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SYLLABUS TECNOLOGIA EN SANEAMIENTO

AMBIENTAL Versión: 01

1. IDENTIFICACIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO TECNOLOGIA EN SANEAMIENTO AMBIENTAL

NOMBRE DEL SYLLABUS INGLES V
CÓDIGO: INST 015 CREDITOS: 2
INTENSIDAD HORARIA 6 Distribución HTP 4
SEMANAL: horaria: SEM: VII
HTI 2
PRERREQUISITOS INST 013
ULTIMA ACTUALIZACIÓN: AGOSTO 2014

2. PERFIL DEL DOCENTE

Titulación: Profesional en Idiomas Extranjeros.
3. DESCRIPCION SYLLABUS
El docente de esta asignatura dirige el aprendizaje del idioma inglés de acuerdo con las
necesidades, gustos y formas de aprendizaje de los estudiantes, además, guía a los estudiantes
en el proceso de aprendizaje para el desarrollo de competencias comunicativas en el idioma
extranjero. Al mismo tiempo, el docente promueve la identidad cultural nacional y de los países de
habla inglesa, ofrece variedad de actividades y formas de aprendizaje teniendo en cuenta el
aprendizaje autónomo; Así mismo, utiliza variedad de recursos pedagógicos físicos y tecnológicos
para el aprendizaje del inglés. Por otro lado, realiza una evaluación integral de los estudiantes,
considerando los principios humanistas de la Universidad y finalmente el docente desarrolla
actividades extracurriculares lúdicas y formales con sus estudiantes para fortalecer el aprendizaje
del inglés.

El enfoque comunicativo del programa de inglés se ha diseñado en torno a las habilidades de

escucha, producción oral, lectura y escritura. Igualmente se ha determinado un componente
estructural que incluye elementos específicos gramaticales y de vocabulario. El componente
cultural se introduce a través de temas generales, actos de habla y funciones semánticas en el
contexto cultural del inglés.

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Sede Mocoa B. Luis Carlos Galán +57 8 4296105 itputumayo@itp.edu.co
Subsede Sibundoy Vereda Versalles +57 8 426043 www.itp.edu.co
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4. COMPETENCIAS
C1. NCL 280201083: Vigilar la calidad del agua para consumo de acuerdo con la normatividad.

C2. NCL 280201026: Recolectar, clasificar y transportar las bolsas con los residuos según su naturaleza en
los sitios de generación y almacenamiento temporal de acuerdo con los procedimientos establecidos

C3. NCL 280201084: Visitar los establecimientos con factores de riesgo para la salud, del consumo y el
ambiente según normas vigentes.

C4. NCL 280201086 Ejecutar las actividades administrativas de acuerdo con la normatividad y las políticas
del sector.

C5. NCL 280201186 Vigilar la calidad de agua de uso recreativo y terapéutico de acuerdo con la
normatividad vigente

C6.Manejar herramientas informáticas y telemáticas básicas orientadas a la promoción de acuerdo con las
necesidades de la comunidad

C7. NCL 120201005 Monitoreo en emisión de ruido y ruido ambiental.

C8. NCL 180301005 1 Laboratorio de suelos.

C9. NCL 280201019Tratar los residuos sólidos con base en parámetros técnico ambientales vigentes y
establecidos por políticas sectoriales y empresariales

C10. NCL 220201003 Evaluar el impacto ambiental en actividades, productos y servicios de acuerdo con
la normatividad legal vigente.

C11. NCL 220201004 Estructurar sistemas de gestión ambiental siguiendo normatividad ambiental.

C12. NCL 220201005 Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos
establecidos
5. TABLA DE SABERES
5.1 SABER –SABER (Contenidos Cognitivos: Principios, conceptos, hechos, teorías)

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Semana 01: Vocabulario (gente, niñez, recuerdos) Presentación personal, hablar sobre uno
mismo, intercambiar información personal, recordar la niñez, preguntar sobre la niñez a alguien.
Semana 02: Uso de tiempos pasados, expresión "used to" para hablar de acciones habituales.
Semana 03: Vocabulario (transporte, problemas en el transporte, servicios en la ciudad) Hablar
sobre transporte y problemas en él, evaluar los servicios de la ciudad, preguntar y dar información.
Semana 04: Adverbios de cantidad con nombres contables y no contables (too many, too much,
fewer, less, more, not enough); preguntas indirectas "wh".
Semana 05: Vocabulario (tiempo para un cambio, casas y apartamentos, cambios de estilo de
vida, deseos) Describir rasgos positivos y negativos, hacer comparaciones, hablar sobre los
cambios del estilo de vida, expresar deseos.
Semana 06: Evaluación y Comparación con adjetivos: (not... enough, too (not), as... as);
evaluación y comparación con sustantivos (not... enough, too much/many..., as).
Semana 07: Examen Parcial
Semana 08: Vocabulario (comida, recetas, instrucciones, métodos de cocina). Hablar sobre
comida; expresar gustos y desavenencias; describir un pasaboca favorito; dar instrucciones.
Semana 09: Pasado simple vs presente perfecto; adverbios de secuencia: (first, then, next, after
that, finally)
Semana 10: Vocabulario (ir a lugares, viajes, vacaciones, planes). Describir planes de vacaciones,
dar consejos sobre viajes, planear unas vacaciones.
Semana 11: Futuro con la expresión "be going to" y "will"; modales para expresar necesidad y
sugerencias (must, need to, (don't) have to, better ought to, should (not)).
Semana 12: Vocabulario (tareas domesticas, solicitudes o peticiones, excusas, disculpas). Hacer
solicitudes; aceptar y rechazar peticiones; quejas, disculpas; dar excusas.
Semana 13: Verbos de dos palabras; "will" para responder a peticiones; ¿peticiones con modales
y con la expresión “would you mind? ".
Semana 14: Examen Parcial

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Semana 15: Vocabulario (Tecnología e instrucciones). Describir la tecnología, dar instrucciones y

dar sugerencias.
Semana 16: Infinitivo y gerundio para usos y propósitos; imperativo e infinitivo para dar
sugerencias.
Semana 17: Vocabulario (celebraciones, días festivos, costumbres). Describir días festivos,
festivales, costumbres, y eventos especiales. Clausulas relativas de tiempo (when,after,before)
Semana 18: Examen Final y Habilitaciones
5.2 SABER HACER (procedimientos Cognitivos y Motrices)

 Construir discursos que traten temas concretos para llevar a cabo las tareas que han de
afrontar bajo las condiciones y restricciones concretas de las situaciones que surgen en
los distintos ámbitos de la vida social.
 Entender las ideas principales de textos simples y complejos.
 Relacionarse con hablantes nativos con naturalidad
 Producir textos claros y detallados sobre temas diversos
 Visionar el mundo como totalidad, basado en la unidad y diversidad de las formas de vida,
así como de los espacios geográficos, sociales, económicos, políticos y culturales;
tomando en consideración la importancia en el manejo del Idioma Ingles como un factor
incluyente y decisivo en la transformación social.
 El estudiante de del ITP, a través del uso del lenguaje y con base en la competencia
comunicativa, establecerá nuevos vínculos para transformar la sensibilidad, la percepción
de lo social, resinificando el valor de la comunicación como elemento integrador con un
mundo globalizado.
 Desarrollar un conocimiento sociocultural de un mundo del cual no tiene experiencia
previa y que muy posiblemente este distorsionado por los estereotipos.
 Desarrollar una conciencia Intercultural que le permita hallar relación entre las similitudes
y diferencias distintivas entre el mundo origen y el mundo objeto de estudio, con el fin de
cumplir los requisitos de la comunicación en la segunda lengua.
 Adquirir destrezas y habilidades practicas (saber hacer) en lo social para poder actuar y
comportarse de forma esperada, y también al llevar a cabo acciones rutinarias de la vida.
Estos elementos incidirán en acciones especializadas (mentales y físicas) que se
necesitan para realizar diferentes deberes de un empleo u ocio (arte, manualidades,

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deportes, aficiones etc.).

 Comprender el estado de la competencia existencial (saber ser) donde emergen los
factores individuales relacionados con la personalidad y caracterizados por los valores, las
motivaciones, las creencias, los estilos cognitivos, las actitudes y los tipos de
personalidad; estos dos últimos inciden en gran medida en los actos comunicativos y en la
capacidad de aprender del estudiante de idiomas. 1El desarrollo de una “personalidad
intercultural” que comprenda tanto las actitudes como la toma de conciencia es
considerado por muchos como una meta educativa importante en sí misma.
 Desarrollar la capacidad de aprender (saber aprender) la cual se desarrolla en el curso de
la experiencia del aprendizaje del idioma, cuyos componentes serán la reflexión sobre el
sistema de la lengua y la comunicación, las destrezas fonéticas generales, las destrezas
de estudio y las destrezas de descubrimiento y análisis.
 Desarrollar una consciencia de competencia plurilingüe y pluricultural, y con esto ayudar a
los alumnos a construir su identidad lingüística y cultural mediante la integración en la de
una experiencia plural de aquello que es diferente a lo propio.

5.3 SABER SER (Actitudes y Valores)

Las siguientes son las actitudes y los valores que todos los estudiantes del ITP deben desarrollar
en su formación profesional, por lo anterior esta tabla del Saber Ser es igual para todos los
Syllabus del programa académico:

Solución de problemas
o Identificar problemas en una situación dada.
o Observar situaciones de distinto tipo (laborales) e identificar problemas.
o Analizar formas para superar los problemas.
o Registrar y analizar errores o incidentes críticos en una situación dada.

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Toma de decisiones
o Implementar la alternativa más adecuada.
o Elegir y llevar a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación
determinada.
o Evaluar los resultados finales de la decisión.
o Identificar los elementos y acciones que debo mejorar.

Comunicación
o Sustentar y argumentar la elección de la alternativa más conveniente.
o Respetar el trabajo e ideas de los demás.

Orientación ética
o Orientar las actuaciones al logro de objetivos.
o Actuar por iniciativa personal más que por presión externa.
o Cuidar y manejar los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones
definidas.
o Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma
acordadas con la otra parte.

Trabajo en equipo
o Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de objetivos asignados.
o Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con los talentos de los miembros
del equipo.
o Desarrollar tareas colectivas y cooperar en la superación de las dificultades que se
presenten.

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Liderazgo
o Contribuir para que los miembros del equipo aporten a la solución de los problemas
colectivos.
o Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros para solucionar los problemas
colectivos.
o Potenciar su capacidad emprendedora y desarrollar de manera individual o colectiva, sus
propios proyectos productivos.

6. BIBLIOGRAFÍA

 Pullido C. Hernán Javier. Seminario Taller: Fortalecimiento de la Capacidad Académica de

las IES. Bogotá- ICETEX - MEN

 CHAUX Enrique y otros, Competencias ciudadanas de los Estándares al Aula, Ediciones

Uniandes, Bogotá, 2004.

 Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y

Evaluación – junio de 2002

 Marco Común de Referencia Europeo, capitulo 5 - pag 106 hasta 127, Junio de 2002. Las
competencias del usuario o alumno.

 Richards C. Jack, Interchange Third Edition –Student´s book 3, United Kingdom 2008,
Cambridge University Press. (Blue)

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