
3 G 2 3
Clave: B
2. En la figura, BE = ED, BM = 3 cm y MC = 5 cm. Hallar AB
A) 10 cm B
B) 11 cm
M
C) 12 cm
E
D) 13 cm
E) 14 cm A C
D

Resolución:
Se traza: DN // AM
B
→ MN = 3
3
NC = 2 M
3
ΔABC : x 5
E N
TBI : 2
x 3k
=
8 2k A 3k 2k C
D
x = 12 cm
Clave: C
3. En la figura, AB = 1 cm y BC = 2 cm. Hallar AP.
2 3
A) cm B) cm B
2 3
3
C) cm D) 2 cm
2
E) 3 cm
A P C
Resolución:
Por TBI:
B
PC = 2x
ΔBAP ∼ ΔCAB
1 2
(AAA)
α: 2α :
x 1 2
= A
1 3x x P 2x C

3
x= cm
3
Clave: B
4. En la figura, I es incentro del triángulo ABC y E es excentro relativo al lado BC .
Si IM = 4 m y ME = 12 m, hallar AI.
A) 6 m
B E
B) 7 m
C) 8 m
I
D) 9 m M
A D C
E) 10 m
Resolución:
ΔABM:
a x x + 16
B E = =
b 4 12
a b 12
TBI
4
x I M TBE
A D C
x=8m
Clave: C
5. En la figura, O es centro de la circunferencia, AB = 6 cm y CD = 4 cm. Hallar BC.
A) 1,8 cm
B) 2 cm E
O
C) 2,5 cm
F
D) 3 cm
A B C D
E) 3,5 cm

Resolución:
DFC ∼ DEA
(AAA)
x 4
E =
6 10 + x
O
x 2 + 10 x − 24 = 0
6 x −2
F
x 12
x x = 2 cm
A 6 B x C 4 D
Clave: B
6. En la figura, BC = CD, AE = 3 m y EB = 9 m. Hallar AD.
A) 6 m
B
B) 5 m
C) 4 m
D) 7 m
E
E) 8 m
A D C
Resolución:
β + α = 90º B
ΔAED ∼ ΔADB
9
(AAA)
β + 90º : β:
E
x 3
= 3
12 x
A x D C
x=6m

Clave: A
7. En la figura, BP = 6 cm. Hallar QC.
A) 8 cm Q
A 30º
B) 6 2 cm
C) 12 cm
D) 9 3 cm
P
30º
E) 9 cm B C
Resolución:
Q ΔCAQ ∼ ΔBAP
2a
A 30º (LAL)
→ mABP = β
b a x β:
α:
2b x 2a
=
P 6 a
6 30º
B C x = 12 cm
Clave: C
8. En la figura, AB es diámetro. Si QN = 6 m y NB = 2 m, hallar BH.
A) 4 m
P
B) 3 m M
H
C) 2 m
D) 5 m
A Q N B
E) 6 m

Resolución:
1) APMB: Inscriptible
2) MHB ∼ PQB
3) β : 90 º : P
x BM
= M
8 PB H
4) MNB ∼ PHB
x
5) 90 º : α:
BM 2
=
PB x 6 N 2 B
A Q
x 2
=
8 x
x = 4m
Clave: A
9. En la figura, O1 y O2 son centros de las circunferencias cuyos radios miden 3 cm y

6 cm respectivamente, C es punto de tangencia y O1A = 5 cm. Hallar O1B.
A) 6,5 cm A
B) 7,5 cm O1
C
C) 6,8 cm
O2
D) 6,4 cm
B
E) 7,2 cm

Resolución:
A
1) O1CB ∼ O1AD
2
5
O1 3 2) 90º : α:
C x 3
=
12 5
x O2
6
x = 7, 2 cm
D
B Clave: E
10. En la figura, AD = 2DC = 6 m. Hallar CT.
B
A) 7 m
B) 9 m
E
C) 8 m
F
D) 10 m
E) 11 m T
A D C
Resolución:
ΔABC:
1) T. Ceva.:
B
a.C.3 = b.d.6
b 2) T. Menelao:
c
a.c.x = b.d.(9 + x)
E
F Dividiendo:
a
d x=9m
A 6 D 3 C x T
Clave: B
11. En la figura, BE // CF y CE // DF , AB = 3 cm y AD = 12 cm. Hallar BC.
A) 2 cm D
B) 3 cm C
C) 4 cm B
D) 5 cm
A
E) 1 cm E F
Resolución:
a 3 3+x
= =
b x 9−x
D
9-x 0 = x 2 + 6 x − 27
12
C
x x –3
B
x 9
3
x = 3 cm
A a b
E F
Clave: B
12. En un triángulo isósceles ABC, AB = AC, se trazan las bisectrices interiores

BE y CP . Si AB = AC = 12 m y BC = 6 m, hallar la longitud del segmento que une
los puntos medios de las bisectrices.
A) 2 m B) 1 m C) 2,5 m D) 1,5 m E) 3 m
Resolución:
A 1) Por TBI:
CE = 4
EA = 8
AP = 8
8 PB = 4
8
12 12 → PE // BC
4
P E 2) ΔBPE: Isósceles
4 4 ⇒ PE = 4
x
B 6 C
6−4
x== 1m Clave: B
2
13. En la figura, QMNP es un cuadrado, AC = 15 m y BH = 30 m. Hallar NP.
B
A) 10 m
B) 8 m
C) 12 m
D) 9 m M N
E) 11 m
A Q H P C
Resolución:
B ΔMBN ∼ ΔABC
x 30 − x
=
15 30
x = 10 m
30-x 30
M N
x
x
A Q H P C
15
Clave: A
14. En la figura, AD = 2 cm y mBD = 60º. Hallar EC.
A) 2 cm
B) 4 cm B E
C) 2 3 cm
D) 3 cm
A D C
E) 3 3 cm
Resolución:
ΔBEC ∼ ΔBDA
(AAA)
B E
β: α:
x a 3
a a 3 =
x 2 a
60º
60º
60º 30º x = 2 3 cm
A 2 D C
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 08
1. En un triángulo ABC, se traza la ceviana AR , luego RE // AC y EF // AR (E en AB y

F en BR ). Si BF = 5 cm y FR = 3 cm, hallar RC.
A) 3 cm B) 2,4 cm C) 4 cm D) 4,8 cm E) 5 cm
Resolución:
T. Thales:
B
a 5 8
= =
5 b 3 x
a
F x = 4, 8 cm
3
R
E
b x
A C
Clave: D

2. En la figura, AN = 2ND y MP = 6 cm. Hallar PC.
A) 12 cm B D
B) 10 cm
N
C) 6 3 cm
T M
D) 8 2 cm P
E) 14 cm A H C
Resolución:
B D 1) BD // AC
a 2) M: Ortocentro
N → BL : Altura
3) ΔBCM:
T M 2a
T. Thales:
P
6 2a x
x =
a 6
A L H C
x = 12 cm
Clave: A
3. En la figura, BC = 7 cm, AB = 5 cm, AC = 6 cm y AD = DC. Hallar FC.
21 19
A) cm B) cm B
8 4
17 23
C) cm D) cm E
4 4 F
A D C

18
E) cm
7
Resolución:
ΔDBC:
B
5k 7 − x
=
7-x 3k x
7
5k
5 E F 21
x= cm
x 8
3k
A 3 D 3 C
6
Clave: A
4. En un triángulo ABC, se trazan la bisectriz interior AE (E en BC ) y la ceviana BD
(D en AC ) que interseca a la bisectriz en su punto medio Q. Si el triángulo QBE es
isósceles con base en QE y AB = 6 m, hallar AD.
A) 5 m B) 6 m C) 2 m D) 4 m E) 3 m
Resolución:
ΔAQD ∼ ΔAEB
B
β: θ:
x a
=
6 2a
6 E x = 3m
Q a
a
A x D C
Clave: E

5. En un triángulo ABC, se traza la bisectriz interior BD . La circunferencia que pasa

por B y es tangente a AC en D, interseca a AB en M y a BC en N. Si BN = 8 m y
BD = 4 5 m , hallar AB.
A) 12 m B) 10 m C) 11 m D) 9 m E) 13 m
Resolución:
B
1) ΔABD ∼ ΔDBN
(AAA) 8
2) θ : β: N
4 5
AB 4 5
= M
4 5 8
2
AB = 10 m
A D C
Clave: B
6. En la figura, T es punto de tangencia, 3AT = 4TB, MP = TM y PQ = 8 cm.

Hallar RB.
A) 6 cm B
T R
B) 8 cm
C) 5 cm
M
Q
D) 7 cm
A
P
E) 9 cm
Resolución:

1) TR // MQ
B
→ RQ = QP = 8
3k x
R
2) ΔABQ : T
8
TR // AQ 4k
M
→ T.Thales :
2 Q
8
A
3k x P
=
4k 8 2
x = 6 cm
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 8
1. Marque la alternativa en la que se presenta la secuencia correcta de verdad

(V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I) Los escalofríos son un indicio de un trastorno de salud.

II) La maqueta de un edificio es un símbolo.
III) El retrato fotográfico de Ana es un ícono.
IV) Un billete de 100 nuevos soles es un símbolo.
V) Los signos lingüísticos son símbolos.
A) VFFFV B) FVVFV C) VFFVV D) VFVVV E) VVVVV
Clave: D.
2. Los signos lingüísticos que constituyen unidades lingüísticas son
A) solo morfemas y sílabas.
B) solo palabras y morfemas.
C) solo frases y sílabas.
D) sílabas, fonemas y palabras.
E) palabras, frases y oraciones.
Clave: E. Los signos lingüísticos son unidades lingüísticas que presentan

significante y significado como las palabras, las frases y las oraciones.
3. Los signos lingüísticos básicos a partir de los cuales el hablante construye

las oraciones constituyen

A) la semántica.
B) la sintaxis.
C) la morfología.
D) el lexicón.
E) la fonología.
Clave: D. Los signos lingüísticos básicos a partir de los cuales los hablantes
construyen los signos lingüísticos complejos constituyen el lexicón.
4. ¿Cuál de las siguientes palabras no constituye signo lingüístico en la lengua

española?
A) Mérito B) Sima C) Lema D) Urpi E) Fase

Clave: D. La palabra urpi no constituye signo lingüístico de la lengua española sino
de la lengua quechua.
5. Seleccione la opción en la que todas las palabras constituyen signos

lingüísticos de la lengua española.
A) Helecho, insolación, hand

B) Bellota, ninfa, uchu
C) Confín, litigio, sopor
D) Desidia, chicken, pauta
E) Ébano, funesto, chalk
Clave: C. Las palabras de esta opción pertenecen al código de la lengua española

por constituir signos lingüísticos.
6. El componente de la gramática que está constituido por los significados de

los signos lingüísticos es la
A) Fonología. B) Sintaxis. C) Semántica.

D) Lexicografía. E) Morfología.
Clave: C. La semántica, entendida como componente de la gramática de la

lengua, está constituida por los significados de los signos lingüísticos (palabras,
frases y oraciones).
7. La disciplina conocida con el nombre de lexicología estudia
A) los significados de los signos lingüísticos.

B) los morfemas gramaticales de una lengua.
C) la estructura y el funcionamiento del léxico.
D) el origen o etimología de las palabras.
E) los cambios de las palabras en la diacronía.
Clave: C. La lexicología es la disciplina que estudia la estructura u organización y el

funcionamiento del léxico de la lengua.

8. La disciplina lingüística que se encarga de la elaboración de diccionarios es la
A) Fonética. B) Lexicología. C) Semántica.

D) Lexicografía. E) Fonología.
Clave: D. Se llama lexicografía a la disciplina que se encarga de elaborar

diccionarios o repertorios léxicos.
9. El significado del enunciado “hay que hacer unos ajustes en la banca” depende
de/l
A) la oposición distintiva entre banca y manca.

B) contexto.
C) la oposición distintiva entre banca y banco.
D) significado de la palabra banca en el diccionario.
E) la situación.
Clave: E. En este enunciado, la situación o entorno extralingüístico decide la

selección del significado concreto de la palabra banca (por ejemplo, uno será el
significado si el enunciado es proferido por el economista en relación con temas
financieros, pero otro si el enunciado lo pronuncia un ebanista respecto de un
mueble.
10. Escriba a la derecha de cada enunciado si el significado es denotativo o

connotativo.
A) Escuchamos los aplausos. ___________________

B) Le ordenaron guardar cama. ___________________
C) Elena dijo ser su afrodita. ___________________
D) Rosaura regresó a su patria. ___________________
E) Guardó la maleta bajo la cama. ___________________
Clave: A) denotativo, B) connotativo, C) connotativo, D) denotativo, E) denotativo
11. Señale la opción en la que el significado es connotativo.
A) Todas estaban en casa de Flor.

B) Cada mañana, ella sale a correr.
C) Las chispas salieron de aquel cable.
D) Profirió un grito al leer la noticia.
E) Lucero no tiene cabeza para nada.
Clave: E. La oración presenta el lexema “cabeza” con significado estrictamente

contextual, adicional al significado básico, primario.
12. Las palabras subrayadas del enunciado “los muros de aquella fortaleza eran
como las paredes de esta casa” mantienen relación semántica de
A) antonimia. B) sinonimia. C) polisemia.

D) homonimia. E) hiponimia.
Clave: B. Las palabras muro y pared son sinónimas.

13. En los enunciados “Mario, haz la tarea” y “observa el haz de la hoja”, las
palabras subrayadas se encuentran en relación semántica de
A) homonimia absoluta.
B) antonimia gramatical.
C) antonimia lexical.
D) homonimia parcial.
E) homonimia paradigmática.
Clave: D. Las palabras subrayadas de los enunciados se encuentran en relación
semántica de homonimia parcial porque pertenecen a distintas clases de palabras
(una es verbo y otra es sustantivo).
14. En los enunciados “hoy esperamos tu llegada” y “ayer esperamos toda la

noche”, las palabras subrayadas están en relación semántica de
A) homonimia absoluta. B) polisemia.

C) sinonimia. D) homonimia paradigmática.
E) homonimia parcial.
Clave: D. Las palabras subrayadas del enunciado mantienen relación semántica de

homonimia paradigmática porque expresan significados diferentes de los verbos:
tiempo presente y tiempo pasado.
15. En el enunciado “hasta las tierras cabe la mar, quiero que Hércules cave con
su azadón y clave el asta en la turgente colina”, las palabras subrayadas
mantienen relación semántica de
A) sinonimia. B) polisemia.
C) homonimia parcial. D) homonimia absoluta.
Clave: C. Por un lado, tenemos las palabras hasta (preposición) y asta

(sustantivo); por otro lado, las palabras cabe (preposición, cerca de) y cave
(verbo). En ambos casos, hay relación de homonimia parcial porque pertenecen a
diferentes clases de palabras.
16. Las palabras subrayadas de la secuencia ambigua “como una hoja que cae”
mantienen relación semántica de
A) sinonimia y polisemia.
B) homonimia parcial y polisemia.
C) homonimia absoluta y polisemia.
D) homonimia parcial y homonimia absoluta.
E) homonimia paradigmática y polisemia.

Clave: B. Las palabras subrayadas del enunciado mantienen relación de

homonimia parcial, el vocablo como es verbo (comer) o adverbio comparativo), la
palabra hoja es polisémica (hoja de papel y hoja de un árbol).
17. Escriba las relaciones semánticas en las siguientes series de palabras.
A) Zapatero – ebanista __________________

B) Sueños – fantasías __________________
C) Radio (hueso) – radio (electrodoméstico) __________________
D) Perfecto – imperfecto __________________
E) Cola (fila) – cola (extremidad) __________________
Clave: A) Cohiponimia, B) Sinonimia, C) Homonimia absoluta, D) Antonimia

gramatical, E) Polisemia
18. Las palabras subrayadas del enunciado “me sorprende cómo duro ante el
duro rigor de enrollar puro tras puro de finas hojas de tabaco puro” se
encuentran en relación semántica de
A) sinonimia. B) polisemia.
C) homonimia parcial. D) homonimia absoluta.
Clave: C. Las palabras subrayadas del enunciado mantienen relación semántica de

homonimia parcial. Duro es verbo (durar), duro es adjetivo, puro es sustantivo
(cigarrillo) y puro es adjetivo.
19. Marque la opción en la que se presenta la secuencia correcta de verdad (V) o

falsedad (F) de los siguientes enunciados.
I) Periplo es sinónimo de viaje.

II) Continente es hipónimo de América.
III) Plata es hiperónimo de metal.
IV) Pulcritud es antónimo de desaseo.
A) VFFV B) VVFV C) FFFV D) FVVF E) VVVV
Clave: A.
20. Las palabras subrayadas del enunciado “todo por ti lo arriesgaré sin pedir a
cambio nada” e “iré tras tu rastro esquivo, desde las gélidas tundras hasta
las tórridas junglas” guardan, respectivamente, relaciones semánticas de
A) antonimia recíproca y antonimia complementaria.

B) antonimia propia y sinonimia.
C) antonimia complementaria y antonimia propia.
D) antonimia propia y antonimia complementaria.
E) antonimia recíproca y antonimia propia.

Clave: C. Los vocablos nada y todo son antónimos complementarios porque se

excluyen semánticamente. Los términos gélidas y tórridas son antónimos propios
porque admiten gradualidad.
21. Marque la alternativa en la que hay antonimia gramatical.
A) Grande/pequeño
B) Votar/botar
C) Fruta/manzana
D) Obsceno/impúdico
E) Eficaz/ineficaz
Clave: E. Las palabras eficaz e ineficaz guardan relación semántica de antonimia

gramatical porque se ha empleado el prefijo de negación in- para expresar
oposición.
22. La competencia que permite comunicarnos lingüísticamente gracias al

conocimiento de los significados de los signos lingüísticos está dentro de la
A) Semántica.
B) Pragmática.
C) Fonología.
D) Morfología.
E) Sintaxis.
Clave: A. La competencia semántica consiste en el conocimiento de los

significados de los signos lingüísticos de la lengua.
23. Seleccione la alternativa en la que hay relación semántica de sinonimia.
A) Dilación/cumplimiento
B) Envés/anverso
C) Abigarrado/confuso
D) Jactancia/modestia
E) Disensión/discordia
Clave: E. Las palabras disensión y discordia son sinónimas porque comparten el

significado de oposición.
24. En los enunciados “ojalá Luis haya llegado a tiempo” y “el haya tiene una
copa muy espesa”, las palabras subrayadas mantienen relación semántica de
A) antonimia lexical.
B) homonimia paradigmática.
C) homonimia absoluta.
D) antonimia gramatical.
E) homonimia parcial.
Clave: E. Las palabras haya (forma del verbo auxiliar haber) y haya (nombre de
árbol) se encuentran en relación semántica de homonimia parcial.

25. Marque la alternativa en la que se presenta la correcta correlación entre las

palabras sinónimas de ambas columnas.
A) Tedio 1. Fruición
B) Epílogo 2. Blancura
C) Deleite 3. Ruindad
D) Vileza 4. Recapitulación
E) Albura 5. Aburrimiento
Clave: A5, B4, C1, D3, E2.
26. Señale la opción en la que se expresa significado denotativo.
A) Ten cuidado con el nuevo vecino: tiene dos caras.

B) Aquel extraño joven parado es un cabeza dura.
C) La partida de su esposa lo dejó muerto en vida.
D) Aquellos productos son de segunda mano.
E) El pavo real macho mostró su plumaje.
Clave: E. En esta opción, el significado es denotativo, objetivo, básico.

27. La palabras subrayadas del enunciado “esta planta no toma el alimento por la
raíz, pero tampoco sabemos el significado de la raíz de la familia que agrupa
este conjunto de palabras raras”, guardan relación semántica de
A) homonimia parcial.
B) homonimia absoluta.
C) polisemia.
D) antonimia gramatical.
E) antonimia lexical.
Clave: C. La palabra raíz es polisémica porque significa ‘elemento básico de la

palabra’ y ‘parte de la planta’.
28. Escriba a la derecha la relación semántica correspondiente.
A) Cresta (gallo) y cresta (ola) _________________

B) Tuvo (verbo) y tubo (sustantivo) _________________
C) Falda (prenda) y falda (de cerro) _________________
D) Vota (verbo) y bota (verbo) _________________
E) Cardenal (prelado) y cardenal (ave) _________________
Clave: A) polisemia, B) homonimia parcial, C) polisemia, D) homonimia absoluta,

E) homonimia absoluta.
29. Marque la opción en la que hay relación semántica de homonimia

paradigmática.
A) Niñito, pega la cola del mono con esta cola o te ganarán.

B) Los arquitectos miden de pie usando el pie como medida.
C) Llegó una carta extraña, pero la interpretarán usando naipes.
D) Tiene buen ojo para introducir el fino hilo en el ojo de la aguja.
E) Ayer salimos con uniformes, pero hoy salimos con ropa deportiva.

Clave: E. El verbo salimos expresa tiempo pasado en la primera forma y tiempo

presente en la segunda forma.
30. Marque la alternativa donde las palabras subrayadas se encuentran en

relación semántica de antonimia complementaria.
A) El soldado novato pudo competir con el veterano.

B) Estás débil. Si quieres ser fuerte, aliméntate mejor.
C) Enseña y aprende compartiendo en un grupo de estudio.
D) La botella está vacía. La queremos llena en este instante.
E) Él cobra el dinero y su esposa paga la cuenta del mes.
Clave: A. Las palabras novato y veterano guardan relación de antonimia

complementaria porque se excluyen semánticamente.
31. Escriba a la derecha la clase de antonimia correspondiente.
A) Hombre/mujer _____________________________ complementaria

B) Caro/barato _____________________________ propia
C) Saber/ignorar _____________________________ complementaria
D) Dar/recibir _____________________________ recíproca
E) Rico/pobre _____________________________ propia
Clave: A) complementaria, B) propia, C) complementaria, D) recíproca, E)

propia
32. En el enunciado “tenemos que cambiar el carburador y el freno si no

queremos tener accidentes serios”, las palabras subrayadas guardan relación
semántica de
A) cohiponimia. B) hiperonimia. C) antonimia.

D) homonimia. E) sinonimia.
Clave: A. Las palabras carburador y freno son cohipónimos porque designan

piezas del automóvil.
33. Escriba las palabras incipiente, insipiente o excipiente en cada oración.
Incipiente. Adj. Que empieza.

Insipiente. Adj. Falto de sabiduría o juicio.
Excipiente. Med. Sustancia inerte que se mezcla con los medicamentos para
darles consistencia, forma, sabor u otras cualidades que faciliten su dosificación y
uso.
A) Como el proceso es apenas _______________, puede ser revertido.
B) Los legisladores hacían gala de un _______________ juicio.
C) No queremos ____________ decisiones en la elección de la mejor oferta.

D) Sé algo, pero mi conocimiento sobre el tema es ______________.

E) El nuevo ____________ empleado en la medicina es mejor que el anterior.
Clave: A) incipiente, B) insipiente, C) insipientes, D) incipiente, E) excipiente
34. Complete las oraciones con las palabras eminente o inminente.
Eminente. Adj. Que sobresale y aventaja en mérito, precio u otra cualidad.

Inminente. Adj. Que amenaza o está por suceder prontamente.
A) Guillermo de Occam fue un _______________ filósofo inglés de la Edad Media.

B) Las lluvias torrenciales en esa región nos han puesto un peligro ____________.
C) El _____________ nevado descuella por su altura y peculiar belleza.
D) Los aludes son _______________, dadas las lluvias extremas y características
de
las montañas de la zona.
E) Un _______________ geólogo pronosticó el _______________ huaico.
Clave: A) eminente, B) inminente, C) eminente, D) inminentes, E) eminente,

inminente
35. Complete las oraciones usando adecuadamente las palabras migrar, emigrar,
inmigrar, emigrante, inmigrante (conjugue los verbos).
Inmigrar. Llegar a otro lugar para establecerse en él.

Inmigrante. Adj. aplicada a personas: Que inmigra.
Migrar. Verbo aplicado a aves: Dejar o abandonar un lugar, a fin de irse a otro.
A) Muchos desocupados peruanos han ________________ a Chile estos años.

B) Actualmente, no pocos ciudadanos chinos siguen ___________ al Perú.
C) Las aves ______________ siguiendo esa ruta todos los años en esta época.
D) Hubo una nueva oleada de _______________ ecuatorianos en España.
E) Pese a las restricciones, más estudiantes peruanos ____________ a los
EE.UU.
Clave: A) emigrado, B) inmigrando, C) migran, D) inmigrantes, E) emigraron.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto al Neoclasicismo español, marque la afirmación correcta.

A) Pone de relieve la fantasía y la imaginación.
B) Se opone al Clasicismo francés del siglo XVIII.
C) La razón es fundamental en la formación moral.
D) Manifiesta un rechazo unánime a la verosimilitud.
E) Tiene como finalidad exaltar la religión católica.

C) Se impone la razón por ser fundamental para la formación moral. De allí la

finalidad didáctica del Neoclasicismo español.
2. La afirmación de que la literatura neoclásica es expresión de lo racional

deviene del hecho de tener como fundamento moral
A) a la experiencia. B) al sentimiento. C) al conocimiento.

D) a la religión. E) a la razón.
E) El Neoclásico español tiene como fundamento moral a la razón por eso se le

considera expresión de lo racional.
3. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
el Neoclasicismo español, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. La obra quiebra el orden lógico y cronológico.
II. Su finalidad es didáctica, da una visión correcta de la vida.
III. Predomina, en el Neoclasicismo, la fantasía.
IV. La obra debe ser expresión de lo racional, que es universal.
V. El autor expresa, siempre, su angustia metafísica.
A) VVFFV B) VFVFV C) FFVVF D) FVFVF E) FVVFF
D) I. La obra acata las leyes de la unidad artística. (F) II. La finalidad central del
neoclasicismo es lo didáctico. (V) III. Predomina la verosimilitud, el realismo. (F)
IV. La obra expresa lo racional, la razón sirve a la moral. (V) V. La angustia
metafísica es propia del romanticismo. (F)
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
I. Es una obra Neoclásica que pertenece al género épico.

II. Demuestra los errores en la educación de los jóvenes.
III. Doña Francisca termina casándose con don Diego.
IV. Para lograr una expresión castiza, está escrita en verso.
V. Desarrolla el tema del matrimonio concertado.
A) FVVVF B) FVFVF C) VVFFV D) VVFVF E) FVFFV
E) I. Es una obra que pertenece al género dramático. (F) II. Tiene finalidad didáctica,
demuestra los errores en la educación de los jóvenes. (V) III. Doña Francisca
terminará casándose con don Carlos. (F) IV. La obra está escrita en prosa. (F) V. El
tema principal es el matrimonio concertado por los padres. (V)
5. En El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín, se aprecia el uso de las

tres unidades que son

A) acción, dialogo y música. B) dialogo, movimiento y tiempo.

C) razón, belleza y didactismo. D) lógica, estética y espacio.
E) espacio, tiempo y acción.
E) La ley de las tres unidades se expresa en unidad de espacio, unidad de tiempo y
unidad de acción.
6. En cuanto al tema central de El sí de las niñas, de Leandro Fernández de

Moratín, ¿qué representa la intervención de don Diego en la solución del
conflicto provocado por la imposición de doña Irene?
A) El sometimiento de la mujer a la voluntad del hombre.
B) El deseo de don Diego de casarse con doña Francisca.
C) La intromisión de los jóvenes en la vida de los mayores.
D) La presencia de la razón a través del pensamiento lógico.
E) El enfrentamiento de la burguesía contra la aristocracia.
D) Una de las características de la literatura del Neoclásico es la búsqueda de lo
racional y universal. En El sí de las niñas, don Diego representa a la razón que
clarifica y resuelve los conflictos cuando da un paso al costado para propiciar la
lógica unión entre dos personas que se aman.
7. El individualismo, como marcado rasgo romántico, se traduce en la búsqueda
A) del amor. B) de lo sobrenatural.

C) de la verosimilitud. D) del sentido de unidad.
E) de la libertad.
E) El romántico, movido por su profundo individualismo, rechaza todo canon o norma

que constriña su libertad.
8. El tema principal de las Rimas de Bécquer es
A) la moral profana. B) el paisaje español.

C) el amor fraternal. D) el amor idealizado.
E) la historia española.
D) El amor idealizado es el eje temático en las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
9.
¿Qué es poesía?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?
Poesía... eres tú.
¿Cuál es el tema que plantea Gustavo Adolfo Bécquer en la rima citada?
A) La fuerza creadora de la poesía.

B) El destino inevitable del poeta.
C) La historia de una pasión frustrada.
D) La comunicación entre los amantes.

E) La mujer como centro de la poesía.
E) En la Rima XXI, Bécquer propone como tema que la mujer es el centro irradiante
de la poesía.
10. En cuanto a las Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer, la expresión “es una
obra en la que se mezcla constantemente lo bello y lo demoniaco” alude a la
A) idealización del amor. B) estética de lo grotesco.

C) súbita aparición del amor. D) historia del amor frustrado.
E) fuerza creadora del poeta.
B) un rasgo del romanticismo expresado en Leyendas es lo grotesco, presente en la
imagen de la hermosura diabólica que caracteriza, por ejemplo, al personaje
femenino de “La ajorca de oro”.
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 08
1. Es un fitohormona u hormona vegetal.
A) Epinefrina B) Norepinefrina C) LH
D) TSH E) IAA
Rpta. “E” Las fitohormonas u hormonas vegetales son sustancias químicas

producidas por ciertas células vegetales en sitios estratégicos de la planta y estas
hormonas son capaces de regular de manera predominante los fenómenos
fisiológicos de las plantas. Pueden ser A) Estimulantes: Auxinas (IAA); Citocininas
Giberelinas (Aproximadamente 120 diferentes tipos de giberelinas, las cuales se han
ido numerando según se han ido descubriendo. Las diferencias entre ellas están en
ligeros cambios en número de carbonos, grupos oxidrilos, etc. En las plantas se han
identificado cerca de 65 giberelinas, mientras que 12 están exclusivamente en el
hongo Gibberella; en semillas de manzano se han encontrado 24 distintas
giberelinas, la número 3 ha sido la más estudiada por su alta efectividad y presencia
en los tejidos vegetales; sin embargo, la número 1 es reconocida como la más activa
de todas. A la número 3 se le conoce como Ácido Giberélico (GA3). B) Inhibidoras:
ABA y Etileno.
2. Indique, cuál de las siguientes funciones corresponde a las auxinas:
A) Alargamiento de las células y del tallo. B) Promueven la división celular.

C) Previene la senescencia. D) Produce respuesta fototrópica.
E) Maduración de los frutos.
Rpta. “D” Las auxinas son sustancias químicas cuyo representante es el ácido
indolacético (IAA) que es un derivado del triptófano, dentro de sus funciones tenemos:
1) Estimula el crecimiento de las células. 2) Estimula la división celular. 3) Produce
respuestas fototrópicas y geotrópicas. 4) Estimula la formación de etileno. 5) Estimula

síntesis de RNA y proteínas. 6) Estimula la ramificación de las raíces. 7) Estimula y

regulan el desarrollo del fruto.
3. ¿Qué componente químico inhibe la acción del etileno?
A) ABA B) C02 C) ClNa D) FSH E) SH
Rpta. “B” Existen tres antagonistas del etileno que son capaces de inhibir la acción
del mismo:
El CO2 que impide o retrasa la respuesta del etileno cuando éste se encuentra en
concentraciones bajas ya que ambos compites por la unión a un mismo receptor. Este
hecho se utiliza para la conservación de frutas retrasando así la maduración de frutos
almacenados.
4. Es una hormona humana de tipo amina cuya naturaleza química es amina.
A) Prolactina B) Adrenalina C) Insulina

D) HAD E) Cortisona
Rpta. “B” Según la naturaleza química de las hormonas en animales estas pueden
ser: 1) Polipéptidos: Oxcitocina, antidiurética, insulina y glucagón. 2) Proteínas:
prolactina, FSH, LH, TSH, ACTH y SH. 3). Aminas: adrenalina o epinefrina,
noradrenalina o norepinefrina, y tiroxina. 4) Esteroides: Estrógenos, progesterona,
testosterona, cortisona y aldosterona.
5. Es una hormona humana de estructura lipídica.
A) Glucagón B) Adrenalina C) Insulina

D) FSH E) Cortisona
Rpta. “E” Según la naturaleza química de las hormonas en animales estas pueden
ser: 1) Polipéptidos: Oxcitocina, antidiurética, insulina y glucagón. 2) Proteínas:
prolactina, FSH, LH, TSH, ACTH y SH. 3). 4) Esteroides: Estrógenos, progesterona,
testosterona, cortisona y aldosterona.
6. La hormona luteinizante que determina la ovulación y la producción de testosterona,

es producida por la glándula
A) Pituitaria. B) Paratiroides. C) Tiroides.

D) Timo. E) Suprarrenales.
Rpta. “A”.- La glándula Hipófisis o Pituitaria es la glándula localizada en la silla turca

del hueso esfenoides, produce seis hormonas, una de ellas la hormona luteinizante.
7. La neurohipófisis produce dos hormonas, una de ellas es la antidiurética cuya función

es
A) estimular la contracción del útero.

B) propiciar el almacenamiento de las hormonas.

C) estimular el desarrollo del folículo ovárico.
D) estimular la reabsorción de agua por la médula renal.
E) estimular la producción de leche materna.
Rpta.- D.- La hormona antidiurética o HAD es una de las dos hormonas producidas
por la neurohipófisis o lóbulo posterior de la hipófisis. Esta se encarga de propiciar la
reabsorción del agua a nivel de los túbulos contorneados distales y túbulos colectores
encontrados en la médula renal.
8. La siguiente figura corresponde a una señora con una enfermedad denominada bocio
¿Cuál es la causa de esta enfermedad?
A) Aumento de tamaño de la hipófisis

B) Aumento exagerado de la tiroides
C) Disminución de la paratiroides
D) Disminución de la tiroides
E) Aumento exagerado del páncreas
Rpta. “B” El bocio, del latín struma, también llamado coto, es el aumento de tamaño
de la glándula tiroides. Se traduce externamente por una tumoración en la parte
antero-inferior del cuello justo debajo de la laringe.
9. Observe la foto e indique el nombre de la enfermedad y su causa.
A) Exoftalmia – Hipertiroidismo

B) Exoftalmia – Hipotiroidismo
C) Mixedema – Aumento de la hipófisis
D) Catarata – Aumento de absorción de Ca del intestino
E) Cretinismo – Disminución de la paratiroides
Rpta. “A” Cuando los globos oculares fuera de la órbita se denomina exoftalmia y es
generada por el aumento de la actividad de la tiroides denominada hipertiroidismo.
10. ¿En cuál de las alternativas se encuentran hormonas antagónicas?
A) FSH – LH B) HAD – ACTH

C) Prolactina – Oxcitocina D) Paratohormona – Calcitonina
E) Insulina – Calcitonina
Rpta. “D” La paratohormona (producida por la paratiroides) es un péptido que

trabaja de manera antagónica a la Calcitonina (producida por la tiroides) , la que
reduce los niveles de Ca++ en la sangre.
11. Glándula que elabora la hormona que nos permite superar el stress.
A) Ovarios B) Páncreas C) Paratiroides

D) Hipófisis E) Suprarrenal
Rpta. E.- Las glándulas suprarrenales elaboran la hormona de la emoción o

emergencia, pues sus hormonas preparan al organismo para la acción como luchar,
huir del enemigo o en respuesta al stress.
12. ¿Qué órgano y qué células producen la insulina?
A) Páncreas – Células alfa

B) Glándula suprarrenal – Células alfa
C) Páncreas – Células beta
D) Glándula suprarrenal – Células beta
E) Pâncreas – Células gamma
Rpta. “C” El páncreas tiene una serie de punteado, denominados islotes de

Langerhans, encargados de la secreción hormonal, secretan:
- Células beta: productoras de insulina
- Células alfa: productoras de glucagón
13. ¿Cómo se llaman las células que al salir del torrente sanguíneo toman el nombre de
macrófagos?
A) Monocitos B) Linfocitos C) Neutrófilos

D) Hematíes E) Eosinófilos
Rpta. “A” Los monocitos constituyen un pequeño porcentaje de las células

sanguíneas que, cuando se encuentran localizados en tejidos, experimentan cambios
físicos y morfológicos y reciben el nombre de macrófagos.

14. ¿Cómo se denomina a las citoquinas que son liberadas por los monocitos?
A) Anticuerpos B) Linfoquinas C) Monoquinas

D) Complemento E) Antígeno
Rpta. “C” Las citoquinas son compuestos solubles, responsables en gran parte de la
regulación de la respuesta inmunológica; si son secretadas por linfocitos reciben el
nombre de linfoquinas y si son secretados por los monocitos se denominan
monoquinas.
15. Son características del sistema inmunológico
A) Recordar exposiciones previas a antígenos específicos

B) Producir inmunidad humoral a través de los linfocitos T
C) Destruir los agentes extraños
D) Producir inmunidad celular a través de los linfocitos B
E) Inducir una respuesta inmune especifica
A) c,d,e B) a,b,c C) b,d,e D) b,c,d E) a,c,e
Clave: “E”. La capacidad de recordar (memoria inmunológica), la especificidad de la

respuesta inmune y la capacidad de discriminar entre lo propio y lo extraño son
características propias del sistema inmunológico.
Historia
EVALUACIÓN
1. El asesinato de Francisco Pizarro y la derrota de Diego de Almagro “El Mozo”, hizo

que la corona española organice en el campo político administrativo el/la
A) virreinato del Perú.* B) gobernación de Nueva Castilla.

C) régimen de encomiendas. D) sistema de corregimientos.
E) gobernación de Nueva Toledo.
“A” El asesinato de Francisco Pizarro y la derrota de Diego de Almagro “El Mozo”,

impulsó a la corona española a promulgar las Leyes Nuevas, la cual creó el virreinato
del Perú.
2. Cuando se producía la vacancia de un virrey, el gobierno interino lo asumía el/la

A) Supremo Cabildo. B) Capitanía General.

C) Arzobispado de Lima. D) Tribunal del Consulado.
E) Real Audiencia.*
“E” Cuando el cargo de virrey quedaba vacante el gobierno interino del virreinato lo
asumía la Real Audiencia.
3. Fue el principal centro productor de azogue en el Perú virreinal.
A) Potosí. B) Cerro de Pasco. C) Huarochirí.

D) Huancavelica.* E) Hualgayoc.
“D” El principal centro productor de azogue o mercurio en el Perú virreinal fue

Huancavelica.
4. Fue una de las características del comercio virreinal.
A) Autonomía mercantil. B) Industrialización C) Libre mercado.

D) Monopolio exclusivista.* E) Independencia fiscal.
“D” La corona española interviene en todas las actividades económicas comerciales

siendo la única autorizada para comerciar con sus colonias.
5. La República de Indios materializada en las reducciones tuvo como objetivo
A) vigilar, adoctrinar y convertir al indio al modelo occidental. *

B) crear un gobierno paralelo y autónomo al sistema virreinal.
C) darle al indígena un estatuto jurídico superior al español.
D) liberar al indio de las cargas de la dominación colonial.
E) ser refugio para los incas rebeldes de Vilcabamba.
“A” La República de Indios será materializada en las llamadas reducciones indígenas

donde serían vigiladas y vivirían en el modelo occidental es decir en el de la
República de Españoles, aprendiendo a vivir en familia, propiedad y orden, siendo
“buenos repúblicos”.
Geografía
EJERCICIOS Nº 8
1. Identifique el río peruano que nace fuera del territorio del Perú.
A) Santa B) Sama C) Chira D) Piura E) Tambo
Solución:

Los ríos de la vertiente hidrográfica del Pacífico nacen en la Cordillera Occidental de

los Andes Peruanos, con excepción del Chira, Zarumilla y Tumbes que nacen en
territorio ecuatoriano.
Clave: C
2. El río que forma el cañón de Cotahuasi, que con sus 3 535 metros de profundidad es
el más profundo del mundo, es el
A) Majes. B) Ocoña. C) Cañete. D) Tambo. E) Caplina.
Solución:
El río Ocoña nace como río Cotahuasi en la laguna de Huanzococha, formando el
cañón Cotahuasi, en el sector de Ninancocha, con 3 535 metros de profundidad, que
lo convierte en el más profundo del mundo.
Clave: B
3. Actualmente al río Amazonas es el de mayor longitud en el mundo, pues se ha

determinado que nace en la quebrada Apacheta, la cual está ubicada en la cordillera
A) Vilcanota. B) Palomani. C) Carabaya.

D) Huanso. E) Chila.
Solución:
El Amazonas es el río más largo, caudaloso, profundo y forma la cuenca más
extensa de la Tierra. Nace en la quebrada Apacheta, en las faldas del nevado
Quehuisha (5,170 m.s.n.m.), en la Cordillera Chila, provincia de Caylloma - Arequipa.
Tras recorrer 7,062 km., entre Perú y Brasil, desemboca en el Océano Atlántico.
Clave: E
4. Al conjunto de depósitos de agua, que cubren la superficie terrestre, se le denomina
A) hidrografía. B) oceanografía. C) geosistema.

D) hidrósfera. E) geosinclinal.
Solución:
El 71 % de la superficie terrestre está cubierta por depósitos de agua, que en
conjunto se le denomina hidrósfera. Estos depósitos son océanos, lagos, napa
freática, ríos, lagunas, casquetes polares, etc.
Clave: D
5. Identifique el río que en su recorrido forma los pongos de Rentema y Manseriche.
A) Marañón B) Ucayali C) Amazonas

D) Huallaga E) Urubamba
Solución:
El río Marañón, en su recorrido, a través del departamento de Amazonas, forma los
pongos de Rentema y Manseriche.
Clave: A
6. El río que marca el límite entre Perú y Colombia es

A) Ucayali. B) Tigris. C) Pastaza.

D) Putumayo. E) Madre de Dios.
Solución:
El río Putumayo nace en la laguna de la Cocha, en los Andes colombianos y
desemboca en el río Amazonas. Marca límites entre Colombia-Ecuador y entre
Colombia-Perú.
Clave: D
7. El Parque Nacional Bahuaja-Sonene se localiza en la cuenca del río
A) Caquetá. B) Heath. C) Tambopata.

D) Inambari. E) Manu.
Solución:
El río Heath establece el límite en la parte sur-este del Perú con Bolivia y es el río
peruano más oriental. En su cuenca se localiza el Parque Nacional Bahuaja-Sonene.
Clave: B
8. La línea de las cumbres que delimita las cuencas hidrográficas se denomina
A) divisoria de aguas. B) curso. C) bosque.

D) espacio. E) talweg.
Solución:
El divortium aquarum o línea divisoria de aguas es la línea de las cumbres que
separa a dos o más cuencas hidrográficas vecinas.
Clave: A
9. La anticipación a un desastre se le reconoce como
A) planificación de eventos. B) gestión del riesgo. C) toma de decisión.

D) vulnerabilidad. E) gestión de rutina.
Solución:
La gestión del riesgo comprende la anticipación de desastre, es decir, la toma de
medidas adecuadas para poder prevenir o mitigar las consecuencias de cualquier
fenómeno natural.
Clave: B
10. La Hoya del Titicaca se caracteriza por ser una cuenca
A) arreica. B) mixta. C) oriental.

D) exorreica. E) endorreica.
Solución:
La Hoya del Titicaca ocupa la altiplanicie peruano boliviana. Se caracteriza por ser
una cuenca endorreica, sus aguas son de origen glacial y pluvial, con ríos de corta
longitud, torrentosos en su curso alto y régimen irregular.

Clave: E
Psicología
PRÁCTICA
Instrucciones.
Leer atentamente el texto de cada pregunta y señalar la respuesta verdadera
1. En el condicionamiento operante, el estimulo que influye en la adquisición de la

conducta, es el
A) contingente. B) neutro C) condicionado.
D) discriminativo. E) consecuente.
Solución:
El condicionamiento operante ocurre si la conducta se adquiere, desarrolla y
mantiene por las consecuencias que produce.
Rpta.: E
2. Si un estímulo se añade a una situación como consecuencia de una respuesta y la

frecuencia de ésta se incrementa, dicho estímulo es un reforzador
A) negativo. B) neutro. C) positivo.

D) condicionado. E) incondicionado.
Solución:
Reforzador positivo es el estímulo consecuente que la conducta agrega a una
situación, por lo que la frecuencia de aquélla se incrementa.
Rpta.: C.
3. El principio de condicionamiento que se aplica para incrementar la frecuencia de un

comportamiento se denomina
A) discriminación. B) reforzamiento. C) castigo.

D) insight. E) metacognición.
Solución:
Reforzamiento, es el nombre que recibe el principio de condicionamiento que se
aplica para incrementar la tasa de respuesta de una Conducta.
Rpta: B
4. El otro nombre que recibe el condicionamiento operante es
A) clásico B) instrumental C) social

D) vicario E) pavloviano
Solución:

Se le llama «instrumental», no porque en él se use instrumentos o aparatos, sino

porque la respuesta o conducta es el medio o recurso a través del cual el sujeto
obtiene los estímulos que requiere. Y «operante» porque la conducta involucrada
opera o actúa sobre el entorno.
Rpta.: B
5. Si, durante una infección respiratoria, se decide evitar el consumo de bebidas

heladas, la decisión tomada es un caso de refuerzo
A) condicionado. B) incondicionado. C) positivo

D) contingente. E) negativo.
Solución:
El refuerzo negativo es la eliminación de un estímulo presente en una situación y
cuya eliminación aumenta la probabilidad de conductas de la misma clase.
Rpta.: E
6. En la triple relación de contingencia del condicionamiento operante, la situación en

que ocurre una conducta viene a ser el estímulo
A) reforzante. B) discriminativo. C) condicionado.

D) neutro. E) consecuente.
Solución:
El estímulo discriminativo (Ed) es, en el condicionamiento operante, la circunstancia
en que ocurre el comportamiento que será reforzado.
Rpta.: B.
7. Para distinguir entre condicionamiento clásico y condicionamiento operante es

necesario entender que en este último un estímulo
A) acompaña a un estímulo incondicionado.

B) se produce después que ha ocurrido una respuesta.
C) va junto a un estímulo condicionado.
D) se presenta antes de ocurrida la respuesta.
E) neutro se presenta con un estímulo incondicionado.
Solución:
En el condicionamiento clásico un E acompaña al E incondicionado; en el
condicionamiento operante, en cambio, un E se produce después de que ha ocurrido
una R. El primero que señaló dicha diferencia fue Skinner.
Rpta.: B
8. Indique la alternativa que no es un componente del Condicionamiento Clásico.
A) El estímulo condicionado. B) La respuesta incondicionada.

C) El estímulo neutro. D) La respuesta de orientación.
E) El estímulo discriminativo.
Solución:
El Ed, es un componente de la triple relación de contingencia.

Rpta: E
Economía
EVALUACIÓN DE LA CLASE Nº 8
1. Si hay un aumento de la demanda de vivienda entonces los precios
A) disminuyen. B) permanecen. C) compiten.

D) suben. E) concuerdan.
“D” Según la ley de la oferta y la demanda a mayor demanda mayor precio.
2. Los medicamentos poseen una demanda
A) equilibrada. B) inelástica. C) elástica.

D) unitaria. E) favorable.
“B” En tanto que los medicamentos son productos de primera necesidad el alza de
sus precios no altera su demanda.
3. Dado el caso que aumenta el precio del balón de gas de uso domestico entonces su
demanda
A) varia. B) es unitaria. C) resiste.

D) retrocede. E) es inelástica.
“E” En el caso de la demanda inelástica, una variación del precio no trae como
consecuencia una variación drástica de la demanda.
4. En un mercado de competencia perfecta los vendedores y los compradores tienen

igual
A) logotipo. B) precio. C) elasticidad.

D) oportunidad. E) calidad.
“D” En un mercado de competencia perfecta los vendedores y los compradores

tienen igual oportunidad para vender o comprar sus productos.
5. En un mercado de competencia imperfecta, los precios son determinados por el
A) gobierno. B) intermediario. C) MEF.

D) mercado. E) vendedor.
“E” El mercado imperfecto es monopólico como por lo tanto un vendedor o varios

fijan los precios.
6. En el/la __________________ existen barreras técnicas y legales rígidas para

ingresar al mercado.

A) competencia perfecta B) monopolio C) oligopolio

D) competencia monopolística E) libre competencia
“B” Los monopolios imponen una serie de cortapisas para el ingreso de nuevos
vendedores.
7. Es una característica de las transnacionales.

A) Influyen poco sobre el precio.
B) Invierten grandes sumas en publicidad.
C) Liberan la entrada al mercado.
D) Existe pocos vendedores o compradores.
E) Producto difícil de sustituir.
“B” Las transnacionales se caracterizan por invertir ingentes cantidades de dinero en

publicidad.
8. Son sociedades monopólicas cuyo objetivo es apropiarse de la mayoría de acciones

de otras empresas para controlarlas
A) trust. B) consorcio. C) holding.

D) cartel. E) conglomerado.
“C” El holding busca capturar el máximo de acciones de otras empresas para

controlarlas.
9. Si un grupo de empresas azucareras acuerda dividir el mercado para evitar competir

entre ellas, está constituyendo un
A) conglomerado. B) consorcio. C) cartel.

D) holding. E) trust.
“C” El cartel, que esta conformado por empresas de la misma rama productiva,
acuerdan precios y volúmenes de producción para manipular el mercado.
10. En el oligopolio existen pocos
A) accionistas B) servicios C) bancos

D) operadores E) productores
“E” El oligopolio es un tipo de mercado donde existen pocos productores a la vez

que una gran cantidad de consumidores.
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 8
(Áreas: A, D y E)

1. Se lanza verticalmente hacia arriba una piedra de masa 500 g con energía cinética
de 100 J. ¿A qué altura (medido desde el punto de lanzamiento) su energía cinética
será de 20 J?
(g = 10 m/s2)
A) 40 m B) 16 m C) 10 m D) 5 m E) 20 m
Solución:
Ec1 – Ec 2 = mgh
80 = 5h ⇒ h = 16 m
Clave: B
2. Con respecto a los conceptos de trabajo y energía, indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I) tienen las mismas dimensiones.

II) la energía de un cuerpo se mide por el trabajo que puede realizar éste.
III) la energía mecánica se conserva si el trabajo que ejerce la fuerza de rozamiento
y otras fuerzas disipativas es nula.
A) FVV B) VVF C) FVF D) FFV E) VVV
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: E
3. Un bloque parte del reposo desde el punto A (figura). Si solo existe rozamiento en el
tramo BC, hallar la máxima altura h0 que alcanza, si el coeficiente cinético de
rozamiento es μc = 0,5, h = 2 m, d = 1 m.
A) 1,5 m
B) 0,75
C) 1 m
D) 2 m
E) 1,2 m
Solución:
mgh0 = mgh – fcd
mgh0 = mgh – μcmgd
1 3
h0 = h – μcd = 2 – = = 1,5 m
2 2

Clave: A
4. Una bala tiene una masa de 32 g y se mueve horizontalmente con rapidez de

60 m/s. Si la bala atraviesa un bloque de 3 cm de espesor (figura), calcular el trabajo
efectuado por la fuerza de rozamiento sabiendo que la bala ha perdido el 50% de su
rapidez inicial cuando sale del bloque.
A) – 100 J
B) – 50 J
C) – 40,5 J
D) – 43,2 J
E) – 60,5 J
Solución:
2
1 2 1 2 1 ⎛V ⎞ 1 2 3 2
W = mv 2 – mv 1 = m ⎜ 1 ⎟ – m 1 = – mv 1
2 2 2 ⎝2⎠ 2 8
W = – 43,2 J
Clave: D
5. Un bloque de 10 N de peso sujeto de una cuerda parte del reposo del punto A
(posición horizontal), calcular la tensión de la cuerda cuando el bloque pasa por el
punto más bajo (punto B).
(g = 10 m/s2)
A) 10 N
L
B) 50 N
C) 30 N
D) 150 N
E) 25 N
Solución:

mv 2
T – mg =
L
mv 2
T = mg + . . . (1)
L
1
mgL = mv2 ⇒ mv2 = 2mgL . . . (2)
2
(2) en (1):
T = mg + 2mg = 3mg = 30 N
Clave: C
6. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) La energía mecánica en el movimiento parabólico se conserva si no se

considera la resistencia del aire.
II) El principio de conservación de la energía mecánica para un cuerpo en

movimiento es aplicable cuando no actúan fuerzas disipativas.
III) Si un cuerpo se mueve libremente en dirección vertical hacia arriba, su energía

mecánica se conserva.
A) VVF B) FVF C) FVV D) VFV E) VVV
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: E
7. Un bloque, de 4 Kg de masa, parte del reposo del punto A, tal como muestra la
figura. Cuando impacta con el resorte no deformado, éste se comprime 50 cm,
calcular la constante elástica del resorte.
(g = 10 m/s2)
A) 480 N/m
B) 420 N/m
C) 200 N/m
D) 150 N/m
E) 100 N/m
Solución:

1 2
mg(1 + x) = kx
2
3
2 × 40 ×
2mg(1 + x ) 2
k= =
x2 1
4
k = 480 N/m
Clave: A
8. ¿Cuál debe ser la rapidez mínima del bloque en el punto A para alcanzar el punto B?
Se desprecia todo tipo de rozamiento.
(g = 10 m/s2)
A) 20 m/s
B) 2 m/s
C) 6 5 m/s
D) 2 10 m/s
E) 5 m/s
Solución:
1 2
mv A = mgh
2
vA = 2gh = 2 × 10 × 2 = 2 10 m/s
Clave: D
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 8
(Áreas: B, C y F)
1. Con respecto a los conceptos de trabajo y energía, indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I) tienen las mismas dimensiones.

II) la energía de un cuerpo se mide por el trabajo que puede realizar éste.
III) la energía mecánica se conserva si el trabajo que ejerce la fuerza de rozamiento
y otras fuerzas disipativas es nula.
A) FVV B) VVF C) FVF D) FFV E) VVV
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: E

2. Un automóvil de 1 000 Kg de masa, que se desplaza horizontalmente con rapidez de

20 m/s frena y queda en reposo, calcular el trabajo efectuado por la fuerza de
rozamiento.
A) – 3 × 105 J B) – 5 × 105 J C) – 6 × 105 J

D) – 4 × 105 J E) – 2 × 105 J
Solución:
1 1
W=0– mv2 = – × 1 000 × 400 = – 2 × 105 J
2 2
Clave: E
3. ¿Cuál debe ser la rapidez mínima del bloque en el punto A para alcanzar el punto B?
Se desprecia todo tipo de rozamiento.
(g = 10 m/s2)
A) 20 m/s
B) 2 m/s
C) 6 5 m/s
D) 2 10 m/s
E) 5 m/s
Solución:
1 2
mv A = mgh
2
vA = 2gh = 2 × 10 × 2 = 2 10 m/s
Clave: D
4. Un bloque se mueve sobre una superficie horizontal sin rozamiento, con energía
cinética de 0,5 J, como muestra la figura. El bloque impacta en el resorte y éste se
deforma 10 cm, calcular la constante elástica del resorte.
A) 50 N/m
B) 100 N/m
C) 40 N/m
D) 200 N/m
E) 120 N/m
Solución:

1 2
kx = EC
2
2 EC 2 × 0,5 N
k= = = 100 N/m
x 2
10 −2 m
Clave: B
5. Un bloque de 1 kg de masa, se desliza por una superficie lisa partiendo del reposo
del punto A, tal como muestra la figura. Calcular su rapidez cuando pasa por el punto
B.
(g = 10 m/s2)
A) 10 m/s
B) 20 m/s
C) 1 m/s
D) 5 m/s
E) 40 m/s
Solución:
1 2
mghA = mv B
2
vB = 2gh A = 2 × 10 × 5 = 10 m/s
Clave: A
Química
(Áreas: A, D y E)
SEMANA N° 8: ESTEQUIOMETRÍA Y CALCULOS ESTEQUIOMETRICOS
1. De acuerdo al concepto de mol, marque si es verdadera (V) o falsa (F) la siguiente

afirmación:
I. Una mol de átomos de oxígeno tiene una masa de 32 g y 6,02 x 1023 átomos.
II. En 2 moles de moléculas de oxígeno hay 2,4 x 1024 átomos de oxígeno.
III. Una mol de molécula de agua contiene el número de Avogadro de moléculas.
A) VVV B) FVF C) VFV D) FVV E) VVF
Solución:
I. FALSO: 1 mol át.O = 6,02 x 1023 átomos de O = 16 g O
II. VERDADERO: 1 mol molécula O2 = 6,02 x 1023 moléculas O

2 mol molécula O2 = X
2 mol moléc. O 2 x 6,02 x 10 23 moléc. O 2

X= = 12,05 x 10 23 moléc. O 2
1 mol moléc. O 2
2 átomos O
12,04 x 10 23 moléc. O 2 x = 2,4 x 10 24 átomo O
1 moléc. O 2
III. VERDADERO: Por concepto de mol:
1 mol moléc. H2O = 6,02 x 1023 moléc. H2O = 18 g H2O
Rpta. D
2. ¿Cuántos gramos de H3PO4 y átomos de hidrógeno hay en 3 moles de ácido

fosfórico?
Dato: PF.H3PO4 = 98
A) 2,94 x 10–2 y 5,42 x 10–23 B) 2,94 x 102 y 5,42 x 1024

C) 2,94 x 101 y 5,52 x 1024 D) 2,94 x 10–2 y 5,42 x 1023
E) 2,94 x 101 y 5,42 x 1024
Solución:
98 g H3PO 4 2
3 mol H3PO 4 x = 2,94 x 10 g H3PO 4
1 mol H3PO 4
23
6,02 x 10 moléc. H3PO 4 3 átomos H
3 mol H3PO 4 x x = 5,42 x 10 24 at. H
1 mol H3PO 4 1 moléc. H3PO 4
Rpta. B
3. El análisis porcentual en peso de potasio y azufre en el K2SO4, reporta
A) 16,4 y 44,9 B) 18,4 y 44,9 C) 44,8 y 18,4

D) 44,9 y 16,4 E) 42,9 y 18,4
Solución:
K2SO4
78
%K = x 100 = 44,83 ≅ 44,8%
K: 2 (39) = 78 174
S: 1 (32) = 32
32
%S = x 100 = 18,39 ≅ 18,4 %
174
O: 4 (16) = 64
174
Rpta.: C
5. Determine la fórmula molecular de un compuesto formado por la reacción de 0,62 g

de boro y 0,14 g de hidrógeno; si su peso fórmula es 54.
Dato: B = 11 H = 1
A) B4H10 B) B2H5 C) BH3 D) BH2 E) B2H4
Solución:
1 mol át. B 0,056 mol át. B Fórmula
B = 0,62 g B x = =1x 2 = 2
11 g B 0,056 Empírica
B2H5
1 mol át. H 0,14 mol át. H
H = 0,14 g H x = = 2,5 x 2 = 5
1gH 0,056 PF. Empírica
= 27 g/mol
F. molecular = η (F. empírica )
P.F. molecular 54 g / mol

η = = = 2 ⇒ F. molecular = 2 (B 2 H5 )
P.P. empírica 27 g / mol
= B 4 H10
Rpta. A
6. La combustión completa de gas metano se produce de acuerdo a la reacción.
CH4 (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O(v)
¿Cuántas moles de agua y qué volumen en litros de CO2 medidos a C.N. se

produce a partir de 48 g?
A) 2 y 6,72 x 10–1 B) 6 y 6,72 x 101 C) 3 y 6,72 x 102

D) 6 y 7,62 x 10–2 E) 3 y 6,27 x 101
Solución:
CH4 + 2 O2 CO2 + 2 H2O
16 g L
1 mol x 1 mol x 22,4
mol mol
48 g VC.N. = ? (L )
48 g CH 4 x 22,4 L CO 2
VCO2 = = 67,2 L CO 2 = 6,72 x 10 1 L CO 2
16 g CH 4
Rpta.: B

7. ¿Cuántos kg de Cu y cuantas moles de SO2 se producen a partir de 1835 kg de

mineral que contiene 50% de CuFe S2 ? Considere la siguiente reacción
CuFeS2 8s) + 5O2 (g) ⎯⎯→

Δ
2 Cu(s) + 2 FeO(s) + 4SO2 (g)
Datos: P.F. CuFe S2 = 183 PaCu =

63,5
A) 317,5 y 1 x 103 B) 317,5 y 1 x 101 C) 317,5 y 1 x 104

D) 635,0 y 1 x 101 E) 635,0 y 1 x 103
Solución:
2 CuFe S2 + 502 ⎯⎯→

Δ
2 Cu + 2 FeO + 4 SO2
50 k g CuFeS 2 63,5kg de Cu
1835 kg min eral x x = 317,5 kg de Cu = 5 kmol de Cu
100 kg min eral 183,5 kg CuFeS 2
4 kmol de SO2
5 kmol Cu x = 10 kmol = 1 x 10 4 moles de SO2
2 kmol de Cu
Rpta.: C
8. ¿Cuántos litros de H2, medidos a C.N., se obtienen a partir de 327 g Zn y 730 g de

HCℓ?
Dato: Zn = 65,4 HCℓ = 36,5
A) 224 B) 112 C) 448 D) 240 E) 322
Solución:
Zn + 2 HCℓ Zn Cℓ2 + H2
Moles iniciales
1 mol Zn
327 g Zn x = 5 mol Zn
65,4 g Zn
1 mol HCl
730 g HCl x = 20 mol HCl
36,5 g HCl
El Zn es el reactivo limitante
Moles y volumen de hidrógeno formado

1mol H2 22,4
5 mol Zn x x = 112 L de H2
1 mol Zn 1mol H2
Rpta.: B
9. Cuando se hace reaccionar 19g de Cr2O3 al 80% de pureza con 0,4 moles de Aℓ,
según la reacción:
Cr2 O3 + 2 Aℓ 2 Cr + Aℓ 2O3
Los gramos de Cr que se producen y las moles de Aℓ que sobran es:
Dato: Cr2O3 = 152 Aℓ = 27
A) 10,4 y 0,1 B) 10,4 y 0,2 C) 5,2 y 0,1

D) 5,2 y 0,2 E) 10,4 y 0,3
Solución:
80 g Cr2 O 3
19 g Cr2 O 3 imp. x = 15,2 g Cr2 O 3
100 g Cr2 O 3 imp.
1mol
15,2 g V x = 0,1mol Cr2 O 3 y 0,4 molesde Al
152 g Cr2 O 3
Entonces el reactivo lim i tan te es el Cr2 O 3
2 mol Cr 52 g deCr
15,2 g Cr2O3 3 x x = 10,4 g de Cr
152 g Cr2O3 1 mol de Cr
2 mol Al
0,1mol de Cr2O3 x = 0,2 mol de Al
1mol de Cr2O3
moles finales de Al : 0,4 − 0,2 = 0,2 moles

Rpta.: B
10. Se preparó bromuro de plata, a partir de 18,4 gramos de bromuro de magnesio con
cantidad suficiente de nitrato de plata. Si, solo se obtuvo 9,4 g de bromuro de plata
¿Cuál fue el rendimiento de la reacción?.
Mg Br2 (ac) + 2 AgNO3 (ac) Mg (NO3)2 (ac) + 2 Ag Br(ac)
Datos: PFMgBr2 = 184 PF.AgBr = 188
A) 50,0 B) 60,5 C) 70,0 D) 80,5 E) 90,0

Solución:
Mg.Br2 (ac) + 2 AgNO3 (ac) Mg(NO3)2 (ac) + 2 AgBr (ac)
188 g AgBr
18,4 g deMgBr2 x = 18,8 g AgBr
184 g de MgBr2
9,4 g
Re n dim iento = x 100 = 50,0 %
18,8 g
Re n dim iento real

% Re n dim iento = x 100
Re n dim iento teórico
Rpta.: A
REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. ¿Cuántos átomos de berilio hay en 72 g de este elemento?
Datos: Be = 9
A) 4, 8 x 1023 B) 4,8 x 1024 C) 9,6 x 1024

D) 9,6 x 1023 E) 2,4 x 1023
Solución:
1 mol átomo Be = 6,02 x 1023 átomo Be = 9 g Be
X 72 g
23
6,02 x 10 át.Be x 72 g Be 24
X = = 4,8 x 10 át.B
9 g Be
Rpta.: B
2. ¿Cuál es el % de Cℓ en el MgCℓ2 y HCℓ?
Datos: PF.MgCl2 = 95 PFHCl = 36,5
A) 74,7 y 97,7 B) 77,4 y 77,9 C) 74,7 y 77,4
D) 63,5 y 36,5 E) 71,7 y 91,7
Solución

71 g Cl
En MgCl 2 : % Cl = x 100 = 74,7 %
95 g MgCl2
35,5
En HCl : % Cl = x 100 = 97,7 %
36,5
Rpta.: A
3. El análisis de una muestra, da como resultado 40,0% de C, 6,7% de H y 53,3% de O.

¿Cuál es la fórmula empírica y molecular de la muestra, si su peso molecular es 180?
A) CHO y C3H3O3 B) CH3O y C2H6O2 C) CH O2 y C4H4O8

D) C2HO2 y C6H3O6 E) CH2O y C6H12O6
Solución:
Base: 100 g de muestra.
1 mol de at C 3,33 mol de at. C Fórmula

C = 40,0% = 40,0 g C x = = 1
12 g C 3,33 empírica
1 mol de at. H 6,70 mol de at. H CH2O

H = 6,7% = 6,7 g H x = = 2
1g H 3,33
P.F. F. Empírica
53,3 % 53,3 g 1 mol de at. O 3,330 mol de at. O
O = = O x = = 1= 30 g/mol
100,0 % 100,0 g 16 g O 3,33
Fórmula molecular = η (Fórmula empírica)
PF. F. Molecular 180

η= = =6 ∴ F. molecular = 6 (CH2 O)
PF. F. empírica 30
= C 6H12 O 6
Rpta.: E
4. El aluminio se oxida de acuerdo a la reacción 4 Aℓ (s) + 3 O2(g) Aℓ2 O3(s)
¿Cuántos gramos de Aℓ2O3 se producirán a partir de 54 g de Aℓ con 160 O2?
Datos: PF. Aℓ2O3 = 102
A) 96 B) 140 C) 105 D) 102 E) 132
Solución:
4 Aℓ + 3 O2 2 Aℓ2O3
Moles iniciales:

1 mol Al
54g Al x = 2 mol Al
27 g Al
1 mol O 2
16Og O 2 x = 5 mol O 2
32 g O 2
2 mol Al 2 O 3
2 mol Al x = 1 mol Al 2 O 3
4 mol Al
102 g Al 2 O 3
1 mol Al 2 O 3 x = 102 g Al 2 O 3
1 mol Al 2 O 3
Rpta.: D
5. Si en proceso de la pregunta anterior solo se obtuviera 76,5 g de Aℓ2O3 ¿Cuál sería

el rendimiento de la reacción?
A) 50 % B) 60% C) 80% D) 58% E) 75%
Solución:
Re n dim iento real 76,5 g

% Re n dim iento = x 100 = x 100 = 75%
Re n dim iento teórico 102 g
Rpta. E
Química
(Áreas: B, C y F)
SEMANA N° 8: ESTEQUIOMETRÍA Y CALCULOS ESTEQUIOMETRICOS
1. De acuerdo al concepto de mol, marque si es verdadera (V) o falsa (F) la siguiente

afirmación:
I. Una mol de átomos de carbono tiene una masa de 12 g y 6,02 x 1023 átomos.
II. En 2 moles de moléculas de oxígeno hay 2,4 x 1024 átomos de oxígeno.
III. Una mol de molécula de agua contiene 2 mol de átomos de hidrógeno.
A) FVV B) FVF C) VFV D) VVV E) VVF
Solución:
I. VERDADERO: 1 mol át.C = 6,02 x 1023 átomos de C = 12 g C
II. VERDADERO: 1 mol molécula O2 = 6,02 x 1023 moléculas O

2 mol molécula O2 = X

23
2 mol moléc. O 2 x 6,02 x 10 moléc. O 2 23
X= = 12,05 x 10 moléc. O 2
1 mol moléc. O 2
23 2 átomos O
12,04 x 10 moléc. O 2 x = 2,4 x 10 24 átomo O
1 moléc. O 2
III. VERDADERO: Por concepto de mol:
1 mol moléc. H2O tiene 2 moles de átomos de hidrógeno
Rpta. D
2. ¿Cuántos gramos de H3PO4 hay en 3 moles de ácido fosfórico?

Dato: PF.H3PO4 = 98
A) 2,94 x 10–2 B) 2,94 x 102 C) 2,94 x 103

D) 2,94 x 10–1 E) 2,94 x 101
Solución:
98 g H3 PO 4
3 mol H3 PO 4 x = 2,94 x 10 2 g H3 PO 4
1 mol H3 PO 4
Rpta. B
3. El análisis porcentual en peso de potasio en el K2SO4, reporta
A) 16,4 % B) 18,4% C) 44,8 % D) 52,0% E) 48,0 %
Solución:
K2SO4
78
%K = x 100 = 44,83 ≅ 44,8%
K: 2 (39) = 78 174
S: 1 (32) = 32
O: 4 (16) = 64
174
Rpta.: C
4. El aluminio se oxida de acuerdo a la reacción 4 Aℓ (s) + 3 O2(g) Aℓ2O3(s)

¿Cuántos moles de Aℓ2O3 se producirán a partir de 54 g de Aℓ ?
Datos: PF. Aℓ2O3 = 102

A) 3,0 B) 2,5 C) 4,5 D) 1.0 E) 2,0
Solución:
4 Aℓ + 3 O2 2 Aℓ2O3
1 mol Al 2 mol Al 2 O 3
54 g Al x = 2 mol Al y 2 mol Al x = 1 mol Al 2 O 3
27 g Al 4 mol Al
Rpta.: D
5. La combustión completa de gas metano se produce de acuerdo a la reacción.
CH4 (g) + O2 (g) CO2 (g) + H2O(v)
¿Cuántas moles de agua y qué volumen en litros de CO2 medidos a C.N. se

produce a partir de 48 g?
A) 2 y 6,72 x 10–1 B) 6 y 6,72 x 101 C) 3 y 6,72 x 102

D) 6 y 7,62 x 10–2 E) 3 y 6,27 x 101
Solución:
CH4 + 2 O2 CO2 + 2 H2O
16 g L
1 mol x 1 mol x 22,4
mol mol
48 g VC.N. = ? (L )
48 g CH 4 x 22,4 L CO 2
VCO2 = = 67,2 L CO 2 = 6,72 x 10 1 L CO 2
16 g CH 4
Rpta.: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. ¿Cuántos átomos de berilio hay en 72 g de este elemento?

Datos: Be = 9
A) 4, 8 x 1023 B) 4,8 x 1024 C) 9,6 x 1024

D) 9,6 x 1023 E) 2,4 x 1023
Solución:
1 mol átomo Be = 6,02 x 1023 átomo Be = 9 g Be

X 72 g
23
6,02 x 10 át.Be x 72 g Be 24
X = = 4,8 x 10 át.B
9 g Be
Rpta.: B
2. ¿Cuál es el % de Cℓ en el MgCℓ2?
Datos: PF.MgCl2 = 95 PFHCl = 36,5
A) 74,7 B) 77,4 C) 47,7 D) 63,5 E) 71,7
Solución
71 g Cl
En MgCl 2 : % Cl = x 100 = 74,7 %
95 g MgCl 2
Rpta.: A
3. La “cal apagada” se obtiene cuando reacciona el óxido de calcio con agua, ¿cuantos
gramos del producto se obtienen si reaccionan 5,6 g del óxido con suficiente
cantidad de agua?
CaO(s) + H2O(l) Ca(OH)2
Pesos Fórmula: CaO = 56 PFCa(OH)2 = 74
A) 74,0 B) 56,0 C) 7,4 D) 5,6 E) 28,0
Solución:
CaO(s) + H2O(l) Ca(OH)2
⎛ 74 g Ca(OH) 2 ⎞
5,6 g CaO ⎜⎜ ⎟⎟ = 7,4 g Ca(OH) 2
⎝ 56 g CaO ⎠
Rpta: C


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UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

1. En la siguiente secuencia, halle el número de circunferencias en la figura 20.

2. ¿Cuántos cuadriláteros se pueden contar en total en la figura?

A) 625 B) 999 C) 895 D) 995 E) 775

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.1

3. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer la palabra

Considerando la cuarta parte:

4. ¿Cuántos triángulos se podrán contar en la figura 25?

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.2

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

A) 310 B) 315 C) 320 D) 325 E) 330

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

La cantidad de triángulos en cada figura es

5. En el siguiente arreglo triangular, hallar la suma de las cifras de ”a+b+c”

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.3

A) 52cm B) 48cm C) 40cm D) 50cm E) 60cm

longitud del tubo = 5(8) = 40cm

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.4

Luego el primero y el último juntos lo hacen en 24 días.

A) 120 m/min B) 80 m/min C) 100 m/min D) 105 m/min E) 125 m/min

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.5

A) 10 km/h B) 7 km/h C) 12 km/h D) 8 km/h E) 6 km/h

A) 800 B) 750 C) 550 D) 1500 E) 1600

12. En la figura, si AO x AC = 50 m2, determinar AB.

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.6

Por teorema de la bisectriz interior

13. En la figura, AC=5cm, EC= 10cm . Hallar AD.

14. En la figura, AB = 8 cm, AD = 30 cm, DE = 12 cm y BC = CE. Hallar DF

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.7

Como ΔACQ es isósceles: EQ = BA = 8 D

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.8

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

1. En el siguiente arreglo, ¿de cuántas formas distintas se puede leer INDUCCION a

1) Para 2 letras: IN → # total formas de leer = 2(22− 2 ) = 22−1

Aquí la clave es 20: E S T U

Halle la suma de las cifras de E100 .

Solución: Si se sabe que:

4. Cuando me fui de vacaciones el primer día gasté un noveno de mi dinero, el segundo

Sea el dinero al inicio: 9x

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.10

∴ Por lo tanto gastó en total S/. 260

Sea el volumen de la cisterna: V

6. Un móvil en el lapso de 14 horas recorrió 46 km, de los cuales los 16 primeros

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.11

por lo tanto te = 240/(70+90) de donde te = 1.5 h

8. En la figura, BN = NH y AM = 2(AN). Determine el valor de x.

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.12

9. De la figura, determine AC.

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.13

LAS INFERENCIAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA (I)

La inferencia es un proceso cognitivo mediante el cual obtenemos una conclusión a

A) Permiten establecer conexiones entre el nuevo material que exhibe el texto y el

De lo que se trata es de obtener una conclusión sobre la base de un proceso de

A) VVVV B) FVFV C) FFFF D) FVVF E) VVVF

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.14

Semana Nº 08 - Cursos Comunes Pág.15

asunto de la especialidad de Aureliano (el séptimo atributo de Dios); ahora, como si el

1. Se infiere que el cambio de la palabra ‘intervención’ por ‘intrusión’ connota que

A) Juan de Panonia sentía un intenso odio por Aureliano.

2. Se infiere que, de acuerdo con la tesis del tiempo circular,

A) Dios carece de atributos llamados ontológicos.