ENFOQUES Y MODELOS

EDUCATIVOS CENTRADOS EN
EL APRENDIZAJE

David Pinilla
Vivian Segura
Johanna Vélez
 LA ENSEÑANZA COMO INTERVENCIÓN
EDUCATIVA: enseñar a aprender

Enseñar hace El modelo de

La enseñanza
alusión al hecho enseñanza como La evaluación
debe asumir en el intervención
de transmitir cumple de igual
individuo una educativa debe
algún manera un papel
trayectoria dirigirse a
conocimiento, esencial en la
orientada a la desarrollar en los
capacidad o adquisición de
construcción de estudiantes una
experiencia a procedimientos
su propio saber forma de hacer
alguien con el para el
en una disciplina producida del
objetivo de que aprendizaje
específica aprendizaje
éste lo asimile
significativo
 ELCOMPETENCIAS
LAS PROFESOR COMO MEDIADOR
DEL DOCENTE O EN
FACILITADOR
LOS NUEVOSDELENFOQUES
APRENDIZAJE

Los cambios que se producen en la sociedad y que

definen el desplazamiento del modelo tradicional de
formación, producen la necesidad de redefinir el papel del
profesor.

Se asume que el nuevo docente desarrolla una pedagogía

basada en el diálogo, en la vinculación teórica-práctica, la
interdisciplinariedad la diversidad y el trabajo en equipo.

La enseñanza universitaria tiene gran interés por la

transformación del personal docente.

La ANUIES 2000 propone:

Tutores, guías que conduzcan a los esfuerzos individuales
y grupales del autoaprendizaje en los alumnos.
LAS COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
LOS NUEVOS ENFOQUES

Supone que el profesor aprenda a A estas competencias las

enseñar. Tal consideración plantea denomina:
la necesidad de proponer el perfil
del profesor en el nivel de * Pedagogicodidácticas
educación superior como el de un *Político-institucionales
docente estratégico.
Braslavsky afirma que los Reconoce también las
profesores que trabajen competencias:
actualmente, deberán adquirir
competencias que les permitan * Productivas e
resolver los problemas interactivas
coyunturales. * Especificadoras
LA FORMACION
LA FORMACIÓN DE
DE LOS
LOSDOCENTES
DOCENTESPARA
PARA
ENSEÑAR AAAPRENDER
ENSEÑAR APRENDER

En esta perspectiva se plantea la responsabilidad

compartida del proceso de enseñanza y
aprendizaje entre el docente y el estudiante.

En su formación deberían incluirse algunos

objetivos generales como la comprensión de las
diferentes variables que inciden en el aprendizaje
y del uso estratégico que se puede hacer de ellos;
la relación de los procedimientos de aprendizaje
con las diferentes habilidades cognitivas y la
valoración de su utilización adecuada para
favorecer la reflexión sobre el propio proceso de
aprendizaje.
 A MANERA DE CONCLUSION: CÓMO SE
ENSEÑA Y CÓMO SE “APRENDE A APRENDER

El proceso tradicional de enseñanza –

aprendizaje, centrado en la transmisión y en la
figura del profesor como fuente casi única del
conocimiento, propende a reformarse para dar
inicio a nuevos énfasis y orientaciones.

En los últimos períodos, han surgido

propuestas denominadas aprender a aprender
o aprender a pensar, tienen propósitos que
requieren necesariamente enseñar a pensar y
enseñar a aprender, lo cual implica un cambio
en las funciones que ha desempeñado de
forma tradicional el docente.
 Bibliografía

Ángeles O. (2003). Enfoques y modelos educativos

centrados en el aprendizaje [PDF file]. Recuperado
de
http://201815.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/38
661/mod_resource/content/2/EnfoquesyModelosEdu
cativos2.pdf