INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO FECHA: 23/01/2020

COMERCIAL JUAN XXIII

SECUENCIA DIDÁCTICA VERSIÓN: 2

TITULO DE LA SECUENCIA: ¿Posible o probable?

Asignatura y/o Periodo: Docente: Grado: Año
Área: Primero Heliodoro Sánchez 6 Escolar:
Estadística 2020

Transversalidad: Entre las asignaturas aritmética y estadística

Numero de Descripción General de la Secuencia:

Sesiones: En secuencia tiene como objetivo que el estudiante conceptualice la probabilidad como una
medida matemática de la incertidumbre, a partir de casos de sucesos concretos y cercanos a
la cotidianidad diferenciar los términos posible, probable, imposible y seguro.
4 Se inicia con la caracterización de los fenómenos probabilísticos y determinísticos, se continua
con la delimitación del espacio muestral de aquellos eventos caracterizados como
probabilísticos y se finaliza con el cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dichos eventos.
Se hace una puesta en común de las respuestas y los aprendizajes alcanzados.
Estándares y/o DBA Competencias específicas
Estándares Interpreta eventos e identifica la dependencia o
-Calculo la probabilidad de eventos simples usando independencia de los mismos
métodos diversos (listados, diagramas de árbol,
técnicas de conteo.) Expone razones válidas en la asignación de
probabilidades a los sucesos elementales de un espacio
DBA muestral.
Reconoce las nociones de espacio muestra y de
evento, al igual que la notación P(A) para la Identifica y diferencia eventos probabilísticos , mediante
probabilidad de que ocurra un evento A. el análisis de sus regularidades

Temáticas: Referente Teórico:

- Clasificación de sucesos.
- Espacio muestral. Morales, S (2018). Enseñanza de la probabilidad simple y
- Calculo de probabilidad simple. probabilidad condicional a través de situaciones problema.
Tesis de maestría. Universidad Nacional. Bogotá.

MEN, (2017). Vamos a aprender matemáticas, libro del

estudiante 9. Bogotá.

Materiales, Recursos y Herramientas Tic Estrategias Didácticas para Lograr

´s:
- Archivos power point y Multimedia
- Guía de trabajo
- Texto guía del Ministerio de Educación Nacional
Aprendizajes Significativos: (Metodología)
Articulación de las temáticas entorno a situaciones
problemas en contextos cercanos a la cotidianidad
del estudiante, en los cuales las expresiones
matemáticas o formulas serán un punto de llegada
y no de partida.

Revisado por: Aprobado por: Formando ciudadanos competentes con aptitud empresarial,
construiremos una mejor sociedad
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COMERCIAL JUAN XXIII

SECUENCIA DIDÁCTICA VERSIÓN: 2

Descripción de la Actividad
Sesión No: 1 ( hora )
Se presentan diversas situaciones cotidianas para los estudiantes acerca de la posibilidad de
ocurrencia de un evento clasificándolo en posible, imposible o seguro.
Esto permite un acercamiento intuitivo al concepto matemático de probabilidad a partir de la
clasificación de fenómenos determinísticos y probabilísticos.
Después del marco definicional y conceptual se presenta una actividad de cierre de la sesión
en la cual los estudiantes clasifican los secesos o eventos dados.

MODELO DE EVALUACION FORMATIVA IE JUAN XXIII

Proceso o X Sumativa
FINALIDAD Diagnostica x
Formativa
MODALIDAD Autoevaluación X Coevaluación Heteroevaluación

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Taller escrito de inicio y cierre sobre clasificación de fenómenos.

Descripción de la Actividad
Sesión No: 2 (1 hora )

Se retoman aquellos ejercicios de la sesión anterior clasificados como probalisticos para

establecer en ellos el espacio muestral; y se finaliza la sesión haciendo una puesta en común
de los aprendizajes alcanzados y la definición formal del concepto de espacio maestral.

MODELO DE EVALUACION FORMATIVA IE JUAN XXIII

Proceso o
FINALIDAD Diagnostica x Sumativa
Formativa
MODALIDAD Autoevaluación Coevaluación x Heteroevaluación
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Ejercicios de clase y Taller escrito

Revisado por: Aprobado por: Formando ciudadanos competentes con aptitud empresarial,
construiremos una mejor sociedad
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO FECHA: 23/01/2020
COMERCIAL JUAN XXIII

SECUENCIA DIDÁCTICA VERSIÓN: 2

Descripción de la Actividad
Sesión No: 3 ( 2 horas no consecutivas)
Partiendo de los ejercicios de la sesión anterior en los cuales ya se conoce el espacio
muestral, se procede a calcular la probabilidad de manera no formal; sino como la razón o
comparación entre los casos favorables de ocurrencia del evento y el total de posibilidades o
espacio muestral.
Se continua con la conversión a decimal de la razón o expresión fraccionaria, desde allí dicho
decimal se expresa como un porcentaje. Esta última cantidad numérica representa la
probabilidad de ocurrencia del evento respectivo.
La fórmula o expresión algebraica se constituye en un punto de llegada y no de partida, y se
hace énfasis en que la probabilidad es un número decimal o porcentaje que expresa o mide la
posibilidad de ocurrencia de un suceso.
Se finaliza la secuencia con un taller que resuelve el estudiante de manera individual y el cual
se le proponen ejercicios en contextos diferentes a los trabajados en clase, para que en ellos
clasifique los fenómenos, determine le espacio muestral y realice el calculo de la probabilidad
simple.

MODELO DE EVALUACION FORMATIVA IE JUAN XXIII

Proceso o Sumativa x
FINALIDAD Diagnostica
Formativa
MODALIDAD Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación x

INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Taller individual escrito

Revisado por: Aprobado por: Formando ciudadanos competentes con aptitud empresarial,
construiremos una mejor sociedad