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Institución Educativa Mixta

“SIMON BOLIVAR”

planificación ANUAL 2020


“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD"
CUARTO DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES

I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Simón Bolívar


I.2 DIRECTOR : Rony CuaresmaC.
I.3 ÁREA : Educación religiosa.
I.4 GRADO Y SECCIONES : Cuarto ABC.
I.5 TURNO : Tarde
I.6 HORAS SEMANALES : 02 Hrs.
I.7 DOCENTE : Maria Elena Carlos Farfan
.

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

La mayoría de los estudiantes del cuarto grado, son de 15, pocos de 14 y 16, ellos experimentan una serie de transiciones a nivel físico, emocional
y psicológico (búsqueda de identidad, impulsividad, cambios físicos y cambios en la forma de su pensamiento) La aceptación de los demás, la
opinión de sus pares es importante en ellos o ellas.
Las características que presentan en el aula son las siguientes: dinámicos, participativos, activos, conversadores y inquietos, llegando en muchas
ocasiones a causar indisciplina, también hay estudiantes que expresan timidez. Con respecto al cómo quieren aprender manifiestan que Les gusta
aprender con música, con material audiovisual, fuera de aula, sin tareas, con fichas, con muchas dinámicas, con dibujos, internet, juegos y
programas, actividades lúdicas como monopolio, bingo. Les interesa mucho la música y pasar tiempo con sus amigos, su futuro es una
preocupación importante. Con respecto a su entorno familiar en un porcentaje considerable proviene de familias disfuncionales y reconstituidas y
pocos que viven solos o con sus hermanitos a cargo de algún familiar. Sobre el área de religión, se interesan por saber que dice la iglesia sobre el
corona virus, el medio ambiente además están interesados en los temas como la existencia de Dios.
En relación a los desempeños de área, los estudiantes no participan en las celebraciones eucarísticas de su parroquia, pero si algunos participan
en grupos parroquiales y un mínimo porcentaje se consideran ateos y profesan otra religión.
Desde el área de Educación Religiosa se pretende contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión religiosa, espiritual y
trascendente, procurando que todos aquellos que pertenecen a distintas confesiones religiosas se sientan convocados e integrados, para descubrir
su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad. Esto permitirá que
tengan confianza en sí mismos y que interioricen y pongan en práctica un conjunto de valores, según las enseñanzas de Dios Padre y su Hijo
Salvador.

Por otro lado, a lo largo de las distintas unidades didácticas se aspira a que los estudiantes aprendan a elegir y a tomar decisiones de acuerdo a su
edad, con sentido crítico basado en contenidos éticos y morales, a partir del conocimiento y ejercicio de las virtudes que aportan Jesucristo y el
Evangelio. Así se formarán, en el futuro, los honrados ciudadanos y buenos cristianos que necesita nuestra sociedad.

De este modo, se pretende que los estudiantes tengan un encuentro con el Señor que les permitan propiciar cambios personales y grupales para
transformar la realidad, mediante acciones concretas y compromisos con la comunidad, de acuerdo con los requerimientos de las competencias del
área, así como los enfoques transversales, y teniendo en cuenta los estándares planteados para el ciclo VII de la EBR, que se transcriben, de
manera referencial, a continuación:

COMPETENCIAS Estándares de aprendizaje

Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia.


Construye su identidad como persona Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del
humana, amada por dios, digna, libre y Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
trascendente, comprendiendo la Argumenta su fe en dialogo crítico con la cultura, la ciencia, otras manifestaciones religiosas y
doctrina de su propia religión, abierto espirituales.
al diálogo con las que le son más Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad, del país y del mundo,
cercanas. que expresen los valores propios de su tradición cristiana y católica, el bien común, la promoción de la
dignidad de la persona y el respeto a la vida humana.
Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar en coherencia con su fe.
Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
Asume la experiencia del encuentro mensaje bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
personal y comunitario con Dios en su Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y trascendente, que le permita cooperar en la transformación
proyecto de vida en coherencia con su de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
creencia religiosa. Promueve el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos desde un discernimiento
espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo
en un marco ético y moral cristiano

III. TEMPORALIZACIÓN
BIMESTRES DURACIÓN N° SEMANAS/DIAS HORAS EFECTIVAS T. SESIONES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE 30 de marzo al 26 de junio 12 26 13 sesiones

II BIMESTRE 30 de junio al 25 de setiembre 12 26 13 sesiones

III BIMESTRE 28 de setiembre al 22 de diciembre 12 26 13 sesiones


ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDÁCTICAS I Bimestre II Bimestre III Bimestre

UA 1 UA 2 UA 3
PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJE Elaboramos un Afiche para ¨Elaboramos Pancartas Expresamos a través de un monologo,
promover el cuidado de para promover el cuidado lo importante que es nuestra familia en
nuestro cuerpo. responsable de nuestra
casa común. nuestras vidas con la bendición de
Dios.

COMPETENCIAS DEL ÁREA


Construye su identidad como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente, X X
comprendiendo la doctrina de su propia X
religión, abierto al diálogo con las que le son
más cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa. X X X

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales X


generados por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera X X


autónoma X

COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Construye su identidad x
Convive y participa democráticamente en la x
búsqueda del bien común

Se comunica oralmente en su lengua materna x x

Lee diversos textos en lengua materna X


Escribe diversos tipos de textos en lengua x
materna

Asume una vida saludable. x x

ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de derechos X

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x


IV. EVALUACIÓN

 El área de Educación religiosa, en coherencia con el Currículo nacional de la Educación Básica, asume el enfoque formativo
de la evaluación, orientado a la mejora permanente del aprendizaje. En ese sentido, la evaluación abarca todo el proceso, con
la finalidad de;
a) Diagnosticar las necesidades de aprendizaje del estudiante, a partir de las cuales se diseñan las actividades de
aprendizaje;
b) Regular el aprendizaje mediante devoluciones permanentes y oportunas que le digan al estudiante lo que está logrando y
lo que le falta por lograr en función de los propósitos previstos;
c) Verificar el logro de los aprendizajes mediante dispositivos adecuados de valoración, que permitan comunicar en forma
clara si se alcanzaron o no los propósitos previstos para un tiempo determinado.

 El objeto de evaluación son las competencias del área, por lo tanto, el reporte de resultados se realizará por cada una de
ellas. Todo calificativo con la escala oficial representará el nivel de logro de la competencia. Las capacidades también son
objeto de evaluación, pero de manera formativa, mediante devoluciones que permitan regular el aprendizaje.

 Las competencias del área tienen una fuerte carga actitudinal, por lo que su evaluación se realizará fundamentalmente
mediante la observación espontánea o sistemática, y utilizando instrumentos pertinentes a las competencias, como fichas de
observación, listas de cotejo, registros anecdotarios, etc.

Cusco, marzo del 2020

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Coordinador ODEC Docente del Area
Institución Educativa Mixta
“SIMON BOLIVAR”

Unidad de aprendizaje 2020


“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD"
CUARTO DE SECUNDARIA

“Elaboramos un Afiche para promover el cuidado de nuestro cuerpo ”

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Simón Bolívar.


ÁREA : Educación religiosa.
GRADO Y SECCIONES : Cuarto A, By C
TURNO : Tarde
HORAS SEMANALES : 02 Hrs.
DOCENTE : Maria Elena CarlosFarfan

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El hombre como ser corporal y espiritual es un ser bueno y digno por ser creado a imagen y semejanza de Dios y lo más maravilloso aun es que ha
sido creado por amor, el cuerpo desde esta perspectiva adquiere un valor de templo en la que habita Dios y como hijos de Dios debemos cuidarlo y
protegerlo más aun en estos tiempos del gran daño que está causando el corona virus en el mundo, en la que día a día mueren niños, adultos
mayores y personas que tienen bajas defensas debido a alguna enfermedad o por el consumo de drogas, así como la mala alimentación y malos
hábitos de higiene que nos hacen más propensos a adquirir esta enfermedad y nos debilita para poderla combatir. Otro aspecto también importante
mencionar es la poca alimentación espiritual que se le brinda a nuestro cuerpo. En la Institución Educativa Simón Bolívar hay una preocupación por
la propagación rápida que se pueda dar este virus, así como el gran daño que puede causar a los estudiantes. Esta preocupación se da porque
algunos estudiantes consumen drogas, alcohol, la mayor parte de los estudiantes en el recreo prefieren el consumo sobre todo de salchipapas,
gaseosas, se observa malos hábitos en la higiene personal como el no lavarse la mano y estornudar sin taparse con el antebrazo. Además, se
manifiesta un descuido de su alimentación espiritual ya que no reflexionan a partir de la palabra de Dios y no participan de las celebraciones
eucarísticas, este aspecto es muy importante ya que nos permite fortalecer nuestra fe y ser más conscientes del valor de nuestro cuerpo, así como
de su cuidado. Frente a esta situación nos planteamos nos planteamos las siguientes preguntas.
¿La doctrina de la iglesia me ayuda a ser responsable en el cuidado de mi cuerpo como templo de Dios?
¿Cómo hijos de Dios que acciones podemos realizar para poner practica el cuidado de nuestro cuerpo?

La respuesta a las interrogantes planteadas permitirá desarrollar las dos competencias de área. La evidencia que se alcanzará al final
será el afiche con ello se promoverá el cuidado de nuestro cuerpo como templo de Dios especialmente en esta situación de gran
riesgo que trae consigo el corona virus por ello la importancia de cuidar nuestro cuerpo en lo físico y espiritual esto permitirá
desarrollar la competencia “asume la importancia del encuentro personal y comunitario con Dios”.

Además, la situación significativa permitirá en los estudiantes desarrollar valores y actitudes vinculados con el enfoque de búsqueda
de la excelencia y el enfoque de orientación al bien común.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS


DE EVALUACIÓN

Argumenta la realidad en referencia a su cuerpo corporal y


Construye su identidad como persona espiritual de su entorno a la luz del mensaje del Evangelio que lo
humana, amada por Dios, digna, libre lleve a plantear alternativas de cambio coherentes con los valores
y trascendente, comprendiendo la propios de la tradición religiosa.
doctrina de su propia religión, abierto
Confronta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la
al diálogo con las que le son más
iglesia con sus vivencias personales entorno a su
cercanas. alimentación espiritual demostrando una actitud de permanente
conversión. Ficha de trabajo
- Conoce a Dios y asume su para reflexionar en Rúbrica
identidad religiosa y espiritual como Acoge a Jesucristo resucitado como el salvador redentor y torno al valor del
persona digna, libre y modelo de hombre para vivir siempre alimentados de El que cuerpo como
trascendente. enseña a vivir bajo la acción el espíritu santo para expresar en su templo de Dios.
- Cultiva y valora las vida diaria los principios y las enseñanzas de la iglesia.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de Confronta sobre el uso responsable de la libertad con el
manera comprensible y mensaje de Jesucristo, las enseñanzas de la iglesia con sus
vivencias personales y comunitarias demostrando una actitud de
respetuosa.
permanente conversión.

Confronta el mensaje de Jesucristo con sus acciones mirando


a María como madre y las enseñanzas de la iglesia con sus
vivencias personales y comunitarias demostrando una actitud de
permanente conversión.

Interpreta la realidad en referencia a su cuerpo corporal y


espiritual como creación de Dios en su entorno local y nacional
a la luz de la doctrina de la iglesia del mensaje del evangelio.
Asume la experiencia del encuentro Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol protagónico en
personal y comunitario con Dios en la transformación de la sociedad a partir de slogans sobre el
su proyecto de vida en coherencia cuidado del cuerpo como hijos de Dios a partir de las
con su creencia religiosa. enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia.

Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol protagónico en


- Transforma su entorno desde el
la transformación de la sociedad organizándose para
encuentro personal y comunitario promover el cuidado de su cuerpo a partir de las enseñanzas
con Dios y desde la fe que profesa. de Jesucristo y de la iglesia. Afiche Rúbrica
- Actúa coherentemente en razón de para promover el
su fe según los principios de su Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol protagónico en cuidado del cuerpo
conciencia moral en situaciones la transformación de la sociedad diseñando el afiche para como templo de
concretas de la vida. promover el cuidado del cuerpo a partir de las enseñanzas de Dios.
Jesucristo y de la iglesia.

Expresa en el Afiche y proyecto de vida personal y comunitario


coherencia entre lo que cree, dice y hace contrastándolo con
la realidad a la luz del mensaje bíblico y los documentos del
magisterio de la Iglesia.

Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol protagónico en


la transformación de la sociedad a partir de las enseñanzas de
Jesucristo y de la iglesia promoviendo con el afiche el
cuidado del cuerpo como hijos de Dios.

Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y trascendente a partir


de la celebración de su fe, que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del
Evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
Asume una vida saludable Participa en actividades de promoción del cuidado de su cuerpo Afiche para Lista de cotejo
- Incorpora prácticas que como los hábitos de higiene personal y del ambiente en su promover el
mejoran su calidad de Vida comunidad, así como el cuidado de su dimensión espiritual a la luz cuidado del cuerpo
de la doctrina de la Iglesia como templo de
Dios.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables en torno al cuidado de su
manera autónoma cuerpo como templo de Dios, sobre la base de sus experiencias
- Define metas de aprendizaje asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y
- Organiza acciones estratégicas actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
para alcanzar sus metas de preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Reportes escritos
aprendizaje sobre la Ficha de
- Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de la planificación, metacognición
desempeño durante el proceso aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, monitoreo y
de aprendizaje su experiencia recursos de que dispone, para lo cual establece un evaluación de
orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el aprendizaje.
tiempo determinado con un considerable
grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.

Revisa de manera permanente previa, y la secuencia y la


priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta
de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes se disponen a creer sinceramente en sus capacidades de superación y
excelencia crecimiento
Enfoque de orientación al bien Docentes y estudiantes fomentan el trabajo colaborativo, compartiendo los ideas y recursos en sentido de
común equidad y justicia.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.


SESIÓN: 1 TÍTULO: Dialogamos sobre los propósitos que se SESIÓN: 2 TÍTULO: Analizamos sobre el daño que causamos a
Tiempo: 2 hr. trabajara en la unidad. Tiempo: 2 hr. nuestro cuerpo en la actualidad
DESEMPEÑO Organiza un conjunto de acciones en función del DESEMPEÑO Argumenta la realidad en referencia a su cuerpo
PRECISADO tiempo y de los recursos de que dispone para PRECISADO corporal y espiritual de su entorno a la luz del mensaje
promover el cuidado del cuerpo desde la doctrina del Evangelio que lo lleve a plantear alternativas de
de la iglesia para lo cual establece un orden y una cambio coherentes con los valores propios de la
prioridad en las acciones de manera secuenciada y tradición religiosa
articulada.

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Bienvenida - Observan y dialogan sobre las imágenes que expresan acciones que
- Acuerdos de convivencia. causan daño a nuestro cuerpo.
- Se les da a conocer los propósitos de aprendizaje, situación - En equipos conversan de casos reales de personas infectadas con la
significativa, evidencias corona virus. Luego se socializa.
- Identificación del nivel de logro del estudiante a través de un -Se reflexiona si esas acciones de mala alimentación, consumo de
afiche drogas, malos hábitos de higiene unas débiles alimentaciones
espirituales conllevan a adquirir enfermedades de todo tipo como la
corona virus.

SESIÓN: 3 TÍTULO: Elaboramos una reflexión sobre la SESIÓN: 4 TÍTULO: Realizamos dibujos sobre el cómo nos
Tiempo: 2 hr. alimentación espiritual a la luz de la palabra de Tiempo: 2 hr. alimentamos espiritualmente en la pascua.
Dios.
DESEMPEÑO Confronta el mensaje de Jesucristo y las DESEMPEÑO Acoge a Jesucristo resucitado como el salvador
PRECISADO enseñanzas de la iglesia con sus vivencias PRECISADO redentor y modelo de hombre para vivir siempre
personales entorno a su alimentación espiritual alimentados de El que enseña a vivir bajo la acción el
demostrando una actitud de permanente conversión espíritu santo para expresar en su vida diaria los
principios y las enseñanzas de la iglesia.

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- Leen, comprenden el texto bíblico de la tentación de Jesús en el - Lee una ficha informativa en torno al sentido de la muerte y
desierto. resurrección de Jesús y se socializa
- Reflexionan en torno a preguntas en un cuestionario sobre todo - Reflexionamos sobre cómo vivimos esta fiesta y de cómo deberíamos
del porque también una alimentación espiritual es importante. vivirla.
- Redactan la reflexión. - En equipos colaborativos elaboran un dibujo de cómo deberíamos
vivir la pascua para alimentarnos espiritualmente.

SESIÓN: 5 TÍTULO: Mostramos en un dibujo del cómo SESIÓN: 6 TÍTULO: Redactamos mensajes sobre el cuidado de
Tiempo: 2 hr. cuidamos nuestro cuerpo físico desde el uso de Tiempo: 2 hr. nuestro cuerpo mirando a la Virgen María como
nuestra libertad. Madre.
DESEMPEÑO Confronta sobre el uso responsable de la DESEMPEÑO Confronta el mensaje de Jesucristo con sus acciones
PRECISADO libertad con el mensaje de Jesucristo, las PRECISADO mirando a María como madre y las enseñanzas de la
enseñanzas de la iglesia con sus vivencias iglesia con sus vivencias personales y comunitarias
personales y comunitarias demostrando una actitud demostrando una actitud de permanente conversión.
de permanente conversión.

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

-Desarrollan un cuestionario reflexivo sobre el uso responsable de -Elaboran una lista de preocupaciones que le causamos a nuestras
la libertad frente a su cuerpo a la luz de la enseñanza de la iglesia. madres o seres que nos aman cuando dañamos nuestro cuerpo
-Se socializa en torno a las preguntas reflexivas del cuestionario. - Leemos y comprendemos el texto bíblico de las bodas de Caná.
-Elaboran un dibujo en la que expresan de cómo cuidamos nuestro -Reflexionamos a partir de preguntas sobre cómo nuestra madre mira
cuerpo físico desde nuestra libertad. nuestras necesidades espirituales y corporales e intercede por nosotros.
-Redactan mensajes desde la reflexión sobre el dolor que le causamos a
nuestra Madre en las acciones que realizamos a nuestro cuerpo.

SESIÓN: 7 TÍTULO: Desarrollamos una ficha de trabajo en SESIÓN: 8 TÍTULO: Escribimos slogans expresando la
Tiempo: 2 hr. torno al valor y cuidado del cuerpo como Tiempo: 2 hr. importancia del cuidado del cuerpo como templo
creación de Dios. de Dios.
DESEMPEÑO Interpreta la realidad en referencia a su cuerpo DESEMPEÑO Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol
PRECISADO corporal y espiritual como creación de Dios en PRECISADO protagónico en la transformación de la sociedad a
su entorno local y nacional a la luz de la doctrina partir de slogans sobre el cuidado del cuerpo
de la iglesia del mensaje del evangelio como hijos de Dios a partir de las enseñanzas de
Jesucristo y de la iglesia.

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

-Leen y comprenden el texto del valor y cuidado del cuerpo a la luz -Lee y comprende el texto sobre el cuerpo como templo de Dios.
de la doctrina de la iglesia (catecismo) - Desarrolla una ficha de trabajo sobre el texto y la importancia de
-Se socializa el trabajo cuidado del cuerpo porque en ella habita Dios.
-Desarrollo de la ficha de trabajo en torno al valor y cuidado del - Redactan sloganes expresando la importancia del cuidado del cuerpo
cuerpo como creación de Dios. como templo de Dios.

SESIÓN: 9 TÍTULO: Sesión 9: Organizamos el Afiche para SESIÓN: 10 TÍTULO: Realizamos nuestro primer borrador de
Tiempo: 2 hr. promover el cuidado del cuerpo como templo de Tiempo: 2 hr. Afiche para promover el cuidado de nuestro
Dios. cuerpo.

Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol DESEMPEÑO Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol
DESEMPEÑO protagónico en la transformación de la sociedad PRECISADO protagónico en la transformación de la sociedad
PRECISADO organizándose para promover el cuidado de su diseñando el afiche para promover el cuidado del
cuerpo a partir de las enseñanzas de Jesucristo cuerpo a partir de las enseñanzas de Jesucristo y
y de la iglesia. de la iglesia.
PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

-Investigan todo sobre afiche, luego se socializa. -En esta sesión los estudiantes ponen en práctica lo planificado
-Determinan el tema y el propósito del afiche, así como los -En equipos colaborativos revisan los productos seleccionados.
destinatarios -Se analiza el propósito y los criterios de la evaluación entregados en la
-Selección de elementos trabajados en las anteriores sesiones. primera sesión.
-organizan la secuencia y elementos para realizar el afiche. -Diseñan el primer borrador del afiche.

SESIÓN: 11 TÍTULO: Exponemos el Afiche para promover el SESIÓN: 12 TÍTULO: Promovemos el cuidado de nuestro cuerpo
Tiempo: 2 cuidado del cuerpo como templo de Dios. Tiempo: 2 hr. como templo de Dios en nuestra Institución
hr. Educativa.
Expresa en el afiche y proyecto de vida personal y DESEMPEÑO Ejerce, desde la ética y la moral cristiana su rol
DESEMPEÑ comunitario coherencia entre lo que cree, dice y PRECISADO protagónico en la transformación de la sociedad a
O hace contrastándolo con la realidad a la luz del partir de las enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia
PRECISADO mensaje bíblico y los documentos del magisterio promoviendo con el afiche el cuidado del cuerpo
de la Iglesia. como hijos de Dios.

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

- En esta sesión los estudiantes intercambian la primera versión - Se organizan para promover en el afiche el cuidado de nuestro
de sus afiches y los revisan cuerpo como templo de Dios en la institución educativa.
- Evalúan en equipos colaborativos nuestro borrador. - Promueven el cuidado del cuerpo en el día de logro para
- Exponen y sustentan su trabajo. concientizar a padres de familia, docentes y estudiantes en general.
- Este afiche será evaluado con la rúbrica correspondiente.
SESIÓN: 13 TÍTULO: Celebramos el amor de Dios que habita en
Tiempo: 2 nosotros.
hr.
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
DESEMPEÑ trascendente a partir de la celebración de su fe, que le
O permita cooperar en la transformación de sí mismo
PRECISADO y de su entorno a la luz del Evangelio buscando
soluciones a los desafíos actuales.

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Comparten sus experiencias acerca la exposición del Afiche en el


receso.
Evaluamos sobre las estrategias aplicadas durante el desarrollo y
aplicación del Afiche.
Agradecemos el ser creados a imagen y semejanza de Dios en la
celebración.

IV. MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE


Materiales Espacios de aprendizaje
- Biblia - Salón de clases
- Doc. Eclesiales
- Patio de la Institución
- Equipo multimedia
- Texto escolar de secundaria del área - Lugares de celebración de la Semana Santa
- Internet - Altar del Señor de los milagros
- Bufer
- Fólderes de trabajo
- Laptop

Cusco, marzo del 2020

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Coordinador ODEC Docente del Area