1) Formando palabras

Inicio: a modo de motivación se comienza mostrando un video a la escolar en donde se cuenta

el cuento de “El lobo culto”, el fin es que por medio de este video la escolar logre entender la
importancia de la lectura, además, tenga más confianza al momento de leer relacionando la
situación que vive el personaje principal del cuento con su realidad.

Desarrollo: La actividad que la docente realizara corresponde a la fase en que la escolar deberá
leer palabras que contienen silabas ya leídas en la fase anterior. Las silabas entrenadas pueden
encontrarse en la palabra en posición inicial, media o final. El bloque de palabras que se
presenta en cada sesión se forma con las sílabas ya leídas, además, en cuanto a la longitud, en
la medida de lo posible se incluirán palabras largas: disilabas, trisílabas y polisílabas. Para que
la actividad sea más lúdica a la escolar se le entregaran pares de silabas, en donde se le pedirá
a la escolar que las recorte y encuentre un par de silabas que permitan crear una palabra y las
pegue en una hoja de block. Posteriormente la escolar deberá leer las palabras formadas en el
menor tiempo posible.

Cierre: Para finalizar la actividad se realiza una retroalimentación a la escolar en relación a su

ritmo lector, además, se realiza un resumen de la importancia de leer fluidamente.

2) Pseudopalabras

Inicio: Para comenzar la clase la docente le mostrara a la escolar un video en donde se le

presentan diversas palabras, estas aparecen y luego desaparecen la idea es que la niña lea
fluidamente aquellas palabras que se le presenten en el tiempo determinado. Además, esto le
permitirá aumentar su capacidad de percepción y se activaran conocimientos previos.
Posteriormente pregunte ¿Qué palabras fueron las que más le dificultaron?

Desarrollo: Una vez terminada la activación de conocimientos previos la docente entregará a la

escolar un set de palabras y pseudopalabras, pregunte ¿Sabes que son las pseudopalabras?
¿Sabes en que se diferencian de las palabras? La idea es que la escolar por medio de la
observación del set entregado saque sus propias conclusiones y con ayuda de la docente
construya su propio significado de lo que son las pseudopalabras. Posteriormente solicite a la
escolar que observe bien los set ya tendrá que ser capaz de diferenciar para clasificar las
palabras y las pseudopalabras, la escolar tendrá que recortar las palabras y pegarlas en un
globo azul y las pseudopalabras recortarlas y pegarlas en un globo rojo. Finalmente, la docente
le solicitara a la escolar que lea en el menor tiempo posible las pseudopalabras.

Cierre: A modo de cierre la docente realizara las siguientes preguntas a la escolar ¿Has visto
algún cambio en tu lectura? ¿Qué se te ha hecho más complicado en la actividad? ¿Qué te
costó leer más las palabras o las pseudopalabras? Luego de escuchar las respuestas de la
escolar, la docente realizara una retroalimentación.

3) Lectura de cuento