Capitulo I-Ii-Iii-Iv-V (Nuevo)

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U. E. COLEGIO SAN MARTIN
CÓDIGO DEL PLANTEL: S3154D2005
CARDENAS-EDO TACHIRA.
DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL CRECIMIENTO Y

DESARROLLO PSICOLOGICO; BIOLOGICO Y EMOCIONAL EN EL
ADOLESCENTE CASO ESTUDIANTES 4TO AÑO, SECCION “B”
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO SAN MARTIN
MUNICIPIO CARDENAS, ESTADO TACHIRA
TARIBA, JUNIO DEL 2019

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U. E. COLEGIO SAN MARTIN
CÓDIGO DEL PLANTEL: S3154D2005
CARDENAS-EDO TACHIRA.
DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL CRECIMIENTO Y

DESARROLLO PSICOLOGICO; BIOLOGICO Y EMOCIONAL EN EL
ADOLESCENTE CASO ESTUDIANTES 4TO AÑO, SECCION “B”
MUNICIPIO CARDENAS, ESTADO TACHIRA
AUTORES:
Colmenares Rossy C.I. 28.297.486
Márquez Anyela C.I. 30.724.279
Dennis Sanchez C.I. 30.297.948
Sánchez Raúl C.I. 29.544.001
Sierra Kleberson C.I. 30.092.214
5to Año Sección “A”
TARIBA, JUNIO DEL 2019

Dedicatoria
A Dios fuente de todo bien por permitirnos el suficiente entendimiento

para llegar a este punto de nuestras vidas, por concedernos la salud para disfrutar
estos momentos y conciencia para discernir lo bueno que hemos recibido.
A Nuestros Padres tesoro más preciado, gracias por ser apoyo

incondicional, por las palabras de aliento, por la motivación, por haber hecho de
nosotros quienes somos, los admiramos y respetamos, ustedes son el ejemplo
hechos personas.
A nuestros Familiares por su aprecio incondicional y apoyo en

tiempos difíciles, cuyo efecto resulta invaluable pues siempre hemos profesado
que en la unión de las familias esta la fuerza, gracias por estar unidos siempre.
A nuestros Profesores quienes nos han ayudado de manera

incondicional transmitiendo su conocimiento, consejos y experiencia
acompañándonos en esta etapa de nuestra vida que concluye de forma exitosa,
gracias por todo el tiempo y atención brindada.
A nuestros Amigos que de una manera u otra nos han ayudado y

motivado siempre a salir adelante, sin detenernos a pensar en los momentos
difíciles de la vida, gracias por toda sinceridad, de corazón seres como ustedes
hacen posibles que otras personas realicen sus más anhelados sueños.
Agradecimientos
A Dios todopoderoso por guiar e iluminar nuestros pasos para ver

realizada esta meta tan importante en nuestras vidas.
A Nuestros Padres quienes con su comprensión, esfuerzo, estímulos,

cooperaron, hicieron posible el logro de nuestro proyecto. Gracias por su
colaboración en el desarrollo de este proyecto.
A nuestros Familiares quienes con su paciencia, comprensión,

entusiasmo, interés ayudaron al logro de esta gran meta.
A todos los excelentes Profesores quienes con su exigencia dejan
grandes aprendizajes en sus momentos de enseñanza .
A todos los Compañeros de Estudio, por su apoyo en el

desarrollo de las diversas actividades, gracias por haber compartido esta
experiencia tan significativa, les deseamos la mejor de los éxitos…
A todas las Personas que escapan del papel pero no de nuestras

mentes gracias por su ayuda y colaboración incondicional.
DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO PSICOLÓGICO, BIOLÓGICO Y EMOCIONAL EN EL
ADOLESCENTE CASO ESTUDIANTES 4TO AÑO, SECCIÓN”B”
UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO SAN MARTÍN,
MUNICIPIO CÁRDENAS, ESTADO TÁCHIRA.
Autores: Colmenares, Márquez, Sanchez, Sánchez, Sierra

Asesor Metodológico: Prof. Miguel Sanguino.
21 de Junio de 2019
RESUMEN
La presente investigación plantea Diseñar una estrategia de comprensión donde

los adolescentes evidencien el impacto que influye la música sobre su conducta.
Específicamente en los adolescentes de 4to año sección B de la Unidad Educativa
Colegio San Martin. Municipio Cárdenas. Estado Táchira. Para ello se hizo
necesario llevar a cabo encuestas, con el fin de saber el estado de conocimiento
acerca del tema, además de diseñar estrategias de ayuda para los adolescentes.
Es por ello que los autores de esta investigación se refieren a la inquietud de
desarrollar una campaña informativa donde se le demuestre al adolescente de hoy
lo bueno y sano que puede ser la música sin modificar su conducta y
comportamiento, además de justificar como la música puede servir para diferentes
cosas incluyendo el aprendizaje educativo, emocional, personal y sobre todo en el
ámbito social y finalmente diagnosticar los conocimientos y empleos de la música
en los adolescentes del siglo XXI, a través de los estudiantes del 4to año sección
B de la Unidad Educativa Colegio San Martín; todo esto permitiendo observar la
reacción de muchos adolescentes con una buena disposición ante la ayuda que se
le quiere prestar, brindando una colaboración ante la investigación que se lleva a
cabo; para finalmente contribuir en el desarrollo de una nueva generación capaz
de tener el dominio de sus vidas sin dejarse influenciar por los contenidos que se
están impartiendo en las canciones actuales. De tal manera se dejara constancia
del estado de conocimiento que tienen los estudiantes sobre si en algún momento
la música le ha servido para calmar sus emociones. Siguiendo la adecuada
aplicación y el despliegue de la diligencia antes señalada, permitirá la necesidad
de diagnosticar el impacto que tiene la música en los adolescentes en el siglo XXI
para llegar a señalar la importancia de la presente investigación
Palabras clave: Música, impacto, comportamiento, influencia, emocional,

psicológica, social, adolescencia, aprendizaje, desarrollo, sociedad.
ÍNDICE GENERAL
pág.
DEDICATORIA ................................................................................................. III
AGRADECIMIENTO.......................................................................................... IV
LISTA DE CUADROS........................................................................................ VII
LISTA DE GRÁFICOS....................................................................................... VIII
RESUMEN......................................................................................................... V
INTRODUCCIÓN............................................................................................... 1
CAPÍTULOS
I EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.................................................. 12
Objetivos de la Investigación................................................. 14
Justificación e Importancia..................................................... 15
II MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación............................................ 16
A nivel Internacional……………………. 16
A nivel Nacional………………………… 17
A nivel Regional o Local……………..... 18
Bases Teóricas ...................................................................... 19
Adolescencia……………………………………………… 19
Características de la adolescencia…………………….. 19
Época de Cambios…………………….. 19
Época de Búsqueda y
Autoafirmación de sí mismos……….... 19
Época de Formación de
la personalidad……………………….... 20
Época de Inseguridad Personal…….... 20
Época de Formación de
Principios y Convicciones…………….. 20
Música…………………………………………………... 21
Historia de la Música………………………………….. 21
Letra…………………………………………………….. 26
Los Videos Musicales………………………………… 27
Relación entre la Música y la Conducta……………. 28
Bases Legales………………………………………………….. 29
III MARCO METODOLÓGICO
Naturaleza de la investigación............................................. 34
Diseño de la Investigación……………………… 35
Descripción de la Metodología………………… 36
Población y Muestra.............................................................. 37
Técnica e Instrumento de Recolección de Datos................... 37
Validez y Confiabilidad………………………………………….. 38
Validez………………………………………………… 38
Confiabilidad…………………………………………. 39
Procesamiento y Análisis de los Datos………………………. 40
IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Resultados de aplicación de Cuestionario............................ 41
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones......................................................................... 55
Recomendaciones................................................................. 56
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................. 57
ANEXOS
A Cuestionario dirigido a Estudiantes.......................................................... 58

B Instrumento de Validación de Cuestionario ............................................. 61
LISTA DE CUADROS
Cuadro 1. Cuadro de Variables…………………………………………………... 33

Cuadro 2. Criterios Descriptivos para la Interpretación de los Datos……….. 42
Cuadro 3. Datos tomados de la aplicación del cuestionario a 4 to año sección “B”
del Colegio San Martin. Colmenares, Sánchez, Márquez, Sánchez y Sierra (2019)
………………………………………………………………………………….. 43
………………………………………………………………………………….. 44
……........................................................................................................... 45
………………………………………………………………………………….. 46
………………………………………………………………………………….. 47
………………………………………………………………………………….. 48
………………………………………………………………………………….. 49
Cuadro 10. Datos tomados de la aplicación del cuestionario a 4 to año sección
“B” del Colegio San Martin. Colmenares, Sánchez, Márquez, Sánchez y Sierra
(2019)…………………………………………………………………………………...
50
(2019)…………………………………………………………………………………...
51
(2019)…………………………………………………………………………………...
52
(2019)…………………………………………………………………………………...
53
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1: Representación de resultados Ítem 1……………………….. 43
Gráfico10: Representación de resultados Ítem 10……………………… 52
Gráfico11: Representación de resultados Ítem 11……………………… 53

INTRODUCCIÓN
El hombre, como parte integrante de un sistema de diversidad, actúa sobre

la naturaleza y crea cultura. Al paso del tiempo y como resultado de la
transformación de la naturaleza y el establecimiento de relaciones sociales, va
dejando huellas de su acción; constituyéndose la contaminación como agente que
afecta el equilibrio de su relación con el medio ambiente que le rodea.
Es así, como los desechos sólidos representa uno de los factores que
incide de forma determinante en la promoción de conductas no apropiadas en su
eliminación; por el contrario día a día se incrementan los volúmenes de desechos
o basura sólida en diferentes espacios de recreación, calles, avenidas y otros, que
deterioran las condiciones de vida de los residentes de sectores que observan
entre sus propios residentes la aplicación de conductas que multiplican efectos por
contaminación de sus espacios.
Los desechos pasan a ser un problema cuando el hombre parece

inconsciente sobre el impacto de estos sobre la naturaleza y la sociedad, lo cual
cobra gran importancia por los efectos que causan a la salud. El hombre deja de
preocuparse sobre su impacto en la naturaleza y su propio bienestar, a corto y
largo plazo, así como en lo cotidiano e inmediato.
Llama la atención la falta de valores y conductas que estudiantes de

diversos centros escolares aplican, contrarias al deber ser y saberes que
adquieren en las aulas con respecto a medidas aplicables en pro de la
conservación y minimizar efectos por este concepto de la contaminación.
Esta problemática llevó al equipo investigador, conformado por estudiantes
de la U. E. Colegio San Martin de Táriba, Municipio Cárdenas del estado Táchira a
realizar la investigación con el propósito de llevar hasta el colectivo estudiantil del
Primer Año B respectivamente de las bondades del proceso de reciclaje, como
alternativa ecológica y de otras acciones propuestas como parte del acto
investigador, que orienten un nuevo accionar entre el colectivo en el cuidado de
las instalaciones de la Institución y de su limpieza, así como de áreas adyacentes
al plantel, con el propósito de minimizar efectos contaminantes al ambiente y a la
salud de las personas, aplicables a satisfacer necesidades suscitadas en la
dinámica social y del quehacer familiar.
La investigación se dividió en cinco capítulos. En el Primero se hace énfasis

a la descripción del problema, los objetivos que se quieren lograr, la justificación
del estudio y su delimitación. En el Segundo Capítulo se especifica un marco de
antecedentes, las temáticas que definen las bases teóricas. El Capítulo tres se
incorpora la metodología que oriento el desarrollo de la investigación. En el Cuarto
Capítulo se presentan los resultados alcanzados producto de la aplicación de
cuestionario a una muestra de estudiantes seleccionados, adjuntando en la
presentación cuadros, gráfica y análisis de la información.
Cierra el trabajo, el Capítulo V con un cuerpo de conclusiones y de
recomendaciones surgidas del análisis de la información producto de las ópticas
del equipo investigador; así como las referencias bibliográficas que avalan la
consulta realizada a fuentes impresas y electrónicas, y el cuerpo de anexos.
CAPITULO I
Planteamiento del Problema
La música desde la antigüedad hasta nuestros días no sólo ha sido diferenciada

por la cantidad sino básicamente por haber planteado nuevos rumbos en las
conductas humanas; Ya que hace 2,500 años, la música se ha considerado
una fuerza tan potente e influyente en la sociedad "hasta los principales filósofos y
políticos han luchado por su control", incluso a través de la constitución de
su nación. Este fue el caso en Esparta y Atenas. Otras culturas antiguas, como las
de Egipto, India y China, manifestaron preocupaciones similares. Hoy, un control
legislativo o gubernamental de este tipo sería casi inconcebible, pero incluso en
este siglo, hay gobiernos que han implementado leyes para controlar la música.
Uno de los argumentos que predomina a lo largo del siglo XXI es: "El
libre pensamiento". Por lo cual ya no se toman en cuenta los estándares de ética;
no quiere decir que se incumplan si no que ahora ya no le tiene tanta importancia
sólo se da el tiempo necesario para "digerirlas" y discutirlas. Por lo cual se hace
necesaria la investigación sobre el por qué y el como la música se ha convertido
en un fenómeno de cambio en las sociedades; no solo de cambio sino también de
empoderamiento social.
Esta investigación propone analizar el impacto que desarrolla la música sobre los

estudiantes de 4to año sección “B” del Colegio San Martin, desde los puntos de
vista antropológico, sociológico y psicológico.
El origen del hombre, referido al origen o comienzo de la especie humana actual,

permite a dos perspectivas muy distintas. Antiguamente y durante la mayor parte
de la historia de la humanidad, en la división mítica y religiosa, la antropología, fue
la más aceptada a pesar de no contar con prueba física, el origen del hombre
como un acto de voluntad de uno o varios dioses. Sin embargo, gracias al
desarrollo de la ciencia se produjo un cambio de visión y actualmente el punto de
vista universal aceptado en la visión científica que sitúa a la especie humana como
una más en la evolución biológica de los organismos vivos del planeta. En
oposición al creacionismo, la teoría evolucionista parte del principio de que el
hombre es el resultado de un lento proceso de cambios. Al respecto Charles
Robert Darwin (1948), afirma que.
En algunos casos las costumbres impuestas, por si solas, han bastado para

producir cambios mentales hereditarios; en otros,
las costumbres impuestas no han hecho nada, y todo ha sido resultado de
la evolución humana, tanto metódica como inconsciente; pero en la mayor
parte de los casos han concurrido probablemente la costumbre y la
selección.( p.455).
A través del tiempo ha habido un factor que afecta la conducta del hombre y este
es, la música; La música es el arte de organizar sensible y lógicamente una
combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios
fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de
complejos procesos psico-animicos. La música, como toda manifestación artística,
es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en
el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La
música es un estímulo que afecta el campo perceptivo y emocional, como también
puede ser motriz del individuo; así, el flujo sonoro puede cumplir con
variadas funciones. De acuerdo al, Teorema de Fubini (2001), plantea que.
La música presenta mil engranajes de carácter social, se inserta

profundamente en la colectividad humana, recibe múltiples estímulos
ambientales y crea, a su vez, nuevas relaciones entre los hombres.
Se debe entender la música como una práctica comunicativa y
expresiva fundamental, cercana a cualquier individuo y habitual en
cualquier cultura, siendo así parte de la vida cotidiana de todos. (p.
158).
Incluso podríamos dar un ejemplo que está en la Biblia que es cuando David
tocaba música para el rey Saúl. En una ocasión, lo que Saúl escuchó lo calmó, y
en otra ocasión los mismos sonidos lo enfurecieron. Estaba siendo manipulado por
el "poder" de la música. Hoy, un control legislativo o gubernamental de este tipo sería
casi inconcebible, pero incluso en este siglo, hay gobiernos que han
implementado leyes para controlar la música. Por lo cual se hace necesaria
la investigación sobre el por qué y el cómo la música se ha convertido en un fenómeno
de cambio en las sociedades; no solo de cambio sino también de empoderamiento social.
En este sentido, Rogers y Hammerstein (1981), expresa.
Cuando me siento temeroso, sostengo mi cabeza en alto y silbo

una tonada alegre, para que nadie sospeche que tengo miedo y
cada vez la felicidad de la tonada me convence de que no tengo
miedo. Por eso se debe tomar en cuenta como la música influye en
nuestra vida diaria, en nuestra manera de hablar. Siempre la
música va a estar ahí, pero ni siquiera nos damos cuenta de cómo
influye en nosotros. (p. 67).
No obstante, la música no únicamente influye nuestro estado emocional, sino que

también altera y puede determinar nuestra conducta. Puede incitarnos a beber
más alcohol, a comprar más productos de los que necesitamos cuando estamos
en una tienda, o incluso a que cometamos actos que atentan contra nuestros
principios morales. Como ya vimos en un artículo anterior, la música que
escuchamos y la personalidad pueden estar fuertemente relacionadas. No cabe
duda de que la música afecta a nuestra manera de percibir el mundo: es mucho
más que un mero entretenimiento. Viendo lo anteriormente expuesto surgen las
siguientes interrogantes: ¿los jóvenes entienden los cambios que sufren en su
conducta con la música?
Objetivos de la Investigación
General
Diseñar una estrategia de comprensión donde los adolescentes evidencien el

impacto que influye la música sobre su conducta. Específicamente en los
adolescentes de 4to año sección B de la Unidad Educativa Colegio San Martin.
Municipio Cárdenas. Estado Táchira.
Específicos
 Desarrollar una campaña informativa donde se le demuestre al joven de
hoy lo bueno y sano que puede ser la música sin modificar su conducta y
comportamiento.
 Justificar como la música puede servir para diferentes cosas incluyendo el

aprendizaje educativo, emocional, personal y sobre todo en el ámbito
social.
 Diagnosticar los conocimientos y empleos de la música en los jóvenes del

siglo XXI. A través de los estudiantes del 4to año sección B de la Unidad
Educativa Colegio San Martín.
Justificación
La presente investigación se enfocará en instruir a los estudiantes de 4to año

sección “B” del Colegio San Martin, llevándolos a un aprendizaje sobre como la
música de hoy en día los puede afectar y cambiar, y como evitar eso para que
puedan cambiar su actitud como en su comportamiento o su conducta. También
nos enfocaremos en el área de su aprendizaje musical como lo es con las
canciones o música adecuada para ellos. Así, el presente trabajo permitirá mostrar
el proceso en el cual los adolescentes vayan aprendiendo y cambiando su manera
de hablar, expresarse y comunicarse, no obstante, también los ayudaremos a
mejorar académicamente enseñándoles normas y maneras de aprender a través
de la música.
Los motivos que nos llevaron a investigar y ayudar a los estudiantes de 4to año
sección “B” del Colegio San Martin, fue como cada día se ve que los jóvenes
pierden sus valores y su educación, como un joven tiene comportamientos
inadecuados por escuchar una canción o algo que lo llevo a eso, drogas entre
otros. Ver a estos niños en este estado nos llevó a hacer este trabajo y lo llevamos
al ámbito musical por que la música como lo vimos tiene un poder muy influyente y
puede llevarnos hasta nosotros mismos a hacer hablar y expresar cosas que no
son buenas. Por eso es que queremos ayudarlos y enseñarles cómo manejar
estos temas mediante la música.
CAPITULO II
MARCO TEORÍCO
Antecedentes de la Investigación
Con el propósito de consolidar la investigación, se inicia el capítulo con la

revisión de algunos trabajos, que se corresponden con la temática tratada; éstos
se presentan a nivel internacional, nacional y regional, donde se hace referencia a
los aportes y resultados que se consideran relevantes para la presente
investigación, donde se tienen los siguientes:
A nivel Internacional
Ángel (2006) en su trabajo que lleva por nombre Efecto del rock en los
adolescentes, Universidad de Chile que tenía como objetivo general, investigar
sobre “Cómo influye la música rock en la salud psicológica de los adolescentes
entre 13 y 17 años” a través de una terapia donde los jóvenes escuchaban música
rock, y luego música relajante, los resultados obtenidos fueron que después de
escuchar la música rock los adolescentes se mostraban agresivos y rebeldes, a
diferencia de la música relajante que los tranquilizaba.
Teniendo en conclusión La música es un instrumento dotado de un enorme

poder de persuasión, capaz de influir muchos en las actitudes, los estados de
ánimo, las emociones y los actos humanos. La posibilidad de transportar la música
a cualquier parte y el uso de los auriculares de alta fidelidad permite a los jóvenes
a vivir continuamente con música.
A medida que el adolescente adquiere independencia, puede encontrar en la
música modelos alternativos respecto a los estilos de vida. Su identificación con
un determinado estilo musical puede ser el signo de un cierto grado de rebelión
contra la autoridad, o una vía de escape ante sus conflictos con los padres o
también puede estimular sentimientos de distensión, relax y seguridad en
situaciones y ambientes nuevos.
Los diversos tipos de música tienen aceptaciones variadas según la cultura y el

sexo. En las conversaciones entre adolescentes, un tema habitual es la música. El
placer de compartir la misma música puede ser la base de nuevas amistades o
grupos con ideales y gustos similares. Hay indicios, -aunque no estén confirmados
siempre por las estadísticas-, de que los adolescentes que siguen la subcultura de
alguno de estos estilos, corren mayor riesgo de ser toxicómanos o violentos.
En este trabajo, se trató de averiguar cuál era la importancia de la música en el

mundo adolescente y si influye de alguna manera en la conducta de ellos. Para
esto se utilizó la información extraída de libros sobre el tema y en la obtenida a
través de la realización de una encuesta
A nivel Nacional
Gonzales y Pérez (2010) en su trabajo de investigación realizado titulado

“Guaco”, un Sonido Musical de Identificación Nacional (reportaje radiofónico)
teniendo como objetivo general producir un reportaje radiofónico que narre la
evolución y transformación de la agrupación musical, como un producto cultural de
fusión e integración comunicacional. Obteniendo como resultado la creación de un
nuevo sonido musical dentro de su género, trascendiendo el estilo de la gaita
zuliana, reeditándolo con la realidad musical del momento, aspecto éste que ha
dado paso a la expansión de un género musical que se ha convertido en una parte
del folklore y son el reconocimiento en el ámbito musical, tanto nacional como
internacional, en lo que pudiera ser un nuevo referente comunicacional de
identificación cultural.
Dan conclusión al trabajo con la finalización de esta investigación podemos
concluir que con el surgimiento de la Ley Resorte en el año 2010 la música
folclórica venezolana comenzó a tener mayor difusión en los medios de
comunicación, aunque en los horarios en los que se difunde la mayor cantidad de
canciones de estos géneros son de los de menor audiencia.
La Ley Resorte genera unas condiciones adversas para que los medios de
comunicación logren llevar con más éxito un proceso de segmentación en la
población porque las exigencias de la Ley Resorte son universales, por lo que la
ley incita más a la homogeneidad de los medios de comunicación que a la
diversidad de tópicos en el mercado radial o televisivo.
A Nivel Regional o Local:
Díaz, Niño, Pérez (2008) de la universidad Católica del Táchira facultad de

Humanidades y Educación Escuela de Educación Mención Ciencias Sociales,
realizaron una investigación que titularon “Influencia del reggaetón en los
Jóvenes”, la naturaleza de esa investigación es de carácter descriptivo, abordada
dentro de un diseño cuantitativo no experimental y bajo la modalidad de un
proyecto factible, obteniendo como resultado que la mayoría de la población
acertara que los géneros musicales violentos afectan el comportamiento de los
jóvenes.
Llegando a una conclusión de los resultados obtenidos en la encuesta, se

puede concluir, que el género reggaetón ha influido de manera negativa dentro de
la conducta de los jóvenes, ya que los mensajes allí expuestos, traen consigo
violencia, incitan a la actividad sexual prematura y generan cambios hasta de
vestimenta, que los conducen a ser aislados de su círculo social.
Por eso mismo estos trabajos nos permiten entender la importancia de la

música en la conducta del hombre viendo que es importante seguir estudiando
más a fondo de cómo la música puede ser de bien para el hombre como también
un mal y teniendo en cuenta que los trabajos expresados tuvieron casi el mismo
resultado en el sentido de cómo la música cambia a al joven dependiendo si es
triste, alegre, violenta y amorosa. Es increíble como simples melodías y acordes
pueden servir para tantas cosas como es el estudio o educación musical,
influencia en conductas, llega hasta afectar en la vestimenta de la persona o en su
estado de ánimo, incluso puede ser una vía de escape para los adolescentes en
sus problemas sean familiares o sociales por eso estos trabajos son importantes
porque cada vez nos acercamos más a ver como la música tiene un poder de
persuasión y de estimulación en los adolescentes de hoy en día.
BASES TEÓRICAS
Adolescencia
La adolescencia es la etapa que supone la transición entre la infancia y la edad

adulta. Este periodo de la vida se identifica con cambios dramáticos en el cuerpo y
la psicología. Es una etapa en la cual la persona se encuentra con receptividad,
observando y actuando de acuerdo al tipo de persona que desea ser, tomando los
hábitos y costumbres que ve a su alrededor. Aristóteles (284 a.C-322 a.C) expresa
que, los buenos hábitos formados en la adolescencia marcan toda la diferencia
(Pág. 6)
La adolescencia puede variar mucho en edad y en duración en cada individuo

pues ésta está más relacionada con la maduración de la psiquis del individuo y
depende de factores psico-sociales más complejos.
La adolescencia es un fenómeno cultural y social y por lo tanto sus límites no se

asocian fácilmente a características físicas. La palabra deriva del significado latino
del verbo adoleceré "crecer." El tiempo se identifica con cambios dramáticos
ocurridos en el cuerpo, junto con progresos en la psicología y la carrera
académica de una persona. En el inicio de la adolescencia, los niños terminan la
escuela primaria y se incorporan generalmente la educación secundaria, tal como
la escuela media.
Características de la adolescencia
- Época de cambios: En este período el joven o la joven comienzan a constatar

cambios en su cuerpo, en su estado de ánimo, en su sensibilidad y no saben
cómo manejarlos. Sienten nuevas tendencias instintivas y aún no tienen una
capacidad de razonarlas, ni un equilibrio temperamental para afrontarlas con
madurez.
-Época de búsqueda y autoafirmación de sí mismos: El adolescente rechaza

todo lo que recibió en la niñez porque él quiere construirse un mundo por sí solo,
hecho todo por él. Por eso rechaza hasta los valores que recibió en su familia.
Busca nuevas amistades y adquiere una cierta actitud de rebeldía y de crítica,
ante todo, partiendo esto, de su deseo de autoafirmación.
- Época de formación de la personalidad: Es en esta etapa cuando, salvo alguna

fuerte influencia posterior, queda ya formado el carácter y fijada la personalidad. El
muchacho se hace colérico, flemático, sanguíneo y melancólico como
temperamento dominante para siempre.
- Época de inseguridad personal: Los cambios de este período, su anhelo,

convertido a veces en verdadera obsesión, por construirse su mundo, llevan al
adolescente a experimentar una fuerte inseguridad e incertidumbre ante el futuro
de la que quiere salir por sí solo. Sin embargo, es cuando más afecto necesita. Es
el momento en que las adolescentes se pasan mucho tiempo solas llorando o
huyen absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden ser contradictorias,
pero siempre son objetivamente exageradas. Igual sucede con los jóvenes, que se
hacen extrovertidos o introvertidos de forma exagerada, poco equilibrada. En los
dos sexos aparece muy fuerte la búsqueda de afectos, de amistades íntimas y
completas que compartan con ellos lo que no son capaces de decir a otros,
precisamente por su inseguridad, porque se imaginan una reacción negativa.
- Época de formación de principios y convicciones: Según los psicólogos, el niño

de aproximadamente 11 a 13 años forma su gramática de valores en la que
comienza a comprender el significado de lo que serán los grandes principios que
regirán su vida. Después, en la adolescencia, fija definitivamente (salvo algún
suceso grave que impacte en su vida) la jerarquía de valores, las convicciones que
guiarán todo su comportamiento consciente y libre. Esto significa que estamos
ante una época fundamental en la formación de la opción moral del futuro hombre
o de la futura mujer.
Música
La música es un arte y un lenguaje de expresión y comunicación que se dirige al

ser humano en todas sus dimensiones, desarrollando y cultivando el espíritu, la
mente y el cuerpo.
A través de la música se puede educar integra y armónicamente al adolescente;

además es muy importante que el adolescente ayude a expresar de forma
espontánea y afectivamente las sensaciones musicales. Aristóteles (1341)
expresa que
La música debe practicarse no a causa de un solo beneficio, sino de

muchos, pues debe cultivarse con vistas a la educación y a la
purificación, para distracción, relajamiento y para descanso tras la
tensión del trabajo (Pág. 35-42).
La música y, por tanto, los sonidos, tienen un enorme poder sobre las personas.
La música desempeña un papel importante en todas las sociedades y existe una
gran cantidad de estilos. La música es para todo tipo de gente no importa género,
edad o posición social; ya que es un medio de expresión, un arte que es para
disfrutarse. El fin de este arte es suscitar una experiencia estética en el oyente, y
expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La música es un
estímulo que afecta el campo perceptivo del individuo; así, el flujo sonoro puede
cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicación, ambientación,
entre otros).
Historia de la música
La música ha sido compañera del ser humano desde los comienzos de su

historia. Se especula que los comienzos de su historia tiene relación con la
imitación de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y también de
la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de los latidos del
corazón; las últimas teorías concernientes a los comienzos del arte le dan
muchísima importancia a este último punto (formas percibidas internamente),
refiriéndose a estas influencias como "entópicas", y relacionándolas fuertemente
con el quehacer de los chamanes y sus experiencias internas.
Durante la prehistoria la música formaba parte de celebraciones y rituales, lo que

no difiere mucho de los usos que se le da hoy en día. De hecho, nuestro sistema
nervioso es prácticamente el mismo, por lo que aquello que emociona al ser
humano es de naturaleza universal. A medida que la cultura se fue desarrollando,
algunas formas musicales fueron siendo dominantes, para terminar,
caracterizando la música de una época determinada. Es así como de las formas
prehistóricas de la música llegamos a la música medieval, a partir del año 476
(caída del imperio romano) hasta el año 1450 (el Renacimiento). La forma más
popular en esta época son los famosos cantos gregorianos, solos monofónicos
interpretados tradicionalmente por monjes, que incluso gozan de gran popularidad
como música cristiana hasta el día de hoy por sus cautivantes y repetitivas
melodías que inspiran un aire místico.
Con la llegada del Renacimiento, entre 1450 y el año 1600, se hace común una
instrumentación más compleja y se introduce el concepto del bajo como base.
Luego, entre el año 1600 y 1750 llegamos al barroco, en donde se refina la

estructura y sobretodo los "adornos" interpretativos de la música. Es en esta era
en donde se populariza y se afianza la opera como forma musical. El órgano a
tubos y el clavecín eran norma en los teclados de la época, y las antiguas violas
da gamba fueron reemplazadas por los instrumentos de la familia del violín, con un
sonido más potente, apto para salones y presentaciones de mayor envergadura.
Los músicos Vivaldi (popular hasta hoy con sus cuatro estaciones) y Claudio
Monteverdi.
Avanzando por la línea del tiempo llegamos al período clásico, y en este punto
conviene detenernos y aclarar un importante concepto: ¿Qué es la música
clásica? Estrictamente, corresponde a la música docta compuesta
Entre 1730 y 1820, pero el uso común y también aceptado de este nombre es para
toda la música docta del barroco en adelante, incluso hasta nuestros días con las
composiciones de músicos doctos contemporáneos (por ejemplo, John Williams,
que lo podemos reconocer en su inolvidable sound track para la Guerra de Las
Galaxias, realmente espectacular). En el período clásico (1730-1820) se
establecieron muchas convenciones en cuanto e estilo y forma, y en cuanto a los
instrumentos utilizados, destaca el favorecimiento del piano (cuyo nombre
completo es "piano forte") frente al clavecín. Los músicos infaltables de esta época
son Ludwig van Beethoven (en su primera etapa de composiciones) y
Durante el período romántico, entre 1815 y 1910, se definieron con precisión los
cánones y técnicas de interpretación, y se formalizaron instituciones para la
enseñanza y diseminación de la música por Europa. Para los compositores del
período, lo importante era emplear la emoción, los sentimientos y la intuición para
expresar las verdades más profundas. Entre los compositores tenemos a Franz
Schubert, a Rossini, al increíble pianista Franz Liszt, a Félix Mendelssohn, a
Chopin y a Berlioz. Toda una estirpe de impresionante música. Además, están
Robert Schumann, Giuseppe Verdi, Richard Wagner, y para los amantes del violín
tenemos al mayor prodigio de todos los tiempos, a Niccolo Paganini; tal era la
habilidad de este violinista, que se pensaba estaba poseído por fuerzas
sobrehumanas.
La música moderna, entre 1905 y 1985, es una consecuencia de la crisis y el
rompimiento de los valores tradicionales en las artes, tendencia global
caracterizada por la fe en el progreso y la ciencia; la idea es básicamente romper
los moldes antiguos y comenzar algo nuevo. La verdad es que la música clásica o
docta de este punto en adelante no es tan accesible como la de épocas anteriores,
por su aire abstracto y más intelectual.
Por último, en lo que es la música docta llegamos a lo que se conoce como

música contemporánea, del siglo XX a la actualidad. Como mencionamos, el
público general se inclina por los períodos barrocos al romántico, por ser más
accesibles y "agradables" a la audición. Afortunadamente, como en realidad la
buena música nunca pasa de moda podremos disfrutar siempre de recreaciones
de las composiciones de estos tiempos pasados.
Ahora, delinearemos a grandes rasgos el género no docto o popular, aunque la

distinción entre ambos no es fácil y la verdad es que la división es más bien con
fines de clasificación y estudio, pero la música es una. Nuevamente debemos
hacer una distinción, ya que por música popular nos referimos al subgénero del
"pop" y también a todos los estilos musicales de tipo más accesible al público en
general.
En cuanto al subgénero del pop, aunque siempre ha estado presente en todas

las culturas, es en la época más reciente donde se habla de la música pop
propiamente tal, masificada por los avances en los medios de comunicación y la
reciente globalización. El pop tiene sus raíces en la música folk (estilo moderno
con influencias folclóricas tradicionales, como en el caso de Bob Dylan) y la cultura
negra; esto sumando a la moda o las tendencias de una época, traducido en
melodías simples y pegajosas nos dan como resultado el pop. Destacan para el
género en orden cronológico Frank Sinatra, Los Beatles, Carole King, Neil
Diamond, Steve Wonder, los Beach Boys, los BeeGees, Billy Joel, Elton John, los
Eagles, Michael Jackson, Madonna (por supuesto), Abba y The Police. Los
fenómenos más recientes son las Spice girls, los New Kids on the Block,
Backstreet Boys, y Britney Spears, todo un icono para las adolescentes.
Un género de música popular que ha tenido importantes influencias en el pop, el

jazz y el rock, son los Blues, cuyas raíces se encuentran en los ritmos africanos y
las melodías de los "Spirituals" Afro-americanos. No podemos dejar de mencionar
a Robert Johnson (icono de los Delta Blues, originarios de Misisipi) y a B.B.King,
ambos dotados guitarristas. Para los más fanáticos se recomienda la película
"Encrucijada" o en inglés "Crossroads", con la música de Johnson y las
interpretaciones del guitarrista contemporáneo Steve Vai.
Por otro lado, tenemos al jazz, también de raíces africano americanas,

considerado la primera forma original de arte desarrollada en los Estados Unidos.
Sus características son es uso de notas sincopadas, el "swing" y la
improvisación. Puedes encontrar un artículo especialmente dedicado a esta forma
en nuestro sitio.
El rock and roll, que aprovechó aportes de todos los géneros mencionados
anteriormente fue una verdadera revolución en su época, y cuyos ritmos y
variaciones actuales son conocidos simplemente como rock. Se debate sobre la
primera grabación "pura" de este género, pero en su inicio es indiscutible que
destacan Bill Halley y sus cometas, el legendario Elvis Presley, Chuck Berry y
Little Richard.
Uno de los géneros populares más actuales corresponde a la música

electrónica, que tiene sus inicios ligados al desarrollo del sintetizador, un
instrumento que permite la generación de sonidos electrónicos, brindando
alternativas más allá de los instrumentos tradicionales. En la década de 1970,
músicos como Jean Michel Jarre y Kitaro sentaron las bases para la electrónica de
hoy en día, y otros subgéneros como el New Age, por ejemplo. Destaca esta
forma orientada al baile en sus versiones como el Tecno, Trance y House.
En la actualidad la pasión por la música en el ser humano ha sido avivada aún
más por medio de una serie de innovaciones tecnológicas. Sin mencionar a los
dispositivos de reproducción, la tecnología de almacenamiento ha sufrido una
increíble revolución con el desarrollo de la computación y en particular el formato
Mp3, que se ha masificado permitiendo a los individuos guardar en computadoras
y dispositivos especializados una gran cantidad de obras musicales. Nunca en la
historia fue tan fácilmente accesible el arte musical de todos los tiempos para una
persona; los efectos de este fenómeno están aún por verse, y es mucho lo que se
especula.
Como hemos podido apreciar en este recorrido por el apasionante mundo de la

música, está siempre ha estado con nosotros y lo seguirá estando, ya que es parte
inseparable de lo que somos como seres humanos. Además, hemos visto que por
un lado es atemporal, siempre vigente y válida, y además una representación
fidedigna de épocas y sentimientos particulares de la historia.
Letra
Generalmente la letra de la música influye en la vida de los adolescentes que la

escuchan, según el contenido que exprese la canción afectara en la conducta del
oyente. Las letras de muchas de las canciones pueden contener textos violentos,
sexualmente sugestivos o de elementos preocupantes (drogas, suicidio, muerte,
satanismo).
Tania Petkoff (socióloga), estudio temas de algunas canciones del artista

conocido como “Canserbero”, expresando que
“En las letras se señala la violencia de la ciudad, el racismo y la

discriminación, fenómenos producidos por el sistema imperante en el
mundo” (Pag.15)
En Estados Unidos se estudió la capacidad de los adolescentes para repetir la

letra de las canciones, concluyendo que solamente un 30% de los adolescentes
conoció la letra de su canción favorita o un 40% si eran fans de música heavy. Su
compresión varía en función de la edad. Si eso ocurre en Estados Unidos, con
canciones en inglés, esto significa que en América latina el problema es mucho
mayor, ya que los adolescentes no dominan el idioma inglés.
Se debe conocer que la gente joven frecuentemente pasa por alto los temas
sexuales de las letras. Los adultos, por el contario, captan los temas como sexo,
drogas, violencia o satanismo. Los adolescentes interpretan mayoritariamente sus
canciones favoritas en términos de amor, amistad, crecimiento, preocupaciones de
la vida, diversión, carros, religión, y otros temas relacionados con sus vidas.
Algunos adolescentes que prefieren canciones con temas como homicidio,

suicidio y satanismo (generalmente música heavy-metal) pasan más tiempo
escuchando este tipo de música y son más propensos a escuchar las letras, pero
tienen una menor tendencia a pensar que la música podría tener influencias
negativas en su comportamiento comparado con estudiantes que prefieren otro
tipo de música.
Los Videos Musicales
Un videoclip es un cortometraje realizado principalmente para su difusión en

video, televisión y a través de portapapeles en internet, que ofrece una
representación o interpretación visual o de una canción o de un tema musical.
Según diversos autores se trata de un formato audiovisual más consumido por la
juventud global. Además de esto, para ser considerado como videoclip debe estar
grabado y editado en forma de video, ya sea analógico o digital. Jon E Lllescas
(2008) expresa que:
“Un video musical es un cortometraje basado en el desarrollo de una

composición musical previa que fundamenta el despliegue de conjunto
de imágenes, las cuales, unidas a la música, dan lugar a un nuevo
discurso estético”. (Pág. 14)
Los videos musicales se han convertido en una forma persuasiva, que influye en
la cultura de los consumidores y ha alterado los hábitos de los adolescentes que
son su principal audiencia, respecto a la forma de ver la TV, de escuchar música y
de comprar discos. Son usados por los productores de TV para ganar audiencia y
por los productores de discos para vender música.
Hay dos tipos de videos musicales. En un "vídeo de actuación” el grupo canta la

canción en un concierto o en un estudio. El “vídeo concepto” desarrolla una
historia paralela a la canción que puede añadir o no algo a la letra. A pesar de que
los “vídeos actuaciones” pueden ocasionalmente ser chocantes no se tiene
ninguna prueba de que tales vídeos tengan un impacto negativo demostrado. Más
bien son los “videos conceptuales” los que han sido criticados por promover la
violencia y la promiscuidad sexual.
Si se analiza el contenido de los vídeos musicales los temas más comunes

incluyen por orden de frecuencia: abstracciones visuales, sexo, baile y violencia o
crimen.
Los videos conceptuales estudiados tienen también un contenido de imágenes

nihilistas en un 44%... Estos últimos incluyen temas de destrucción, muerte,
ridículo de las instituciones sociales e incluso agresiones contra la autoridad
Los episodios de violencia aparecían en un 57% de los videos conceptuales y,

de nuevo, eran los hombres de raza blanca los que figuraban como los agresores.
El boxeo y otro tipo de deportes agresivos eran las formas más comunes de
agresión, sin embargo, el resultado de la agresión raramente se mostraba.
Conductas de intimidación sexual aparecían en más del 75% de los videos
musicales estudiados. Más de la mitad de las mujeres que aparecían en los videos
vestían provocativamente y se presentaban a menudo como objetos sexuales.
DuRant y clb señalan que los videos musicales más violentos pertenecen al
género Rap (20,4%) y Rock (19.8%). Los menos violentos son el género country
(10,8%), la música ligera (9.7 %) y el blues (5.9%).
Los vídeos eróticos contienen poca violencia, y los muy violentos, poco o nada
de erotismo. De todas formas, parece que los adolescentes están, sobre todo,
interesados en ver este tipo de videos para disfrutar de la música, para encontrar
el significado de las canciones que les gustan y para aprender acerca de lo que es
popular.
Relación Entre La Música Y La Conducta
Muchas personas creen que la música es pura y simplemente música que no

implica ningún problema y, por lo tanto, no requiere ninguna evaluación. Además,
¿Por qué tanta preocupación por la música? ¿Cuál es el problema? Para los
antiguos las respuestas eran claras. Creían que la música afectaba directamente
la voluntad, la que a su vez influía sobre el carácter y por ende sobre la conducta
humana. Aristóteles (284 a.C- 322 a.C) expresa que:
La música imita directamente las pasiones o estados del alma (apacibilidad, enojo,
valor, templanza y sus opuestos y otras cualidades); por lo tanto, cada uno
escucha música que imita cierta pasión, es imbuido a cierta pasión.
Desde un punto de vista de la psicología más tradicional, la mayoría de las

problemáticas se podrían enumerar dentro de "Problemas de conducta".
En la práctica esta denominación es utilizada en relación a niños con

comportamientos no habituales o maneras de comportamientos no esperadas por
los adultos. Aquí cabe destacar esta distinción, porque el comportamiento de un
sujeto puede ser leído desde diferentes ópticas. Así un niño podrá comportarse
bien o mal dependiendo desde donde se evalúe. Puede afirmarse que los niños
suelen decir mucho más de lo que aparentemente dicen con sus aptitudes,
además las maneras de comportarse suelen depender de las compañías y de los
ámbitos donde se desarrollan.
El manual de los trastornos mentales DSM-IV describe el llamado “Trastorno por

déficit de atención y comportamiento perturbador”, y dentro de esta clasificación
mayor considera una lista de trastornos como ser: el “trastorno por déficit de
atención con hiperactividad (desatención, hiperactividad, impulsividad); el
“trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado”; el “trastorno
disocial”; o el “trastorno negativista desafiante”.
BASES LEGALES
La presente investigación está sustentada en el aspecto legal conforme a

las leyes Constitucionales, de la Nación como se mencionan a continuación,
primeramente con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999
en su Artículo 103º y Artículo 110º entre otros donde señala en relación a la
Educación Venezolana, lo siguiente:
Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones.
La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal
hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del
Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado
creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.
La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su
libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo.Las contribuciones de los
particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y
universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre
la renta según la ley respectiva. (p.78).
De lo anterior se infiere que todo venezolano y venezolano tiene derecho a

una educación de calidad por tal motivo la importancia de esta investigación ya
que los inicios de la educación formal son las bases para la adquisición de nuevos
aprendizajes que le permitan al individuo el desarrollo pleno de sus
potencialidades, capaz de trascender positivamente en la sociedad.
Dentro de la concepción legal a la que hace referencia se considera importante
dentro del desarrollo de la presente investigación, la "Ley Orgánica para la
Protección del Niño y del Adolescente" (Lopna) en sus artículos 63 - 64.
Art. 63: Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego:

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juego.
El Parágrafo Primero del artículo 63 de la Lopna expresa: El ejercicio de

los derechos consagrados en esta disposición debe estar dirigido a garantizar el
desarrollo integral de los niños y adolescentes y a fortalecer los
valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación
del ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a
disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos.
De igual manera el Parágrafo Segundo contempla : El Estado, con la activa

participación de la sociedad, debe garantizar programas de recreación,
esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los niños y adolescentes,
debiendo asegurar programas dirigidos específicamente a los niños y
adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las
diferentes necesidades e intereses de los niños y adolescentes, y fomentar,
especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura
nacional, así como otros que sean creativos o pedagógicos.
Art. 64.- Los Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreación,

Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y
conservación de espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación,
esparcimiento, deporte, juego y descanso.
El Parágrafo Primero de dicho artículo menciona: EI acceso y uso de estos

espacios e instalaciones públicas es gratuito para los niños y adolescentes que
carezcan de medios económicos. Así mismo, el parágrafo segundo expresa:
La planificación urbanística debe asegurar la creación de áreas verdes,
recreacionales y deportivas destinadas al uso de los niños, adolescentes y sus
familias.
La Ley Orgánica de Educación propone en el título I de Disposiciones

fundamentales en su:
Artículo 3.- La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de

la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en
una sociedad democrática, justa y libre, basada la familia como célula fundamental
y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los
valores de la identidad nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia
y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los
vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. La educación fomentará el
desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos
naturales; y contribuirá a la formación y capacitación de los equipos humanos
necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores
del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e
independiente." (p.24).
De la misma manera el Art. 37 referido a la educación estética y de la formación

para las artes del reglamento de la Ley Orgánica de Educación dice así:
-Al Ministerio de Educación es modalidad de Educación estética y de formación

para las artes le corresponde:
1. Proteger el patrimonio artístico cultural venezolano y estimular y fortalecer la

identidad nacional.
2. Promover, rescatar y difundir las manifestaciones folclóricas y las de tradición

popular a los fines de conservar y acrecer nuestro acervo de valores nacionales.
3. Desarrollar en el individuo las capacidades de observación, comparación y
valoración estética en las artes visuales, música y artes escénicas.
Los anteriores artículos, guardan estrecha relación con el tema de investigación,

en el sentido que serán los que ampararán el cumplimiento para todos,
de poder contar con un pleno desarrollo educativo, moral y principalmente en lo
que a identidad nacional se refiere.
Cuadro 01
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Naturaleza de la Investigación
El marco metodológico está referido al momento que alude al proceso de

investigación, con el objeto de ponerlos de manifestó y sistematizarlos; a propósito
de permitir descubrir, analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos,
a partir de los conceptos teóricos. En este capítulo se detallan minuciosamente
cada uno de los aspectos relacionados con la metodología que se ha seleccionado
para desarrollar la investigación. De acuerdo a lo planteado, el estudio que se
realizara tomando en consideración la modalidad de Proyecto Factible, de
naturaleza descriptiva con un diseño de campo, bajo el paradigma cuantitativo.
Bajo esta perspectiva, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(UPEL) (2006); específicamente en lo que respecta a la naturaleza de los trabajos
de grado y sus modalidades, señala que los trabajos incluidos en la modalidad de
proyectos factibles “…, enfatizan la elaboración de una propuesta que se sustenta
en un modelo operativo funcional factible para resolver problemas o situaciones
planteadas, o satisfacer necesidades de una institución, empresa o grupo social”.
(p.5)
Es por ello, que la investigación propone investigar a fondo como la música
influye en la conducta del adolescente y así mejorar el comportamiento y forma de
pensar en los estudiantes de 4to año sección “B” del Colegio San Martin. Por otra
parte, es una investigación de carácter descriptiva porque mide, describe la
variable de estudio, al respecto Tamayo y Tamayo (2003) expresa que.
Es el estudio que comprende la descripción, registro, análisis e

interpretación de la naturaleza actual, y la composición y procesos de los
fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre
cómo una persona, grupo o cosa conduce o funciona en el presente.
Trabaja sobre realidades de hecho, y su característica fundamental es la
de presentarnos una interpretación correcta (p. 54)
La descripción permitirá reunir los resultados y una vez verificada la

ocurrencia de los hechos empíricos se procederá a convertirlos en datos
susceptibles de medida y comparación, clasificando los hechos que se
investiguen, determinándolos en su dinámica interna y haciendo de tal fenómeno
ése y no otro. Las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también
investigaciones diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo
social no va mucho más allá de este nivel; consiste, fundamentalmente en
caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más
peculiares o diferenciadores.
Diseño de la Investigación
Para realizar esta investigación se hace necesario poner en práctica

herramientas emanadas en la investigación de campo; porque los datos serán
recolectados directamente en el sitio de los hechos, concordando con lo expuesto
por Sabino (2007), el cual expone.
Se basan en informaciones o datos primarios, obtenidos directamente

de la realidad. Su innegable valor reside en que permite cerciorarse al
investigador de las verdaderas condiciones en que se han conseguido
sus datos, haciendo posible su revisión o modificación en el caso de que
surjan dudas respecto a su calidad. Esto, en general, garantiza un
mayor nivel de confianza para el conjunto de la información obtenida.
(p.94).
Por lo tanto, se puede inferir que la investigación de campo es aquella en

que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de información para el
investigador. Consiste en la observación, directa y en vivo, de cosas,
comportamiento de personas, circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por
ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos.
Finalmente, el estudio está enmarcado dentro del paradigma cuantitativo que
en opinión de Hernández, Fernández y Baptista (2008), “…, es la recolección de
datos para contestar preguntas de investigación, utilizando operaciones
matemáticas y estadísticas para establecer patrones de comportamiento de una
población”. (p.97). En efecto, los datos obtenidos permitirán a los investigadores,
dar explicaciones a la situación tratada en el estudio, donde sus enunciados están
asociados a cualidades susceptibles de ser mensurados desde la valoración
numérica, de allí, que se privilegia el dato numérico como base del análisis de la
información.
Descripción de la Metodología
El proyecto factible, según la Universidad Pedagógica Experimental

Libertador (2006) debe cumplir con las siguientes fases:
Fase I Diagnóstico: permite determinar la situación actual, la necesidad de

proponer el Diseñar una estrategia de comprensión donde los jóvenes evidencien
el impacto que influye la música sobre su conducta. Específicamente en los
jóvenes de 4to año sección B de la Unidad Educativa Colegio San Martin.
Municipio Cárdenas. Estado Táchira.
 Para recopilar información se utilizará la investigación documental, la cual ha

sido reseñada en los antecedentes y bases teóricas. También se realizará un
estudio de campo donde se aplicará un cuestionario escala de estimación con
11 ítems contentivos de tres alternativas de respuesta: si y no; dirigido a los
estudiantes de 4to año sección “B” del Colegio San Martin objeto de estudio,
previamente validado por juicio de expertos, el cual se estructurará de acuerdo
a la claridad de conceptos y términos relacionados con el diseño de la
propuesta y su importancia.
Fase II factibilidad: Se tomarán en cuenta los siguientes factores: a) ubicación

geográfica y apoyo institucional; b) disponibilidad de directivos y docentes para la
realización del diagnóstico; c) Diseñar una estrategia de comprensión donde los
jóvenes evidencien el impacto que influye la música sobre su conducta.
Específicamente en los jóvenes de 4to año sección B de la Unidad Educativa
Colegio San Martin. Municipio Cárdenas. Estado Táchira. d) el aspecto económico
Población y Muestra
Para Balestrini (2006), “…, una población puede estar referida a cualquier
conjunto de elementos de los cuales pretendemos indagar y conocer sus
características, o una de ellas y para el cual serán validadas las condiciones
obtenidas en la investigación”. (p.122) La población objeto de estudio la conforman
treinta y tres (33) adolescentes de 4 to año sección “B” del Colegio San Martin
sobre el tema de la influencia de la música en los adolescentes
En opinión de Bavaresco (1999), la muestra es considerada “…, como un
subconjunto de la población con la que se está trabajando”. (p.94). En este
sentido, para efectos de este estudio, se consideran una muestra a los diecisiete
(17) estudiantes de la sección asignada, al respecto; Casuso (1999) establece
que: “…, cuando la población es mayor de 100 elementos se tomará una
población de ella”. (p.25).
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Esta etapa consiste según Hernández, Fernández, Baptista (2008), “…, la

recolección de datos es el proceso mediante el cual se selecciona un instrumento
de medición disponible o se desarrolla uno propio, se aplica el instrumento de
medición y se preparan las mediciones obtenidas para que puedan analizarse
correctamente” (p.234). En este caso específico, ha sido seleccionado como
técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario que sirvió de fundamento
para llevar a cabo este proceso. Para Sabino (2007), define la encuesta como: “…,
requerir información a un grupo socialmente significativo de personas acerca de
los problemas en estudio para luego mediante un análisis de tipo cualitativo, sacar
las conclusiones que se corresponden a los datos obtenidos” (p.101).
Para la recolección de datos, Los investigadores de este estudio diseñaran
como instrumento un cuestionario en concordancia a las variables del estudio,
Arias (2003) define los instrumentos como: “Los medios materiales que se
emplean para recoger y almacenar la información” (p.56); el mismo se considera
práctico para la recolección de los datos necesarios relacionados con los
indicadores, con respecto al cuestionario, Hernández, Fernández y Baptista (2008)
lo define como: “…, un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a
medir.
El contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como
los aspectos que mida” (p.69), para la investigación el cuestionario estará
constituido por once (11) ítems con alternativas de respuestas: sí y no; (Ver
anexo).
En un cuestionario las preguntas deben ser muy claras. Al respecto Hurtado,
y Toro, (1998) comentan que las preguntas cerradas cuando “…, se contesta
seleccionando sólo una alternativa” (p.90); dicho instrumento tendrá como
finalidad medir los conocimientos que posee la comunidad de estudio sobre el
tema de la influencia de la música en los adolescentes, como puede afectar su
manera de pensar y de actuar y finalmente saber que la música puede ser usada
de una manera favorable o no favorable para los adolescentes.
Validez y Confiabilidad
Validez
El instrumento antes mencionado, se le aplicara la validez que según

Hernández, Fernández y Batista (2008), consideran que la “es el grado en que un
instrumento de medición mide realmente la (s) variables que pretende medir”
(p.332). En muchos casos se recomienda determinar la validez mediante la
técnica de juicio de expertos, que Palella y Martins (2003) Consiste en.
Entregarles a tres expertos en la materia objeto de estudio y en
metodología y/o construcción y/o construcción de instrumento un
ejemplar de los instrumentos con su respectiva matriz, acompañada de
los objetivos de la investigación, el sistema de variables y una serie de
criterios para calificar las preguntas. (p.146).
Los expertos emitirán su apreciación sobre la adecuación de cada pregunta,

al logro de cada objetivo de la investigación, de acuerdo a las variables e
indicadores identificados en el estudio, para los efectos de este trabajo se dará a
un sociólogo (a), un metodólogo y un experto en confiablidad para procesar los
datos obtenidos.
Confiabilidad
La confiabilidad del instrumento se obtendrá, aplicando el cuestionario a una

prueba piloto que constará de cinco (5) estudiantes que conforman la sección de
estudio, ya que según Hernández (1999), la confiabilidad de un instrumento de
medición se refiere “al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto,
produce iguales resultados” (p.242). Los datos serán tratados con la fórmula del
coeficiente de Kuder y Richardson. (Kr 20), representado como sigue:
Donde:
= varianza de los ítems (cuentas de la prueba.)

n = asignado a un número total de ítems en la prueba
Pi = es la proporción de respuestas correctas (respuestas Si)
Qi = proporción de respuestas incorrectas (respuestas No)
Para el cálculo de la confiabilidad se usará la escala nominal Daniel (2010),
es categórica, consiste en designar o nombrar las observaciones. Las categorías
son mutuamente excluyentes y colectivamente exhaustivas. No es posible ordenar
las categorías. Son dicotómicas (no ordenables): conducta apropiada o conducta
no apropiada, “sí” o “no” La práctica de utilizar números para distinguir entre
diversos diagnósticos médicos constituye una medición sobre una escala nominal,
para los efectos de esta investigación se usará sí y no, es decir, una escala de
ítems dicotómicos presenta aseveraciones y las personas optan por las
respuestas “sí” o “no”, con puntajes 1 y 0 respectivamente. p es la proporción de
personas de acuerdo con el ítem, y q es la proporción en desacuerdo. Los
resultados se interpretan de acuerdo con el siguiente cuadro de relación:
Cuadro 1: Significado de los Valores del Coeficiente de Confiabilidad Rango

Confiabilidad (Dimensión)
Rango Confiabilidad(Dimensión)
0.00 a 0.20 Muy Baja
0.21 a 0.40 Baja
0.41 a 0.60 Madia
0.61a 0.80 Alta
0.81 a 1.00 Muy alta
Fuente: Palella, Martins, F. (2003, p. 155)
Procesamiento y Análisis de los Datos
Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos se

inician con una de las más importantes fases de una investigación: el análisis de
datos. En esta etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de
análisis estadístico son adecuadas para éste propósito. El tipo de análisis de los
datos depende al menos de los siguientes factores: a) El nivel de medición de las
variables; b) El tipo de hipótesis formulada; c) El diseño de investigación utilizado
indica el tipo de análisis requerido para la comprobación de hipótesis.
El análisis de datos es el precedente para la actividad de interpretación. La
interpretación se realiza en términos de los resultados de la investigación. Esta
actividad consiste en establecer inferencias sobre las relaciones entre las
variables estudiadas para extraer conclusiones y recomendaciones (Kerlinger,
1982). Ahora bien, una vez aplicados los instrumentos a los miembros de la
comunidad objeto de estudio, los datos serán tabulados y llevados a una planilla
matriz, luego se determinará la distribución de frecuencias absolutas y
porcentuales para cada una de las variables del estudio.
Posteriormente, se elaboraron cuadros descriptivos que representan la distribución
de los porcentajes de los ítems y gráficos de sectores circulares, de cada una de
las variables e indicadores considerados en el diagnóstico, luego se procedió al
análisis e interpretación de los mismos, para la formulación de las conclusiones y
recomendaciones, así como proponer el diseño de una estrategia de comprensión
donde los jóvenes evidencien el impacto que influye la música sobre su conducta.
Específicamente en los jóvenes de 4to año sección B de la Unidad Educativa
Colegio San Martin. Municipio Cárdenas. Estado Táchira.
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
El informe de investigación representa uno de los aspectos más importantes

de la ciencia. Los resultados obtenidos en una investigación carecen de sentido y
valor si no se dan a conocer mediante su publicación. Lo anterior requiere que los
investigadores conozcan los principios, estilo, convencionalismos y formato propios
de la redacción de documentos técnico-científicos.
Se puede decir que el Análisis y la Interpretación de los resultados consiste en

procesar los datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la
población objeto de estudio durante el trabajo de campo, y tiene como fin generar
resultado (datos agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realizará el
análisis según los objetivos de hipótesis de la investigación realizada. En el
procesamiento de datos debe mencionarse las herramientas estadísticas a
utilizarse.
Ahora bien, el reporte técnico de investigación es un documento que se utiliza

para informar tanto los procedimientos como los resultados de una investigación en
forma concisa y dentro de una estructura lógica. Se puede destacar de manera muy
adecuada que “el objetivo del informe consiste en presentar la investigación y no la
personalidad de los autores.
A continuación se presenta el análisis de los resultados obtenidos en la
aplicación del cuestionario a los diecisiete (17) estudiantes de 4 to año sección
“B” del Colegio San Martin, que tiene por finalidad diagnosticar los conocimientos, la
importancia, la diferenciación que poseen los miembros del Colegio con respecto al
estudio de la música y su influencia, además que permitirá diagnosticar como la
música puede ayudarles para un aprendizaje cómodo como lo utilizan las
instituciones de aprendizaje musical.
En este contexto los resultados obtenidos permiten describir las variables en
sus indicadores; para ello se presenta la información en cuadros de distribución de
frecuencia con los porcentajes obtenidos por cada ítems, con sus respectivo grafico
de sectores circulares donde su análisis se fundamenta en la técnica porcentual que
permite evidenciar las características más frecuentes en la población objeto de
estudio.
Así mismo el análisis de los datos fue organizado mediante tablas de
frecuencia y porcentual. A fin de dar respuesta a las interrogantes de estudio, cuyos
resultados orientaran el diseño de estrategias para prevenir que la música influya de
una manera incorrecta sobre la conducta de los estudiantes de 4 to año sección “B”
del Colegio San Martin Para la interpretación de los datos se establece una escala
de criterios a fin de detectar la necesidad de diseñar el software antes mencionado.
Escala que se presenta a continuación:
Cuadro 02
Criterios Descriptivos para la Interpretación de los Datos
Rango Porcentual Interpretación

0,0 – 30,9 No Frecuente
31,0 – 69,9 Poco Frecuente
70,0 – 100,0 Frecuente
A consecuencia se presentan los resultados obtenidos en cada uno de los
indicadores con sus respectivos ítems, tal como se presentan a continuación en
los siguientes cuadros:
Cuadro 03
Nº ÍTEM Si No Total
fi % fi % fi %
1 ¿Le gusta a usted la música?
17 100 0 0 17 100
Fuente: Datos tomados de la aplicación del cuestionario a 4 to año sección “B” del
Colegio San Martin. Colmenares, Sánchez, Márquez, Sánchez y Sierra (2019)
Grafico 1. Ítem 01
De acuerdo a los resultados del cuadro 2, ítem numero 1 el 100.00% de los

miembros del Colegio San Martin, 4 to año sección “B” manifestaron que si les
gusta la música; en cambio un 0.00% afirmo que no les gusta la música. Teniendo
como resultado que una población relevante les gusta la música y por lo tanto
podrían ser más influenciados por esta.
Cuadro 04
fi % fi % fi %
2 ¿Considera usted que la
música es importante en la
vida cotidiana? 15 88.24 2 11.76 17 100
Grafico 02. Ítem 02
En este mismo orden de ideas se evidencian para el ítem 02 un 11.76% se

corresponden con la alternativa no para la pregunta considera usted que la música
es importante en la vida cotidiana, en cambio para la opción si un 88.24% de los
sujetos de estudio afirma que si consideran que la música es importante en la vida
cotidiana; como conclusión se obtiene que los miembros del Colegio San Martin,
4to año sección “B” son una zona vulnerable con respecto a que como consideran
que la música es importante en la sociedad pueden verse en riesgo de ser
afectados por sus mensajes, siendo según encuestas aplicadas, y tablas
suministradas por los estudiantes de 5to año sección “A” del Colegio “San Martin”
el primer problema con la que asisten los adolescentes, y el más viral para la
comunidad en general.
Cuadro 05
fi % fi % fi %
3 ¿Crees que las personas con
discapacidad pueden aprender
por medio de la música? 15 88.24 2 11.76 17 100

corresponden con la alternativa no para la pregunta crees que las personas con
discapacidad pueden aprender por medio de la música, en cambio para la opción
si un 88.24% de los sujetos de estudio afirma que si consideran que la música
puede ayudar al aprendizaje de las personas con discapacidades; como
conclusión se obtiene que los miembros del Colegio San Martin, 4 to año sección
“B” son una zona que ven la música como medio de ayuda para aprender, siendo
según encuestas aplicadas, y tablas suministradas por los estudiantes de 5to año
sección “A” del Colegio “San Martin”.
Cuadro 06
fi % fi % fi %
música en algún momento le
puede describir como 11 64.71 6 35.29 17 100
persona?
Según los resultados del ítem 04, el 64,1% de la población afirmo que si para la
pregunta considera usted que la música en algún momento le puede describir
como persona, mientras que el 35,29% indicó que la música no les puede
describir como persona; por lo que se puede tener como resultado que la mayoría
de los adolescentes podrían ser afectados e influenciados en algún momento por
los mensajes que contiene la música
Cuadro 07
fi % fi % fi %
5 ¿En algún momento la música
le ha servido para calmar sus
emociones? 15 88.24 2 11.76 17 100

Teniendo en cuenta la respuesta del 88.24% que están de acuerdo en la
alternativa si de la pregunta en algún momento la música le ha servido para calmar sus
emociones y del 11.76% negando que la música no puede ayudarle para calmar sus
emociones, se tiene como resultado que es una zona altamente propensa a tener
influencia en sus sentimientos por medio de la música.
Cuadro 08
fi % fi % fi %
música es un arte?
15 88.24 2 11.76 17 100

En la misma secuencia, se tiene la pregunta, considera usted que la música es un
arte, teniendo como resultado que el 88.24% de la población manifestó que está
de acuerdo con la respuesta si, mientras que el 11.76% negó estar de acuerdo
con que la música es un arte; obteniendo como conclusión que la menor parte de
la
población podría ver la música de forma favorable.

Cuadro 09
fi % fi % fi %
7 ¿Cree usted que la música
puede servir como terapia?
13 76.47 4 23.53 17 100

Según los resultados del ítem 07, se tiene que un 76.47% afirmo estar de acuerdo
con la pregunta, Cree usted que la música puede servir como terapia y el 23.53%
negó estar de acuerdo en considerar que la música se puede utilizar como un
tratamiento terapéutico; para finalmente comprender que la mayor parte de la
población puede ver la música de una forma favorable para el desarrollo del ser
humano.
Cuadro 10
fi % fi % fi %
8 ¿Le ha ayudado la música a
superar situaciones
complicadas ya sean 12 70.59 5 29.41 17 100
emocionales o sociales?

Tomando en cuenta los resultados del ítem 08 y sabiendo que un 70.59% afirmo
que la música si le ha ayudado en algún momento con situaciones complicadas y
que el 29.41% negó que la música le ha aportado ayudas en situaciones
emocionales o sociales se tiene como resultado que a la mayoría de la población
la música le ha dado aportes buenos y favorables.
Cuadro 11
fi % fi % fi %
9 ¿Algún artista o canción en
particular le ha afectado su
manera de pensar? 9 52.94 8 47.06 17 100
En el mismo orden de ideas según el ítem 09 viendo que el 52.94% se ha visto

afectado por algún artista o canción y el 47.06% afirma no haber sido afectado
psicológicamente por algún género de la música, finalmente se
Obtuvo que esta es una zona bastante afectada por la letra y mensajes de la
música.
Cuadro 12
fi % fi % fi %
10 ¿Ha memorizado o aprendido
algo importante de la música?
14 82.35 3 17.65 17 100
Grafico 10. Ítem

10
Según lo obtenido en el cuadro 11 del ítem 10, se obtuvo que el 82.35% de los
estudiantes acertaron que si han logrado memorizar y aprender algo importante
por medio de la música mientras que el 17.65% optaron por elegir la respuesta no
ante la pregunta; obteniendo que esta zona en su mayoría es un lugar que
considera que la música puede influenciar de una buena manera a los
adolescentes.
Cuadro 13
fi % fi % fi %
11 ¿Tiene para usted importancia
conocer más a profundidad
sobre estos temas? 15 82.35 3 17.65 17 100
Grafico 11.
Ítem 11

corresponden con la alternativa si para la pregunta, tiene para usted importancia
conocer más a profundidad sobre estos temas en cambio para la opción no un
17.65% de los sujetos de estudio niegan tener importancia e interés hacia el
aprendizaje del estudio de la música. Teniendo como resultado que una población
relevante les gusta la música y tienen interés por ésta.
En consecuencia los resultados obtenidos en el cuestionario de los 11 ítems
señalados anteriormente, indican que existen habitantes con poca
disposición al mundo del conocimiento sobre la influencia de la música en
los adolescentes, que trae como resultado una actitud de habitante poco
aislado e ignorante de la actualidad a términos de influencia psicológicas de
la música se refiere; puesto que son situaciones que te afectan y no te das
cuenta en que momento ocurrió; analizando que los adolescentes de
estudio son frágiles y un poco ignorantes en cuanto a este tema y sus
influencias, sin saber el impacto que tiene no solo en Venezuela sino a nivel
mundial.
No obstante estos resultados orientan y ratifican la imperiosa necesidad de

esta investigación, que se enmarca en un proyecto factible para el diseño
de estrategias para prevenir que la música influya de una manera incorrecta
sobre la conducta de los estudiantes de 4to año sección “B” del Colegio San
Martin, a través de estrategias innovadoras y de esta forma darle al
habitante desde temprana edad una herramienta imprescindible como lo es
el conocimiento para su formación integral que le conlleve a su realización
personal, acorde a sus expectativas y metas a futuro y así tener un grado de
salud optimo demostrándose como una sociedad prospera, donde la
principal meta sea que la música inspire sus vida y no modifique sus
conductas.
CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
En atención a los objetivos planteados para el desarrollo de esta

investigación y de acuerdo al análisis de su contenido, los autores presentan a
continuación las siguientes conclusiones.
 Se desarrolló una campaña informativa aplicada a los estudiantes
pertenecientes al 4to año sección “B” del Colegio San Martin donde se
logró visualizar las reacciones que tienen algunos de los adolescentes
al estar rodeados de cierto género musical, comprobando el
planteamiento principal de esta investigación, dándonos como
resultado que la música puede generar una influencia en el desarrollo
de la conducta de la persona.
 Se pudo justificar mediante una orientación en el campo psicológico,

como la música puede ser utilizada no solo para recrear o satisfacer a
una persona sino que también puede incluir un tipo de aprendizaje
bueno y efectivo, como por ejemplo el aprendizaje educativo y
personal.
 Ya para finalizar se diagnosticó mediante encuestas aplicadas a los
estudiantes que fueron seleccionados como muestra, que casi todos
los adolescentes se ven incluidos de alguna manera en la música, ya
que esta siempre los va a tener rodeados generando a su vez ser una
tendencia en la actualidad; por lo cual muchos se verán expuestos a
ser influenciados por sus mensajes. Todo esto fue la razón por la cual
los autores de esta investigación se vieron en la inquietud de realizar
dicha investigación teniendo como objeto ser de ayuda para los
adolescentes del siglo XXI.
Recomendaciones:
Las conclusiones a las que arribaron los autores, cuya idea principal se
basa en Determinar la Influencia de la Música en el Crecimiento y Desarrollo
Psicológico, Biológico y Emocional en el Adolescente para la realización de
diligencias iniciales de investigación como son las campañas para dar
orientación a los afectados y las encuestas para saber su estado de
conocimiento sobre el tema tratado, como tareas fundamentales para
encaminar una exitosa investigación, permiten establecer las siguientes
recomendaciones:
1. Que para los adolescentes es necesaria la orientación de los padres,

representantes y docentes, para que tengan mejor visión de lo que
presenta la sociedad hoy día y así mejoren su conducta y asimilen su
etapa de vida con mayor precaución, en cuanto a cómo deben
mantener en buenas condiciones su comportamiento y formas de
pensar al momento de tener en su entorno social canciones con
mensajes que no le están edificando de una buena forma
2. Que ante todo, no importa el tipo de música, artista o letras que le

gusten a una persona, lo que importa es que el adolescente sepa
diferenciar y decidir si deja que su vida se rija totalmente por lo que
diga un artista en la letra de sus canciones o no.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Aarón Copland.(2005) Como escuchar música. Fondo de Cultura Económica.
Colegio Padre Manyanet (2011). Google, Monografias.com, Arte, Cultura y Música.

La música como influencia en los patrones de comportamiento del ser humano.
Bogotá D.C.
Link: https://www.monografias.com/trabajos94/musica-como-influencia-patrones-
comportamiento-del-ser-humano/musica-como-influencia-patrones-comportamiento-
del-ser-humano.shtml
Educación Musical, de Gastón Mathias. Editorial: Sainte Claire. Editado en marzo

de 1979
Iniciación Musical, O.S Bareilles. Editorial Kapeluz. Editado en diciembre de1968.
Jeremy Allen (2001 “terapia de la música curativa”, en la música tiene una historia
terapéutica edición people Factory, p.9
La Ritmica Jaques Dalcroze (2011). Una Educacion por la Musica y para la Musica
de Bachmann, Marie, Laurie. Ediciones Piramide, S.A Lima D.C
monografias.com (2010), Impacto de la música sobre los adolescentes.

Santiago de Chile D.C.
Link: www.monografias.com/Impacto de la música sobre los adolescentes
MSC. José Renato Becerra (2008) LA Música como Elemento que Influye en la
Conducta del Ser humano
Música de Todos los Tiempos (2009), Icarito. Buenos Aires D.C

Peter Kivy (2001). Nuevos ensayos sobre la comprensión musical. Paidós
ANEXO A
ANEXO A. Instrumento
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
CÁRDENAS ESTADO TÁCHIRA
Instrumento Dirigido a Miembros de la Comunidad
Estimado Estudiante:
El presente cuestionario tiene como finalidad obtener información en

relación al manejo que tienen los estudiantes de 4to año sección “B” del
Colegio “San Martin” sobre la influencia de la música en los adolescentes, los
efectos que causan en su actitud y su manera de pensar y actuar , la
información recabada se utilizará en el trabajo de Investigación requerido a
los estudiantes de 5to Año de la Unidad Educativa Colegio San Martin en la
Cátedra de Biología y Química.
En tal sentido, se le agradece su valiosa colaboración al responder este
cuestionario esperando la mayor sinceridad a las interrogantes presentadas
a continuación (Anexo instrumento), todas sus respuestas son importantes y
de carácter confidencial, ya que el cuestionario es anónimo, es decir, nadie
sabrá que respuestas dio usted al instrumento, solo se utilizarán para fines
relacionados con esta investigación.
Instrucciones:
A continuación, se le presenta una serie de proposiciones con 2
alternativas de respuesta: Si o No, marque con una (x) la alternativa de
respuesta que considere pertinente.
¡Muchas gracias por su amable atención y colaboración………!
El Grupo Investigador
Instrumento para estudiantes de 4to año sección “B” del Colegio “San
Martin”, Táriba, Municipio Cárdenas, Estado Táchira.
Nº Descripción de Ítems Si No
1 ¿Le gusta a usted la música?
¿Considera usted que la música es importante en la vida
2
cotidiana?
¿Crees que las personas con discapacidad pueden
3
aprender por medio de la música?
¿Considera usted que la música en algún momento le
4
puede describir como persona?
¿En algún momento la música le ha servido para calmar
5
sus emociones?
6 ¿Considera usted que la música es un arte?
7 ¿Cree usted que la música puede servir como terapia?
¿Le ha ayudado la música a superar situaciones
8
complicadas ya sean emocionales o sociales?
¿Algún artista o canción en particular le ha afectado su
9
manera de pensar?
¿Ha memorizado o aprendido algo importante por medio
10
de la música?
¿Tiene para usted importancia conocer más a profundidad
11
sobre estos temas?
Gracias por su valiosa colaboración

ANEXO B

Capitulo I-Ii-Iii-Iv-V (Nuevo)

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL CRECIMIENTO Y

TARIBA, JUNIO DEL 2019

DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA MUSICA EN EL CRECIMIENTO Y

Márquez Anyela C.I. 30.724.279

Dennis Sanchez C.I. 30.297.948

Sánchez Raúl C.I. 29.544.001

Sierra Kleberson C.I. 30.092.214

5to Año Sección “A”

TARIBA, JUNIO DEL 2019

A Dios fuente de todo bien por permitirnos el suficiente entendimiento

A Nuestros Padres tesoro más preciado, gracias por ser apoyo

A nuestros Familiares por su aprecio incondicional y apoyo en

A nuestros Profesores quienes nos han ayudado de manera

A nuestros Amigos que de una manera u otra nos han ayudado y

A Dios todopoderoso por guiar e iluminar nuestros pasos para ver

A Nuestros Padres quienes con su comprensión, esfuerzo, estímulos,

A nuestros Familiares quienes con su paciencia, comprensión,

A todos los excelentes Profesores quienes con su exigencia dejan

grandes aprendizajes en sus momentos de enseñanza .

A todos los Compañeros de Estudio, por su apoyo en el

A todas las Personas que escapan del papel pero no de nuestras

Autores: Colmenares, Márquez, Sanchez, Sánchez, Sierra

La presente investigación plantea Diseñar una estrategia de comprensión donde

Palabras clave: Música, impacto, comportamiento, influencia, emocional,

DEDICATORIA ................................................................................................. III

LISTA DE CUADROS........................................................................................ VII

LISTA DE GRÁFICOS....................................................................................... VIII

Planteamiento del Problema.................................................. 12

A nivel Regional o Local……………..... 18

Bases Teóricas ...................................................................... 19

Época de Inseguridad Personal…….... 20

Los Videos Musicales………………………………… 27

Relación entre la Música y la Conducta……………. 28

III MARCO METODOLÓGICO

Técnica e Instrumento de Recolección de Datos................... 37

Procesamiento y Análisis de los Datos………………………. 40

IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Resultados de aplicación de Cuestionario............................ 41

A Cuestionario dirigido a Estudiantes.......................................................... 58

Cuadro 1. Cuadro de Variables…………………………………………………... 33

Gráfico 1: Representación de resultados Ítem 1……………………….. 43

Gráfico 2: Representación de resultados Ítem 2……………………….. 44

Gráfico 3: Representación de resultados Ítem 3……………………….. 45

Gráfico 4: Representación de resultados Ítem 4……………………….. 46

Gráfico 5: Representación de resultados Ítem 5……………………….. 47

Gráfico 6: Representación de resultados Ítem 6……………………….. 48

Gráfico 7: Representación de resultados Ítem 7……………………….. 49

Gráfico 8: Representación de resultados Ítem 8……………………….. 50

Gráfico 9: Representación de resultados Ítem 9……………………….. 51

Gráfico10: Representación de resultados Ítem 10……………………… 52

Gráfico11: Representación de resultados Ítem 11……………………… 53

El hombre, como parte integrante de un sistema de diversidad, actúa sobre

Los desechos pasan a ser un problema cuando el hombre parece

Llama la atención la falta de valores y conductas que estudiantes de

La investigación se dividió en cinco capítulos. En el Primero se hace énfasis

Planteamiento del Problema

La música desde la antigüedad hasta nuestros días no sólo ha sido diferenciada

Esta investigación propone analizar el impacto que desarrolla la música sobre los

El origen del hombre, referido al origen o comienzo de la especie humana actual,

En algunos casos las costumbres impuestas, por si solas, han bastado para

La música presenta mil engranajes de carácter social, se inserta