Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Habilidad Verbal
SEMANA 5 A
Se puede hacer una representación de las ideas del texto gracias a una estructura,
denominada mapa conceptual. La idea básica es que, manera icónica, el mapa
represente la jerarquía de las ideas que define el texto.
La relación
Cuatro enfoques
Abordan entre lengua y
teóricos
sociedad
Primer enfoque:
La lengua es el
elemento
fundamental
Cuarto enfoque:
Segundo enfoque:
La condición humana
La sociedad es el
determina la lengua y la
elemento Tercer enfoque: sociedad
fundamental Lengua y sociedad
son codeterminantes
ACTIVIDAD
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
El Quijote, aquel segundo libro publicado por Miguel de Cervantes, es un vuelo sin
escalas con destino a la libertad. Si bien la intención de su autor era entretener con una
sátira de las novelas de caballerías, una burla de la falsa solemnidad —«la razón de la
sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón enflaquece»— y una gozosa
crítica al pesimismo y la rapacidad de su tiempo, los siglos han descubierto en su libro
una de las metáforas más profundas de la condición humana. Don Quijote se ha ido
convirtiendo al paso del tiempo en un idealista triste, en un romántico lastimoso que al
final regresa a casa a morir, una vez convertido nuevamente en Alonso Quijano. Pero
siempre con el telón de fondo sus lectores hemos coincidido en la identificación con
valores como la nobleza, el honor, el amor, la esperanza y el afán por terminar con las
injusticias del mundo. El Quijote provoca admiración y es inspiración. Gracias al humor
lapidario, la burla despiadada y la profunda melancolía ante la tragedia humana que
recorren sus páginas, es vista como la obra precursora de la novela moderna.
Ninguna obra puede ser considerada con «la mejor» en ninguna lengua ni de
ninguna literatura. Tales calificativos sobran cuando se habla del espíritu humano y el
ejercicio libertario que significa la creación y el ensueño. Se ha dicho hasta la saciedad
que El Quijote cumple con la condición de todas las obras clásicas: es un libro que todo el
mundo conoce pero nadie ha leído. El ingenioso Hidalgo se ha renovado por más de
cuatro centurias y qué mejor homenaje que leer —o releer— las páginas de la que
siempre se conservará como una «nueva y jamás vista historia».
Solución:
El texto desarrolla diversos aspectos que hacen de El Quijote una joya literaria que
se renueva de manera persistente.
Clave: A
Solución:
En el texto, ENJUTO adquiere el sentido de ‘flaco, de pocas carnes’; por lo tanto, la
palabra «cenceño» es la alternativa.
Clave: C
Solución:
El autor utiliza dicha expresión para hacer referencia al saqueo intelectual del que
fue objeto Cervantes a propósito de la publicación de El Quijote. No obstante, utiliza
un enunciado que ironiza sobre tal situación.
Clave: D
Solución:
El autor señala que tales atributos hacen que El Quijote sea visto como una obra
precursora de la novela moderna.
Clave: A
Solución:
Es el requisito que, según el autor del texto, hace de El Quijote un clásico: «[…] es
un libro que todo el mundo conoce pero nadie ha leído».
Clave: D
Solución:
El autor señala que «Ninguna obra puede ser considerada como “la mejor” en
ninguna lengua ni de ninguna literatura. Tales calificativos sobran cuando se habla
de […] el ejercicio libertario que significan la creación y el ensueño».
Clave: B
Solución:
Los estudios sobre Cervantes y El Quijote son de diverso cariz, no obstante, hay
coincidencia en «la capacidad de Cervantes para unir la mezquindad con la fantasía,
las vidas minúsculas y rutinarias con la existencia mitológica, la burla con la
compasión […]».
Clave: C
8. Se deduce del texto que, probablemente, una obra superventas como El alquimista
de Paulo Coelho
A) dentro de algunos años y gracias al éxito económico podrá ser apreciada en toda
su magnitud.
B) ya que ha sido leída por un público plural en muchos países es digna de emular a
El Quijote.
C) cuenta con los requerimientos para ser considerada una obra universal y un
clásico.
D) debido a la cantidad de idiomas a la que ha sido traducida podría parangonarse
con la Biblia.
E) a pesar de la amplia aceptación con que cuenta, no alcanzaría el estatus de obra
clásica.
Solución:
El autor del texto que la condición de toda obra clásica es ser conocida sin que nadie
la haya leído. Tal no es el caso de un best seller o éxito superventas literario.
Clave: E
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Un virus es una entidad infecciosa que sólo puede multiplicarse dentro de las
células de otros organismos. II) Los virus infectan todos los tipos de organismos,
desde animales y plantas hasta bacterias y arqueas. III) Los virus son demasiado
pequeños para poder ser observados con un microscopio óptico, por lo que se dice
que son submicroscópicos. IV) Los virus se hallan en casi todos los ecosistemas de
la Tierra y son el tipo de entidad biológica más abundante. V) El estudio de los virus
y sus propiedades recibe el nombre de virología, una rama de la microbiología.
A) I B) II C) III D) V E) IV
Solución:
IMPERTINENCIA: El tema se centra en la naturaleza de los virus.
Clave: D
A) IV B) II C) III D) V E) I
Solución:
IMPERTINENCIA: El tema gira en torno a las características fundamentales del
celular.
Clave: C
3. I) El propóleos es una sustancia que obtienen las abejas de las yemas de los árboles
y que luego procesan en la colmena, convirtiéndola en un potente antibiótico. II) Las
abejas cubren las paredes de la colmena con propóleos, con el fin de combatir las
bacterias, virus y hongos que puedan afectarla. III) El propóleos es una sustancia
natural utilizada por las abejas para la función antiséptica. IV) El propóleos contiene
resinas y bálsamos, cera de abeja, aceites esenciales y polen. V) También contiene
provitamina A y vitaminas del grupo B, especialmente B3 y diversos materiales
minerales.
A) IV B) III C) II D) I E) V
Solución:
REDUNDANCIA: El enunciado III está contenido en I.
Clave: B
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
IMPERTINENCIA: El tema del texto es el polémico origen de Cristóbal Colón.
Clave: A
5. I) Rea Silvia sobrevivió a la ambición de su tío Amulio cuando este destronó al padre
de aquella; Numitor, rey de Alba Longa. II) Amulio obligó a Silvia a convertirse en
una virgen vestal, una sacerdotisa consagrada a la diosa Vesta que estaba prohibida
de tener herederos. III) Rea Silvia fue violada por el dios Marte, y tuvo dos hijos
gemelos a los que posteriormente llamó Rómulo y Remo. IV) Amulio ordenó la
muerte de los gemelos pero el siervo al que se le encomendó la tarea los dejó a
salvo en el Tíber. V) El secuestro y violación de Marte a Rea Silvia se convirtió en
una de las escenas más características representadas en los hogares romanos.
A) I B) II C) III D) IV E) V
Solución:
IMPERTINENCIA: El tema gira en torno a la historia de Rea Silvia y sus gemelos.
Clave: E
SEMANA 5 B
EL SUBRAYADO
TEXTO DE EJEMPLO
Los universos paralelos existen. Así de contundentes son los resultados del último
estudio efectuado por científicos de la Universidad de Oxford, en el que demuestran
matemáticamente que el concepto de estructura de árbol de nuestro universo es real.
Esta propiedad del universo es la que sirve de base para crear nuestra realidad.
La teoría de los universos paralelos fue propuesta por primera vez en 1950 por el físico
estadounidense Hugh Everett. En ella, intentaba explicar los misterios de la mecánica
cuántica que resultaban completamente desconcertantes para los científicos. Expresado
de una manera muy simplificada, lo que propuso Everett fue que cada vez que se explora
una nueva posibilidad física, el universo se divide. Para cada alternativa posible se “crea”
un universo propio.
Un ejemplo puede ayudarnos a entender este concepto: imaginemos que un peatón
escapa por poco de ser atropellado por un coche. Este evento tiene lugar en un universo,
pero en otro puede haber resultado atropellado y estar recuperándose en un hospital. Y
en un tercero, puede haber muerto. El número de posibilidades es infinito. Este concepto
resultaba muy extraño para los científicos, quienes generalmente lo descartaban
considerándolo una fantasía. Por supuesto, los escritores de ciencia ficción aprovecharon
esta idea para crear numerosas historias.
Sin embargo, las nuevas investigaciones realizadas en Oxford demuestran que los
universos alternativos son matemáticamente posibles, y que el Dr. Everett, que no era
más que un estudiante en la Universidad de Princeton en el momento que propuso su
teoría, podría estar en lo cierto. El descubrimiento ha sido descrito por uno de los
científicos como “uno de los desarrollos más importantes en la historia de la ciencia”, en
declaraciones efectuadas a la revista New Scientist.
Concretamente, el equipo dirigido por el Dr. David Deutsch, demostró
matemáticamente que la estructura del universo contiene infinitas bifurcaciones creadas al
dividirse en versiones paralelas de sí mismo, que pueden explicar la naturaleza
probabilística de los resultados cuánticos. Gráficamente, la línea de tiempo del universo
podría verse como si fuese un árbol infinitamente grande.
La mecánica cuántica predice que una partícula no existe realmente hasta que sea
observado. Hasta entonces, las partículas ocupan una nebulosa de estados
“superpuestos” al mismo tiempo. El hecho de ser observadas “fuerza” a la partícula a
adoptar un estado particular de realidad, de la misma manera que una moneda girando en
el aire solo muestra “cara” o “cruz” una vez que se detiene. Según la teoría de los
universos paralelos, cada decisión de este tipo generaría un nuevo universo por cada uno
de los posibles resultados.
RESUMEN: ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ACTIVIDAD
TEXTO 1
Solución:
La Danta, imponente construcción arquitectónica de la civilización maya, es considerada
como manifestación eminente de esta cultura debido a su carácter colosal.
TEXTO 2
Al parecer, los animales son médicos expertos. Saben bloquear venenos, purgar
parásitos y aliviar su dolor, todo mediante lo que ofrece la bien provista farmacia de la
naturaleza. «Los animales buscan maneras de aliviar su malestar al probar con lo que les
ofrece su ambiente», indica la bióloga Cindy Engel, cuyo libro Salud silvestre reseña el
campo de la zoofarmacognosia, o la automedicación animal. Muchos de ellos, desde los
elefantes hasta las ratas, comen barro, que reduce sus malestares digestivos. Otros se
alimentan de plantas con agentes microbacterianos o que ayudan a la fertilidad. Las hojas
rugosas parecen desabridas, pero los simios las tragan sin problemas para expulsar sus
parásitos intestinales, según el ecologista de primates Michael Huffman. Si bien el
comportamiento pudo haber surgido por casualidad para luego convertirse en una
tradición aprendida, la atracción hacia hojas amargas quizás esté regulada por selección
natural: los animales que prueban las plantas y toleran el sabor sobreviven y heredan la
aptitud de automedicación.
Solución:
Los animales dejan evidencias de reconocer alimentos que mejoran su salud; desde
plantas para eliminar parásitos, hasta barro contra los problemas digestivos, los animales
son efectivos en lo concerniente a la automedicación.
TEXTO 3
La percepción de una parte del cuerpo permanece, como efecto, incluso si la pierna
o el brazo ya no están ahí. Frecuentemente, los que han sufrido una amputación
experimentan sensaciones, a veces dolorosas, de «miembros fantasma», hasta el punto
de creer que los están moviendo: aprietan un puño, agarran un lápiz, dicen adiós con la
Solucionario de la semana Nº 5 Pág. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
mano, sacuden la pierna. Estas sensaciones no son causadas por la actividad de los
músculos restantes. Algunos científicos sospechan que a falta de mensajes táctiles que
estimulen sensaciones, el cerebro establece conexiones neuronales que proyectan las
señales que ha dejado de recibir a causa de la pérdida de un miembro. Esta información
se interpreta con mucha vitalidad, debido a que la propia percepción puede ser fácilmente
engañada, según lo ha demostrado el neurocientífico Henrik Ehrsson.
Solución:
La percepción de una parte del cuerpo que ya no está permanece en los individuos,
debida, probablemente, a conexiones neuronales que proyectan señales que antes
recibía el miembro perdido.
TEXTO 4
La rabia mata a por lo menos 50 000 personas cada año en todo el mundo, en su
mayoría niños. Los perros son los principales culpables. Pero en Estados Unidos, donde
los programas de vacunación de mascotas y de control de perros callejeros son sólidos, la
rabia tiene un rostro diferente: mapaches y zorrillos son, por mucho, los principales
portadores virales de cuatro patas. Desde comienzos de los noventa, más de 100 millones
de dosis de vacuna oral han sido distribuidas en zonas problemáticas. La distribución
continúa. Al mismo tiempo, otro portador de la enfermedad muestra los dientes. Muy
extendidos y de gran movilidad, los murciélagos están directamente implicados en 20 de
los 25 decesos humanos por rabia en EUA desde 1997 (las mordeduras de murciélago
pueden pasar inadvertidas, en especial si la víctima duerme). Entonces, ¿cómo vacunar al
vuelo? Las ideas de transmitir el medicamento van desde modificación genética de
insectos que son presa de los murciélagos, hasta emplear a sus parásitos, dice el experto
en rabia Charles Rupprecht. Mientras tanto, hasta 40 000 víctimas anuales de
mordeduras en Estados Unidos confían en un régimen de seis inyecciones en caso de
infección. Los médicos que han administrado los fármacos con rapidez no han perdido
aún a ningún paciente.
Solución:
La rabia es la causa de 50 000 muertes en el mundo. Normalmente son los perros los
causantes de esta enfermedad; sin embargo, en Estados Unidos, tanto mapaches como
zorrillos y murciélagos se cuentan como los causantes principales de rabia. La medida
más efectiva en EUA es la aplicación se seis inyecciones a los pacientes infectados.
TEXTO 5
Solución:
En la zona arqueológica de Xochicalco (México), se encuentra una chimenea que provee
un haz cilíndrico de alta luminosidad. De manera fortuita, se tomaron fotos de niñas
alzando las manos en dirección al haz de luz y las fotos ofrecían imágenes espectrales de
las manos en sentido inverso. Este fenómeno supone la superposición de reflexiones a la
imagen primaria.
TEXTO 6
Este año, nuevos informes concluyeron que los pelirrojos naturales se extinguirán
para el año 2100, ya que cada vez es menos probable que los portadores del gen que los
causa formen parejas. Quizá sea la decadencia de los pelirrojos, pero el potencial del
color aún no desaparece: cuando una mutación creó este gen especial en el norte de
Europa hace varios milenios, su efecto en el cabello y en los pigmentos de la piel fue
benéfico, al aumentar la capacidad del cuerpo para producir vitamina D a partir de la luz
solar. En la actualidad, los portadores del gen presentan con frecuencia propensión al
cáncer de piel y, extrañamente, al dolor relacionado con el calor y el frío. Únicamente,
alrededor del 4% de las personas en el mundo porta este gen, oculto en el genoma, que
aparece en lugares muy distantes de sus helados orígenes, como en Jamaica, recuerdo
de algún apasionado antepasado escocés.
Solución:
Los pelirrojos naturales se encuentran a punto de desaparecer, puesto que es cada vez
menos probable que las personas portadoras de este gen, aproximadamente un 4% en el
mundo, formen parejas.
SERIES VERBALES
Solución:
El término que se excluye es FALSABLE ‘que puede ponerse a prueba y
desmentirse’.
Clave: C
Solución:
El sinónimo que completa la serie es PROTEO ‘hombre que cambia constantemente
de opiniones y afectos’
Clave: E
Solución:
El sinónimo que completa la serie es CALIGINOSO ‘brumoso’.
Clave: C
Solución:
El par de antónimos que completa la serie conformada por SINÓNIMOS,
SINONIMOS, ANTONIMOS es PONDERACIÓN, DESATENCIÓN.
Clave: A
Solución:
El sinónimo es PREZ ‘consideración que se adquiere o se gana con una acción
gloriosa’.
Clave: B
Solución:
El sinónimo que completa la serie es ARCANO ‘secreto, reservado’.
Clave: A
Solución:
La serie, conformada por ANTÓNIMOS, SINÓNIMOS y ANTÓNIMOS se completa
con los sinónimos BARRUNTAR, CONJETURAR.
Clave: D
Solución:
El par de antónimos que completa la serie es MANIDO ‘muy trillado, común’ y
NOVEDOSO ‘que implica novedad’.
Clave: A
Solución:
Cadena de SINÓNIMOS, HOLÓNIMO-MERÓNIMO, SINÓNIMOS. Las palabras que
guardan la relación de TODO-PARTE es «escopeta-culata».
Clave: A
Solución:
Serie de sinónimos. La palabra IGNOMINIA ‘afrenta, injuria’ completa la serie.
Clave: C
Solución:
Parte-Todo, sinónimos, antónimos. La serie se completa con un par de palabras
cuya relación semántica sea la de PARTE-TODO; a saber, ESCOPLO-
EMPUÑADURA.
Clave: E
12. Babélico, confuso, incomprensible…
Solución:
Serie conformada por sinónimos. Se completa con la palabra ABSTRUSO
‘ininteligible, incomprensible’.
Clave: B
Solución:
Serie conformada por una secuencia de elementos lingüísticos de menor a mayor.
Se completa con la palabra ORACIÓN.
Clave: E
Solución:
Serie conformada por sinónimos.
Clave: A
Solución:
Las palabras de (E) son los antónimos respectivos de la serie.
Clave: E
SEMANA 5 C
EL RESUMEN
1) La comprensión jerárquica del texto (la intelección de la idea principal más las
ideas que la apoyan de manera fundamental).
TEXTO DE EJEMPLO
RESUMEN:
En Argentina y Bolivia se rinde tributo a un Dios propiciatorio de alegría, el exceso, la
festividad desmedida mediante una festividad que dura una semana. Este Dios de
denomina PUJLLAY y, a pesar de que las comunidades en las que acaece esta festividad
son bastante tradicionales y conservadoras, durante la celebración se soslaya la
reprensión moral y todos pueden tomar parte de este ritual del desenfreno, incluso
encarnando al mismísimo Pujllay.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO 1
Nació Miguel Grau en Piura el año 1834. Nada notable ocurre en su infancia, y sólo
merece consignarse que, después de recibir la instrucción primaria en la Escuela Náutica
de Paita, se trasladó a Lima para continuar su educación en el colegio del poeta Fernando
Velarde. Muy pronto debió de hartarse con los estudios y más aún con el régimen escolar,
cuando al empezar la adolescencia se enrola en la tripulación de un buque mercante.
Seis o siete años navegó por América, Europa y Asia, queriendo ser piloto práctico
antes que marino teórico, prefiriendo costear continentes y correr temporales a navegar
mecido constantemente por las olas del Pacífico. Consideró la marina mercante como una
escuela transitoria, no como una profesión estable, pues al creerse con aptitudes para
gobernar un buque, ingresó a la armada nacional.
¿A qué seguir paso a paso la carrera del guardia marina en 1857, del capitán de
navío en 1873, del contralmirante en 1879? Reconstituir conforme a plan matemático la
existencia de un personaje, conceder intención al más insignificante de sus actos, ver
augurios de proezas en los juegos inocentes del niño, es fantasear una leyenda, no
escribir una biografía. En el ordinario curso de la vida, el hombre camina prosaicamente, a
ras del suelo, y solo se descubre superior a los demás, con intermitencias, en los
instantes supremos.
Solución:
Incluso en un momento tan intenso y plagado de irracionalidad como es la lucha,
Grau se mostró generoso.
Clave: C
2. El adjetivo HOMÉRICO connota
Solución:
Grau era un hombre sencillo, apegado a las tradiciones religiosas, distante de la
suspicacia propia de la filosofía.
Clave: B
4. El sacrificio de Grau era inevitable debido a (al)
Solución:
Desde el punto de vista del autor, la muerte de Grau es un acto de inmolación que
busca guardar la coherencia con una vida valerosa y noble.
Clave: E
5. En relación a las incursiones de Grau, es posible inferir que este
Solución:
Antes de cada partida y en concordancia con su arraigo religioso, Grau pedía la
absolución de sus pecados, esto es, la remisión de sus culpas por parte de un
sacerdote.
Clave: A
6. No se condice con lo afirmado en el texto, señalar que
Solución:
En el texto se sostiene que la exagerada clemencia de Grau en la noche de Iquique
terminó por sublevar la cólera de los peruanos. Sin embargo, para entender este
gesto, era necesario dejar de lado la pasión de la guerra.
Clave: D
Solución:
El autor sostiene que la clemencia de Grau, incomprendida en el fragor de la guerra,
solo puede entenderse desde una altura mayor, libre de apasionamientos. Vista así,
esta actitud no hace sino darle más lustre a la figura de Grau, perennizando su figura
como la de un hombre magnánimo, generoso.
Clave: B
Solución:
En el texto se resalta que Grau, por ser sinceramente religioso, estaba alejado de la
codicia, la cólera o la soberbia. Se distinguía precisamente por estar en las
antípodas de esas características.
Clave: D
Solución:
Uno de los actos culminantes de la vida de Grau es su sacrificio el 8 de octubre de
1879 y es precisamente el acto por el que el autor del texto ensalza su memoria.
Clave: C
10. Sobre la base del texto, es posible colegir que los chilenos de la noche de Iquique
Solución:
La magnanimidad de Grau no conocía límites, se presentaba incluso en el fragor
mismo de la guerra. Es plausible sostener que los beneficiarios de esta generosidad
guarden gratitud hacia su bienhechor.
Clave: A
TEXTO 2
El lenguaje es innato señala la ciencia lingüística actual. Ser innato quiere decir que
es de origen genético y, si es así, tiene que haber componentes del mismo en otras
especies porque la genética no es algo específicamente humano. Paradójicamente, no
aparece el lenguaje en otras especies. Si se mira con los parámetros habituales,
pareciera que la especie humana es la única dotada de esta capacidad. Nuestros
parientes más cercanos, los chimpancés, son muy inteligentes; pero no tienen un sistema
de comunicación como el que los individuos usamos. Lo sustancial sobre este aspecto es
que, si nos piden que repitamos la expresión «yabadabadú», lo haríamos casi
instantáneamente, y todo eso en milisegundos, mientras seguimos escuchando a quien
nos dio la orden. Esta es una habilidad que no tienen otros simios y que se relaciona con
un gen, el FoxP2. Parecería un disparate decir que un ser humano es una combinación
abstracta entre un chimpancé y un jilguero. Sin embargo, así es. Estamos hablando de
seres separados en la evolución por 320 millones de años, no obstante, los circuitos
genéticos están ahí desde mucho antes y se pueden perder y reutilizar mucho tiempo
después.
Una de las claves para deslindar el lenguaje humano de las demás formas de
comunicación animal es si la suma de las partes da un todo más articulado. En los
mensajes de las aves, no pasa. Hay cantos territoriales, de seducción...; pero ninguno
parece que tenga partes. Eso es algo que el único sistema de comunicación que lo tiene
es el nuestro. Luego, está la «referencia desplazada»: podemos estar hablando ahora de
lo que tenemos delante, pero también del café que vamos a tomar la semana que viene.
Eso no se da en los sistemas de comunicación animal. Pero debemos tener mucho
cuidado, ya que al referirnos a lo anterior, hablamos de comunicación, no de los sistemas
de pensamiento animal, puesto que actualmente se sabe que los animales son
inteligentísimos. Por ejemplo, está probado que algunos animales tienen capacidades
mentales superiores a las nuestras: un experimento reciente con chimpancés ha
demostrado que son capaces de recordar mejor que los universitarios una secuencia de
nueve números que se les enseña durante un corto espacio de tiempo. Eso es realmente
sorprendente. Es cierto que los individuos tenemos 60 000 palabras en la cabeza, pero
hay animales que también tienen capacidades muy complejas, aunque no las utilizan para
funciones de comunicación.
Solución:
El texto versa sobre el lenguaje humano, de carácter innato y las diferencias
sustanciales de este en parangón con la comunicación animal.
Clave: A
Solución:
La palabra circuitos está referida a las relaciones genéticas entre el hombre y las
aves, especies divergentes en millones de años pero que mantienen cierta conexión
en los genes.
Clave: E
Solución:
Los individuos son capaces de hablar sobre los objetos que presencian in situ, así
como también al conjunto de entidades que no forman parte de su experiencia
inmediata (referencias desplazadas).
Clave: C
Solución:
Esa característica es privativa de la especie humana.
Clave: A
A) son capaces de emitir registros orales similares a los del ser humano.
B) son capaces de recordar más que muchos estudiantes universitarios.
C) presentan una memoria increíble que no usan para fines comunicativos.
D) carece de la organización en partes que presenta el lenguaje humano.
E) se relacionan biológica y estrechamente con los seres humanos.
Solución:
El lenguaje humano presenta la característica de organizarse en partes: no existe
otro medio de comunicación animal que la evidencie. Por tal razón, se deduce que
los chimpancés no presentan esta particularidad.
Clave: D
TEXTO 3
Solución:
Cerebros mutilados es una expresión que hace referencia a los sacerdotes. En el
texto se afirma que ellos creen haber roto con todo lo humano, que se privan de
fatigas y del amor y que por lo tanto se encuentran limitados para enseñar.
Clave: C
Solución:
El autor del texto sugiere que se registraron casos que califica de nauseabundos y
que confirmarían la poca idoneidad del sacerdote como maestro. Este registro debe
ser entendido como la historia de los casos abominables en contra de los niños.
Clave: B
Solución:
La relación es directa, es decir, a mayor misticismo del sacerdote, mayor el riesgo
que corre el niño que está bajo su cuidado.
Clave: D
4. Después de una lectura atenta, podemos afirmar que el tema central del texto es
Solución:
El texto versa fundamentalmente sobre la crítica en torno al sacerdote como
maestro. Para ello, el autor describe la naturaleza del sacerdote y señala su
incompatibilidad con la función docente.
Clave: C
Solución:
El texto critica la educación en manos del clero. Es plausible sostener que el autor
defiende la laicización de la educación, esto es, una educación libre de toda
influencia religiosa.
Clave: E
Solución:
El autor sugiere al final del texto que el clero, además de su poca idoneidad para
educar, tiene representantes que cometieron actos execrables registrados en la
crónica judicial. De no existir ese registro, el autor no podría lanzar esa grave
acusación.
1. ¿Qué representa para Carlos el único nieto del abuelo del padre de Carlos?
Bisabuelo
Abuelo
Padre
Carlos
Hijo
Es su papá.
Clave: D
D) Mi abuelo E) Mi hijo
Abuelo
Luisa Yo
Es mi abuelo.
Clave: D
3. Los esposos Ramírez tienen 4 hijos varones. Cada hijo tiene una hermana y cada
hermano tiene 3 sobrinos. ¿Cuál es el número mínimo de personas que conforman
esta familia?
A) 9 B) 8 C) 10 D) 11 E) 12
Clave: C
4. Una familia presente en una reunión consta de dos padres, dos madres, cuatro hijos
varones, una hermana, un abuelo, una abuela, tres nietos, una nieta, dos esposos,
una nuera. ¿Cuántas personas como mínimo conforman dicha familia?
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
5. Víctor tiene abc canicas, donde letras diferentes son cifras diferentes. Si agrupara
sus canicas en grupos de 5 en 5 de 9 en 9 o de 11 en 11, siempre le sobrarían 2
canicas. Halle el valor de (a+b+c).
A) 12 B) 10 C) 16 D) 8 E) 20
Clave: E
6. Carlos, al ser preguntado por la cantidad de lapiceros que tiene, respondió: “El
número de lapiceros que tengo es igual a la cantidad de números de cuatro cifras
que al ser divididos entre 6, 7, 8 y 12 dejan como residuo 4, 5, 6 y 10
respectivamente”. ¿Cuántos lapiceros tiene Carlos?
A) 52 B) 55 C) 53 D) 54 E) 56
Clave: D
7. Una pieza rectangular de papel de 30cm por 100cm se agrandará para formar otro
rectángulo de área igual al doble de la original, para ello, se añade tiras
rectangulares de papel de igual ancho en todos los bordes. Halle el ancho de la tira
en metros.
A) 10 B) 0,01 C) 0,1 D) 20 E) 0,2
Clave: C
Clave: A
10. Si se posaran (n-1) jilgueros en cada uno de los n postes, sobrarían 10 jilgueros:
pero si en cada poste se posaran 3 jilgueros más quedarían 2 postes vacíos.
¿Cuánto es la mitad del número de postes?
A) 14 B) 10 C) 8 D) 12 E) 7
Clave: E
11. Un vendedor afirma que como hoy vendió cada caramelo a 10 céntimos más que
ayer, vendió 10 caramelos menos que ayer. Además hoy vendió tantos caramelos
como céntimos cobró por cada uno. Respecto a la recaudación de ayer, hoy se
recaudo:
A) 10 céntimos más B) S/.1 más C) 10 céntimos menos
D) 20 céntimos más E) lo mismo que ayer
β
D) 120 m S
β 8
E) 140 m
15
C
Solución: (Cristian Loli)
A 200
1) Resulta : θ
40
40
26 B
x
β
170 80
A C 150
2) Luego :
x
120
50 C
13. Julio, en un campo abierto, para ir a la casa de su amigo, hace el siguiente recorrido:
primero, camina 40m al este de su casa, luego 50 2m en la dirección noreste,
después 20 2m en la dirección sudeste y, finalmente, 30m al sur hasta llegar a la
casa de su amigo. Halle la distancia entre la casa de Julio y la de su amigo.
A) 50 3 m B) 160m C) 60 2 m D) 110m E) 135m
20
2
20
2
50 20
30
40 50 20
La distancia es 40 + 50 + 20 = 110 m
14. En la figura se tiene la trayectoria de un barco que parte del punto A y se desplaza
8km con el rumbo N(90º – 2θ)E ubicándose en el punto M, luego 15km con el rumbo
S(90º – θ)E ubicándose en el punto P y finalmente se desplaza con rumbo oeste
ubicándose en el punto B. Si del punto P visualiza el punto Q con un rumbo
N(90º – 2θ)O, BM / / PQ y P, B, A están alineados, halle la distancia MB.
Q
A) 7 km
B) 7,5 km N
C) 6 km M
E
O θ
D) 8 km N S N
A 2θ 2θ
E) 5 km 2θ
B O E
O E P
S S
Resulta:
Q
M E
θ
8 θ 15
x=8
2θ 2θ θ 2θ
A B 8 P
E
Por tanto x = 8 km.
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 5
Ma
eg
ra
Pedro
Es su mamá.
Padre
Hijo
k o
11(k+1)+2 = 13
0 13 Falso pues k>0
1 24 F
2 35 F
3 46 F
4 57 F
5 68 F
6 79 F
7 90 F
8 101 F
9 112 F
10 123 F
11 134 F
12 145 Okey
13 156 F
p = 145
5. En el tercer día de su viaje, una nave del planeta Pin llega al planeta Pum. Al bajar a
la superficie uno de sus tripulantes le dice a su compañero: “Los habitantes de este
planeta, aunque tienen 20 dedos en total como nosotros, tiene una extremidad
menos y un dedo más en cada extremidad”. ¿Cuántas extremidades tienen los
habitantes del planeta Pum?
A) 5 B) 4 C) 3 D) 6 E) 10
L1 = L2 + 6
p1L1 + p2L2 = 300
p2L1 = 180
p1L2 = 120
120 180 ⎛L ⎞ ⎛L ⎞
Luego: L1 + L 2 = 300 Æ 2 ⎜ 1 ⎟ + 3 ⎜ 2 ⎟ = 5
L2 L1 ⎝ L2 ⎠ ⎝ L1 ⎠
L 3
Æ 1 = Æ L1 =18 y L 2 =12
L2 2
2x(x+3) = (x+3)(x+5)
x+3 2A
x=5 A
x(x+3) = 40
x+3 x+ 5
8. Un asta de metal se rompió en cierto punto quedando con la parte de arriba doblada
a manera de gozne y la punta tocando el piso en un punto localizado a 20 pies de la
base. Se reparó, pero se rompió de nuevo. Esta vez en un punto localizado 5 pies
más abajo que la vez anterior y la punta tocando el piso a 30 pies de la base. ¿Qué
longitud tenía el asta?
A) 43 pies B) 55 pies C) 58 pies D) 50 pies E) 62 pies
x x-5
20 30
( x − 5)
2
x + x 2 + 400 = x − 5 + + 900 Æ x = 21Æ x 2 + 400 = 212 + 400 = 29
L = 21 + 29 = 50 pies
E) 12 2 km
12
Q1
24
Luego: PQ = 12 5 km
Aritmética
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE Nº 05
A) 2 B) 6 C) 10 D) 11 E) 12
Resolución:
• • • •
P = 13+ 7, Q = 13 + 8 ⇒ P + Q = 13 + 2 = 13 − 11. Clave: D
( )
2010
2. Halle el residuo que resulta de dividir bfc12(3) × mfc5(9) + 3 por 9.
A) 7 B) 6 C) 5 D) 3 E) 1
Resolución:
2010 2010
( ) ⎛ • ⎞ ⎛• ⎞
2010 • •
bfc12(3) × mfc5(9) + 3 = ⎜ (9 + 5)(9 + 5) + 3 ⎟ = ⎜ 9 + 1⎟ = 9 +1. Clave: E
⎝ ⎠ ⎝ ⎠
A) 9 B) 5 C) 7 D) 4 E) 12
Resolución:
A) 18 B) 21 C) 22 D) 24 E) 25
Resolución:
ab = rdef + rexc , rexc = ( a − 1) a ( 3 ) , a + b = 15, b < a. luego tenemos que:
rdef = ab − ( a − 1) a ( 3 ) = 10 + b − a 3 ⇒ a = 9 ∧ b = 6 ∴ r def = 13 ∧ rexc = 83 ∧ q = 96. así
Clave: E
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
Resolución:
k
•
⎛• ⎞ •
2010 = 6 = 6k ⇒ 22010 = ( 26 ) = ( 64 ) = ⎜ 7 + 1⎟ = 7 + 1.
k k
Clave: A
⎝ ⎠
6. En una fiesta de cachimbos se observa que hay cba hombres y add mujeres,
notándose que los tres quintos de los hombres y los siete noveno de las
mujeres están sentados. ¿Cuántas mujeres no están sentadas?
( )
3 •
Hombres sentados: cba ⇒ cba = 5, a ≠ 0 ∴ a = 5.
5
( )
7 • •
Mujeres sentadas: add ⇒ add = 9, 5 + 2d = 9 ∴ d = 2.
9
Clave: B
• • •
7. Si D = 17+ 8; d = 17+ 5; abc = 13+ 5 donde D = d (abc) + 6 ; halle el menor valor de
a+b+c .
A) 7 B) 9 C) 10 D) 12 E) 14
Resolución:
( ) ⎛ • ⎞⎛ • ⎞
• • • •
D = d abc + 6 ⇒ 17 + 8 = ⎜17 + 5 ⎟⎜13 + 5 ⎟ + 6 = 17 − 3 + 65k , k ∈ ⇒ 17 + 11 = 17 + 14k .
⎝ ⎠⎝ ⎠
•
+
Entonces k = 17 + 2 ; además abc = 13k + 5 = 13(17r + 2) + 5 = 221r + 31, r ∈ . por
lo tanto el menor valor de abc es 252.
Clave: B
•
8. Sabiendo que pmn4 = 8 y m − n = 6 , halle el residuo de dividir pnnm entre 8.
A) 5 B) 3 C) 4 D) 6 E) 7
Resolución:
• •
pmn4 = 8 ⇒ n = 2, 4, 6,8. Como m − n = 6 entonces pmn4 = 8 ⇒ n = 2 ∧ m = 8. luego
•
tenemos que p 228 = 8+ 4. Clave: C
( )
• a 3(2 a )
9. Si 1a3(2a) ≠ 7 ; calcule el resto de dividir 1a3(2a ) por 7.
A) 4 B) 5 C) 1 D) 2 E) 3
Resolución:
⎧⎛ • ⎞6 k •
⎧• ⎪⎜ 7 ± 1⎟ = 7 + 1
⎪7 ± 1. ⎪⎝ ⎠
⎪• ⎪⎪⎛ • ⎞6 k •
( )
• 6k
1a3(2a ) = ⎨7 ± 2. y a3(2a ) = 6 entonces 1a3(2a) = ⎨⎜ 7 ± 2 ⎟ = 7 + 1
⎪• ⎪⎝ ⎠
⎪7± 3. ⎪⎛ • ⎞6 k •
⎩ ⎪⎜ 7 ± 3 ⎟ = 7 + 1
⎪⎩⎝ ⎠
Luego en cualquier caso el resto es 1.
Clave: C
•
10. Si 1a 2b3c 4d = 13+ 7 , halle el resto de dividir 12a3b 4c5d 6 por 13.
A) 1 B) 2 C) 5 D) 6 E) 11
Resolución:
•
⎛ • ⎞ •
12a3b 4c5d 6 − 1a 2b3c 4d = 13+ r − ⎜13+ 5 ⎟ = 13+ r − 5, ∴ r = 6. Clave: D
14444244443 ⎝ ⎠
•
13 +1
A) 2 B) 5 C) 7 D) 3 E) 8
Resolución:
335
⎛• ⎞
⎛• ⎞ •
2 2011
= 2(2 )
3 335
= 2 ⎜ 9− 1⎟ = 9+ 7
= 2 ⎜ 9 − 1⎟ Clave: C
⎝ ⎝ ⎠ ⎠
12. Halle el resto de dividir ( 23)(
( a + b )2( a + b )2( a + b ) )
23
por 7.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Resolución:
•
•
•
( 23)
3 +1
Y por los restos potenciales de 23 módulo 7 se tiene que: = 7 + 2.
Clave: B
A) 18 B) 20 C) 12 D) 11 E) 10
Resolución:
+
Sea p = 47 q + r ; 0 ≤ r < 47
además r = 4q; q ∈ donde
0 ≤ 4q < 47; q ≠ 0 ⇒ q ∈ {1; 2;3; 4;5;6;7;8;9;10;11}
Clave: D
2. Hallar la suma de cifras del producto de todos los números de dos cifras que
al ser dividido por 7 deja como residuo por exceso 4, pero que al ser dividido
entre 5 deja como resto 1.
A) 18 B) 22 C) 12 D) 16 E) 14
Resolución:
• •
⎛ • •
⎞ •
ab = 5+ 1 ∧ ab = 7− 4. entonces ⎜ ab = 5 + 31 ∧ ab = 7 + 31 ⎟ ⇒ ab = 35 + 31 luego
⎝ ⎠
tenemos que ab = 31 ∨ ab = 66 entonces 31× 66 = 2046 ⇒ ∑ cifras = 12.
Clave: C
3. Si W = ( ab5(8) ) ( 472(8) ) + (cd 2(8) ) ( 2223(8) ) . Calcular el residuo de dividir W por 8.
A) 1 B) 0 C) 2 D) 3 E) 4
Resolución:
• • • • •
W = ( ab5(8) ) ( 472(8) ) + (cd 2(8) ) ( 2223(8) ) = (8+ 5)(8+ 2) + (8+ 2)(8+ 3) = 8 luego el residuo
es cero. Clave: B
•
4. Calcular el valor de a si 61a3a (9) = 5
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Resolución:
• • • • • •
61a3a (9) = (5+ 1)(5− 1)4 + (5− 1)3 + 2a + 5+ 2 = 5 ⇒ 2a + 2 = 5 ∴ a = 4 Clave: D
•
5. Hallar el máximo valor de a sí 4a3b0 = 72 .
A) 2 B) 5 C) 6 D) 8 E) 9
Resolución:
• • • • •
4a3b0 = 72 ⇒ 4a3b0 = 8 ∧ 4a3b0 = 9 entonces 3b0 = 8 ∴ b = 2 ∨ b = 6 y a + b = 9 + 2
luego b = 2 ⇒ a = 9 y b = 6 ⇒ a = 5 Clave: E
•
6. Si dccd = 35 , hallar el resto de dividir dcd por 14.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 6
Resolución:
• • • • •
dccd = 35 ⇒ dccd = 5∧ dccd = 7 ∴ d ≠ 0; d = 5. 5cc5 = 7 ⇒ c = 7 ∴ 575 = 14+ 1. Clave: A
( (d − 2)(3d )b )
db
por 38.
A) 0 B) 2 C) 3 D) 4 E) 1
Resolución:
d − 2 > 0 ∧ 3d ≤ 9 ∴ d = 3. así tenemos que b = 1. por lo tanto
31
( (d − 2)(3d )b ) ⎛ • ⎞ •
= (191) = ⎜ 38+ 1 ⎟ = 38+ 1
db 31
Clave: E
⎝ ⎠
( )
• ab
8. Si a(2b)abb = 56 . Determinar el resto de dividir ab por 13.
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Resolución:
• • •
abb = 8 ⇒ b = 0; 2; 4. a(2b)abb = 7 ⇒ 2b − a = 7 ∴ a = 1 ∧ b = 4 luego tenemos que:
14
( ab ) ⎛ • ⎞
ab •
= 1414 = ⎜ 13+ 1⎟ = 13+ 1 Clave: E
⎝ ⎠
A) 18 B) 0 C) 20 D) 1 E) 14
Resolución:
•
102( abcd )+1 + 2 × 42( abcd +1) = 10 × (100)abcd + 32 × (16) abcd = 21. Clave: B
A) 43 B) 16 C) 11 D) 15 E) 14
Resolución:
ab ba •
+ = k ∈ + ⇒ 7 ab + 9ba = 63k ⇒ 9ba = 7 ∴ ba = 63 ∧ ab = 36 luego del primero se
9 7
saca 4 litros y del segundo 9 litros quedando 32 y 54 litros respectivamente. Luego
si se echa x litros entonces 32 + x = 54 − x ∴ x = 11.
Clave: C
Álgebra
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE Nº 5
2 3 4 5 397
1. Hallar el valor de S = + 2 + 3 + 4 + . . . + 396 .
i i i i i
Solución:
2 3 4 5
∗ + + + =
i i2 i3 i 4
+ + + = − (2i + 3 ) + 4i + 5 = 2 + 2i
2i 3 4i 5
i2 i2 i 4 i 4
6 7 8i 9
∗ + + + =
i5 i6 i7 i8
+ + + = − (6i + 7 ) + 8i + 9 = 2 + 2i
6i 7 8i 9
i6 i6 i8 i8
Solución:
M= (
1 ⎡ bi
a + a −bi ) − (a
2 bi
)
− a −bi ⎤ +
2 (1 + i)n−2 (1 + i)2
4 ⎢
⎣ ⎥⎦ (1 − i)n−2
n− 2
⎛ 1+ i ⎞
M=
1
4 a bi a −bi + ⎜⎜ ⎟⎟ ( 2i )
4 ⎝ 1− i ⎠
M = a0 + i n− 2
( 2i )
∴ M = 1 + 2 i n−1
Clave: C
20
⎛ 1+ i ⎞
3. Si z = ⎜⎜ ⎟⎟ y w = i 401 + ( 1 − i )4 , hallar Re( z + w ) + Im( z − w ) .
⎝ 1− i ⎠
A) – 4 B) 4 C) 2 D) 1 E) – 1
Solución:
20
⎛ 1+ i ⎞
∗ z = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 1− i ⎠
( )
z = i4
5
= 15 ⇒ z = 1
∗ w = i 401 + (1 − i)4
(
= i + (1 − i)2 )2
= i + (− 2i)2 = i − 4 ⇒ w = −4 + i
∗ luego
z + w = 1 − 4 + i = −3 + i ⇒ Re(z + w ) = −3
z − w = 1 + 4 − i = 5 − i ⇒ Im(z − w ) = −1
∴ Re(z + w ) + Im(z − w ) = −4
Clave: A
Re (z ) > 0
2
4. Si z∈ C tal que y z 2 + 18 − z + i = 0, hallar el valor de
12 Re (z ) − 5 Im(z ) .
A) 15 B) 17 C) – 15 D) 18 E) – 13
Solución:
⇒ 2ab + 1 = 0 , si b = 3 ⇒ a = −
1
(NO)
6
1
si b = −3 ⇒ a = > 0
6
1
⇒z= − 3i
6
∴ 12 Re(z ) − 5 Im(z ) = 12 − 5(− 3 ) = 17
1
6
Clave: B
α − 6i
5. Si α y β son números reales tal que = β − 7 , hallar el valor de α − β .
− 2 + 3i
A) 0 B) 1 C) – 2 D) 4 E) – 1
Solución:
α − 6i
= β − 7 ; α, β ∈ R
− 2 + 3i
α − 6i = −2β + 14 + (3β − 21)i
⇒ −6 = 3β − 21 ⇒ β = 5
⇒ α = −2β + 14 ⇒ α = 4
∴ α − β = −1
Clave: E
A) 5 + 8i B) 8 – 5i C) 8 + 5i D) 5 – 8i E) 4 + 5i
Solución:
Sea z = a + bi , a, b ∈ R
( )
z + Re(zi + 3 ) = Im z + i 5 + 5i
a + bi + Re((a + bi) i + 3 ) = Im(a + bi + i) + 5i
a + bi + Re(3 − b + ai) = Im(a + (b + 1) i ) + 5i
⇒ a + bi + 3 − b = b + 1 + 5i
⇒ a + 3 − b + bi = b + 1 + 5i
⇒b=5 y a + 3 − b = b + 1⇒ a = 8
∴ z = 8 + 5i
Clave: C
Solución:
θ
z = −2 + 3i y w = 5 − 6i ⇒ z + w = 3 − 3i 3
∗) z+w =3 2
y −3
∗) tgθ = = = −1
x 3
π 7π
θ = 2π − = –3 z+w
4 4
⎛ 7π ⎞
∴ z + w = 3 2 cis⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 4 ⎠
Clave: A
1 3
A) 2 B) 1 C) D) 2 E)
2 2
Solución: b
∗) Sabemos que :
π
z = a + bi , a, b ∈ R + , 0 < θ <
2
θ
z = 1 ⇒ a 2 + b 2 = 1, a = Cosθ y b = Senθ
a
∗) (a + b )2 = a 2 + b 2 + 2ab
= 1 + 2 Cosθ Senθ = 1 + Sen2θ ; 0 < Sen2θ ≤ 1
max (a + b )2 = 1 + 1 = 2 ∴ max (a + b ) = 2
Clave: A
A) 24 + 8i B) – 46 + 9i C) –12 – 9i
D) – 8 + 46i E) 4 – 5i
Solución:
A) 81 B) 1 C) 0 D) 3 E) 729
Solución:
w 3 = 1 , w ≠ 1 ⇒ 1+ w + w 2 = 0
(
M = (1 − w )2 (1 − w 2 ) 2 (1 − w )2 1 − w 2 ) (1 − w ) (1 − w )
2 2 2 2
(
M = (1 − w )6 1 − w 2 ) = (1 − w
6 2
−w+w ) =3 3 6 6
∴ M = 729
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN
1. ( )( )(
Simplificar S = ( 1 + i ) + 2 + i 2 + 3 + i3 + 4 + i 4 + ... + 4n + i 4n . ) ( )
A) 2n( 4n + 1 ) B) 4n + 1 C) 2n
D) n( n + 1 ) E) 2n( n + 1 )
Solución:
( ) ( ) ( )
S = (1 + i) + 2 + i 2 + 3 + i 3 + 4 + i 4 + ... + 4n + i 4n ( )
S = 11+4
24+4
32+4 +4
...4 n + i1
43 +4 + i4
i 4 4+2
i 4+4
2
+4
...4 3
i3 4 4n
4n(4n + 1)
S= + (i − 1 − i + 1 + 0 + 0... + 0 )
2
∴ S = 2n(4n + 1)
Clave: A
A) 0 B) 2 C) – 2 D) – 3 E) 1
Solución:
z = (1 + i)3 − 2 = −4 + 2i ⇒ Re(z ) = −4
w = 1 − z = 1 − (− 4 + 2i) = 5 − 2i ⇒ Im(w ) = −2
∴ Re(z ) − Im(w ) = −2
Clave: C
1 + ai a + 3i
3. Si + = ki , donde k, a ∈ R , calcular k 4 + 1 .
a + i 1 − ai
A) 5 B) 82 C) 257 D) 17 E) 2
Solución:
1 + ai ( a + 3i )i
+ = ki
a + i ( 1 − ai )i
1 + ai + ai − 3
= ki ⇒ −2 + 2ai = −k + aki
a+i
⇒ −2 = −k ⇒ k = 2 ∴ k 4 + 1 = 17
Clave: D
1+ 2 2
A) 2 B) C) 0 D) 2 2 E)
2 2
Solución:
z = x + iy , x, y ∈ R
z2 + 1 = i = 0 + i
(x + iy)2 + 1 = 0 + i ⇒ x 2 − y 2 + 1 + 2xyi = 0 + i
⇒ x 2 − y 2 + 1 = 0 , 2xy = 1 (resolviend o )
2 −1 1+ 2
⇒ x2 = ∧ y2 =
2 2
∴ x 2 + y2 = 2
Clave: A
1
5. Hallar un número complejo z que satisface z = = 1− z .
z
3 i 3 i 1 3
A) − B) + C) − i
2 2 2 2 2 2
1 3 2 2 i
D) − + i E) +
2 2 3 3
Solución:
Sea z = a + bi , a, b ∈ R
1
∗) z = ⇒ z = 1 ⇒ a2 + b2 = 1
z
∗) z = 1 − z ⇒ a + bi = (1 − a ) − bi
⇒ a2 + b2 = (1 − a )2 + (− b )2 ⇒ 2a = 1 ⇒ a =
1
2
3 3
Como a 2 + b 2 = 1 ⇒ b 2 = ⇒b=±
4 2
1 3
∴ Un complejo z = − i
2 2
Clave: C
4 3 2 3 5
A) −i B) +i C) −i D) +i E) − 2i
3 4 3 2 4
Solución:
a 2 + b 2 + a + bi = 2 + i ⇒b=1
⇒ a2 + b2 + a = 2 ⇒ a2 + 1 = 2 − a
3
⇒ a 2 + 1 = 4 − 4a + a 2 ⇒ a =
4
3
∴z = +i
4
Clave: B
π 2
7. Si z, w ∈ C tal que z = 2 w , w = 1 + 3 i y arg(w ) = + arg(z ) , determinar la
6 3
forma polar de z.
⎛π⎞ ⎛ 2π ⎞ ⎛π⎞
A) 4 cis⎜⎜ ⎟⎟ B) 4 cis⎜⎜ ⎟⎟ C) 4 cis⎜⎜ ⎟⎟
⎝3⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎝6⎠
⎛π⎞ ⎛ 3π ⎞
D) 4 cis⎜⎜ ⎟⎟ E) 4 cis⎜⎜ ⎟⎟
⎝4⎠ ⎝ 4 ⎠
Solución: 3
w = 1+ 3 i
w =2
π θ
tg θ = 3 ⇒ θ = arg(w ) =
3
1
z =2 w =4⇒ z =4
π 2 π π 2 π
arg(w ) = + arg(z ) ⇒ = + arg(z ) ⇒ arg(z ) =
6 3 3 6 3 4
⎛π⎞
∴ z = 4 cis⎜⎜ ⎟⎟
⎝4⎠
Clave: D
A) 0 B) 1 C) 6 D) 1 + w E) 6w
Solución:
0 0 0 0 0 0 0
M = w 3 + w 3 + 2 + w 3 +1 + w 3 +1 + w 3 + w 3 + 2 , w 3 = 1
⇒ M = 1+ w 2 + w + w + 1+ w 2
( )
⇒ M = 2 1+ w + w 2 ∴ M = 0
Clave: A
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE N° 05
Resolución:
1) De la figura: B
5
Si α + β = 180º ⇒ 6θ = 180º
θ = 30º
2) Cθ = 90º – 30º
A D
= 60º
Clave: A
A) 4 m B C
B) 3 m
C) 2 m
D) 5 m
A P D
E) 6 m
B 12 C
Resolución:
ΔBAP (isósceles)
AB = CD = 2x 2x 2x
3x = 12
x=4 A 2x P D
A) 6 cm B) 8 cm C) 10 cm D) 11 cm E) 12 cm
Resolución:
2) En ΔABD, se traza MP // BD ⇒ MP = 12
3) En ΔACD, se traza NP // AC ⇒ NP = 7 14 24
M N
4) En ΔMPN (Prop.)
12 – 7 < MN < 12 + 7 12 7
5 < MN < 19
A P D
⇒ MNmín entero: es 6 cm
Clave: A
A) 2 cm B) 3 cm C) 4 cm D) 5 cm E) 6 cm
Resolución:
1) Trazamos BH = 4 B a C
⇒ mA + mB = 180º
⇒ mA = 53º
3+a+3−a
3) MN = A 3 H a H1 3 D
2
MN = 3
Clave: B
A) 18 B) 23 C) 25 D) 19 E) 20
Resolución:
n (n − 3)
= n + 133
2
2
n − 5 n − 266 = 0
(n − 19) (n + 14) = 0
n = 19 o
Clave: D
6. En la figura, BC // AD . Si AB = 6 m, hallar la longitud del segmento que une los
puntos medios de las diagonales del trapecio.
A) 4 m
B C
B) 5 m
C) 6 m
D) 7 m
A D
E) 3 m
L
Resolución:
1) Prolongamos AB y DC
A 6+b D
Clave: E
A) 5 m
M B
C
B) 1 m
C) 4 m
D) 3 m
A T D
E) 2 m
Resolución:
1) MTC
M B 14
C
mTMB = 90º – α 4
Q
2) BC // AD mBCT = CTD = α 5 9
⇒ mMTA = 90º – α
A 5 T 9 D
3) ΔAQT (isósceles) AQ = AT = 5
4) ΔMQB (isósceles) QB = BM = 4
⇒ x=4
Clave: C
A) 3 2 m B C
B) 8 m
P
C) 5 m A D
D) 2 3 m
Q
R
E) 4 2 m
Resolución: B 4 C
1) Trazamos PB 5 3
⇒ PB = 5 ( BCP notable)
P
2) ΔBAP ≅ DAR (LAL) 1
A D
⇒ DR = 5
Q Clave: C
45 o B
A) C
2
B) 18°
P
37 o
C)
2
53 o
D) A D
2
E) 15°
Resolución: Q
1) Trazamos DH (altura) ⇒ HL = LP
B C
⇒ HD = LP = l P
L x
H
3) DHP: OL (base media)
O
⇒ HL = LP = l
A D
⎛ 53o ⎞
4) DHP: notable ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 2 ⎠
Q
53 o
∴ x=
2
Clave: D
A) 2 cm B) 3 cm C) 5 cm D) 4 cm E) 8 cm
Resolución:
b 5
1) = B b C
B 6
b+B
2) =b+3
2 N
M
x
b = 5r y B = 6r
⇒ 11r = 2(5r) + 6
A B D
r=6
⇒ B = 36 , b = 30
36 − 30
3) PQ = =3 Clave: B
2
Resolución:
B a F a C
2α + 2β = 180º
x
⇒ α + β = 90º a
⇒ En ΔAFD
α + β + x = 180º
⇒ x = 90º A 2a D
Clave: A
A) 100° + α B
B) 110° – α
C) 120° – α
A
D) 120° + α
D
E) 130° – α
C
Resolución: B
= 120º – α C
Clave: C
13. En un paralelogramo ABCD se traza BH (H ∈ AC ) perpendicular a AC tal que
mABH = 2mDHC. Si BH = 8 cm y HC = 2AH, hallar DH.
A) 12 cm B) 14 cm C) 18 cm D) 16 cm E) 20 cm
Resolución:
1) ΔABC ≅ ΔADC: BH = OM = 8
B C
y MC = AH = a a
2
M
2) HC = 2AH ⇒ HM = α
a
⇒ ΔHDC (isósceles) 8
a H 2
3) HMD (Not. 30º – 60º) 2
⇒ x = 16 cm A D
Clave: D
A) 6 m B) 5 m C) 4 m D) 7 m E) 8 m
Resolución:
1) ΔCDQ (isósceles) ⇒ CD = QD = 7 B C
x
⇒ AQ = 3
x+3 P 7
2) 4 = 4
2
⇒ x=5
A 3 7 D
Q
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 05
A) 10° B C
B) 20°
C) 30°
D) 40°
A D
E) 50°
Resolución:
B k C 2k F
1) Prolongar BC hasta F
2) ABFD es rectángulo
2k
3) Trazar AF (diagonal) O
2α = 60º
A 3k D
⇒ α = 30º Clave: C
2. Se tienen dos polígonos regulares, uno de ellos tiene 10 lados más que el otro y las
medidas de sus ángulos interiores difieren en 3°, hallar el número de lados del
primer polígono.
A) 25 B) 27 C) 20 D) 16 E) 30
Resolución:
1) Polígono n lados
180 (n − 2)
α= ... (1)
n
180 (n + 10 − 2)
β= ... ( 2)
n + 10
3) de (1) y (2)
β – α = 3º ⇒ n = 30º
Clave: E
A) 52 m B) 48 m C) 45 m D) 50 m E) 44 m
Resolución:
A a M a B
ΔMBC: equilátero 30º 60º
150º
⇒ a=8 a 8
a
Perímetro = 6a 30º
30º
= 48 D 2a C
Clave: B
A) 4 m B) 5 m C) 6 m D) 7 m E) 8 m
Resolución:
B C
4
1) En la figura CQ // AB
ABCM es un romboide Q
2) ΔMDC isósceles
x=6 4 6
A M D
Clave: C
5. En la figura, AB // CD y mBCD = 2mBAD. Si AB = 3CD, hallar θ.
C
A) 70°
B) 60°
B D
C) 50°
D) 40°
E) 30°
C
Resolución: a
A
B D
1) Trazamos LD // BC
a
⇒ LBCD es un paralelogramo 2a
L
2) BL = CD ∧ mBLD = mBCD
3) LBD: 2α = 60º 2a
⇒ En BDC θ = 30º
A
Solucionario de la semana Nº 5 Pág. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
Clave: E
A) 36 cm
B) 24 cm B F C
C) 32 cm
2
E
D) 42 cm
A H D
E) 27 cm
Resolución:
⇒ BM = EM = MF
B F C
2) En ΔABM (isósceles)
18
2
AB = BM = 18 E M
2
3) EF = EM + MF A H D
= 18 + 18
= 36
Clave: A
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE LA EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 5
1
1. Si sen θ = − y tgθ < 0 , hallar el valor de 2 (sec θ + tgθ) .
3
A) –1 B) 0 C) 1 D) –2 E) 2
Solución:
1
senθ = – y tgθ < 0 ⇒ θ ∈ IV cuadrante
3
y 1
=– ⇒ y = – 1, d = 3, x=2 2
d 3
⎡ 3 −1 ⎤
⇒ 2 (secθ + tgθ) = 2⎢ + ⎥
⎣2 2 2 2 ⎦
3 1
= – =1
2 2
Clave: C
A) 2 B) 0 C) 1 D) – 1 E) – 2
Solución:
6sen2α – 12senα + 10 = 0, α ∈ II cuadrante
3senα –2
2senα –5
2 5
⇒ (3senα – 2)(2senα – 5) = 0 ⇒ senα = ∨ senα =
3 2
⇒ y = 2, d = 3, x = – 5
⎛ 2 ⎞
⇒ 5 tgα + 2 = 5 ⎜⎜ ⎟⎟ + 2 = – 2 + 2 = 0
⎝− 5⎠
Clave: B
Solución:
α no es coterminal con – 10° si α ≠ – 10 + 360°, n ∈ Z
⇒ α + 10 ≠ n360°, n ∈ Z
De las alternativas 1420° + 10° = 1430° ≠ n360°, n ∈ Z
Luego 1420° no es coterminal con – 10°
Clave: C
1
A) −
5
2
B) −
5
3
C) −
5
2
D)
5
1
E)
5
Solución:
4a 2 + 9 = 36 + a 2 ⇒ 4a2 + 9 = 36 + a2
Entonces a = 3
⇒ P(– 6, 3) y Q(– 6, – 3)
6 ⎛ 3 ⎞
⇒ cosαsenβ = – ⎜⎜ − ⎟⎟
45 ⎝ 45 ⎠
18 2
= =
45 5
Clave: D
1 1
A) − B)
20 20
1 1
C) − D)
10 10
1
E) −
15
Solución:
4 3 3
cosα = cos(– α) = – , tg(– α) = – ⇒ tgα =
5 4 4
⎛ 4⎞ ⎛3⎞ 1
⇒ cosα + tgα = ⎜ − ⎟ + ⎜ ⎟ = −
⎝ 5⎠ ⎝4⎠ 20
Clave: A
(senα + cos β)
6. En la figura, ABCD es un cuadrado. Si C( −1, 5) , hallar 3172 .
5 61 + 6 26
A) 2
B) − 2
C) − 3
D) − 5
E) 6
Solución:
5
– α está en posición normal ⇒ sen(– α) =
26
5
⇒ senα = –
26
6
– β en posición normal ⇒ cos(– β) = –
61
6
⇒ cosβ = –
61
⎛ 5 6 ⎞
⎜⎜ − − ⎟⎟
⇒ 3172
(senα + cos β) = 3172 ⎝ 26 61 ⎠
5 61 + 6 26 5 61 + 6 26
3172 4(13)(61)
=– =–
61(26) 61(26)
=– 2
Clave: B
2α 13
7. Si α y β son las medidas de dos ángulos coterminales, α < β , = y
α + β 23
400º < α < 500° ; hallar α .
Solución:
β = α + n360°, n ∈ Z
2α 13 2α 13
Si = ⇒ = ⇒ 23α = 13α + n(13)(180°)
α+β 23 2α + n360 ° 23
180°
10α = n(13)(180°)
α = n(13)(18°)
α = n234°, n ∈ Z
Clave: E
5
A) −
5
2 5
B)
5
5
C)
5
2
D) − 5
5
1
E) − 5
10
Solución:
N(– a, 2a) ⇒ d = 5a
α 5
⇒ cosα = – =–
5α 5
Clave: A
7 7
A) 7 B) C) 2 7 D) – E) − 7
2 2
Solución:
θ ∈ IV C
r y 2 (r + y )(r − y ) 2
− = ⇒ =
x x 7 (r + y )x 7
↓ ↓
+ –
x2 2 r y 7
= ⇒ + =
(r + y )x 7 x x 2
7
⇒ secθ + tgθ =
2
Clave: B
a+b
10. Si α es un ángulo en posición normal tal que senαcosα < 0 y sec α = ,
a−b
b < a < 0 ; calcular el valor de tgα .
b−a 2 ab 2 ab ab ab
A) B) C) D) E)
2 ab a−b b−a a−b b−a
Solución:
Como senαcosα < 0 ⇒ tgα es negativa
2 ab
tgα = ,a–b>0
a−b
2 ab
⇒ tgα =
b−a
Clave: C
Trigonometría
SOLUCIONARIO EVALUACIÓN Nº 5
A) 3
B) 2,8
C) 3,2
D) 2,5
E) 2
Solución:
x2 + 4x2 = 100
x=– 20
20 20 5
⇒ = cos(– α) ⇒ cosα = =
10 10 5
2 20 2 20 2 5
– = sen(– α) ⇒ senα = =
10 10 5
⎛ 5 2 5⎞
⇒ 5⎜ + ⎟ =3
⎜ 5 5 ⎟
⎝ ⎠
Clave: A
A) 29 B) 211 C) 38 D) 120 E) 91
Solución:
12
A ∈ IIIC ⇒ tgA =
5
5 − 12 7
B ∈ IIC ⇒ senB = – – = , x= 120
13 13 13
⎡120 13 7 ⎤
49 ⎢ − · = 29
⎣ 49 7 7 ⎥⎦
Clave: A
2
3. Si θ es un ángulo en posición normal y (senθ)senθ = , hallar el menor valor de
2
tgθ .
3 3 1 15
A) B) − C) − D) E) − 15
3 3 15 15
Solución:
1 1
1 1 senθ = , tgθ =
12 14 2 3
senθsenθ = =
2 4 1 1
senθ = , tgθ =
4 15
Como θ ∈ IC ó IIC
Clave: B
A) 4 B) 5 C) – 1 D) – 2 E) – 4
Solución:
α ∈ IVC
3 y
tgα = – = ⇒ x = 1, y = – 3, r = 10
1 x
⎛ 1 −3 ⎞
10 ⎜⎜ − ⎟⎟ = 4
⎝ 10 10 ⎠
Clave: A
5. Los ángulos α y β son coterminales y para ellos es cierto que 0 < α < 2π y 6π < β < 8π.
Si α + 2β = 2535°, calcular α + β.
Solución:
β = 360°n + α
α + 720°n + 2α = 2535°
α = 845° – 240°n
con n = 3 ⇒ α = 125°
β = 1205°
⇒ α + β = 1330°
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 5
Clave: D. Los grafemas “k”, “qu” y “c” representan el fonema consonántico /k/.
Clave: D. La palabra de esta opción está escrita correctamente. Las otras palabras
deben aparecer como excentricidad, desheredado, gerontología y deshollinador.
12. Marque la opción donde hay empleo adecuado de las letras mayúsculas.
14. Escoja la opción donde hay empleo correcto de las letras mayúsculas.
Clave: D. Las palabras que requieren letras mayúsculas son Biblioteca, Nacional,
Museo, Arte e Italiano porque forman parte de nombres de instituciones.
16. Seleccione la opción en la que se presenta correcto empleo de las letras
mayúsculas.
17. Escriba a la derecha de cada oración, en caso de ser necesario, la palabra que
requiere letra mayúscula.
18. Luis Almagro, ministro del exterior de Uruguay, aseveró: “hemos estado de
acuerdo en que el mercosur ha dado ya suficientes pasos adelante con la
unión europea y sería bueno tener un movimiento de nuestra contraparte que
permita avanzar”. En el fragmento anterior, el número de palabras que
requieren letra mayúscula es
Clave: D. Las palabras que requieren letra mayúscula son Exterior, Hemos,
Mercosur, Unión, Europea.
Clave: D. Las palabras que requieren letra mayúscula son Instituto, Nacional,
Defensa, Competencia, Protección, Propiedad, Intelectual, Indecopi, Banco, Crédito,
Código, Procesal y Civil.
Solucionario de la semana Nº 5 Pág. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
20. Marque la opción en la que hay palabra que requiere letra mayúscula.
Clave: B. En esta opción, el adjetivo Santa se escribe con letra mayúscula porque
forma parte del nombre de una festividad religiosa.
A) El nuevo sol ya dura diecinueve años, el inti solo rigió por seis años.
B) El presidente de la Corte Suprema reitera su apoyo a la jueza Martínez.
C) Las internas del penal de mujeres de Chorrillos vivían un vía crucis.
D) La Policía Nacional del Perú ejecutará el plan de seguridad en feriados.
E) El Instituto Nacional Cardiovascular (incor) cuenta con nueva sede.
Clave: E. En esta opción, se debe escribir Incor con letra mayúscula inicial.
Clave: C. Se escribe con letra mayúscula los sustantivos de los nombres de las
festividades religiosas Domingo de Ramos y Viernes Santo.
Clave: D. En esta opción, los dígrafos distintos son “gu”, “rr” y “ll”.
25. Seleccione la alternativa en la que hay uso correcto de la letra h en todas las
palabras.
28. Marque la opción en la que hay empleo correcto de las letras mayúsculas.
29. Fuentes del consejo nacional de la magistratura (CNM) informaron que los
nuevos consejeros Luis Maezono Yamashita y Gastón Soto Vallena plantearon
una evaluación del personal que labora en la institución.
En el fragmento anterior, las palabras que requieren letra mayúscula son
JUNTAS O SEPARADAS
Acerca de.
Es una locución prepositiva que indica ‘sobre (aquello de que se trata)’ o ‘en orden a
(ello)’. Por ejemplo, nos hablaba acerca de los candidatos a la Municipalidad de
Lima.
Cerca de.
1. Equivale al adverbio casi. Por ejemplo, creó cerca de 20 ejercicios creativos.
2. Tiene el valor de junto a. Por ejemplo, ponte cerca de mí. Vive cerca de la
escuela.
A cerca de.
Es la secuencia de la preposición a y cerca de (se usa con objeto directo de
persona).
Clave: C. En esta opción, acerca forma la locución preposicional acerca de. En las
otras opciones corresponde emplear como sigue: A) cerca de, B) a cerca de, D)
cerca de, E) cerca de.
35. Complete las siguientes oraciones con “acerca de”, “cerca de” o “a cerca de”.
Clave: A) cerca de, B) cerca de, C) acerca de, D) cerca de, E) a cerca de
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Ramón Menéndez Pidal, el estudioso más importante del Poema de Mio Cid,
considera que éste habría sido compuesto por dos juglares: uno de San
Esteban de Gormaz y el otro de
D) Menéndez Pidal sugiere que el poema habría sido compuesto por dos
juglares, de Medinaceli y de San Esteban de Gormaz, pues estas dos
poblaciones están muy bien descritas en la obra.
E) En el Segundo Cantar, “Las bodas de las hijas del Cid”, Ruy Díaz llega a
Valencia y toma la ciudad.
4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
el Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
5. En las Cortes de Toledo, Ruy Díaz, el Cid Campeador, reclama a los Infantes de
Carrión le retornen la dote de sus hijas, así como la devolución de
6. Marque la alternativa que contenga el tema central del Poema de Mio Cid.
E) Entre los principales temas del Poema de Mio Cid destacan el destierro y la
recuperación de la honra del Cid.
A) el Renacimiento y el Barroco.
B) la Edad Media y el Barroco.
C) el Renacimiento y el Neoclasicismo.
D) el Humanismo y la Burguesía.
E) la Conquista y la Colonia.
A) Se conoce como Siglo de Oro español al período que engloba las etapas
conocidas como Renacimiento (S. XVI) y Barroco (S. XVII).
¿Qué tema renacentista está desarrollado en este fragmento de la "Égloga I", del
poeta español Garcilaso de la Vega?
C) El fragmento citado desarrolla el tema del lugar ameno, que alude al paisaje
idealizado y bello, donde reinan la armonía, la pureza y frescura de la
naturaleza.
9. Entre los temas del Renacimiento, el que alude a la vida apacible del pastor
alejado del trajín de la vida cotidiana se denomina
10. ¿Qué figura literaria está presente en los siguientes versos del poeta español
Garcilaso de la Vega?
Por ti la verde hierba, el fresco viento
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
A) Metáfora B) Anáfora C) Hipérbole D) Símil E) Epíteto
E) Las expresiones “verde hierba”, “fresco viento”, “blanco lirio” y “colorada
rosa” son epítetos ya que emplean adjetivos que caracterizan a los
sustantivos.
Psicología
PRÁCTICA Nº 5
Solución:
Conciencia. El autoconocimiento como proceso autoreflexivo es factible debido a la
presencia en el sujeto de una actitud consciente de autointerrogación permanente.
Rpta.: B.
Solución:
Autoevaluación de la mente.- La conciencia también se define como una
metacognición, una autoevaluación de sus propios pensamientos, creencias y
sentimientos.
Rpta.: A
A) empatía-asertividad. B) subjetividad-objetivad.
C) temperamento -personalidad. D) libertad-responsabilidad.
E) Internalización-pensamiento verbal.
Solución:
Libertad-responsabilidad.- Para la concepción humanista, el autoconocimiento
tendría como objetivo que el sujeto comprenda que tiene el poder de ser libre y a la
vez responsable en la expresión de sus pensamientos sentimientos y actos.
Rpta.: D.
Solución:
La autoaceptación.- El autoconocimiento es un proceso que busca lograr el amor
incondicional hacia sí mismo.
Rpta.: B.
5. El enunciado “Algún día les va a pesar lo que me han hecho” expresaría un estilo de
comunicación
Solución:
Estilo Pasivo-agresivo. El resentimiento es un estilo de comunicación que en el
momento presente evita la confrontación o expresión adecuada del enojo; pero
mantiene la actitud beligerante o de causar daño.
Rpta.: E
Solución:
Pasivo. La actitud de callar y no hacer valer los propios derechos, por temor a una
confrontación o rechazo es característico del estilo pasivo.
Rpta: A
Solución:
Autoestima.- Es la valoración afectiva de la imagen de uno mismo; en este caso la
persona que se expresa así tiene una autoestima baja o negativa.
Rpta.: C.
Solución:
Vivir con propósito. La autoestima según Branden se desarrolla teniendo propósitos,
objetivos y metas en la vida.
Rpta.: E
Solución:
“Desaprobé de curso por flojear”.- Escrupulosidad es asumir la responsabilidad de
aceptar conscientemente que tenemos una participación activa en lo que nos ocurre.
Escrupulosidad es no permitirse excusas.
Rpta.: E.
10. La internalización del habla para explicar el autoconocimiento fue propuesto por:
Solución:
Vigotsky. Según Vigotsky, el autoconocimiento o conciencia tiene como mecanismo
básico la introspección mediante el lenguaje oral. Esta conciencia reflexiva es
producto de la internalización del habla que utilizamos en la comunicación social.
Rpta: D
Historia
EVALUACIÓN Nº 5
Rpta “B”: Antes que se formara el pueblo griego o heleno con las invasiones de los
pueblos indoeuropeos, el territorio griego estaba habitado por antiguos habitantes
denominados pelasgos. Pueblo no indoeuropeo y de tipo mediterráneo.
3. Señale una de las causas principales de la hegemonía ateniense sobre Grecia bajo
la dirección de Pericles.
Rpta “B”: Después de las Guerras Médicas Atenas obtiene un gran prestigio naval y
el control comercial del Mar Egeo, intentando formar un Imperio colonial. Todo ello
repercutió en el auge económico debido también en parte a que el tesoro de la Liga de
Delos fue trasladado a Atenas llevando a cabo la mencionada polis una política más
opresiva sobre sus aliados. Todo ello se dio fundamentalmente a partir de la dirección
política de Pericles.
Rpta “D”: La primera gran fusión cultural entre Oriente y Occidente se dio tras la
conquista del Oriente por Alejandro Magno, lo que dio lugar a la cultura helenística,
en la cual se mezclaban elementos orientales y griegos.
Rpta “C”: Producto del estado de guerra permanente en Grecia tras la Guerra del
Peloponeso, se rompe el equilibrio social y el ideal de ciudadanía entre las polis
griegas. Este ideal suponía la concordia entre ciudadanos (ausencia de
desigualdades económicas demasiado grandes). Después de las Guerras del
Peloponeso producto del estado de guerra permanente las clases sociales se
empobrecen, se desarrolla el mercenariado, etc. rompiéndose el ideal de ciudadanía.
Geografía
EJERCICIOS N° 5
Solución:
El cañón de Cotahuasi es el cañón más profundo de la Tierra (3535 m), forma parte
del paisaje andino de Arequipa.
Clave: A
3. Geoformas que son consecuencias del fallamiento y de las acciones erosivas de los
glaciares.
Solución:
La meseta o altiplanicie relieve ligeramente ondulado (topografía llana) se ubica
entre 4 000 y 4 600 msnm. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcánico,
tectónico y sedimentario, es el espacio andino donde se desarrolla la actividad
ganadera y minera.
Clave: B
Solución:
Terrenos de la llanura amazónica que se encuentra permanentemente inundado son
los aguajales que también toman el nombre de “tahuampas” “ceticales” dependiendo
del tipo de vegetación predominante.
Clave: B
Solución:
Desiertos son extensiones de tierra casi totalmente estéril, en la que las
precipitaciones son tan escasas o irregulares que no bastan para sostener la
vegetación adecuadamente. Se caracteriza por la presencia de Dunas con
predominancia de las de tipo Barkana o media luna, que pueden alcanzar hasta 20
metros de altura (Sechura e Ica).
Clave: A
8. Geoformas de la costa que el hombre las aprovecha para extraer sales.
Solución:
Las depresiones son zonas hundidas que se encuentran bajo el nivel del mar,
producto de un fallamiento, en estos terrenos cóncavos hay afloramiento de aguas
marinas y la insolación concentra sales como el NaCl y fosfatos que son útiles para
la industria y la alimentación.
Clave: C
Solución:
Los valles costeños están formados por materiales aluviales o aluvionicos (arena,
arcilla, limo, humus) son las áreas más pobladas y productivas del Perú, con
productos agro industriales.
Clave: B
Solución:
La cordillera de San Francisco o Contamana es un grupo de colinas que recorre la
región de Ucayali, es erosionada por río Ucayali formando el pongo de Orellana.
Clave: C
Filosofía
FILOSOFÍA Y LÓGICA - SEMANA N° 5
A) aristotélico. B) ilustrado.
C) agustiniano. D) cristiano.
E) socrático.
“D” La filosofía medieval es la época de oro del cristianismo donde predominan los
temas teológicos basados en la Biblia y en la enseñanza de la Iglesia.
“C” Los universales eran los conceptos ya que con ellos se referían a una
variedad de individuos y objetos.
“A” Según San Agustín el hombre al ser creado recibió de Dios la libertad que le
permite hacer el bien o el mal y cuyos efectos se evidencian en la realidad.
“E”
I. Es la 1ra vía, la del cambio. (V)
II. Es incorrecta ya que se contradice con la 2davía, de la causalidad eficiente. (F)
III. Es la 5ta vía, la de la finalidad.(V)
A) p v q B) p Λ q. C) p
D) q E) p Λ q Λ r
“C” Las proposiciones simples relacionales resaltan la relación entre sujetos; por
ejemplo: Él y ella son primos.
A) (p Λ q) ∨ B) p ∨ q C) p →q
D) p Λ q E) (p ∨ q) Λ r
10. La proposición: “Si Juan se levanta tempano entonces llegará a tiempo a sus
clases de la PRE. Se levantó temprano; por lo tanto, llegó a tiempo a clase”,
simbolizada tendrá como fórmula
A) [(p→q) v p] →q B) [(p→q) Λ q] →p C) [(p→q) ~ p] →q
D) [(p→q) Λ p] →p E) [(p→q) Λ p] →q
“E”
[(Si Juan se levanta tempano entonces llegará a tiempo a sus clases de la PRE),
p → q Λ
Se levantó temprano]. Por lo tanto, llegó a tiempo a clase.
p → q
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 05
Rpta “D”La nutrición heterótrofa caracteriza a todos los organismos que dependen
del medio externo para proveerse de moléculas orgánicas combustibles. La nutrición
holozoica consiste en la ingestión de materia orgánica compleja. Los animales
presentan nutrición heterótrofa - holozoica.
A) el fotosistema I. B) la fotofosforilación.
C) la reducción del NADP. D) el ciclo de Calvin y Benson.
E) la fotolisis del agua.
Rpta “E” La fotolisis del agua provee de electrones al fotosistema II, de tal forma
que este recupera los e- emitidos por la excitación de la clorofila ante la llegada de
los fotones a la membrana del tilacoide.
Rpta “C” La fase oscura ocurre en el estroma del cloroplasto. Aquí se fija el C del
CO2 para formar moléculas orgánicas que constituyen la savia elaborada la cual es
transportada a través del floema (tubos cribosos o vasos liberianos).
6. En la glucólisis se produce como ganancia neta: _____ ATP y _____ NADH + H+.
A) 2 – 2 B) 4 – 2 C) 4 – 4 D) 2 – 4 E) 3 – 2
Rpta “A” La glucolisis ocurre en el citosol de la célula y produce una ganancia neta
de 2 ATP y 2 NADH + H+.
A) descarboxilaciones B) fermentaciones
C) fosforilaciones D) deshidrogenaciones
E) fotólisis
Rpta “D” En el ciclo de Krebs ocurren deshidrogenaciones que dan como resultado
la formación de NADH + H+ y FADH2, que son los transportadores de electrones y
protones.
Rpta “C” Para iniciar el ciclo de Krebs se requiere la formación del citrato.
10. Con respecto a la cadena respiratoria coloque (V) verdadero o (F) falso y marque la
alternativa correcta.
( ) Ocurre en la mitocondria.
( ) Se genera ATP a partir de GTP.
( ) Por cada NADH + H+ se generan 3 ATP.
( ) El aceptor final de electrones es el H+.
Rpta “B”
( V ) Ocurre en la mitocondria.
( F ) Se genera ATP a partir de GTP.
( V ) Por cada NADH + H+ se generan 3 ATP.
( F ) El aceptor final de electrones es el H+.
11. Por cada NADH+H+ obtenido en la glucólisis y que ingresa a la cadena respiratoria
mediante la lanzadera del Malato-Aspartato, se generan ___ ATP.
A) 4 B) 6 C) 2 D) 3 E) 38
Rpta “D” Por cada NADH+H+ que ingresa al sistema de lanzaderas Glicerol 3 P se
generan 2 ATP, y por el sistema de Malato-Aspartato se generan 3 ATP.
13. En el sistema respiratorio humano, señale el recorrido que hace el oxígeno para
llegar al capilar sanguíneo.
15. Una vez que el oxígeno ingresa a los capilares sanguíneos, se difunde hacia
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 5
(Áreas: A, D y E)
1. En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por acción de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. ¿Cuál es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
D) 14 N
E) 25 N
Solución:
i) Como sistema
F = 28 →
F = m(a)
28 = 14(2) → a = 2 m/s2
FC = 6(2) → FC = 12 N Clave: B
Solución:
I) V II) F III) F
Clave: B
3. Una persona pesa en la Tierra 900 N. ¿Cuál será su peso en una estación espacial
que se encuentra a una altura igual al radio terrestre?
Solución:
m MT
w=G 2
RT
m MT
w* = G
(R T + R T )2
m MT 1 m MT
w* = G = ·G
4 RT 2 4 R2 T
∴ w = 4 w*
900 = 4 w* → w* = 225 N
Clave: C
B) 3 m/s2
C) 5 m/s2
D) 6 m/s2
E) 8 m/s2
Solución:
μ=0 m
w F
=7
0N
37°
En la dirección del movimiento:
ΣF = ma
70 – 40 = 5a → a = 6 m/s2 Clave: D
A) 10 N
B) 20 N
C) 30 N
D) 25 N
E) 35 N
Solución:
Del gráfico:
Δv 15 − 5
a= =
Δt 10 − 0
∴ a = 1 m/s2
Luego: F = ma
F = 20(1) → F = 20 N
Clave: B
6. En la figura mostrada, ¿cuál debe ser el peso mínimo del bloque B, para iniciar el
deslizamiento del bloque A?
(g = 10 m/s2)
A) 100 N
B) 25 N
C) 50 N
D) 75 N
E) 125 N
Solución:
ΣFy = 0
N = 100 = w
1
fr = μN = (100)
2
→ fr = 50 N
ΣFx = 0
T = fr . . . . . . (1)
Para el móvil B:
T = mBg . . . . . . . (2)
fr = mBg
y dando valores:
50 = mB · 10 → mB = 5 kg
∴ wB = 50 N
Clave: C
A) 1 cm
B) 5 cm
C) 10 cm
D) 4 cm
E) 20 cm
Solución:
ΣFy = 0
N = 10 = w fr = μN
1
fr = (10) = 5 N
2
ΣFx = 0
F – frs = 0
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 5
(Áreas: B, C y F)
A) 10 N
B) 25 N
C) 8 N
D) 20 N
E) 40 N
Solución:
Del gráfico:
Δv 20
a= = = 5 m/s2
Δt 4
F = m(a)
F = 2(5) ⇒ F = 10 N
Clave: A
Solución:
I) V II) F III) F
Clave: B
B) 55 N
C) 980 N
D) 61 N
E) 30 N
Solución:
ΣF = ma
T
T – w = ma
m a a T – 5(10) = 5(2,2)
T – 50 = 11
w ∴T = 61 N
Clave: D
4. Una persona 700 N sobre la superficie de la Tierra. Su peso a una altura igual a un
radio terrestre (sobre la superficie de la Tierra) es:
Solución:
m MT
w* = G
(R T + R T )2
m MT 1 m MT
w* = G = ·G
4 RT 2 4 R2
T
∴ w = 4 w*
700 = 4 w* → w* = 175 N
Clave: C
5. En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por acción de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. ¿Cuál es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
D) 14 N
E) 25 N
Solución:
i) Como sistema
F = 28 →
F = m(a)
28 = 14(2) → a = 2 m/s2
FC = 6(2) → FC = 12 N
Clave: B
Química
Solucionario de la semana Nº 5 Pág. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
SOLUCIONARIO SEMANA Nº 5
(Áreas: A, D y E)
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace
químico
Solución:
Solución:
Rpta. C
3. Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace iónico
Solución:
Diferencia de electronegatividades
A) CO2 3,5 – 2,5 = 1,0 enlace covalente
B) NH3 3,0 – 2,1 = 0,9 enlace covalente
C) SO3 3,5 – 3,0 = 0,5 enlace covalente
D) KCl 3,0 – 0,8 = 2,2 enlace iónico
E) HBr 2,9 – 2,1 = 0,8 enlace covalente
Rpta. D
4. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
propiedades de los compuestos iónicos:
Solución:
5. Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace covalente y
iónico a la vez.
Solución:
Solución:
Rpta. D
Solución:
Solucion:
A) H – P – H B) C) D)
│
H
Polar Polar Polar Polar
E)
Apolar (por ser simétrico y tener momento dipolar = 0)
Rpta. E
A) Se presenta entre los cationes del metal y la nube electrónica del metal.
B) La fuerza electrostática es mayor conforme aumenta la carga catiónica.
C) Los metales son sólidos a temperatura ambiente (excepto el mercurio).
D) Son blandos y sus puntos de fusión son relativamente bajos.
E) La mayoría son dúctiles, maleables y presentan brillo metálico.
Solución:
Rpta. D
10. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas
intermoleculares:
Solucionario de la semana Nº 5 Pág. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2010-I
I) Son mas intensas que los enlaces químicos determinando sus propiedades
físicas.
II) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno.
III) Las fuerzas de London están presentes en moléculas polares y apolares
IV) Las más débiles son las de dipolo-dipolo.
Solución:
I) FALSO. Las fuerzas intermoleculares son más débiles que los enlaces químicos
y determinan las propiedades físicas como el punto de fusión y ebullición.
II) VERDADERO. Se clasifican en Fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de
hidrogeno.
III) VERDADERO. Las fuerzas de London están presentes entre moléculas polares
(HBr) y apolares (CH4).
IV) FALSO. La mas débil de las tres, es la de dispersión de London.
Rpta. A
a) HI ( ) Metálico
b) CaCℓ2 ( ) Dispersión de London
c) CO2 ( ) Puente de Hidrogeno
d) K ( ) Iónico
e) CH3CH2NH2 ( ) Dipolo - dipolo
Solución:
a) HI (d) Metálico
b) CaCℓ2 (c) Dispersión de London
c) CO2 (e) Puente de Hidrogeno
d) K (b) Iónico
e) CH3CH2NH2 (a) Dipolo - dipolo
Rpta. B
Datos de electronegatividades:
A) P-H y K-F.
B) Br-Br y Ba-Br.
C) H-I y K-Cℓ.
D) N-H y S-H.
E) Cs-Cℓ y Ca-O
Solución:
2. Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:
I) H2S II) N2 III) BCℓ3 IV) O2 V) PH3
A) II y IV B) I y II C) I, III y V D) IV y V E) II, IV y V
Solución:
V) H – P – H
│
H
Rpta C
Solución:
Rpta. A
4. Indique la sustancia que presenta enlace covalente polar y un triple enlace
Solución:
Rpta. D
Solución:
Química
SOLUCIONARIO SEMANA Nº 5
(Áreas: B, C y F)
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace
químico
Solución:
Solución:
Rpta. C
3. Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace iónico
Solución:
Diferencia de electronegatividades
Solución:
Rpta. A
5. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas
intermoleculares:
I) Son mas intensas que los enlaces químicos y determina las propiedades físicas
de las sustancias moleculares.
II) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno.
III) En el CH4 y en H2O, las fuerzas son de tipo London y puente de hidrógeno
respectivamente. .
Solución:
I) FALSO. Las fuerzas intermoleculares son más débiles que los enlaces químicos
y determinan las propiedades físicas como el punto de fusión y ebullición.
II) VERDADERO. Se clasifican en Fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de
hidrogeno.
III. VERDADERO. El CH4 es una molécula apolar y sus moléculas se atraen
mediante fuerzas London y en el H2O de tipo puente de hidrógeno.
Rpta. A
Datos de electronegatividades:
A) P-H y K-F.
B) Br-Br y Ba-Br.
C) H-I y K-Cℓ.
D) N-H y S-H.
E) Cs-Cℓ y Ca-O
Solución:
2. Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:
I) H2S II) N2 III) BCℓ3 IV) O2 V) PH3
A) II y IV B) I y II C) I, III y V D) IV y V E) II, IV y V
Solución:
V) H – P – H
│
H
Rpta C
3. Indique la sustancia que presenta enlace covalente polar y un triple enlace
Solución:
Rpta. D
a) HI ( ) Metálico
b) CaCℓ2 ( ) Dispersión de London
c) CO2 ( ) Puente de Hidrogeno
d) K ( ) Iónico
e) NH3 ( ) Dipolo - dipolo
Solución:
a) HI (d) Metálico
b) CaCℓ2 (c) Dispersión de London
c) CO2 (e) Puente de Hidrogeno
d) K (b) Iónico
e) NH3 (a) Dipolo - dipolo
Rpta. B
Solucionario de la semana Nº 5 Pág. 108