INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN JOSÉ

“Una escuela al encuentro de la vida para servirla”

FORMACIÓN CURRICULAR I SEMESTRE 2016
ESTRATEGIA METODOLÓGICA LUDIEXPRESIVA: TALLER ANTROPO-ÉTICO COMUNICATIVO:
“JUSTIFICANDO LA INVESTIGACIÓN”
I MOMENTO: II MOMENTO: IV MOMENTO
BUCLE SER & III MOMENTO: BUCLE CONTENIDOS &
BUCLE COEXISTENCIA & BUCLE LENGUAJE &
TRASCENDENCIA. CULTURA.
CONVIVENCIA: DIMENSIÓN CORPORALIDAD. D. COGNITIVA.
D. ESPIRITUAL: SOCIOAFECTIVA O ÉTICA.
Realizo el mapa de la prosperidad D. CORPORAL Lectura del texto
Presento una lectura Participo en la dinámica: Se “Justificación de la
y justifico cada aspecto como me reflexiva y hago la vende” Investigación y elaboración
indique la docente.. resonancia desde lo de síntesis
novedoso, útil e interesante.

TÓPICO
IX MOMENTO: GENERATIVO: ¿Por
V MOMENTO:
BUCLE ACTITUD CRÍTICA & qué la investigación BUCLE ÉTICA &
COMPROMISOS.
requiere ser TECNOLOGÍA.
D. SOCIOAFECTIVA O
D. ESTÉTICA.
ÉTICA. justificada? Elaboración de plegables sobre
Realizo una evaluación de la la lectura realizada.
temática de forma lúdica y creativa
( Juegos o dinámicas).

VIII MOMENTO: VI MOMENTO:

BUCLE UNICIDAD & VII MOMENTO: BUCLE SENSIBILIDAD &
ALTERIDAD: BUCLE INTERACCIÓN & DIVERSIDAD HUMANA. D.
D. COMUNICATIVA GLOBALIZACIÓN. ESTÉTICA.
Participación en el conversatorio D. COMUNICATIVA. Completo la rejilla que se presenta
sobre la temática abordada. en la estrategia.
Elaboración de avisos
publicitarios sobre las
cualidades de los Maestros
en Formación
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“Una escuela al encuentro de la vida para servirla”
DESARROLLO HUMANO V SEMESTRE 2020
I MOMENTO: ESTRATEGIA METODOLÓGICA LUDIEXPRESIVA: TALLER SENSOEMOTIVO:
SER VIRTUOSO. “CULTIVANDO LA AFECTIVIDAD”
D. ESPIRITUAL.
Busco en internet una TÓPICO
TÓPICO GENERATIVO:
GENERATIVO: ¿Qué ¿Qué
lectura reflexiva que haga papel
papel debe
debe desempeñar
desempeñar el
el
alusión al lenguaje y la educador para
educador para el el
II MOMENTO:
comunicación y la convierto SER DE ENCUENTRO favorecimiento
favorecimiento del del desarrollo
desarrollo
en oración. socioafectivo
socioafectivo en
en los
los niños?
niños? VIII MOMENTO:
D. SOCIOAFECTIVO O ÉTICO.
SER EVALUATIVO.
Hago la resonancia de la lectura III MOMENTO:
Determino mis logros y dificultades en el
reflexiva y con base en ella
SER EXPRESIVO-CULTURAL. desarrollo de la estrategia, además,
construyo unas trovas (cincoD. de
CORPORAL. Karaoque con escribo la nota cuantitativa y doy
cuatro versos cada estrofa ylaque
canción que más me guste. IV MOMENTO: respuesta al tópico generativo.
haya rima: (1 y 3; 2 y 4). SER SENSIBLE.
D. ESTÉTICA. V MOMENTO:
Hago una parodia con un SER ACADÉMICO.
tema que me guste, cuya letra
D. COGNITIVA. Lectura del
este contenida en el texto texto: Lenguaje y
(cinco estrofas de cuatro comunicación. Subrayado. VI MOMENTO:
versos). SER INTERCONECTIVO.
D. COMUNICATIVA.
Socialización del trabajo
mediante la exposición del VII MOMENTO:
mismo SER CON EL ENTORNO.
D. SOCIOAFECTIVA O ÉTICA.
Realizo campañas en un grupo de la
primaria en el que evidencie el buen uso
del lenguaje y la comunicación asertiva,
mediante un acróstico que llevo en un
cartel.
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“Una escuela al encuentro de la vida para servirla”
FORMACIÓN CURRICULAR SEMESTRE INTRODUCTORIO 2015
ESTRATEGIA METODOLÓGICA LUDIEXPRESIVA: TALLER SOCIO-CRÍTICO: “LEYENDO RÁPIDO Y MEJOR”
I MOMENTO: MEDITACIÓN D. ESPIRITUAL. Hago lectura de una parábola del Nuevo Testamento, la
interiorizo y escribo la resonancia.

II MOMENTO: AUTARQUÍA D. SOCIO-AFECTIVA. Elaboro un decálogo de la buena lectura.

III MOMENTO: ESTÍMULO SENSORIAL. D. CORPORAL. Me ejercito con cinco

trabalenguas. Los copio y repito sin equivocarme.

IV MOMENTO: CONTEXTO Y MASSMEDIA. D. ESTÉTICA. Busco en Internet una

TÓPICO reflexión que sable sobre la práctica de la lectura, la bajo y comparto con mis
compañeros.
GENERATIVO:
¿Cómo V MOMENTO: RAZONAMIENTO. D. COGNITIVA. Hago lectura y subrayado
mejorar los del texto de lectura rápida.
procesos VI MOMENTO: TIPOLOGÍAS TEXTUALES. D. COMUNICATIVA. Pregunto
lectores en a la docente bajo qué tipo de tipología textual manejo la síntesis creativa.
los
VII MOMENTO: TÉCNICAS DE TRABAJO GRUPAL. D.
estudiantes
COMUNICATIVA. Hago exposición del trabajo realizado.
de la básica
primaria? VIII MOMENTO: EVALUACIÓN Y PROPUESTAS. Le hago
evaluación al texto bajo los parámetros de lo interesante, lo útil
y lo importante. Escribo diez estrategias para leer mejor. Y
realizo mi autoevaluación cualitativa y cuantitativa.
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“UNA ESCUELA AL ENCUENTRO DE LA VIDA PARA SERVIRLA”
FORMACIÓN CURRICULAR-SEMESTRE INTRODUCTORIO-2015
ESTRATEGIA METODOLÓGICA LUDIEXPRESIVA: LA “V” HEURÍSTICA: “HABILITÉMONOS
PARA COMUNICARNOS MEJOR”

PRELIMINARES:

CAMPO DEL SABER: Formación curricular

PARTICIPANTES: Estudiantes del nivel Introductorio del Programa de
Formación Complementaria de Educadores

TÓPICO GENERARTIVO SOBRE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

¿Cómo fortalecer las habilidades comunicativas desde la escuela?

INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA

Determinar y recrear estrategias que permitan fortalecer el desarrollo

de las cuatro habilidades comunicativas básicas, para el mejoramiento
de los procesos de comunicación.

LOGRO

Resignificar estrategias que contribuyan al mejoramiento de las

habilidades de habla, escucha, lectura y escritura.

INDICADORES DE LOGRO:

Elabora cartilla interactiva en la que pone en juego su iniciativa

para proponer estrategias que fortalezcan las habilidades
comunicativas

Determina las condiciones en que se encuentra el semestre en

cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas, saca
conclusiones y propone plan de mejoramiento.

Presenta dominio conceptual frente a las habilidades

comunicativas

Elabora decálogo sobre cada una de las cuatro habilidades

comunicativas.

TEORÍA:
Las habilidades comunicativas. Lectura y
síntesis creativa
PRINCIPIOS:
- Relaciona en una red o telaraña los
conceptos de las cuatro habilidades básicas
CONCEPTOS:
- Hablar, escuchar, leer, escribir.
Reelaboración de estos conceptos
PREGUNTA CENTRAL MOMENTO INICIAL
AMBIENTACIÓN: Conversatorio sobre la pregunta
¿Cómo fortalecer las
foco o pregunta problema
habilidades comunicativas
desde la escuela? JUICIO DE VALOR: Elabora decálogos sobre cada
una de las habilidades básicas
AFIRMACIONES SOBRE CONOCIMIENTOS:
Determina las estrategias que favorecen cada una de
las habilidades básicas y preséntalas en una cartilla
interactiva, de acuerdo a la habilidad por trabajar que
te presente la docente.
TRANSFORMACIÓN: Aplique una de las estrategias
propuestas a tus compañeros de semestre.

REGISTROS: Elabore cuadros donde especifique el

desarrollo de cada una de las habilidades
comunicativas de tus compañeros, para lo cual cada
uno se evalúa y pasa el dato a sus compañeros para
que realicen el panorama del grupo. Dicha
autovaloración se hace sobre la base de la escala de
valoración de uno a cinco.
ACONTECIMIENTOS:

OBJETO: Evalúe la estrategia presentada

EVENTOS: Valore la socialización del trabajo de sus compañeros
PROCESOS: Determine conclusiones o aprendizajes obtenidos